2017上半年(小學(xué))教師資格證教育教學(xué)知識(shí)與能力真題及解析

2017上半年全國教師資格證考試真題及答案解析教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題。（本大題共20小題，每道題2分，共40分。）1?“君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎?！薄秾W(xué)記》中這句話反映了（）。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系教育與科技的關(guān)系教育與政治的關(guān)系教育與人口的關(guān)系馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（）。個(gè)人天賦社會(huì)分工國家性質(zhì)教育水平在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（）。學(xué)生家長教師文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（）。游戲活動(dòng)學(xué)科活動(dòng)科技活動(dòng)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)5?“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（）。深厚的教育理論知識(shí)高尚的教師職業(yè)道德C?廣博的文化科學(xué)知識(shí)D.較強(qiáng)的教育教學(xué)能力6?將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（）。觀察條件是否認(rèn)為控制觀察活動(dòng)是否有規(guī)律觀察者是否直接介入活動(dòng)觀察內(nèi)容是否有設(shè)計(jì)并有結(jié)構(gòu)假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是立即包扎傷口在傷口的近心端用繩子扎緊用肥皂水、高錳酸鉀溶液或雙氧水等沖洗傷口不作處理，直接送往醫(yī)院成成同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）。廣闊性流暢性變通性獨(dú)創(chuàng)性學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程,一觀點(diǎn)屬于（）。有意義接受學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論信息加工學(xué)習(xí)理論聯(lián)傳主義學(xué)習(xí)理論小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（）。正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化自我強(qiáng)化D?替代強(qiáng)化根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（）。權(quán)威階段公正階段可逆性階段自我中心階段12?兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（）?；顒?dòng)過多沖動(dòng)任性注意障礙學(xué)習(xí)困難課程是“組織起來的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是（）。斯賓塞布魯納赫爾巴特夸美紐斯學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（）。學(xué)科課程活動(dòng)課程顯性課程隱性課程學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一顆，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。知識(shí)與技能過程與方法認(rèn)知有實(shí)踐情感態(tài)度與價(jià)值觀能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（）。道爾頓制個(gè)別教學(xué)分組教學(xué)文納特卡制課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）。實(shí)驗(yàn)法講授法探究法訪談法教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評價(jià)方式屬于（）。測驗(yàn)評價(jià)量表評價(jià)實(shí)作評價(jià)檔案袋評價(jià)19?《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式（）。直線式圓周式螺旋式

橫線式張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則（）。鞏固性原則直觀性原則循序漸進(jìn)原則因材施教原則二、簡答題。（本大題共3小題，每小題10分，共30分）簡述加德納的多元智能理論。簡述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。簡述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。三、材料分析題。（本大題共2小題，每小題20分，共40分）材料：在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師？”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”；有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”；還有的說：“教學(xué)好才是好老師”……這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問題，一次，我寫了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文，上課時(shí)，老師輕輕的走道我的面前，問我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的親切，讓我無法拒絕。我用顫抖的聲音讀完了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，將來也可以從事這方面的工作。這些我都做到了。”這個(gè)故事引起了大家對于“好老師”更深層次的思考。問題：1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師2.1.結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師2.試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。?”（10分）（10分）材料:語文老師在教古詩《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問:“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都語文老師在教古詩《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問:“老師，詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢？”老師不假思索說：“這有什么奇怪的，早上起床TOC\o"1-5"\h\z到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問，老師不耐煩地?cái)[擺手，讓他坐下，并說道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽講，不要隨便提問。”教室里頓時(shí)安靜下來，小龍也尷尬地低下頭去。（1）結(jié)合材料評析這位教師處理學(xué)生課堂提問的做法。（10分）（2）談?wù)劷處熢趺幢Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）簡要分析文本的寫作特點(diǎn)。（10分）（2）指導(dǎo)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。（20分）tt根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。（1）請列出在數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”學(xué)習(xí)時(shí)涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖，分析三種統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。（10分）

（2）若指導(dǎo)高年級(jí)段學(xué)生學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（20分）（3）（20分）請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（材料：略）（1）簡述英語兒歌在教學(xué)中的作用。（2）根據(jù)所給材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。（材料：略）請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點(diǎn)（10分）（2）如指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)（10分）（3）根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受輪唱特點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說明設(shè)計(jì)理由。（20分）請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作方法：支撐腳在球的側(cè)前方，膝關(guān)節(jié)稍彎曲，身體前傾，運(yùn)球腳屈膝提起，用腳內(nèi)側(cè)推球的后中部前進(jìn)，隨后運(yùn)球腳自然著地。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要說明“腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分）（2）如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明設(shè)計(jì)理由。（20分）請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

什么是版畫？版畫按顏色分類大致有那幾種？(2)如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)？依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)對印版畫的作畫方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說明理由。2017上半年全國教師資格證考試真題及答案解析教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題。（本大題共20小題，每道題2分，共40分。）C【解析】：這句話的意思是君子想要教化人民，形成良好的風(fēng)俗，一定要從教育入手，反映了教育和政治之間的關(guān)系。B【解析】：馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本原因是社會(huì)分工。C【解析】：在良好師生關(guān)系的構(gòu)建中，教師起著主導(dǎo)作用。D【解析】：文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展學(xué)生對美的鑒賞和創(chuàng)造。攝影在于培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)和鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)。B【解析】：陶行知的這句話，表達(dá)了教師應(yīng)該具有一種無私奉獻(xiàn)的精神，是教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。B【解析】：觀察活動(dòng)是否有規(guī)律。C【解析】：沖洗傷口。C【解析】：變通性。B【解析】：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。B【解析】：負(fù)強(qiáng)化。A【解析】：皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德水平處于權(quán)威階段時(shí)，認(rèn)為服從成人的意志就是好的，正確的。C【解析】：多動(dòng)癥的核心特征是有注意力障礙。A【解析】：斯賓塞認(rèn)為，課程就是組織起來的教育內(nèi)容B【解析】：隱性課程主張通過潛移默化的滲透讓學(xué)生獲得知識(shí)，題干當(dāng)中的板報(bào)，櫥窗和建筑等屬于隱性課程的物質(zhì)層面。A【解析】：學(xué)會(huì)寫，熟記都屬于知識(shí)技能層面。C【解析】：分組教學(xué)。B【解析】：講授法。A【解析】：測驗(yàn)評價(jià)C【解析】：第一步認(rèn)識(shí)，第二步理解，知識(shí)需要重復(fù)出現(xiàn)，故為螺旋式安排教材。B【解析】：直觀性原則。二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）美國心理學(xué)家加德納提出多元智能理論，該理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨(dú)立的智力，一：語言智力，二：邏輯-數(shù)學(xué)智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動(dòng)覺智力，六：人際智力，七：自知智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)，對客觀世界的反映和能動(dòng)的作用。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，只有外部環(huán)境的客觀要求，轉(zhuǎn)化為個(gè)體自身的需要，才能發(fā)揮環(huán)境和教育的影響。個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)、廣度和深度，主要取決于其自身的主觀能動(dòng)性的高低。在個(gè)體的發(fā)展過程中，人不僅能反映客觀環(huán)境，而且也能改造客觀環(huán)境，以促進(jìn)自己的發(fā)展。人的主觀能動(dòng)性是通過人的活動(dòng)表現(xiàn)出來，離開人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，所以，從個(gè)人發(fā)展的各種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這一意義上來說，人的身心發(fā)展是通過活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。23?班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。了解學(xué)生個(gè)體包括以下幾個(gè)方面，一：個(gè)體的思想品德，二：個(gè)體的學(xué)習(xí)，三：個(gè)體的身體狀況，四：個(gè)體的心理，五：個(gè)體的家庭。對學(xué)生群體的了解，包括：一：對正式群體的了解，二：對非正式群體的了解。三、材料分析題。（本大題共2題，每題20分，共40分）（1）從材料中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應(yīng)該樹立正確的教育觀。教師應(yīng)該堅(jiān)持教育公正，面向全體學(xué)生教育，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。材料中，正因?yàn)榻處熌苤鲃?dòng)關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。教師在對待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重和贊賞學(xué)生。材料中，教師并沒有粗魯?shù)囊髮W(xué)生分享作文，而是輕言細(xì)語地征詢學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺到不應(yīng)拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。此外，新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”、“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”“重結(jié)論的同時(shí)更過程”“關(guān)注人”。做到這些才是我們認(rèn)為的“好老師”。（2）為兒童提供合適的教育需要教師能關(guān)注兒童的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。兒童的差異具體表現(xiàn)在：能力的差異。兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高；兒童在智力類型上存在差異，知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)存在不同；兒童在能力表現(xiàn)早晚存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成；兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自優(yōu)勢領(lǐng)域也不一。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎(chǔ)之上給予積極正向引導(dǎo)，促進(jìn)其能力的發(fā)展。認(rèn)知方式差異。兒童在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛的信息加工方式存在差異。獨(dú)立的兒童更偏向獨(dú)立的對事物做出判斷，依存型兒童更容易受權(quán)威人士的影響，故教師對依存型的孩子應(yīng)給予更多指導(dǎo)，而給予獨(dú)立型的孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更多獨(dú)立思考時(shí)間和機(jī)會(huì)；沉思型學(xué)生更注重解決問題的精度而非速度，沖動(dòng)型更注重解決問題的速度而非精度，在輻合型還是發(fā)散型思維習(xí)慣來說也有差異，教師應(yīng)予以認(rèn)識(shí)并從不同方面去肯定并引導(dǎo)學(xué)生。（1）材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀。啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。材料中，老師面對學(xué)生的疑問，沒有認(rèn)真思索給予正確的答案，反而用隨意和不耐煩的態(tài)度對待，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于因材施教。新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人。獨(dú)特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨(dú)特性，與成人存在巨大的差異。材料中，學(xué)生的疑問正是從其自身的角度提出的質(zhì)疑，是合理的，老師應(yīng)該予以耐心的解答，而不是用一句話來應(yīng)付。（2）問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問題或理論。它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)可以從以下方面著手。首先，構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問。教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢問。同時(shí)，必須盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的時(shí)間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程；尊重學(xué)生勞動(dòng)，對學(xué)生提出的一些意想不到的高見，要及時(shí)采納并給予充分肯定。其次，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會(huì)問。教師在課堂上，要經(jīng)常的誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造、重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且使學(xué)生在這個(gè)過程中不斷提問，不斷發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操作、實(shí)踐、閱讀、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)永無止境的探究過程；讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題，凡是學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生自己通過討論，思想碰撞和組際交流來解決。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))【參考答案】①作者善于運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)出鵝的叫聲大和嚴(yán)厲的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容，大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運(yùn)用反語以及擬人的手法來表達(dá)自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實(shí)的語言表達(dá)自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅(jiān)定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)，質(zhì)樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質(zhì)幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動(dòng)物、博愛的心。總之，作者用漫畫式的獨(dú)特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字；理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒來表達(dá)對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，了解白鵝性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：朗讀全文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。(3)謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？1.一只順風(fēng)船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。2.頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀謎語，學(xué)生舉手回答謎底，活躍課堂氛圍）師：同學(xué)們還記得鵝的詩歌嗎？（跟著學(xué)生一起誦讀：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保煟耗敲绰嫾邑S子愷先生筆下的鵝有什么特點(diǎn)？讓我們一起去書中尋找答案吧！設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入不僅要與所教課程有相關(guān)性，還要具備趣味性和啟發(fā)性，為整堂課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的氛圍。謎語導(dǎo)入開拓了學(xué)生的思維，讓學(xué)生將課文與生活結(jié)合起來，學(xué)生在猜謎的過程中，為了找到正確的答案，于是探索知識(shí)的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，而且復(fù)習(xí)詩句也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力，這樣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大活躍了課堂氣氛。【參考答案】（1）三種統(tǒng)計(jì)圖：條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系和區(qū)別：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，把這些直條按照一定的順序排列起來。特點(diǎn)：能夠清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目；易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。折線統(tǒng)計(jì)圖：用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點(diǎn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。特點(diǎn)：用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比；易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并簡單的分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。過程與方法:通過對數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在將實(shí)際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（3）一、導(dǎo)入新課，活動(dòng)1出示情境圖－我國居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問：通過觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？能否將表格填寫完整？追問：怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來？設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過統(tǒng)計(jì)食物攝入量和平衡膳食寶塔圖，為引出有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實(shí)背景。同時(shí)，采用真實(shí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。二、探求新知追問：說說占總攝入量的百分比的意思？如果你選擇，你會(huì)用什么統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)？怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來？要求學(xué)生觀察表格和條形統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考，嘗試形成自己的解決方案，完成的同學(xué)，同學(xué)之間交流自己解決問題的方法，小組代表展示結(jié)果，展示扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行講解。提問：圖表中，整個(gè)圓代表什么？每個(gè)扇形代表什么？用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？大小和什么有關(guān)？總結(jié)學(xué)生回答，歸納并板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖表示各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。其中圓形表示總數(shù)，扇形代表各部分?jǐn)?shù)量，扇形的大小取決于各部分所占的百分比。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖得到數(shù)量之間的關(guān)系，可以讓學(xué)生體會(huì)到百分比不僅可以表示出各種食物攝入量的多少，還可以體現(xiàn)出各種食物攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，加深百分比與總量之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、應(yīng)用新知將老師提供的牛奶的營養(yǎng)成分表繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，并說一說，從統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些信息？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖制作的過程，使學(xué)生對扇形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)較為完整、全面的認(rèn)識(shí)，是通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。四、小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)和作用？你對它產(chǎn)生了哪些了解？作業(yè)：做小調(diào)查，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，一方面讓學(xué)生在生活中進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行素材的準(zhǔn)備。28．【參考答案】略29．【參考答案】（1）兩只老虎是一首法國童謠，也是一首深受兒童喜愛的游戲歌曲，這首歌曲屬于自然大調(diào)，4/4拍，一段體，歌詞描寫生動(dòng)有趣，符合兒童的心理特點(diǎn)，歌曲整體的音域只有九度，第2、4、6、8小節(jié)分別和第1、3、5、7小節(jié)重復(fù)，旋律流暢明快，朗朗上口，適合兒童邊唱邊游戲。從樂譜整體上看出，是一首輪唱方式的二聲部合唱，對于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，是一個(gè)嶄新的挑戰(zhàn)。（2）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受和體驗(yàn)描繪動(dòng)物的音樂，了解動(dòng)物是人類的朋友，逐步懂得人要愛護(hù)動(dòng)物的道理。過程與方法：親自體驗(yàn)歌曲，提高音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。合作學(xué)習(xí)輪唱，逐步培養(yǎng)起互相合作的意識(shí)和集體主義精神。知識(shí)與技能：有感情地演唱歌曲，并初步掌握輪唱的演唱方式。（3）1.回音游戲師：同學(xué)們，這兩只小老虎有一天從山里跑到了山谷里，突然，一只小老虎不見了，另一只小老虎很著急，他對著山谷大聲的喊了起來，在山谷里出現(xiàn)了一個(gè)聲音緊跟著它在喊，這是什么現(xiàn)象呢？（學(xué)生自由回答）師：讓我們一起來玩一下回音游戲。老師來做原音，你們來做回音，好不好？（師喊：兩只老虎，生緊跟著喊）2.學(xué)習(xí)輪唱師：同學(xué)們看樂譜，這首歌曲是不是下面也有回音，這就是二聲部的輪唱。接下來，老師來唱上面的聲部，同學(xué)們來唱下面的聲部，回音一定要跟上，我們一起試一下。（師生合作）師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們分兩個(gè)小組，第一個(gè)小組唱一聲部，第二個(gè)小組唱二聲部，看看大家的配合。（唱完后兩小組交換體驗(yàn)）師：現(xiàn)在大家全體起立，一二小組同學(xué)面對站立，一小組扮演小老虎，二小組扮演回聲，我們想象自己現(xiàn)在正處在山谷里，大家加上動(dòng)作來表演下吧。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)年齡段的學(xué)生天真活潑，敢于表現(xiàn)自己，形象思維比較豐富，采用回聲這種直觀生動(dòng)的表現(xiàn)形式來體會(huì)二聲部輪唱的特點(diǎn)，更容易使學(xué)生易懂和接受，同時(shí)通過互動(dòng)表演方式，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，30.【參考答案】（1）教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳與球的位置，運(yùn)球時(shí)腳內(nèi)側(cè)觸球的部位。教學(xué)難點(diǎn)：行進(jìn)間控球的協(xié)調(diào)性。（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠了解到足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的重要性及動(dòng)作要領(lǐng)，提高運(yùn)動(dòng)興趣。過程與方法：通過教師講解示范，小組合作討論、練習(xí)等方法，初步掌握足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組合作等形式的探究、配合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)興趣的進(jìn)一步升華，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟：利用掛圖圖示法教學(xué)，讓學(xué)生先試圖模仿教師講解示范腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球方法，講解易犯錯(cuò)誤組織學(xué)生練習(xí)，先原地練習(xí)，再運(yùn)球練習(xí)教師巡回指導(dǎo)，用語言激勵(lì)學(xué)生，糾正易犯錯(cuò)誤組織學(xué)生展示，展示后發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生控球能力差，安排專門練習(xí)后，再分層練習(xí)。分層次指導(dǎo)學(xué)生（重點(diǎn)指導(dǎo)練習(xí)較為困難的學(xué)生）設(shè)計(jì)意圖：（1）本課按照新課程的要求，以健康第一為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣為目標(biāo)。教學(xué)中給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮個(gè)性特長，通過啟蒙、誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入跳躍的情境和氛圍之中，使每個(gè)學(xué)生充分享受體育的無限樂趣，為學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)打下基礎(chǔ)