五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13《少年中國(guó)說》 人教(部編版)_第1頁(yè)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-13《少年中國(guó)說》 人教(部編版)_第2頁(yè)
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《少年中國(guó)說(節(jié)選)》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1.有感情地反復(fù)朗讀《少年中國(guó)說》,體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。2.掌握重點(diǎn)詞句的含義,掌握課文主要內(nèi)容。3.了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地反復(fù)朗讀《少年中國(guó)說》,體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。三、教學(xué)難點(diǎn):了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國(guó)所具有的特點(diǎn)。四、課時(shí)安排:1課時(shí)五、課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:搜集資料,制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:查找課文的背景資料,預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)背誦,引入新課1.指名背誦第1自然段。2.作者心目中的少年中國(guó)是什么樣的?(是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。)3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。剩下的內(nèi)容,句子長(zhǎng),背起來(lái)困難,看我們能不能沿用上一節(jié)課的方法把它攻下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本,夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)為品讀剩下的文本做好鋪墊。二、品讀內(nèi)容,感受畫面1.課件出示第2自然段,指名讀文。2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,體會(huì)這組句子有什么特點(diǎn)。3.學(xué)生各自低聲誦讀后匯報(bào)交流:(1)都是四個(gè)字一句,而且押韻,讀起來(lái)朗朗上口。(2)用了許多比喻。(3)感情充沛。4.師生小結(jié):句式整齊,逢雙句押韻,這種四言韻語(yǔ)更有助于抒發(fā)作者對(duì)少年中國(guó)的熱情贊頌和無(wú)限向往的感情,同時(shí)也把文章的感情推向高潮,使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。現(xiàn)在我們深入地體會(huì)這些文字。5.這段話中有些難理解的詞語(yǔ),在書中也給了注釋,借助注釋請(qǐng)同學(xué)們展開想象,盡可能用生動(dòng)的語(yǔ)言把你想象中的畫面描繪出來(lái)。6.先獨(dú)立學(xué)習(xí),然后小組交流,最后班內(nèi)交流總結(jié)本段文字的意思:一輪紅日剛從東方噴薄而出,放射出萬(wàn)道金光。洶涌的黃河從地下涌出,驚濤澎湃,掀起萬(wàn)丈狂瀾,一瀉萬(wàn)里,浩浩蕩蕩奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空躍起,在云中飛舞鱗爪。小老虎在山谷里咆哮,成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚,四散奔逃。雄鷹才試試它的翅膀,掀起的狂風(fēng)吹得塵土漫天飛揚(yáng)。珍奇的花含苞待放、姹紫嫣紅,顯得一片輝煌。寶劍剛從磨刀石上磨出來(lái),鋒刃發(fā)出耀眼的光芒。少年中國(guó)像個(gè)屹立在東方的巨人,頭頂著蒼天,腳踏著黃土大地。她有幾千年的文明歷史,有幅員遼闊的疆域。她的前途像大海那樣無(wú)邊無(wú)際,未來(lái)的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。7.教師講解寓意:“紅日初升”象征著少年中國(guó)的燦爛前程;“河出伏流”象征著少年中國(guó)發(fā)展的不可限量;“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”和“鷹隼試翼”比喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā);“奇花初胎”歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景;“干將發(fā)硎”以剛剛磨礪過的無(wú)比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功德的中國(guó)少年;“天戴其蒼,地履其黃”描寫了少年中國(guó)像頂天立地的巨人屹立在地球之上,雄視整個(gè)世界;“縱有千古,橫有八荒”表現(xiàn)了少年中國(guó)無(wú)比廣闊的前景。8.分析事物形象,引導(dǎo)背誦。注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn):再讀本段,找一找這一組句子中作者寫了哪些事物?[結(jié)合學(xué)生回答,課件出示:紅日,(黃)河。潛龍,乳虎,鷹隼。奇花,干將。](2)引發(fā)學(xué)生的好奇心:請(qǐng)同學(xué)們注意我這里用的標(biāo)點(diǎn)。你們知道我為什么要這樣用標(biāo)點(diǎn)嗎?(這些事物可以分成三類,第一類是自然界的景物,第二類是動(dòng)物,第三類是靜物。)(3)激發(fā)學(xué)生的好勝心:每一類事物的安排也有次序,第一類是從天上到地下,第二類是從大到小,第三類是從有生命的到?jīng)]有生命的。現(xiàn)在老師把黑板上的字擦掉,你們能把這些事物按原來(lái)的次序復(fù)述出來(lái)嗎?(4)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述主要事物的基礎(chǔ)上,嘗試背誦原文。設(shè)計(jì)意圖:閱讀是一種個(gè)性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化的閱讀來(lái)理解文本,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,揣摩句意,理解文本,文言文已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐步形成了白話文。通過把握語(yǔ)言的形式規(guī)律,解決了積累背誦的問題。三、激情贊頌,情感升華1.激情過渡:作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心,字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣,讓我們一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧!2.課件出示:“美哉,我少年中國(guó),與天不老!壯哉,我中國(guó)少年,與國(guó)無(wú)疆!”3.激情引讀:多么美麗啊,我們的少年中國(guó),她同蒼天一樣不會(huì)衰老;多么壯麗啊,我們的中國(guó)少年,他們同少年中國(guó)一樣萬(wàn)壽無(wú)疆,永遠(yuǎn)發(fā)光。4.指導(dǎo)背誦。背誦時(shí)要注意發(fā)揮板書的作用。5.小結(jié):作者心目中這么壯美的少年中國(guó),在那風(fēng)雨如磐、危機(jī)四伏的年代靠誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)?(中國(guó)少年)振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。中國(guó),從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的蒸蒸日上,是無(wú)數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來(lái)的,來(lái)之不易??!他們開創(chuàng)了祖國(guó)的今天,我們要造就祖國(guó)的明天。設(shè)計(jì)意圖:讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生多次讀文,通過自主、合作等探究形式,層層推進(jìn),扎實(shí)訓(xùn)練,不僅讓學(xué)生能流暢地讀文,還能讓學(xué)生理解句子含義,感悟文中每一句話在表達(dá)上的特點(diǎn)。四、布置作業(yè),情景表達(dá)1.作為當(dāng)代的少年你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇ā?.課后搜集《少年中國(guó)說》全文,用背讀法嘗試著讀一讀。3.查找有關(guān)地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水稻育種專家袁隆平等為國(guó)家富強(qiáng)而努力奮斗的杰出人物的故事,讀一讀,也可以試著做一份手抄報(bào)。設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。適時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外,不僅拓展學(xué)生的視野,還增加了語(yǔ)言積累。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課教學(xué)成功之處有三點(diǎn):1.以讀為本,感受文言韻味。由于文言文距現(xiàn)代的時(shí)間比較久遠(yuǎn),而且語(yǔ)言表達(dá)形式和白話文有很大的差異,因此,學(xué)生閱讀起來(lái)有一定的困難。所以教學(xué)中,以讀為本,將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。通過自由讀、指名讀、范讀、師生合作讀、創(chuàng)設(shè)背誦等多種形式的穿插進(jìn)行,不僅讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,更為文字的理解內(nèi)化打下了基礎(chǔ)。2.依法施教,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?!白寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法”是本課教學(xué)的重要任務(wù)。本教學(xué)中注重了方法的指導(dǎo),教給了學(xué)生背誦的方法,為今后獨(dú)立閱讀奠定了基礎(chǔ)。3.合作探究,落實(shí)主體地位。高年級(jí)的學(xué)生,

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