中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件

名師推薦中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)服從真理，就能征服一切事物名師推薦中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)名師推薦中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)服從真理，就能征服一切事物中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)中國(guó)煤炭總醫(yī)院影像科、MR正常頭部解剖米化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生理解和鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)手段，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ欠浅Ｖ匾?。筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)。一、重視課前準(zhǔn)備，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)1.實(shí)驗(yàn)前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)氧氣制法的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我布置的預(yù)習(xí)題目是：（1）本實(shí)驗(yàn)的第一步是什么；（2）氯酸鉀和二氧化錳是如何加入到試管中的；（3）鐵架臺(tái)鐵夾夾試管的位置及試管的傾斜方向；（4）用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，為什么試管口要塞一團(tuán)棉花；（5）收集氧氣的方法是什么，為什么可用此方法？2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察。例如在做氧氣的實(shí)驗(yàn)制法時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的顏色變化，氯酸鉀產(chǎn)生氧氣是在熔化狀態(tài)下進(jìn)行，收集氧氣的適應(yīng)時(shí)間是在持續(xù)均勻的氣泡冒出時(shí)進(jìn)行的，以及用排水法收集氧氣時(shí)，氧氣收集完是否瓶口有大氣泡冒出等等。3.要求學(xué)生注意化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件。化學(xué)反應(yīng)是在客觀條件下進(jìn)行的，條件不同結(jié)果也不同。例如，氯酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，加催化劑和不加催化劑反應(yīng)的速率是不同的。因此，在指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)必須強(qiáng)調(diào)條件在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所起的作用，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程時(shí)，不忽視反應(yīng)條件的書(shū)寫(xiě)。二、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)步驟都是不容易掌握的，但操作能力直接影響實(shí)驗(yàn)的成功與否。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在學(xué)生操作能力培養(yǎng)上下功夫。1.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)中，先從分解的訓(xùn)練著手。如：試管的握持，鑷子、藥匙、膠頭滴管的拿法，傾倒液體的正確操作等，然后再進(jìn)行連貫性的實(shí)驗(yàn)操作。這樣，既可幫助學(xué)生掌握各個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)，又避免了整個(gè)實(shí)驗(yàn)顧此失彼的現(xiàn)象。2.在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要注意實(shí)驗(yàn)的方法和技巧。通過(guò)規(guī)范的演示和講解，讓學(xué)生親自動(dòng)手，這樣做可使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)和操作技巧，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。三、?qiáng)調(diào)和規(guī)范操作標(biāo)準(zhǔn)，注意操作細(xì)節(jié)由于各種原因?qū)W生在實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常出現(xiàn)不規(guī)范的操作。要使學(xué)生克服這種不良習(xí)性，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，增加操作的準(zhǔn)確性，進(jìn)而提高學(xué)生的操作能力。教科書(shū)在涉及學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，所繪出的操作步驟有時(shí)較為籠統(tǒng)，造成看似容易，操作難的狀況。如果把這些步驟認(rèn)真研究，可發(fā)現(xiàn)許多細(xì)節(jié)。在這種情況下，教師要作出具體要求和規(guī)范，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中運(yùn)用自如。四、在操作過(guò)程中提出相關(guān)注意事項(xiàng)在實(shí)驗(yàn)中要消除那些不利于學(xué)生動(dòng)手操作的不利因素。所以，教師應(yīng)盡量在操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)中找出一些注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)避免一些錯(cuò)誤的發(fā)生，順利地完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。五、增加趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣為了激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可設(shè)計(jì)一些趣味小實(shí)驗(yàn)。比如（1）變色的花；（2）清水變牛奶；（3）不著的手帕；（4）變色的水等等。這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感到非常奇妙，特別感興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。每次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，教師都應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生交流。在交流中使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，到會(huì)用。不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生觀察能力、分析能力、思考以及解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在許多同學(xué)普遍認(rèn)為化學(xué)的學(xué)習(xí)十分困難，需要記憶的太多，并且這些知識(shí)容易混淆。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍和由理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)原則是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來(lái)指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。教材大綱明確表示教師要注意正確處理社會(huì)發(fā)展需求，知識(shí)的邏輯順序和初中學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序以及認(rèn)知規(guī)律的關(guān)系，處理好必修課程和選修課程的區(qū)別與聯(lián)系、各模塊內(nèi)容的要求與結(jié)構(gòu)，合理構(gòu)建體系結(jié)構(gòu)。1做好充足的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常重要的步驟。任何一個(gè)學(xué)習(xí)有成就的人，都非常重視這一點(diǎn)。預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生事先熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理解里邊的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定自己聽(tīng)課的目標(biāo)和方向都有很好的作用。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，面對(duì)一節(jié)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生要了解課本里邊的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行有效預(yù)習(xí)。要進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要學(xué)會(huì)讀，讀懂內(nèi)容才能理解，首先要通過(guò)讀弄明白課本講了哪些內(nèi)容，它要解決什么問(wèn)題。然后根據(jù)初讀要深入思索，對(duì)于這一章節(jié)的內(nèi)容，自己哪些是比較熟悉的，是通過(guò)自學(xué)就可以明白的，哪些是不甚了解，需要在課堂上聽(tīng)教師點(diǎn)撥的。哪些是完全陌生的，需要教師在課堂上仔細(xì)講解才會(huì)明白的。教師要教會(huì)學(xué)生在這些地方標(biāo)上記號(hào)，以便在課堂上有側(cè)重地聽(tīng)課。對(duì)于那些重點(diǎn)和難點(diǎn)尤其要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，不要疏忽，避免為以后學(xué)習(xí)留下隱患。并且在這個(gè)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。鍛煉他們的質(zhì)疑能力。2注意實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，具有相當(dāng)?shù)目刹僮餍裕處熓紫纫寣W(xué)生知曉這一點(diǎn)，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行其他活動(dòng)。作為一名教師，首要任務(wù)便是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種手段明確其學(xué)習(xí)目的。同時(shí)貫徹一個(gè)科學(xué)科目教師應(yīng)有的義務(wù)，那就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)研究既有宏觀的物質(zhì)及其變化的現(xiàn)象、事實(shí)，以及各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論的知識(shí)。教材的內(nèi)容注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)向科技發(fā)展的練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活實(shí)踐，尤其重視學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)的普及。因而，通過(guò)不斷地根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)手動(dòng)腦的重要。比如關(guān)于乙炔的制取以及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究，給出了實(shí)驗(yàn)裝置圖，但是卻在藥品的用量和配置上留有較大的空間給學(xué)生思考，還增加了出去雜志的裝置，貼近綠色生活的概念，如此讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的目的下必須親力親為，減低其對(duì)教師的依賴性，增強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。3系統(tǒng)地豐富自己的知識(shí)面系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識(shí)總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。唯物辯證法告訴我們一切事物都是有聯(lián)系的，不是孤立存在的，用到具體的學(xué)科上也是如此。比如哪些是放熱反應(yīng)，哪些是焰色反應(yīng)，哪些常見(jiàn)的反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)是固體，哪些排除的是氣體，哪些是分解反應(yīng)，哪些是可置換反應(yīng)。通過(guò)橫縱聯(lián)系、比較以及通過(guò)聯(lián)系政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多方位、多層面、多角度的聯(lián)系，建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)學(xué)會(huì)分析各種反應(yīng)的類型以及特征。比如“原電池原理”，教材指明給學(xué)生提供了所需要的實(shí)驗(yàn)用品，但是只需要學(xué)生根據(jù)所學(xué)的很淺顯的電學(xué)知識(shí)從實(shí)驗(yàn)藥品中選出適當(dāng)?shù)牟牧?，?dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)原電池，并畫(huà)出裝置圖，在課堂請(qǐng)學(xué)生做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不僅讓他們學(xué)得了原電池的原理，還讓學(xué)生對(duì)電極反應(yīng)跟原電池的形成條件有所了解，這就能從不同的角度去豐富學(xué)生的知識(shí)面。4重視課后復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要步驟，它對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)查補(bǔ)遺漏，鞏固深化有著重要作用，通過(guò)科學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以將知識(shí)總結(jié)概括，條理化、系統(tǒng)化地進(jìn)行掌握，從而將書(shū)由厚變薄。因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)繁多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的復(fù)習(xí)方法：例如比較法：化學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)之間存在異同，如果在復(fù)習(xí)的時(shí)候能對(duì)其進(jìn)行比較、分析，概括其共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計(jì)算公式等方面來(lái)對(duì)比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運(yùn)用。再如聯(lián)系實(shí)際法：要反復(fù)通過(guò)實(shí)例，聯(lián)系實(shí)際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的重要方面，按上面所述，重視復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，對(duì)生產(chǎn)和社會(huì)主義建設(shè)，對(duì)生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結(jié)合教學(xué)加以聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系?？傊踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)以它特有的魅力為學(xué)生形成更大的吸引力，教師在探究各種方式的同時(shí)要鉆研如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)際操作能力，同時(shí)突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，努力普及探究性學(xué)習(xí)，讓化學(xué)課堂變得更有科學(xué)味道和趣味性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提下，發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)方法的可行性并將之有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。名師推薦中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)服從真理，就能征服一切事物名師推薦中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)中國(guó)煤炭總醫(yī)院影像科中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)、MR正常頭部解剖米、MR正常頭部解剖OMRIT1WIT2WIUNZHIN22070HFSSHANIMEDUNIV#2HOSPITALmmx16OMRI垂體一冠狀位增強(qiáng):Gd-DTPA/=2TEACHTIWI垂體一冠狀位平掃增強(qiáng)Gd-DTPAGD-DTP平掃2m214DPCA:1BOSP1501.HFS磁共振血管成像⊥MRAscmPIRLHw:1125L:802(L)BrainMRA,mip1WUXINO.2HOSPITAL2m214MRATraCorMRADSA數(shù)字減影DSA數(shù)字減影MR基本病變、腫塊2、囊腫3、水腫MR基本病變4、出血(1)急性血腫(2)亞急性期血腫(3)慢性期血腫5、梗死4、出血中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)系統(tǒng)影像學(xué)84張課件中樞神經(jīng)