最新2020年部編版小學語文六年級上冊教學設計(全冊表格式)

最新2020年部編版小學語文六年級上冊教學設計(全冊表格式) 1草原導學案設計課題草原課型新授課教學目標1.正確讀寫“毯、陳”等9個字，會寫“草原、線條”等22個詞語。2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會如詩如畫的草原風光，感受草原人民的熱情好客。3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。4.品味、積累課文中優(yōu)美的語言，背誦第1自然段。教學重點抓住重點詞句，體會如詩如畫的草原風光，感受草原人民的熱情好客。課前準備1.搜集有關草原的文字資料與圖片，制作課件。(教師)2.自學生字詞，熟讀課文，能說出每個自然段的大意。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話激趣，揭示課題(用時：2分鐘)1.揭題，板書課題。2.欣賞草原圖片，引導學生談感受。3.介紹作者老舍。1.生齊讀課題。2.欣賞圖片后暢談感受。3.交流課前收集的老舍及其作品《駱駝祥子》《四世同堂》等相關信息。1.在學生介紹老舍及其作品后，教師要相機補充。2.對課前搜集信息多且能將搜集到的信息變成自己的內(nèi)容的學生給予表揚。二、初讀課文，整體感知(用時：10分鐘)1.出示初讀要求：將課文讀正確、讀流利，遇到生字新詞多讀幾遍。2.檢查學生對新字詞的掌握情況，重點指導多音字的讀音，形近字及難寫字的字形。3.分段指名朗讀課文。組織交流：草原給你留下什么印象？課文是從哪些方面來介紹草原的？1.用自己喜歡的方式朗讀課文。對照拼音讀對生字，努力將課文讀流利。2.相互提醒該注意的生字詞。3.聽同學朗讀課文，糾正讀錯之處。概括課文從兩個方面介紹了草原。(風光美、人情美)1.要提醒學生注意生字的讀音：“蒙古包”中的“蒙”讀měnɡ；“衣裳”中的“裳”讀輕聲；“羞澀”的“澀”是平舌音。2.要提醒學生注意生字的書寫：“陳”右側是“東”不是“”；“腐”是半包圍結構，不要寫成上下結構。三、分層朗讀，品景悟情(用時：15分鐘)1.引導學生默讀課文第1自然段，畫出草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨。2.逐層推進：是怎樣的景象讓作者產(chǎn)生了“高歌”與“低吟”的感慨的？引導學生細讀課文，感受草原的天與地與眾不同的美。3.引導探究寫法：為了表現(xiàn)草原的風光之美，作者靈活運用了哪些匠心獨運的描寫方法？從比喻句、擬人句的表達作用去引導學生感受。4.布置練筆仿寫：用上文中的句式仿寫置身草原的感受。1.默讀課文，找出文中直接描寫作者感受的兩句話。①使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。②這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。2.用心默讀描寫“天”“地”的句子，圈畫重點詞句，并簡要寫下自己的感受。3.師生互動交流，感受草原天的可愛，草地的一碧千里、生機勃勃。小組探討：運用比喻句的好處，體會作者對草原美景的喜愛與贊美之情。以描寫小丘的句子為例談一談。4.用上“既……又……”寫話，然后交流。1.要重點引導學生品讀句子：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”課件出示：這個句子中作者把()比作()，這樣寫的好處是()。2.指導學生仿寫：此時此刻，假如你也置身于如此美麗迷人的草原，你最想做什么呢？用上“既……又……”寫寫你的感受。四、指導書寫，規(guī)范美觀(用時：10分鐘)1.出示要求書寫的生字：毯、裳、蹄、腐、澀、微。2.播放生字動漫，引導學生觀察生字的筆順、間架結構等。3.示范書寫。4.組織學生評議，再次練寫。1.認讀生字。2.觀察生字的特點，在田字格中的位置。3.隨著教師示范練習書寫。4.交流生字間架結構要點，修改自己書寫的生字。教師要重視書寫評價，引導學生充分交流書寫要點，互相評議，然后再書寫。五、總結回顧，布置作業(yè)(用時：3分鐘)1.總結本課的收獲。2.布置背誦作業(yè)。1.回顧本課學習所得，可從課文內(nèi)容、表達情感、表達方法等各個方面談。2.背誦課文第1自然段。要求學生把課文背給家長聽。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習鞏固，導入新課(用時：5分鐘)1.引導學生回顧課文主要是從哪兩個方面來描寫草原之美的。2.引導背誦第1自然段。3.提出本課學習目標：細讀課文，感受草原人情之美，風俗之美，積累優(yōu)美語句。1.回憶作者從兩個方面來描寫草原之美。2.個別背誦第1自然段，師生評價。3.明確學習目標。在個別背誦的基礎上，全班背誦。二、品讀文本，感悟情深(用時：20分鐘)1.引導學生快速瀏覽課文第2～5自然段，找出直接表達作者情感的句子，并思考從中讀懂了什么。2.討論：作者是抓住哪幾個場面的描寫來表現(xiàn)蒙漢情深的？3.結合學生交流，出示課件，理解“襟飄帶舞”等詞語。欣賞草原的民族風情，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。4.指導回讀中心句，小結在文中的作用。1.用線畫出文章的中心句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”大致交流句意，說說感受。2.同桌合作互助，概括五個場面：迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別。3.思考：從哪些場面描寫中感受到兩族人民的深情厚誼？自讀、圈畫、批注，準備小組交流各自的學習體會，并相互補充完善，修正提升。4.匯報學習收獲：抓住各個場景中草原人民的表現(xiàn)來談自己的體會。5.再讀中心句，想象告別的畫面，體會表達的情感。6.欣賞優(yōu)美句子的表達方法，如，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！碧骄勘倔w與喻體的聯(lián)系，體會其表達之妙。1.引導學生結合畫面，展開豐富的想象理解詞語“襟飄帶舞”的意思。2.在想象告別畫面時可以指導學生進行融情想象。假如我是漢族游客，我會說：___________________________________________________________________________________________________________________________。假如我是蒙古族同胞，我會說：______________________________________________________________________。3.要抓住重點詞句引導學生反復品讀，品析表達方法，暢談感受，感受蒙漢人民之間的深情厚誼。三、總結回顧，激發(fā)情感(用時：5分鐘)1.總結文本內(nèi)容與作者表達的情感。2.播放音樂：指導學生有感情朗讀全文。1.回憶課文的主要內(nèi)容及文章表達的思想感情。2.通過朗讀表達自己的讀書感悟?？梢宰寣W生當小導游介紹草原。四、讀寫結合，拓展延伸(用時：10分鐘)1.引導討論：作者哪些獨特的寫作方法值得學習借鑒？2.簡要講解情景交融法。3.指導學生仿寫。1.討論交流文章的寫作方法。2.再次賞讀三處直接表達作者贊美之情的句子。3.回憶自己印象最深的一處景物，運用邊寫景邊抒情的方法完成仿寫，然后交流、修改。1.引導學生感悟文中的寫作方法：情景交融。在抒情上采用了“直抒胸臆”“精筆細描”“寫實質(zhì)樸，不留雕飾”的呈現(xiàn)方式。2.讓學生先說后寫，然后集體評議。2丁香結導學案設計課題丁香結課型新授課教學目標1.會寫“綴、幽”等8個生字，會寫“宅院、幽雅”等16個詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者在丁香花中蘊含的情感。3.學習作者從不同角度來描寫丁香的方法，聯(lián)想生活中見到的其他植物的顏色、氣味。教學重點1.理解作者借物抒發(fā)獨特的感受的方法。2.學習作者多角度描寫景物的方法，仿寫一種植物。課前準備1.制作課件。(教師)2.收集有關丁香的詩句。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、詩歌導入，導入新課(用時：3分鐘)1.出示丁香花圖片，教師誦讀戴望舒的《雨巷》。2.作者簡介。1.欣賞《雨巷》，體會其中的情感。2.了解作者及作者的寫作特點。欣賞詩歌后，可以使學生談一談詩歌中丁香給自己留下的印象。二、初讀課文，感知內(nèi)容(用時：6分鐘)1.組織學生自讀課文。2.出示詞語，檢測字詞掌握情況。綴滿幽雅伏案笨拙單薄模糊恍然3.指名分段讀文。4.引導學生說說課文主要寫了什么內(nèi)容。1.自由朗讀課文，同桌互讀，互相檢查，讀準字音，讀通句子。2.讀準詞語：同桌互讀、組內(nèi)賽讀。3.分自然段讀文，不丟字，不添字，不重復。4.小組交流課文主要內(nèi)容。強調(diào)“綴”是翹舌音；“拙”讀zhuō，不讀zhuó；“薄”在本課讀bó。三、再讀課文，梳理層次(用時：8分鐘)1.朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面寫丁香的。2.指導學生畫出描寫丁香的優(yōu)美的句子。3.小組里交流自己所畫的句子。1.細讀課文第1～3自然段，了解作者是從顏色、香味、姿態(tài)等角度來寫丁香的。2.默讀課文，畫出描寫丁香的優(yōu)美的語句，可以在旁邊批注自己的感受。3.小組里說一說自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這些句子。教師巡視，指導學生從多角度體會語句的優(yōu)美，如：抓住了丁香的顏色、姿態(tài)、氣味描寫的句子，運用修辭方法的句子等。四、全班交流，賞析美感(用時：15分鐘)1.組織學生交流自己認為比較優(yōu)美的句子，談一談自己的體會，教師相機指導。2.結合圖片，指導朗讀。1.交流描寫優(yōu)美的句子，說一說從哪些詞語中體會到了優(yōu)美。(1)交流描寫丁香顏色的重點句：“城里街旁……丁香花。”從“雪白”中體會美。(2)交流描寫丁香姿態(tài)的句子：“有的宅院……回頭望?！薄霸鹿庀掳椎臑t灑，紫的朦朧?！斌w會擬人、比喻的修辭方法的好處。(3)交流描寫丁香氣味的句子：“還有淡淡……這是丁香。”體會丁香的芳香。2.有感情地朗讀，配樂朗讀。1.在匯報優(yōu)美的句子時，引導學生說出這個句子是從哪個角度來描寫丁香花的，說出描寫優(yōu)美的原因。2.學生說完理解后，就引導學生帶著理解讀一讀相關的句子。五、總結全文，練習書寫(用時：8分鐘)1.出示詞語，學生練習抄寫詞語。重點指導“綴、幽、薄”的寫法。2.摘抄優(yōu)美的句子。3.布置作業(yè)：把課文讀熟練。1.練習抄寫詞語，把詞語抄寫正確。2.把自己喜歡的句子抄在積累本上。3.練習朗讀課文。提醒學生把字寫得端正、美觀，注意寫字姿勢。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧內(nèi)容，導入新課(用時：3分鐘)1.回顧作者是從哪幾個方面寫丁香的。2.導入新課。1.作者是從顏色、姿態(tài)、氣味等方面來描寫丁香的。2.齊讀課題?？梢越柚鷪D片來引導回憶。二、落實要素，聯(lián)想訓練(用時：18分鐘)1.引導學生說出聯(lián)想到的其他植物。2.說一說聯(lián)想到的植物的顏色、氣味、姿態(tài)。3.課件出示小練筆。1.同桌互相說一說，自己由作者所寫的丁香花想開去，聯(lián)想到哪些植物？2.嘗試從不同角度說出所想到的植物的特點。3.發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。學生在說植物的特點時，引導其他學生進行評價，學習作者的方法將特點寫具體，如采用比喻、擬人等修辭方法，使用優(yōu)美的詞語。三、感悟象征，深化認識(用時：12分鐘)1.體會古人眼中丁香結的含義。2.結合課文最后一句，理解作者眼中的丁香結的含義。3.引導學生聯(lián)想其他有象征意義的植物。1.畫出課文中引用的詩句，讀一讀閱讀鏈接的內(nèi)容，體會丁香結中蘊含的惆悵與憂愁。2.讀一讀“結，是解不完的……味了么？”理解這句話的含義。結合生活實際，談談自己的理解。3.說一說其他有象征意義的植物。(正直的竹，高潔的蓮，頑強的梅花等。)在理解作者對丁香結的看法時，引導學生先理解作者的觀點，再結合實際來理解，從而感受到，面對挫折與不順心，我們也應豁達、樂觀。四、積累摘抄，朗讀背誦(用時：7分鐘)1.摘抄描寫丁香的詩句。2.展示搜集到的有關其他花的詩句。3.積累背誦。1.把描寫丁香的詩句摘抄在積累本上。2.小組里交流自己查找到的有關其他花的詩句。3.練習背誦。交流其他有關花的詩句時，可以引導學生說一說這些花中包含的情感。3古詩詞三首導學案設計課題古詩詞三首課型新授課教學目標1.會寫“德、鵲”等3個生字。2.理解詩詞大意，有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。3.展開想象，感受詩句描寫的意境，感受大自然的美好，體會詩人的情感。教學重點1.通過有感情的朗讀課文，理解詩詞意思，感受大自然的美好。2.體會詩人的情感。課前準備1.制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。(教師)2.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，搜集詩人資料。(學生)課時安排2課時第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、名句導入，引出課題。(用時：4分鐘)1.出示詩詞名句，接上下句。2.導入：王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語?！边@些寫景的詞句旨在表達情感，并非單純的寫景。這節(jié)課我們再學習兩首寫景的詩詞，讓我們走進詩詞中的景，感受作者的情。3.板書課題，釋題：《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》。1.與老師進行詩詞名句對句練習。2.認真聽老師講解寫景詩詞借景抒情的特點。3.結合書中注釋說說詩題的意思。宿建德江：詩人乘船路過建德江，傍晚停船靠岸休息。西江月·夜行黃沙道中：西江月，詞牌名?！耙剐悬S沙道中”是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。1.進行接上下句的詞句練習，教師要選擇寫景的句子。2.對句是為了激發(fā)學生的學習興趣，要注意時間。3.提示學生借助注釋學習。二、初讀課文，整體感知(用時：15分鐘)1.介紹作者及寫作背景。2.提出自讀要求：自讀《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》，讀正確，讀流利。3.通過看插圖，查找工具書，嘗試說說兩首詩詞的大概意思。4.教師引導學生交流初讀情況。泊：停船靠岸。煙渚：煙霧籠罩的水中小塊陸地。5.指導朗讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。強調(diào)本課要求掌握的3個生字的讀音。1.用一句話介紹自己了解到的兩位作者以及寫作背景。2.自由讀《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》，讀正確，讀流利。3.嘗試說說這兩首詩詞的意思。4.獨立解決一些字詞。5.朗讀。讀準字音，讀出節(jié)奏。移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹，江清/月近人。明月/別枝/驚鵲，清風/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一片。七八個星/天外，兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋/忽見。(見同“現(xiàn)”，讀“xiàn”。)1.要發(fā)揮學生的主動性，采用多種形式的讀，激發(fā)學生對課文的興趣。2.對詩詞大意的理解要引導學生從整首詩(詞)描寫的內(nèi)容入手，切忌一字一詞地對照翻譯。3.對詩詞節(jié)奏的劃分，要注意不能絕對化。三、誦讀感悟，體會情感(用時：15分鐘)1.這兩首詩詞都寫了月夜的景色，說說分別寫了怎樣的景色。2.指導學習。(一)《宿建德江》(1)詩人放眼望去，看到了什么？(2)哪個字寫出了作者的情感？(3)指導學生結合詩人的背景資料，說說詩人在“愁”些什么。(4)指導有感情朗讀全詩。(二)《西江月·夜行黃沙道中》(1)說說詞與詩的區(qū)別。(2)詩人在黃沙嶺的山路上行走，看到了什么？聽到了什么？想到了什么？(3)指導朗讀背誦。1.自由朗讀兩首詩詞，圖文對照，說說它們分別寫了怎樣的月夜美景。(完成活動卡)2.交流。（一）《宿建德江》(1)月夜美景：空曠的原野、孤單的樹、比樹還低的天空、清澈的江水、倒映在江水里的月亮。(2)讀出了詩人孤獨的愁緒，詩中一個“愁”字充分說明了這一點。(3)結合詩人的背景資料，說說詩人在愁什么。如：思念親人、思念家鄉(xiāng)、旅途寂寞等等。(4)有感情朗讀，體會詩人的愁苦。（二）《西江月·夜行黃沙道中》(1)說說詩詞的不同之處。了解其他的詞牌名。(2)朗讀，說說詩人在山路上的所見、所聞、所思?？吹剑好髟隆渲?、喜鵲。聽到：鳥飛的聲音、蟬鳴、一片蛙聲。聞到：稻花香。想到：今年又是一個豐收年。心情：喜悅。(3)通過朗讀再次體會，進而背誦這首詞。1.完成活動卡，要在充分理解詩詞意思的基礎上才能完成，所以要給學生留有充分的時間。2.指導學習時，第一首詩，教師指導學生細致學習，第二首詞教師可以給出學習提示，讓學生自己試著解決問題。3.關于詞，教師要做補充介紹，比如詞牌是什么。四、指導生字，規(guī)范書寫(用時：4分鐘)1.出示生字，讀準字音：德、鵲、蟬。2.播放生字動畫：指導觀察筆順、各部分的間架結構。3.教師示范，學生仿寫。4.反饋交流。1.讀準字音。2.觀察，交流易錯點。德：左窄右寬，右半部中間不要丟掉一橫。稻：右上部是爪字頭。3.跟隨教師認真書寫。4.同伴互相評價，不規(guī)范不美觀的字再次書寫練習。高年級寫字，要引導學生自主發(fā)現(xiàn)怎樣把字寫規(guī)范、美觀。五、布置作業(yè)，講求實效(用時：2分鐘)有感情朗讀并背誦課文。有感情朗讀并背誦課文。請家長監(jiān)督完成。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、目標導入(用時：5分鐘)1.背誦《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》。2.繼續(xù)學習古詩，板書詩題。3.引導學生解詩題。什么時間，在什么地方，誰做了什么？1.背誦《宿建德江》《西江月·夜行黃沙道中》2.讀詩題：《六月二十七日望湖樓醉書》。3.根據(jù)教師提示，結合書上注釋，說詩題的意思。詩人蘇軾在六月二十七日這天，在望湖樓喝醉了以后寫下了這首詩。注意指導學生讀好詩題的停頓，有助于理解詩題的意思。二、品讀悟情(用時：20分鐘)1.讀準、讀通詩句。(1)教師示范朗讀，引導學生跟讀。(2)指名讀，相機正音。2.再讀，想象入境。(1)聽讀并想象畫面。(2)引導學生交流想象到的畫面，并相機指導有感情地朗讀。重點點撥學生體會比喻的寫法。感受藏在詩中的畫。3.引導學生感受詩題中的“醉”。引導學生思考：詩人因什么而“醉”？4.結合詩人資料，說說讀到了詩人怎樣的情感。1.跟著老師輕聲朗讀，讀出節(jié)奏。自由暢談自己理解的字詞意思，結合課文插圖交流自己感知的形象。2.(1)聽讀，閉上眼睛想象畫面。(2)交流想象的畫面，并讀出情感。用“我”仿佛看到了________這樣的句式來進行交流想象到的畫面。①想象黑云翻墨。黑云像打翻的墨水，急速地向山移動過來。②雨大而急。黑云還沒把山遮擋住，大雨就傾盆而下，像一顆顆珍珠胡亂跳入船艙。才下一會兒，雨就停了。③猛地吹來一陣風，好像把什么都吹散了，西湖頓時恢復了平靜，碧水如天。3.有感情朗讀，體會“醉”的含義。喝醉：詩人喜歡喝酒，此時已是醉了。陶醉：詩人看到西湖雨景，被陶醉了。4.結合詩人的背景資料，說說從本首詩中讀到了什么。(詩人愉快的心情)1.關注學生的朗讀節(jié)奏是否正確，讀出韻律?？梢杂胁煌墓?jié)奏，不能生硬地統(tǒng)一，合理即可。2.古詩的學習離不開朗讀、想象。教師要創(chuàng)設情境，引導學生進行想象，并組織多種形式朗讀并進行指導。3.本詩的靈感可謂突出一個“醉”字，醉于酒，更醉于山水之美，進而賦成即景佳作，可引導學生通過朗讀來感悟“醉”。三、拓展誦讀(用時：12分鐘)1.出示蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。感受作者的不同寫法。2.指導朗讀，了解大意。3.簡單介紹：體會西湖的美。(出示圖片)4.再次說說《六月二十七日望湖樓醉書》的西湖雨景的特點：狂放。作者是通過描寫疾風驟雨來表現(xiàn)的。5.再次朗讀。1.聽讀《飲湖上初晴后雨》。2.自讀古詩，借助教師提供的注釋理解古詩的大意。3.說說這首詩中西湖雨景給你留下怎樣的印象？(美麗迷人，溫婉可人，想象力豐富)4.對比朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》，說說同樣寫西湖雨景，這首詩有怎樣的印象？(狂放豪邁、想象力豐富)5.有感情朗讀兩首詩。1.要鼓勵學生借助注釋大致理解詩意，不要過高要求。2.結合圖片，幫助學生感受詩人豐富的想象力。四、布置作業(yè)(用時3分鐘)1.試著把《六月二十七日望湖樓醉書》畫成四幅畫。2.搜集描寫西湖的詩，誦讀積累。1.根據(jù)四行詩描寫的畫面去畫，一行詩一幅畫。2.借助網(wǎng)絡搜集。在班級組織一個“詩中有畫”的展示活動，展示學生作品。4*花之歌導學案設計課題花之歌課型新授課教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，通過朗讀體會花的成長和芬芳，以及花的凋謝命運。3.感受作者奇特的想象力，體會作者對花的喜愛和贊美。教學重點1.通過有感情地朗讀課文，感受花的美麗、芬芳、樂觀、謙虛。2.感受作者奇特的想象力。課前準備1.制作課件：紀伯倫的圖片，作者的圖片，各種花的圖片。(教師)2.借助拼音自學生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的語句。(學生)課時安排1課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，揭示課題。(用時：3分鐘)1.欣賞一組花的圖片。2.引導學生用成語形容這些花。3.板書課題，引導質(zhì)疑。1.欣賞不同花的圖片。2.用合適的成語形容這些花。3.讀課題，在教師的引導下，提出自己感興趣的、有價值的問題?；ǖ膱D片要多樣，盡量貼近課文中的描寫。二、初讀課文，整體感知(用時：10分鐘)1.引導學生交流課前搜集的作者資料。出示課件，教師補充作者資料。2.提出自讀要求：(1)借助拼音把課文讀正確、通順、流利。(2)小組合作，分自然段合作朗讀課文，其他同學邊聽邊想象文中描繪的畫面。(3)思考：課文里的花給你留下怎樣的印象？1.用一句話介紹自己了解到的作者的資料。2.自由朗讀課文。要求：(1)把課文讀正確、流利。(2)學習小組合作分自然段讀課文，相互檢查、糾錯。①讀好“蒼穹”“冠冕”“搖曳”“旖旎”“馥郁”“瓊漿”等詞語。②小組內(nèi)交流：你仿佛看到了哪些畫面？a.草地上開滿了不知名的野花。b.婚禮上新娘頭戴鮮花。c.清晨，帶著露珠盛開的玫瑰?！壑该首x自己喜歡的段落。(3)說說課文中的花給你留下怎樣的印象。漂亮、芬芳、快樂……1.要發(fā)揮學生的主動性，小組合作要給予充分的時間，教師要深入小組內(nèi)了解學習情況。2.略讀課文中帶音節(jié)的生字只要求在文中能夠讀正確，不要求掌握。三、品讀感悟，積累語言(用時：15分鐘)指導學生自主學習課文，解決下面的問題。1.自由讀課文，想想從哪些地方可以看出“我”是花。2.畫出作者想象奇特的語句。旁邊寫寫批注。3.有感情朗讀自己最喜歡的語句。引導學生理解“從不顧影自憐，也不孤芳自賞”。感受花的樂觀。4.理解“人類尚未領悟的哲理”是什么。帶著問題默讀課文。然后師生、生生交流閱讀收獲。1.思考：從哪些地方能看出“我”是花？2.交流作者想象奇特的語句，說說奇特在哪里。如：把花說成是大自然說的話。把花想象成天上的星星，墜落在草坪上……引導學生想象：大自然會通過各種花說些什么話呢？如：通過梅花告訴我們冬天到了，我們要不怕嚴寒。通過苔花，告訴我們要自信，學牡丹綻放……3.說說自己最喜歡花的什么。（1）理解：顧影自憐、孤芳自賞。（2）有感情朗讀課文。4.理解“人類尚未領悟的哲理”是什么？1.本文是略讀課文，要讓學生通過自主學習來感悟，體現(xiàn)學生的主動性。2.強調(diào)有感情朗讀，體會語言美，韻律美。指導學生通過豐富的合理想象體會作者對花的喜愛與贊美。四、比較閱讀，體會韻味(用時：10分鐘)1.指導學生品讀課文，領悟作者的表達方法。2.指導學生有感情朗讀課文。3.閱讀課文后的“閱讀鏈接”。(1)說說這段文字中有哪些想象奇特的地方。(2)引導學生談談紀伯倫作品的風格。4.介紹紀伯倫的作品集《組歌》。1.再讀課文，說說這篇課文帶給自己的感受，如想象奇特；自然清新；運用比喻及擬人的修辭方法生動形象地表現(xiàn)出花開花謝、四季更替的自然變化。2.再次有感情朗讀課文。3.自主閱讀“閱讀鏈接”——《啊！風》。(1)畫出想象奇特的句子。(完成活動卡)(2)交流：讀相關的句子。(3)說一說，通過讀兩篇文字，紀伯倫的散文詩給我們留下怎樣的印象？4.欣賞《組歌》中的片段。1.要鼓勵學生運用比較的方法，去尋找紀伯倫散文詩的語言密碼。2.要指導學生有感情朗讀紀伯倫的散文詩。五、總結升華，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.指導學生說說自己的收獲。2.布置作業(yè)：閱讀紀伯倫的《組歌》。1.說說自己的收獲。摘抄自己喜歡的段落。2.課外閱讀紀伯倫的《組歌》，體會詩人的寫作特色。組織學生召開紀伯倫散文詩誦讀會。5七律·長征導學案設計課題七律·長征課型新授課教學目標1.會寫“崖、渡、索”3個字。2.有感情地朗讀課文，試著讀出磅礴的氣勢。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點1.讀懂關鍵字詞的含義及其飽含的深情。2.感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。課前準備1.搜集與長征有關的資料和故事；制作與長征相關的圖片課件，紅軍強渡大渡河的視頻。(教師)2.搜集紅軍長征途中發(fā)生的故事。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、走進長征，感受主旨(用時：5分鐘)1.教師創(chuàng)設情境，引導學生走進長征的歲月，并指導學生結合資料回憶長征相關的故事。2.板書課文題目，并請學生說一說長征的背景資料。3.課件出示長征的相關圖片、視頻片段，教師補充介紹長征的資料。1.簡單匯報搜集到的長征途中發(fā)生的感人故事及故事中的主要人物。(《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》《飛奪瀘定橋》《豐碑》)2.在小組內(nèi)交流搜集到的關于長征的資料，并選出代表進行全班交流匯報。3.通過觀看關于長征的圖片和影視資料，談自己的感受。教師在補充介紹背景資料時，可將關于長征的經(jīng)典故事以圖片或短片的形式向?qū)W生展示，喚起學生的閱讀體驗和探究愿望，讓學生說出每個故事中的主要人物，如：《倔強的小紅軍》中的陳賡，《金色的魚鉤》中的老班長，《豐碑》中的軍需處長等，進而更深刻地體會長征路上的千難萬險。二、學習字詞，質(zhì)疑問難(用時：10分鐘)1.引導學生初讀課文，畫出生字、新詞。2.教師參與并指導學生的學習交流活動。3.教師相機指導“逶迤、磅礴、岷山”等詞語的讀音。4.教師指導學生把課文讀正確、流利。1.朗讀課文，邊讀邊圈出讀不準的字、易錯字，同桌間相互交流。2.同桌互讀，熟記字詞。組長用字卡檢測組員識字情況，將不認識的字或難理解的詞語貼在黑板上，并提醒同學交流識字方法。3.在教師指導下讀準“逶迤、磅礴、岷山”等詞語的讀音。4.多種形式朗讀課文。(1)學生小組學習，組長組織組員朗讀課文，并進行相互評議。(2)小組選派代表朗讀課文。全班評議，正音。1.引導學生用多種方法識記“崖、渡、索”。2.難理解的詞語相機在黑板上板書，指導學生匯報運用了什么學習方法理解詞語。重點把握“逶迤”“磅礴”“岷山”幾個詞語的讀音、字形及意思。三、初讀課文，整體感知(用時：15分鐘)1.組織學生小組合作學習，并提出學習要求：(1)用喜歡的方式朗讀課文。(2)組織學生交流學習收獲。(3)梳理未解決的問題。2.引導學生結合資料，共同解決各小組的問題，并相機點撥講解。1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊初步感受課文所表達的豪邁氣概。(1)以小組為單位，采用不同的方式(如：齊讀、輪讀、分句讀、表演讀、想象讀等)讀課文，達到準確、流利。(2)質(zhì)疑：小組選代表匯報學習結果，并提出組內(nèi)未解決的問題。2.針對幾個集中問題，結合資料交流自己的看法，并有感情地朗讀詩句。教師在指導學生解決問題時，重點弄清全詩寫了紅軍長征途中的幾件大事，即走泥丸(過草地)、千里雪(翻雪山)、云崖暖(渡金沙江)、鐵索寒(飛奪瀘定橋)。四、介紹文體，了解律詩(用時：3分鐘)1.引導學生介紹“七律”，同時用課件展示相關資料。2.引導學生拓展交流。1.以小組為單位，交流、匯報。其他小組傾聽并進行補充。2.把自己最喜歡的毛澤東詩詞有感情地朗讀給老師和同學聽。師生交流要點：“七律”是七言律詩的簡稱。一首八句，每句七個字。分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。五、指導寫字，規(guī)范美觀(用時：7分鐘)1.出示要求書寫的生字：崖、渡、索。2.播放生字動漫，引導學生觀察生字的筆順、間架結構等。3.示范書寫。4.組織學生評議，再次練寫。1.認讀生字。2.觀察生字，在田字格中的位置。3.隨著教師示范，練習書寫。4.交流生字間架結構要點，修改自己書寫的生字。要重視書寫評價，引導學生充分交流書寫要點，互相評議，然后再書寫。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧導入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)1.組織學生結合自己的理解有感情地朗讀全文。2.組織學生集體評議同學的朗讀。1.有感情地朗讀課文，其他同學閉上眼睛想象詩中的事件場景。2.同學間互相提一提建議。教師指導學生結合詩中提到的長征路上的幾件大事的想象畫面，描述場景。二、自主學習，合作交流(用時：6分鐘)課件出示自學要求：(請學生默讀并思考)1.你認為詩中的哪個詞或字最能說明紅軍長征的“難”？哪個詞或字最能說明紅軍戰(zhàn)士的“不畏難”？請找出來。2.結合相關詞句寫寫自己的感受。3.想好后先和你的學習伙伴交流感受。小組合作學習全詩：1.默讀全詩，畫出相關詞句，思考問題。2.學生抓住重點詞句，讀出自己的感受，再寫寫自己此時的想法。3.組內(nèi)交流學習收獲。1.學生匯報體現(xiàn)紅軍長征“難”時應聯(lián)系“萬水千山”“逶迤”“磅礴”“云崖”“鐵索寒”等詞語，教師可結合圖片幫助學生進行理解。2.教師指導學生在體會長征的“難”與紅軍“不畏難”時，運用抓關鍵詞的方法有感情地朗讀詩句，讀出自己的理解，深化對詩句的感悟。三、品讀全詩，體會情感(用時：24分鐘)1.引領學生學習第一、二句(第一部分)。(1)導學：讀“只等閑”一句，談談自己的體會。(2)重點理解：“只”表達的是紅軍戰(zhàn)士對“遠征難”的輕蔑。2.引領學生學習第三至六句詩(第二部分)。課件出示自學提示：(1)“萬水千山”是虛指，詩中實寫了哪些“山”和“水”？(2)五嶺長，烏蒙高，可在紅軍眼里只不過像“跳動的細浪”和“滾動的泥丸”。這里運用了什么寫法？(3)指導學生巧妙處理關鍵詞進行有感情的朗讀。3.播放視頻：紅軍強渡大渡河。幫助理解“云崖暖”和“鐵索寒”。4.引領學生學習第七、八句詩(第三部分)。(1)哪兩句詩寫紅軍取得了遠征的勝利？(2)全詩采用了怎樣的寫法？1.朗讀第一句，想一想“遠征難”都包括哪些困難。(結合第三至六句詩中相關詞語進行交流匯報。)(1)抓住“只等閑”談自己的體會。(2)反復研讀體會“只”這個字的表達效果。2.圍繞自學提示，展開小組合作學習。(1)交流體會“萬水千山”。這個詞語說明紅軍在長征路上歷經(jīng)千難萬險，詩中所講的事件只是長征的縮影。(2)體會第三、四句詩運用的夸張的修辭方法。(3)練習朗讀，讀出五嶺逶迤、烏蒙磅礴的氣勢，以及紅軍戰(zhàn)士越五嶺就如“騰細浪”，跨烏蒙就如“走泥丸”的英雄氣概。3.學習伙伴之間談談“云崖暖”和“鐵索寒”中所包含的作者的思想感情，并有感情地朗讀第三至六句詩。4.小組交流學習第七、八句詩。(1)“更喜”“盡開顏”表達了紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝萬水千山后的喜悅之情。(2)全班交流：全詩采用了“總—分”和虛實結合的寫法。1.學生在理解第二句的“只等閑”時，結合學習卡的內(nèi)容說一說哪些事在紅軍看來“只等閑”，生活中哪些事是真正的“只等閑”。用自身感受與紅軍大無畏的革命樂觀主義精神進行對比，在此基礎上進行有感情地朗讀，以求達到深入理解主題的目的。2.此環(huán)節(jié)，師生應具體分析，作者先用夸張的手法體現(xiàn)山勢險峻；而后用“細浪”和“泥丸”的比喻的修辭方法反映其渺小。結合七律的寫法特點，找一找每句詩中意思相對的詞語，從中體會不同的表達效果。如“騰細浪”對“走泥丸”、“云崖暖”對“鐵索寒”。從這些相對的詞語中讓學生談一談紅軍戰(zhàn)士具有怎樣的精神。同時，教師應抓住關鍵詞語，引導學生想象、聯(lián)想，借助畫面幫助學生理解。四、回歸全文，激情朗讀(用時：5分鐘)1.引讀：同學們，在中國革命的歷程中，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征，讓我們帶著滿腔的崇敬之情齊讀這首詩吧！2.引問：你最想對長征途中的戰(zhàn)士說些什么？1.配樂齊讀全詩。2.集體交流，匯報自己要對戰(zhàn)士說的話。教師在引導學生說出對紅軍戰(zhàn)士想說的話時，可以在音樂和視頻畫面的渲染下進行。6狼牙山五壯士導學案設計課題狼牙山五壯士課型新授課教學目標1.會寫“寇、冀”等15個字，會寫“日寇、奮戰(zhàn)”等20個詞語。2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，引領學生體會五壯士的英勇豪邁的英雄氣概和偉大的獻身精神。3.重點指導學生研讀第2自然段，體會點面結合描寫場面的方法。教學重點1.抓住重點詞句，引領學生體會五壯士的英勇豪邁的英雄氣概和偉大的獻身精神。2.體會點面結合描寫場面的方法。課前準備1.查找有關狼牙山的資料、抗日戰(zhàn)爭的背景資料、狼牙山五壯士的資料等；搜集、摘抄描寫英雄人物的成語。(教師)2.制作多媒體課件，剪輯《狼牙山五壯士》影片片段。(教師)3.自學生字詞；熟讀課文，完成預學案。搜集抗日英雄的故事。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、分享資料，激情揭題(用時：5分鐘)1.板書“壯”字并引導學生給“壯”組詞。2.板書課文題目：《狼牙山五壯士》。引問：你對這個故事有哪些了解？3.師生共寫五壯士的姓名并深情朗讀。4.介紹背景。(課件出示日本侵華圖片)1.用“壯”組詞，說說這些詞語的意思和區(qū)別。2.從課文題目中了解到故事發(fā)生的地點和人物，并交流搜集到的狼牙山、狼牙山五壯士的資料。3.在本子上書寫人名并正確朗讀。4.說出課前搜集到的有關抗日戰(zhàn)爭的故事。1.學生用“壯”字組詞時，要對比“壯士”與“戰(zhàn)士”的區(qū)別。2.教師側重引導學生對歷史事件簡要介紹，交代事件的時間、地點、結果，表達個人對事件的觀點和看法。二、檢查預習，理清層次(用時：20分鐘)1.課件出示兩組詞語。(指名讀，齊讀)2.指導學生寫一寫。方法：觀察字形，發(fā)現(xiàn)關鍵筆畫，再范寫。引導學生理解詞語，可以運用查字典、近義換詞法及反義詞否定法。3.組織初讀課文，思考：課文主要寫了什么？4.師生交流寫作層次，引導學生用上表示事情發(fā)展的先后順序的詞。引導學生分清詳略，并形成“引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖”的板書。1.正確讀記詞語。(互相糾正字音)2.在作業(yè)本上寫下自己認為最難寫或者最重要的兩個詞語。并選擇其中一個詞語說一說。3.用自己喜歡的方式讀文。邊讀邊思考并用簡練的語言概括出主要內(nèi)容。4.根據(jù)每個自然段的內(nèi)容，試著概括小標題。(接受任務——誘敵上山，痛擊敵人——引上絕路——頂峰敵——英勇跳崖)1.教師在檢查預習時，結合預學案中的內(nèi)容，著重落實的詞語有“昂首挺胸、居高臨下、全神貫注、斬釘截鐵”等，做到讀準字音，理解詞義。2.重點強調(diào)的讀音：“冀”讀jì，不讀yì；“掄”在本課中讀lūn，不讀lún。3.書寫生字時要注意引導學生注意：“懸”字上邊的“縣”字的里面是兩橫不是三橫；“雹”字的雨字頭的第三筆是橫鉤。三、再讀課文，自讀自悟(用時：13分鐘)1.引導學生用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五位戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號。用橫線畫出來。2.引導學生在書上標注。3.組織學生交流文章內(nèi)容及感受。1.認真閱讀課文，從字里行間細心地找一找，畫一畫，用心地讀一讀，初步感受五壯士的思想感情。2.把自己的感受用概括性的詞語標注在書上。3.小組內(nèi)交流自讀自悟的收獲和問題。教師在引導學生作批注時應提示學生注意所畫句子的描寫特點，從寫法上和內(nèi)容感悟上分別作批注。如：神態(tài)描寫，體現(xiàn)壯士豪邁的情懷。四、總結收獲，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.教師結合板書總結本課學習內(nèi)容。2.搜集描寫有關英雄的詞語或名言。1.回顧課文的主要內(nèi)容與層次。2.自主積累。此環(huán)節(jié)中，教師可以提示學生利用板書概括或復述課文內(nèi)容。同時教師布置作業(yè)時可以舉出一些描寫英雄的詞語或名言的例子，如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青……從而起到引導學生的作用。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、交流資料，明確重點(用時：3分鐘)1.課件出示描寫英雄人物的詞語或名言，引導學生匯報。2.說說課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的。1.匯報交流：有的人死了，他還活著?！翱思疑斪魅私埽酪酁楣硇?。——李清照人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！抉R遷2.回顧課文的寫作順序及主要內(nèi)容。教師在引導學生回顧主要內(nèi)容時，可以采用提前設計習題的方法。如：本文按事情發(fā)展的順序安排了()、()、()、()、()這五個材料。二、緊扣“壯”字，體會精神(用時：25分鐘)1.組織學生合作學習，找出課文中能夠體現(xiàn)五位戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號的段落，品讀令人感動的詞句。(1)巡視指導學生讀書活動。(2)指導填寫學生活動卡。2.組織交流，適時引導、點撥。(出示句子和圖畫，指導學生邊想象邊有感情地朗讀。)3.課件出示句子及關鍵詞語，引導學生品讀并體會。(出示讀書方法：初讀想象畫面，品讀體會感情。)(1)引問：文中哪些描寫讓你感動呢？從中你讀懂了什么？(2)追問：五位壯士面對一次次嚴峻的考驗，他們每一次是如何選擇的？為什么如此選擇呢？(3)出示重點句子，指導學生運用解讀關鍵詞和聯(lián)系背景資料的方法品悟文章內(nèi)容。(4)指導學生研讀課文第2自然段，學習點面結合的方法，突出主題。(5)出示課外資料，播放電影片段，幫助學生體會。4.創(chuàng)設情境，有感情地朗讀、引讀。1.認真閱讀課文，找一找，畫一畫，填寫學生活動卡：用精練的語言填寫學習活動卡，在填寫時與小組內(nèi)成員交流意見，互相啟發(fā)和補充。2.小組內(nèi)交流自己的感受。3.匯報交流：(1)五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵時的動作和神態(tài)上。(2)還表現(xiàn)在五壯士面臨的三次考驗上。接受任務是一次考驗，選擇道路是一次考驗，壯烈跳崖也是一次考驗。(3)抓住“集中、大舉進犯、堅持、一個多月”等，結合資料來體會五位壯士承擔艱巨任務的壯志；抓住“三面、懸崖絕壁、斬釘截鐵”來體會五位壯士義無反顧的壯舉；抓住五位壯士英勇跳崖前的神態(tài)、動作、語言描寫體會五位壯士舍生取義的壯烈，學習點面結合的方法。(4)認真閱讀課文的第2自然段，畫出哪些語句描寫的是“面”，哪些語句描寫的是“點”。小組內(nèi)交流。(5)觀看影片，加深體會，升華理解。4.找出最感動的地方自由讀，暢讀、互賞、評價。1.教師組織學生填寫活動卡時應先引導學生按要求品讀課文，將描寫五位壯士神態(tài)、動作、語言的語句呈現(xiàn)在活動卡上，重點交流自己的感受和文章的寫法特點。2.在學生理解五位壯士面臨的三次考驗時，教師應追問：他們面臨的是什么考驗？選擇了什么？為什么會這樣選擇？壯士們是怎樣想的？學生可以結合課文中的具體語句回答，并結合自己的感悟朗讀相關語句。3.教師在播放影片片段時應提前剪輯好，注意只播放五壯士英勇跳崖的部分，時間控制在3分鐘之內(nèi)。三、總結課文，升華情感(用時：6分鐘)1.引讀：課文通過精彩的描寫表現(xiàn)了五壯士的什么精神？2.結合學生發(fā)言板書：英勇頑強，勇于犧牲。3.出示五壯士圖片，引導表達。1.默讀全文，邊讀邊思考。2.組內(nèi)交流。3.運用積累的詞語和句子自由表達。學完課文，教師可引導學生寫下自己的感悟，可以寫與五壯士對話或與作者對話。也可以寫最讓自己刻骨銘心的一個鏡頭。四、回歸整體，揭示寫法(用時：4分鐘)1.引導學生瀏覽全文，總結寫作方法。2.提示：從內(nèi)容的詳略、人物描寫的詳略兩方面理解本文詳略得當這一寫作特點。1.瀏覽全文，小組討論，總結本文的寫作方法：(1)通過對人物的動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)主人公的英雄氣概和勇于犧牲的精神。(2)描寫多個人物時，既突出重點人物，又兼顧其他人物，做到點面結合。2.交流明確：突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。教師相機提示學生，在匯報文章寫作特點時應結合文中具體語句或段落，使自己的發(fā)言有的放矢。五、布置作業(yè)，課外拓展(用時：2分鐘)1.引導學生有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2.指導搜集與課文內(nèi)容有關的資料。1.選擇適合自己的方法，背誦描寫五壯士跳崖的部分。2.自主搜集并閱讀與課文內(nèi)容有關的資料，并與同學交流。教師在指導學生背誦課文時注重方法的提示，如：小組合作背誦、同桌比賽背誦等，并在檢查時不斷提高要求。7開國大典導學案設計課題開國大典課型新授課教學目標1.會寫“盞、欄”等12個字，會寫“協(xié)商、匯集”等20個詞語。2.有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。3.初步學習場面描寫，了解場面描寫的特點。教學重點1.初步理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情。2.初步學習場面描寫，了解場面描寫的特點。課前準備1.制作課件：《開國大典》視頻片段。(教師)2.查閱開國大典的相關資料，或者看一看《開國大典》這部電影。(師生)3.自學生字詞，熟讀課文。搜集開國大典的相關資料。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、視頻導入，進入情境(用時：5分鐘)1.播放開國大典的視頻片段，引問：同學們，你們知道1949年10月1日是什么日子嗎？2.引導學生匯報預習情況。點撥交流資料的方法及聆聽資料的技巧。1.觀看教師制作的課件，結合課外搜集的相關資料，簡單匯報開國大典的盛況，并初步談感受。2.結合課前預習的資料，與學習伙伴進一步交流預習的感受。學習共享資料、質(zhì)疑問難、答疑解惑的學習經(jīng)驗。教師在指導學生交流匯報開國大典有關資料時，可以適當點撥運用數(shù)字列舉法、事件概括法、發(fā)表感想法等多種技巧。同時，學生在聆聽別人的資料時，注意搜集時間、人物、數(shù)字、事件等有效信息，幫助自己把握文章背景。二、初讀課文，整體感知(用時：12分鐘)1.課件出示“自學提示”，引導學生用自己喜歡的方式初讀課文。2.師生交流，學習生字、新詞。(1)指導并參與學生小組活動。(2)指名認讀生字，相機指導。從字音、書寫規(guī)范方面著重點撥，引導學生自己總結應該注意的地方。(3)點撥多種方法理解詞語。3.引導學生交流、歸納文章的主要內(nèi)容。1.自主完成“自學提示”。(1)學習生字，理解新詞。(2)初步了解課文的主要內(nèi)容。2.練習讀課文，聽寫生字，了解課文大意。(1)自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題，并作簡單的批注。(2)反饋自學生字詞情況。(3)理解生詞，并造句。3.默讀課文，交流文章的主要內(nèi)容。解決與課文有關的問題，簡單問題當時解決，比較難的問題引導學生隨著深入學習課文時再解決。1.教師在指導學生學習生字詞時，應重點強調(diào)“坦”“隆”的讀音，強調(diào)“制”的筆順。另外，可以應用多種方法指導學生理解本課新詞，如：理解“莊嚴”時運用近義換詞法，理解“排山倒?！睍r運用想象畫面法，理解“開國大典”時運用資料剪輯法等。2.學生在交流內(nèi)容時，利用“讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)”的方法抓住幾個表示時間的詞語來概括具體事件，也就是運用段意連接法。三、再讀課文，理清思路(用時：15分鐘)1.教師指導學生結合學生活動卡(一)進行默讀思考：課文是按照什么樣的順序描述開國大典的盛況的？請你試著按照課文的敘述順序分段。2.幫助學生結合課文題目找出文章的主要部分。教師：假如你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？3.指導學生合作完成學生活動卡(二)。4.指導學生明確七個鏡頭，闡述自己選擇這組鏡頭的原因。1.默讀課文，思考并試著理清課文的脈絡，完成學生活動卡(一)。(1)學生自主學習，嘗試理清課文脈絡。(2)在自主學習的基礎上，小組成員展開交流。(3)完成學生活動卡(一)。2.討論，明確：課文是按照大典前、大典中、大典后這樣的順序安排材料的。3.小組合作。(1)自主完成學生活動卡(二)。(2)組內(nèi)交流學生活動卡(二)。4.在教師指導下匯報交流：大典前的會場→毛主席宣告→升國旗→讀公告→閱兵式→群眾游行→大典結束。1.學生在完成學生活動卡(一)時，應在小組內(nèi)充分交流，各自說出自己的分段結果，并統(tǒng)一意見，如果有不同的看法可以質(zhì)疑并請求老師的幫助。在填寫段意時應以最簡略的語言優(yōu)先，最好是以小標題的形式呈現(xiàn)。2.教師在指導學生完成學生活動卡(二)時，可以更多發(fā)揮學生的能動性，尊重學生個性理解，在學生選拍鏡頭后，完成活動卡，進行小組交流。集思廣益，以求達到課文內(nèi)容中七個鏡頭全有所體現(xiàn)的效果。活動卡的填寫力爭讓語言具體化，便于學生發(fā)表個人見解。四、指導寫字、規(guī)范美觀(用時：6分鐘)1.出示要求書寫的生字，重點指導：盞、爆、制、距、隆。2.播放生字動漫，引導學生觀察生字的筆順、結構等。3.示范書寫。4.組織學生評議，再次練寫。1.認讀生字。2.觀察生字的特點，在田字格中的位置。3.隨著教師示范練寫、書寫。4.交流生字間架結構要點，修改自己書寫的生字。1.關注學生“爆”字右下部的書寫，是“氺”；“距”最后一筆是豎折；“盞”上部一點不要丟。2.要重視書寫評價，引導學生充分交流書寫要點，互相評議，然后書寫。五、回顧內(nèi)容，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.師生共同回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)：熟讀課文。1.匯報自己的學習收獲。2.作業(yè)：熟讀課文，重點讀關于群眾表現(xiàn)的句子。讀文時可提醒學生寫下自己的感受。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、回顧導入，引入新課(用時：5分鐘)1.引導學生回顧課文內(nèi)容，說說課文中自己印象最深的是哪一部分。2.引問：通過學習，你最想了解哪些方面的內(nèi)容？3.過渡：這節(jié)課，讓我們走進《開國大典》去領略當時的盛況吧！1.回憶課文主要內(nèi)容，并讀自己最喜歡或印象最深的部分，或者背誦一兩句精彩語句。2.主動質(zhì)疑。3.分段朗讀課文，感受開國大典的盛況。學生在朗讀自己喜歡的語句時，教師應注意引導學生簡要說出上下文內(nèi)容，并在朗讀后鼓勵學生表達自己的朗讀體會。二、精讀課文，理解內(nèi)涵(用時：22分鐘)1.指導學習課文第一部分。(1)指導學生閱讀，說一說自己感受最深的句子。(2)根據(jù)學生匯報的句子進行學法指導。①讀了這段課文，你有什么感受？②從哪些詞語中體會到這些感受？③指導朗讀。2.學習課文第二、三部分。(1)默讀課文，想一想開國大典分為幾個過程，哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況。(2)教師小結并板書。(3)引導學生聯(lián)系上下文說一說重點句子的含義，表達了怎樣的思想感情。(4)出示重點句子的課件。3.合作學習第四部分。(1)指名讀書，思考：你讀懂了什么？(2)“紅流”“光明”指什么？1.根據(jù)教師的問題展開自主學習。(1)理解、釋疑重點詞句。(2)重點理解句子：他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。匯報交流：①為什么用“直奔”而不用“走向”？②換上“走向”讀一讀，體會一下。③說出自己的理解和體會。2.自由讀第二、三部分。(1)抓住描寫群眾表現(xiàn)的詞語“一齊”體會當時的盛況。(2)合作交流，匯報。(3)小組內(nèi)研讀重點句子，派代表全班匯報。(4)練習有感情地朗讀。3.在學習小組內(nèi)交流思考教師提出的問題。(1)圈畫重點詞語，品悟。(2)組內(nèi)交流感受。1.教師在引導學生抓住重點句理解課文內(nèi)容時，著重理解其中的關鍵詞，運用換詞體會、朗讀感悟的方法加深對課文內(nèi)容的理解。并且注意在課前將每一部分需要重點理解的句子用多媒體呈現(xiàn)，便于集體交流。2.針對本文最后出現(xiàn)的“紅流”和“光明”兩個詞語，教師應提前預知是學生理解的難點，并有意識地引導學生理解和領悟詞語的表面意思和深層含義。教學時可以采用聯(lián)系上下文法和展開想象法進行理解。三、回歸整體，感悟?qū)懛?用時：8分鐘)1.整體感知，體會文中運用的場面描寫的方法。2.組織交流：文中哪些地方運用了正面描寫？哪些地方運用了側面描寫？1.默讀課文，邊讀邊畫出關于場面描寫的詞句。2.小組交流：文中哪些地方運用了正面描寫？哪些地方運用了側面描寫？場面描寫是小學生習作常用的一種描寫方法，在閱讀教學中教師應予以點撥，使學生在領悟其表達效果的同時，學習運用，可以在此環(huán)節(jié)安排“場面描寫小練筆”，教師可以給出特定的情境，再組織學生進行構思片段。四、總結全文，升華情感(用時：5分鐘)1.師生共同總結課文的主題。2.總結：難忘1949年10月1日，難忘那激動人心的時刻……1.總結課文的主題。2.齊讀課文的最后一個自然段。教師可以在朗讀時用音樂渲染氣氛，激起學生的愛國熱情和民族自豪感。 8*燈光導學案設計課題燈光課型新授課教學目標1.能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。2.重點探究文中三處描寫“燈光”的語句，體會郝副營長的無私奉獻精神。3.學習抓住線索去讀懂課文的閱讀方法。教學重點1.抓住文中反復出現(xiàn)的“多好??！”體會郝副營長無私奉獻的精神。2.學習抓住主要線索讀懂課文的閱讀方法。課前準備1.準備同類作品《七根火柴》《草地夜行》等，歌曲《閃閃的紅星》。(教師)2.準備關于“燈光”的照片、視頻(璀璨的、多彩的、奇異的等各種燈光)。(教師)3.自讀課文。(學生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、揭題質(zhì)疑(用時：8分鐘)1.板書課題，介紹作者。2.教師引導質(zhì)疑：如果沒有了燈光，生活會怎樣？1.交流搜集的有關作者的資料。2.結合教師提出的問題，聯(lián)系生活實際進行交流。在學生匯報燈光的作用時，引導學生圍繞某一方面說透，再說下一方面。二、理清脈絡(用時：25分鐘)1.引導學生讀課文，幫助學生弄清人物間的關系。2.引導學生讀課文，弄清火光與燈光的關系。設計一組填空練習，幫助學生理解。3.引導學生讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關系。引導學生畫一畫，想一想，與伙伴說一說自己的閱讀收獲。相機點撥學生理解關鍵詞語。1.自讀課文，同桌交流，理清人物關系。2.再讀課文，畫出相關語句，領悟火光與燈光的關系。畫出文中描寫火光和燈光的句子，讀一讀句子，說一說，自己想到了什么。3.認真讀文。(1)在文中找到三處“多好啊”，標上序號，看清是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？(2)小組交流、集體匯報的形式，弄清這一問題。在學生自主學習后，課件出示填空，幫助學生弄清火光與燈光的關系：1.戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著________看一本書，書上的插圖畫的是________。他充滿了對未來的________。2.守敵的圍墻被炸開一個________，突擊連馬上________，后續(xù)部隊在黑暗里________。3.在這______的時刻，郝副營長劃著了火柴，點燃了________，________，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。三、總結全文(用時：5分鐘)1.引導學生總結本課表達的主題。2.引導學生感悟抓住主線讀懂文章內(nèi)容的方法。1.通過交流總結本文的主題：郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而寶貴的生命，卻沒來得及看一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊！可他為革命的勝利，不惜犧牲自己的生命，表現(xiàn)了他舍生忘死的革命精神。2.再讀文中反復出現(xiàn)的“多好??！”感受文章主線。引導學生寫學習感受時要引導學生結合現(xiàn)在的美好生活寫，鼓勵學生個性表達。四、布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.指導朗誦《毛主席在花山》，簡介毛主席。2.推薦類似的課外閱讀作品《七根火柴》《草地夜行》。1.讀《毛主席在花山》，感受毛主席關心熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)。2.自主閱讀《七根火柴》《草地夜行》，交流感受。鼓勵學生閱讀積淀。9竹節(jié)人導學案設計課題竹節(jié)人課型新授課教學目標1.正確讀寫“豁、凜”等15個字，正確書寫“威風凜凜、疙瘩”等17個詞語。2.讀懂課文，理解課文內(nèi)容，了解“竹節(jié)人”玩具制作的過程，教別人怎樣玩竹節(jié)人這種玩具。3.體會傳統(tǒng)游戲竹節(jié)人帶給作者的樂趣，講一個關于老師的故事。4.學習根據(jù)閱讀目的的不同，用不同的方法讀文章。教學重點1.了解“竹節(jié)人”玩具制作的過程，能教別人怎樣玩竹節(jié)人這種玩具，體會傳統(tǒng)游戲竹節(jié)人帶給作者的樂趣。2.學習根據(jù)不同的閱讀目的讀文章的方法。課前準備1.搜集制作傳統(tǒng)游戲圖片、課件；竹節(jié)人玩具。(教師)2.預習課文。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.引導學生交流：每個同學都有自己喜歡的玩具，能說說你喜歡的玩具嗎，它是怎么玩的？2.課件播放傳統(tǒng)玩具的圖片，引導學生說說認識幾個。3.簡單介紹自己認識的傳統(tǒng)玩具。板書課題。1.交流自己喜歡的玩具，說出玩法。2.認識傳統(tǒng)玩具。3.齊讀課題。在給學生展示傳統(tǒng)玩具的圖片時，教師要進行簡單的介紹。用一兩句話把“制作材料、制作方法、如何游戲”這幾個方面介紹清楚。為課文的學習做鋪墊。二、初步感知，學習生字(用時：20分鐘)1.范讀課文，引導學生一邊傾聽，一邊思考。(1)課文主要講了什么內(nèi)容？(2)根據(jù)“制作方法”“游戲方法”“有趣故事”“老師也玩”來給課文劃分段落。2.指導學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。3.引導學生展開小組合作，互相檢查。(1)小組成員相互當老師，針對同伴圈出的字進行范讀和領讀。(2)互相評議朗讀情況。(3)交流識字的好方法。重點引導學生運用熟字加偏旁的方法識字。4.檢查自讀情況，要求：讀準確，讀通順。5.指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。1.聽讀，思考并交流。(1)課文主要講了作者兒時制作竹節(jié)人，并和同學們一起玩竹節(jié)人被老師沒收后，發(fā)現(xiàn)老師也玩竹節(jié)人的事。(2)迷戀自制玩具和制作竹節(jié)人(第1～4自然段)。玩竹節(jié)人(第5～18自然段)。玩竹節(jié)人得到的樂趣(第19～22自然段)。老師也玩竹節(jié)人(第23～29自然段)。2.借助拼音自由讀文，圈畫本課要學的生字，反復認讀。3.小組活動：(1)在小組內(nèi)讀生字詞，其他同學認真傾聽，聽到不正確的讀音及時糾正。(2)認讀生字，相互糾正。交流識記生字的好方法。(3)讀詞語。4.朗讀課文，努力做到讀準字音，不斷句。5.完成查字典理解詞語。1.教師要引導學生充分觀察字形，針對字形思考識記方法。本課生字中有很多左右結構的字，但并不都是左窄右寬。提醒學生注意仔細觀察。2.課文很長，也有一些長句子，教師在學生讀有困難的句子時要注意指導朗讀。三、出示生字，指導書寫(用時：10分鐘)1.課件出示本課生字，再次認讀，并練習組詞。2.播放生字動漫。指導學生觀察其在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。3.范寫生字，重點講解上下結構的“籌”字；左右基本相等的“豁、雕、頹”；半包圍結構的“疙、瘩、裁”的書寫要領。4.利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。1.認讀生字并組詞，比一比誰組的詞語準確。2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。4.練習書寫，全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。教師要引導學生充分觀察例字的結構，發(fā)揮教師的示范功能。給學生范寫，并進行指導。四、課堂小結，布置作業(yè)(用時：5分鐘)1.對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。2.布置作業(yè)：抄寫詞語。1.從老師的總結中，掌握識字方法及漢字書寫規(guī)則。2.完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、板書課題，引入新課(用時：5分鐘)1.板書課題。2.引出新課：這節(jié)課，我們要按照同一篇文章，閱讀目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同的方法來讀書。1.齊讀課題。2.思考老師的話的意義。教師可用適當?shù)姆绞胶唵螜z測第一課時的學習效果。二、明確任務，自由讀文(用時：10分鐘)1.課件出示導讀提示，想一想如何完成下面的閱讀任務。(1)寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。(2)體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。(3)講一個有關老師的故事。2.分組自由讀文，了解主要內(nèi)容。1.齊讀導讀提示，明確閱讀的主要任務：(1)寫竹節(jié)人制作指南，教別人玩竹節(jié)人。(2)找到課文中描寫竹節(jié)人給人們帶來樂趣的相關段落或語句。(3)講一個有關老師的故事。2.讀文，做好圈畫或記錄。教師要指導學生進行有針對性的閱讀。三、開展活動，組內(nèi)交流(用時：20分鐘)1.下發(fā)活動建議，并做好活動指導。2.分小組安排任務。任務1建議：(1)寫竹節(jié)人制作指南。(2)想想你怎樣教別人玩竹節(jié)人，表述要完整。任務2建議：(1)閱讀全文，找到能體現(xiàn)竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子畫一畫。(2)在語句旁邊寫批注，表達自己的看法。(3)和同桌交流，說說玩具給自己帶來的樂趣。任務3建議：主要關注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，梳理故事的前因后果。1.小組內(nèi)開展活動，組內(nèi)交流，互相補充。2.分小組匯報學習成果。匯報任務1：(1)展示“竹節(jié)人制作指南”。(2)教別人玩“竹節(jié)人”。①組員們派代表到前面講述玩法，并演示竹節(jié)人怎樣玩。②總結游戲方法。匯報任務2：(1)匯報圈畫的相關句子。(2)結合具體語句說說自己的體會。匯報任務3：找到文中描寫老師的內(nèi)容，并將老師的故事講出來。在完成“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這個任務時，教師指導學生快速讀文，找到相關內(nèi)容后，再仔細讀。四、總結學法，有效讀文(用時：5分鐘)1.引導學生再次讀文。2.引導學生說說同學們是怎樣完成任務的。1.默讀課文。2.交流匯報：(1)快速讀文，先找到描寫竹節(jié)人制作過程的段落(第3自然段)，再仔細讀，交流后開始寫玩具制作指南，最后找到描寫同學們是怎樣玩竹節(jié)人的段落(第5～18自然段)，交流總結玩法，組織玩竹節(jié)人活動。(2)先仔細閱讀課文，遇到描寫竹節(jié)人帶給人們樂趣的句子就畫下來，然后在小組內(nèi)交流體會，感受玩具給人們帶來的無窮樂趣。(3)完成“講一個有關老師的故事”這個任務的時候，重點關注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中，教師引導學生明確，不同的閱讀任務要選取不同的閱讀方法。10宇宙生命之謎導學案設計課題宇宙生命之謎課型新授課教學目標1.會寫“謎、嫦”等13個字，會寫“發(fā)達、理論”等22個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。通過自主學習，了解生命存在的條件。激發(fā)學生熱愛科學、樂于探索宇宙世界的情感。3.了解課文旁邊的批注，學會瀏覽、整理、加工信息，提高閱讀能力、表達能力。4.能根據(jù)不同的閱讀任務，選取合適的閱讀材料，選擇合適的閱讀方法。教學重點1.通過自主學習，了解生命存在的條件。激發(fā)學生熱愛科學、樂于探索宇宙世界的情感。2.能根據(jù)不同的閱讀任務，選取合適的閱讀材料，選擇合適的閱讀方法。課前準備1.制作課件：宇宙模擬圖、星球圖、中國古代神話故事圖片。(教師)2.搜集有關宇宙的資料。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、激趣導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.播放視頻：宇宙模擬圖。2.設疑：同學們，你們了解宇宙嗎？宇宙中除了地球，其他星球還有生命存在嗎？3.板書課題。4.讀題質(zhì)疑。1.欣賞宇宙、星空視頻。2.結合搜集的有關宇宙的資料，談談你對宇宙的了解。3.齊讀課題：宇宙生命之謎。4.在教師的引導下，提出自己感興趣的話題。要指導學生針對課題來提出自己感興趣的話題。不能天馬行空離題猜想。二、確定任務，初讀感知(用時：16分鐘)1.根據(jù)學生的質(zhì)疑，梳理出本課的學習任務：(1)生命存在需要哪些條件？(2)科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？(3)人類是否有可能移居火星？2.指導學生朗讀課文，自學生字、新詞。3.出示要求書寫的生字，播放生字動漫，引導學生觀察生字的筆順、間架結構等。4.教師示范書寫。5.組織學生評議，再次練寫。1.閱讀了解本課的學習任務。2.自由朗讀課文。要求：(1)把生字讀正確，把課文讀流利。(2)學習小組合作分自然段讀課文，相互檢查、糾錯。3.觀察生字的特點，在田字格中的位置?！皟A”字的第四畫是“豎提”。“揭”是左右結構的字，注意最后一筆是“豎折”。4.隨著教師示范練習書寫。5.交流生字間架結構要點，修改自己書寫的生字。1.要發(fā)揮學生的主動性，采用小組合作的方式，自主學習課文。在學習的過程中，教師要經(jīng)常巡視，關注學生的需求，給予學生必要的幫助與指導。2.提示“尚”字的部首是“”。3.要重視書寫評價，引導學生充分交流書寫要點，互相評議，然后再書寫。三、初讀檢查，理清脈絡(用時：15分鐘)1.引導學生交流初讀情況。(1)屏幕出示帶有生字的詞語。學生分組自學生字。生命之謎嫦娥奔月尚未找到攝氏度傾角揭開斑點干燥沙漠磁場抵御海盜指名讀，齊讀；及時正音。(2)強調(diào)本課生字的字形。注意本課左右結構的生字。(3)理解相應的詞語。屏幕出示：滄海一粟、傾角、揭開、磁場、抵御。(4)指名逐段朗讀課文，提出聽讀要求：①認真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀錯、添字、漏字、破句等問題，及時糾正。②注意長句子的正確斷句。2.引導學生梳理課文層次，明確課文敘述的順序。說說課文介紹了什么內(nèi)容。1.學習小組進行合作學習。(1)組長組織組員認真讀屏幕中出現(xiàn)的字詞。利用生字卡片互相檢查認讀生字詞，了解意思。不懂的字詞查字典或相互質(zhì)疑解決。小組內(nèi)合作識記生字，交流識字方法?！版稀薄吧小薄皵z”都是翹舌音；“傾”是后鼻音，讀qīnɡ；“揭”讀jiē；“磁場”的“磁”讀cí；“干燥”的“燥”讀zào。(2)小組合作識記生字的方法。在教師指導下重點交流易混易錯字。左右結構：謎、嫦、娥、攝、傾、揭、燥、漠、磁、御。形近字：迷—謎、班—斑、躁—燥、滋—磁。(3)小組內(nèi)查字典理解詞語。(4)按自然段的順序朗讀課文。2.交流課文敘述的順序。課文一共有10個自然段，按先總寫再分寫的順序，向我們講述了科學家探索宇宙生命的歷程。1.注意學生在讀文時出現(xiàn)的錯誤讀音，從易混易錯處點撥。2.教師在學生交流課文敘述順序的時候，要指導學生用簡練的語言概括，再用表示先后順序的詞語進行表達，學生也得到了語言訓練，提高了學生的語文能力。四、課堂小結，落實基礎(用時：4分鐘)1.引導學生談談本課的學習收獲。2.布置作業(yè)，認真書寫生字。1.說說本課收獲。2.認真書寫生字。學生談收獲時，教師不用刻意引導。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、初讀感知，質(zhì)疑探究(用時：5分鐘)1.引導學生繼續(xù)進行“有目的的閱讀”。2.播放課文配樂朗讀的音頻。3.引導學生思考：聽讀課文后，你們有哪些疑問呢？請大家說一說。4.根據(jù)學生質(zhì)疑進行歸納。屏幕出示提出的問題。1.根據(jù)自己所在小組，有目的地讀文。2.聽讀課文。3.自由質(zhì)疑。4.梳理出主要問題。(1)宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？(2)科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？(3)人類是否有可能移居火星？對學生的質(zhì)疑要給予及時的肯定，注意引導學生提出有價值的問題。不能天馬行空離題猜想。另外，教師在指導學生交流時要語言精煉。二、出示任務，明確目標(用時：8分鐘)1.看課文旁邊空白處的小字，這些小字就是批注。這類課文是批注課文。2.閱讀課文旁邊的批注，看看這些批注都是對應哪個自然段的，批注的內(nèi)容是什么？1.學生看課文旁邊空白處的小字，閱讀找出批注對應的自然段，了解批注的內(nèi)容。2.學生匯報。(1)第一個批注在第1自然段的旁邊，告訴我們?yōu)g覽了這一段后，發(fā)現(xiàn)它對了解地球之外是否有生命沒有幫助。(2)第二個批注在第21.教師要進行巡視，給予小組一定的指導。指導學生如何用簡單明了的話進行表述。教師要指導學生合理運用課文批注中讀到的材料，引導學生知道，針對不同的閱讀目標，可以采用不同的閱讀方式。3.小結：這些批注提示我們以下幾種閱讀方法：閱讀時可以進行精讀，勾畫主要段落、語句、關鍵詞；閱讀時可以略讀，就是快速瀏覽或進行跳讀；閱讀時對閱讀信息不準確的內(nèi)容，要查找相關資料再讀。自然段的旁邊，提示我們“每個自然段往往有提示主要意思的語句，閱讀時要注意找出來”。(3)第三個批注在第3自然段的旁邊，告訴我們這一段對解決問題很重要，畫出關鍵詞來理清生命存在的條件。(4)第四個批注在第4自然段的旁邊，提示我們閱讀這段時要注意提取關鍵信息。(5)第五個批注在第5自然段的旁邊，提示我們這段關于火星的內(nèi)容很重要。(6)第六個批注在第8自然段旁邊，提示我們近年來科學家對火星的研究可能有了新的發(fā)現(xiàn)，信息可能不準確，需要我們再查一下資料。3.認真聽老師總結，重溫閱讀方法。2.教師小結要及時，對學生的做法給予肯定、鼓勵。三、合作探究，研讀課文(用時：20分鐘)1.根據(jù)選擇提出的問題，組成學習小組。根據(jù)批注提示，有目的地閱讀。(1)除了地球外，其他星球上是否存在生命？請我們帶著這個問題，看出示的三個問題，結合課文旁邊的批注，選擇合適的閱讀方法。完成學習任務。問題一：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？問題二：科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？問題三：人類是否有可能移居火星？(2)教師結合學生每組的匯報情況，屏幕出示相關語句。2.引導學生思考：研究宇宙生命之謎有意義嗎？為什么？1.交流匯報，完成閱讀任務：第一組：我們組研討了第一個問題。我們快速瀏覽了課文，得出結論，地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。我們還快速瀏覽了第4自然段，提取了關鍵信息，并借助段首段尾的關鍵句，知道木星、土星等這些星球上是不存在生命的。第二組：我們組研討了第二個問題。根據(jù)批注提示，我們對第3自然段進行了細讀，勾畫出了關鍵詞，得出結論。生命存在的條件：(1)適合生物生存的溫度。(2)必要的水分，沒有水，也就沒有生命。(3)適當成分的大氣。(4)要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。第三組：我們組也研討了第二個問題。我們結合批注提示，仔細閱讀了第5～7自然段。我們了解到火星和地球有許多相似點，有可能存在生命。但科學家們經(jīng)過近距離觀測發(fā)現(xiàn)：(1)所謂的“運河”，原來是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點?；鹦潜砻嫔纤^顏色的四季變化，是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。(2)火星十分干燥，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少；大