小班語(yǔ)言教學(xué)反思

第第頁(yè)小班語(yǔ)言教學(xué)反思

小班語(yǔ)言教學(xué)反思1

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,援助幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師講解并描述故事為重要部分。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在講解并描述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講解并描述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所改變，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起幫助的作用。

作為老師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候，我在講解并描述第一遍時(shí)就徑直用上教具，已經(jīng)發(fā)覺(jué)有幼兒開(kāi)始把留意集中在手指偶上，對(duì)故事的傾聽(tīng)愛(ài)好不高。我沒(méi)有主意到這點(diǎn)，而是繼續(xù)用手偶展示講故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參加到表演展示活動(dòng)中，讓幼兒盡情表達(dá)。在給幼兒第二遍講解并描述過(guò)程中我采納讓幼兒觀測(cè)故事大書(shū)，請(qǐng)幼兒邊觀測(cè)邊講解并描述故事內(nèi)容。沒(méi)變換方式，以至在講解并描述第二遍的過(guò)程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始相互說(shuō)話。

在講完故事的時(shí)候，對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)覺(jué)幼兒回答聲音很小的時(shí)候，我沒(méi)有鼓舞幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講解并描述故事的過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)形象，在幼兒對(duì)某個(gè)動(dòng)物感愛(ài)好的時(shí)候沒(méi)有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中多加強(qiáng)自己在語(yǔ)言方面的表達(dá)表述技能。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思2

這個(gè)活動(dòng)是通過(guò)《小熊醒來(lái)吧》的故事，引導(dǎo)幼兒來(lái)感受親子間活動(dòng)的樂(lè)趣，并且愿意學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開(kāi)始我以談話來(lái)引出故事，我問(wèn)幼兒每天早上是誰(shuí)把你叫醒的？幼兒的反應(yīng)特別積極，特別愿意告知老師，早上是誰(shuí)叫他們起床的。然后，我拿出了預(yù)備好的小熊，告知幼兒，這個(gè)是一只睡著了的小熊，讓我們一起來(lái)把它叫醒好嗎？全部的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說(shuō)大聲的叫它起床，有的說(shuō)在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。

接下來(lái)我就請(qǐng)他們好好的聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看小熊最末究竟有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。我講解并描述故事一遍以后，請(qǐng)幼兒回答故事里的小熊最末有沒(méi)有醒過(guò)來(lái)？是誰(shuí)叫它醒來(lái)的?由于有了之前的鋪墊，所以幼兒都特別仔細(xì)的聽(tīng)了故事，也因此這兩個(gè)問(wèn)題幼兒很簡(jiǎn)單就回答了出來(lái)。在問(wèn)到故事中有哪些小動(dòng)物時(shí)，由于這個(gè)故事里涌現(xiàn)的小動(dòng)物比較多，幼兒難以記住，所以在一時(shí)間難以回答上來(lái)。隨后，我便出示了掛圖，結(jié)合掛圖觀賞故事，能夠援助幼兒更加快的理解故事內(nèi)容。在看圖的過(guò)程中，我讓幼兒自己來(lái)指出，圖上面哪一只是熊媽媽?zhuān)囊恢皇切⌒?，為什么熊媽媽很早就起?lái)了，而小熊還在睡覺(jué)？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，我延伸了幼兒的生活閱歷，讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來(lái)做些什么，而當(dāng)媽媽在做這些事時(shí)，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。

在最末一個(gè)環(huán)節(jié)中，出了一點(diǎn)小問(wèn)題。最末一個(gè)環(huán)節(jié)是角色扮演，請(qǐng)幼兒來(lái)表演角色的內(nèi)容，由我來(lái)提示幼兒仿照各種動(dòng)物走路的樣子以及走路的動(dòng)作，我請(qǐng)了一些幼兒分別上臺(tái)來(lái)扮演小鳥(niǎo)，公雞，小狗等，請(qǐng)余下的全部幼兒扮演睡著的小熊，自己來(lái)扮演熊媽媽?？墒窃谶@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的時(shí)候，在臺(tái)上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應(yīng)的動(dòng)物的動(dòng)作，只是一味的重復(fù)象聲詞，使得表演顯得特別的單調(diào)，又加上幼兒不知什么時(shí)候出場(chǎng)表演，什么時(shí)候表演停止，因此，由老師操控故事的進(jìn)行，不是由幼兒自發(fā)的來(lái)表演的。我覺(jué)得假如在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，集體的來(lái)學(xué)習(xí)一下全部的小動(dòng)物的動(dòng)作和配上的象聲詞，會(huì)使接下來(lái)的環(huán)節(jié)進(jìn)行更加的順當(dāng)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思3

故事是幼兒最喜歡的一種教學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培育幼兒良好的品德，援助幼兒正確進(jìn)展語(yǔ)言。對(duì)于小班的幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)以老師講解并描述故事為主要部分。

老師在講解并描述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)得清晰，節(jié)奏要比平常稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講解并描述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所改變，這樣對(duì)小班幼兒語(yǔ)言的表達(dá)起幫助的作用。

作為老師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要留意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時(shí)候，在講第一遍就徑直用上了教具，當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)覺(jué)有的幼兒把留意力集中在掛圖上了，對(duì)故事的傾聽(tīng)愛(ài)好不高，在給幼兒講解并描述第二、三遍的過(guò)程中還是簡(jiǎn)約的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至于在講解并描述第三遍的過(guò)程中幼兒的留意力更不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始相互說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，一般在講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡(jiǎn)單分散幼兒的留意力，不利培育幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思4

教學(xué)活動(dòng)《小不點(diǎn)兒》是小班主題《小不點(diǎn)兒》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。故事《小不點(diǎn)兒》講解并描述了小猴子、小老鼠去查找比自己更小的小動(dòng)物的過(guò)程，而只有小小甲蟲(chóng)雖然很小，卻一點(diǎn)也不自卑，它相信總有一天自己會(huì)長(zhǎng)大的。故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，故事中表達(dá)出一種積極向上的情感，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行情感方面的教育。

我把活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、通過(guò)有趣的故事情節(jié)，感知物體有大小之分。2、能以樂(lè)觀、自信的立場(chǎng)期盼自己長(zhǎng)大。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞故事

1、師講解并描述故事前半部分，并引導(dǎo)幼兒猜想，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動(dòng)物？猜猜它會(huì)遇到誰(shuí)？

2、師講解并描述故事后半部分。提問(wèn)：小小甲蟲(chóng)去找比它還小的動(dòng)物了嗎？

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲(chóng)說(shuō)的話和做的動(dòng)作。

二、說(shuō)說(shuō)自己

師：有沒(méi)有人說(shuō)你們是小不點(diǎn)兒？當(dāng)別人說(shuō)你們是小不點(diǎn)兒，你們是生氣還是興奮？你們這些小不點(diǎn)兒有哪些本事？

三、小伙伴長(zhǎng)大了

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫(huà)面1和2，介紹一位小伙伴長(zhǎng)大的過(guò)程。

活動(dòng)延伸：根據(jù)大小不同給小動(dòng)物歸類(lèi)。

活動(dòng)反思：

目標(biāo)達(dá)成狀況：

通過(guò)故事觀賞，幼兒能夠通過(guò)視覺(jué)比較，區(qū)分出動(dòng)物的大小，知道不同動(dòng)物的身體大小是不同的。幼兒有肯定的自我意識(shí)，能說(shuō)出自己某些方面的成長(zhǎng)。

活動(dòng)環(huán)節(jié)反思：

第一環(huán)節(jié)：故事以小動(dòng)物為主角，幼兒很感愛(ài)好。幼兒能夠比較專(zhuān)注地傾聽(tīng)故事，情愿思索猜想，在觀賞故事的'時(shí)候很投入，并能隨著故事的思路來(lái)思索，能猜想故事中可能涌現(xiàn)的小動(dòng)物。幼兒對(duì)于“小不點(diǎn)兒”的稱(chēng)呼感到很好笑、很有趣。

第二環(huán)節(jié)：在描述自己的本事的時(shí)候，幼兒能講解并描述出自己在幼兒園和家里學(xué)會(huì)的一些本事，比如：學(xué)會(huì)了唱歌、學(xué)會(huì)了脫衣服、學(xué)會(huì)了拼圖、學(xué)會(huì)了關(guān)電視機(jī)等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)的本事，有的孩子還不會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)句表述出來(lái)。需要老師進(jìn)行提示、講解。

第三環(huán)節(jié)：通過(guò)老師的講解并描述和畫(huà)面觀賞，幼兒知道了每個(gè)人都是從小開(kāi)始漸漸長(zhǎng)大的，能學(xué)會(huì)越來(lái)越多的本事。

延伸活動(dòng)中，幼兒能夠積極進(jìn)行操作、分類(lèi)和粘貼，鞏固了對(duì)動(dòng)物大小的認(rèn)識(shí)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思5

由于學(xué)校人事的一些變動(dòng),本學(xué)期我任幼兒園小班的老師.感覺(jué)一切從新開(kāi)始,雖然時(shí)間很短,但我也漸漸摸索出了幼兒上課的一些規(guī)律.以下就是我上語(yǔ)言課的一些反思.

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,援助幼兒進(jìn)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師講解并描述故事為重要部分。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在講解并描述故事時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講解并描述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所改變，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起幫助的作用。

作為老師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講解并描述第一遍時(shí)就徑直用上教具，已經(jīng)發(fā)覺(jué)有幼兒開(kāi)始把留意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)愛(ài)好不高，在給幼兒第二，三遍講解并描述過(guò)程中還是簡(jiǎn)約的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講解并描述第二遍的過(guò)程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始相互說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，由于直觀的教具簡(jiǎn)單分散幼兒的留意，不利培育幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于小班幼兒的心理進(jìn)展水平，只能是一些簡(jiǎn)約，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上新鄰居一課時(shí),我問(wèn)到幼兒為什么小兔感到難為情了,對(duì)于提出的問(wèn)題發(fā)覺(jué)幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，由于問(wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為老師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，老師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順次聯(lián)系連貫的講解并描述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟簡(jiǎn)單接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，老師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要確定他們情愿回答。老師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量援助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答下列問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言技能。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思6

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來(lái)看戲，手心手背，心肝珍寶，這是我給小伙伴上的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較簡(jiǎn)單，主要介紹五個(gè)手指的名稱(chēng)，同時(shí)還能活動(dòng)幼兒的手指，熬煉手部肌肉，促進(jìn)幼兒小肌肉的進(jìn)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個(gè)手指是相親相愛(ài)的一家人，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從而潛移默化的樂(lè)觀積極向上的精神。

剛開(kāi)始我玩了一個(gè)“大拇哥睡覺(jué)、大拇哥起床”的游戲，由于小伙伴基本上都認(rèn)識(shí)大拇哥，所以在說(shuō)大拇哥的時(shí)候進(jìn)行得比較順當(dāng)，小伙伴也玩得挺快樂(lè)的，接下來(lái)我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長(zhǎng)得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個(gè)弟弟妹妹，你們想認(rèn)識(shí)嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，老師引導(dǎo)幼兒向二拇弟問(wèn)好，一方面是加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認(rèn)識(shí)二拇弟的過(guò)程。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺(jué)、二拇弟起床的游戲。接著我以同樣的方法認(rèn)識(shí)其他三個(gè)手指的名字及主要特點(diǎn)。三姐姐：站在中間，個(gè)子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個(gè)子最小，又矮又瘦，站在最末面。這一環(huán)節(jié)下來(lái)幼兒對(duì)三個(gè)手指認(rèn)識(shí)得比較好了，有了這個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊，以便更好地進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)兒歌。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好與積極性，孩子學(xué)得很投入。

一節(jié)課上下來(lái)孩子們基本已掌控了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動(dòng)作表示。從這一活動(dòng)中我覺(jué)得，對(duì)于小班的孩子，可在教育中運(yùn)用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采納一些游戲的形式。由于只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及方式，讓孩子們喜愛(ài)、接受，學(xué)起來(lái)也更加的輕松。表達(dá)一個(gè)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的樂(lè)趣。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思7

活動(dòng)目標(biāo)：

1。能看圖描述小動(dòng)物參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目。

2。豐富動(dòng)詞"跑、爬、跳、游"，會(huì)用句式"**會(huì)*"說(shuō)一句話。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：引導(dǎo)幼兒了解一些小動(dòng)物的名稱(chēng)和主要生活習(xí)慣；活動(dòng)前組織幼兒進(jìn)行跑、跳、爬等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。

物質(zhì)預(yù)備：ppt森林運(yùn)動(dòng)會(huì)背景圖，各種小動(dòng)物貼紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以"天氣冷，做運(yùn)動(dòng)"引題，初步感受跑、爬、跳、游的含義。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：天氣好冷呀，小伙伴們我們需要做運(yùn)動(dòng)，讓我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)熱熱身。

2、引導(dǎo)幼兒先跑一跑，學(xué)小兔跳一跳，在爬呀爬，學(xué)學(xué)小魚(yú)游游游，游回座位上咯！〔邊做邊說(shuō)出動(dòng)詞〕

二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)、講解并描述。

1、指導(dǎo)語(yǔ)：昨天啊，森林里剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，老師拍了一幅運(yùn)動(dòng)會(huì)上的照片，我們一起來(lái)看看吧。

2、提問(wèn)：你們瞧，圖里有哪些小動(dòng)物？他們?cè)诟?jìng)賽什么？

3、引導(dǎo)幼兒邊講解并描述邊用肢體形態(tài)表現(xiàn)畫(huà)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、出示小河背景圖，引導(dǎo)幼兒講解并描述誰(shuí)要參與游的競(jìng)賽。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)會(huì)游？并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)把小動(dòng)物貼在相應(yīng)的背景圖上。

四、結(jié)合小動(dòng)物的特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用**會(huì)*句式講一句話，并送動(dòng)物參與競(jìng)賽。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式說(shuō)一句話。老師示范仿編句式：小羊會(huì)跑，咩咩咩。小猴會(huì)爬，吱吱吱。

2、幼兒自由回答，并貼上所說(shuō)的動(dòng)物。

五、學(xué)小魚(yú)游到教室外面。

活動(dòng)延伸：

老師和幼兒一起來(lái)做韻律操《我真的很棒》。

組織幼兒到戶外參與運(yùn)動(dòng)會(huì)。

小班語(yǔ)言教學(xué)反思8

新的學(xué)期開(kāi)始，許多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活，他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的珍寶，現(xiàn)在又要來(lái)幼兒園生活了?？墒俏覀兌贾?，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，要想在短短的