用一段話重點描述預防醫(yī)學的基本情況及專業(yè)優(yōu)勢

用一段話重點描述預防醫(yī)學的基本情況及專業(yè)優(yōu)勢預防醫(yī)學專業(yè)介紹學制：五年 授予學位：醫(yī)學學士學位培養(yǎng)目標：預防醫(yī)學專業(yè)人才是為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)合格的、具有扎實自然科學知識、醫(yī)學知識和公共衛(wèi)生基本能力，并具備良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與疾病防治工作能力，能在疾病預防控制機構、衛(wèi)生監(jiān)督機構和醫(yī)院等從事疾病預防控制、衛(wèi)生監(jiān)測監(jiān)督與管理以及衛(wèi)生研究工作的應用型人才。主干學科：基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、衛(wèi)生管理。核心課程：人體解剖學、生理學、生物化學、傳染病學、內(nèi)科學、兒科學、外科學總論、婦產(chǎn)科學、流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、衛(wèi)生毒理學、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、環(huán)境衛(wèi)生學、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學、社會醫(yī)學、衛(wèi)生管理學、衛(wèi)生監(jiān)督與衛(wèi)生法學。專業(yè)優(yōu)勢與特色：環(huán)境與健康領域，領銜一流教學科研團隊就業(yè)方向與形勢：隨著國家公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，高素質公共衛(wèi)生專業(yè)人才就業(yè)形勢大好，在社會各項事業(yè)中享有來越高的社會地位與待遇，是社會發(fā)展進步中不可缺少的專業(yè)人才。新冠疫情的流行更加凸顯了對公共衛(wèi)生人才的強大需求。預防醫(yī)學專業(yè)主要的就業(yè)方向包括各級疾病預防控制中心、衛(wèi)生行政管理機構以及衛(wèi)生檢疫機關。畢業(yè)后經(jīng)過研究生培養(yǎng)主要就業(yè)方這又有描述流行病學、分析流行病學、實驗流行病學和理論流行病學等說到這里我們就會知道預防醫(yī)學原來跟大量的統(tǒng)計學分析分不開，又和大量的數(shù)據(jù)研究也分不開。因為要研究宏觀的就一定會涉及到這些重要的數(shù)理工具，如果我沒有任何的理論，我們也需要有足夠的證據(jù)去支撐。就是進入預防醫(yī)學階段，我們就一定需要有大量的數(shù)學和統(tǒng)計學計算。如果同學們希望能夠進入這個領域學習，也希望大家有比較好的數(shù)學和統(tǒng)計學的基礎。m?出路與發(fā)展學習預防醫(yī)學學科也會必然有其他臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學類通用的一些課程，包含有關于生物類的和化學類的這都少不了。然而既然要學習預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生相關的，那么就一定會涉及到關于數(shù)學和統(tǒng)計學的內(nèi)容，所以在這里邊我們會發(fā)現(xiàn)與臨床醫(yī)學分開之后,那些直接設計臨床的某些課程的比重會降低，然而在學習基礎醫(yī)學相關的細胞和分子領域.生物化學領域的難度也會降低。我們這里說的比重降低和難度降低只是相對而言的，進入社會之后，我們有一個最起碼的通行標準，這種通行標準已經(jīng)非常高了。這種通行標準一般是什么呢？就全球而言，但凡是進入我們后面所說的藥廠、醫(yī)院、疾控中心工作,那么基礎的這些知識，至少應該是倒背如流的。對于先進的文獻，至少在看到文獻內(nèi)容時，立馬就能聯(lián)想起，知識而且進行梳理，并不會陷入一種認知盲區(qū)當中。預防醫(yī)學的畢業(yè)的出口，首先就像我們剛才所說的公共衛(wèi)生相關的領域都會需要預防醫(yī)學的人才。公共衛(wèi)生領域大部分都是事業(yè)單位或者是公務員體制，所以除了自己的專業(yè)技能要好之外，還可能會涉及到考公和考編一系列的考試，并且還會需要有職稱。如果不進入公共衛(wèi)生領域，我們還可以有其他企業(yè)領域需要。如果進入醫(yī)院大概率在公共衛(wèi)生領域以外會涉及一些臨床研究。這些臨床研究的統(tǒng)計相關分析，或者結合臨床研究，流行病學研究等一系列的科研項目的分析統(tǒng)計等等，可能也會需要相應的人才，這也是一條出路。上述兩條出路的收入情況和公務員與醫(yī)生的收入類似，我們在之前的文章當中提到過，所以這里不做贅述。除了上述兩條出路以外，還可以進入藥廠、器械廠等。在藥廠、器械廠當中有一些醫(yī)學部的工作或者是關于藥物研發(fā)的工作，會涉及到統(tǒng)計研究分析。甚至除了藥廠機械廠的臨床研究以外，還可能會有外包的CRO公司,比如說現(xiàn)在做的比較大的藥明康德這一類的藥物研發(fā)公司，也會需要項目管理臨床研究分析統(tǒng)計的這部分人才。在藥廠、器械廠、CRO公司中，也會涉及到預防醫(yī)學人才的出路。但是這個人才需求大不大呢？因為如果只是計算的話，很容易達到飽和，所以大家需要有心理準備。我們會發(fā)現(xiàn)預防醫(yī)學除了公共衛(wèi)生領域以外，大量運用到他們的能力的就是統(tǒng)計的能力。有醫(yī)學背景的統(tǒng)計能力，這是一些企業(yè)或者一些就業(yè)單位所看重人才的要點。我們?nèi)绻€想更進一步的脫水了，就一定要觸碰到解決用人單位更需要解決的困難問題。從藥廠和器械廠而言，他們需要解決的一大問題是支付問題。比如說誰來付費醫(yī)保能不能付費？如果醫(yī)保能夠付費，那么怎么個付費方法？付費的比例是多少？在什么臨床節(jié)點進行付費呢？要解決這些問題，就一定需要了解健康經(jīng)濟學的知識，也被叫做衛(wèi)生經(jīng)濟學，Healtheconomics.如果我們有了醫(yī)學的能力，在加上統(tǒng)計學的能力，最后結合健康經(jīng)濟學,那么我們可以解決某些疾病是否適合進醫(yī)保，又如何進行醫(yī)保談判，并且能夠定下進入醫(yī)保具體的支付比例支付的區(qū)間等等來幫助企業(yè)主解決問題，這樣的話我們得到的報酬也會上升。IV?結語綜上所述，預防醫(yī)學不僅是解決已經(jīng)得病的患者,而是把在更廣闊空間與時間領域的人們處于健康與疾病之間的狀態(tài)進行了系統(tǒng)的分析，并且能夠了解到底有哪些因素會導致疾病，我們避免這些疾病或者控制這些疾病的發(fā)展，減少疾病造成的大量社會的資源損耗。當我們管理的范疇越來越大，這就涉及到了公共衛(wèi)生領域。所以預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生領域往往很多地方是重疊的，而且缺一不可。預防醫(yī)學的學習與統(tǒng)計與數(shù)學相關，需要有大量的研究設計和預算，同時要找到好的出路，也非常重要，除了對口的公共衛(wèi)生領域以外，預防醫(yī)學很可能會利用其統(tǒng)計與醫(yī)學的交叉優(yōu)勢在一些藥廠、器械廠任職。但真正意義上更大的空間在于跨學科，如果對衛(wèi)生經(jīng)濟學也就是健康經(jīng)濟學有一定的學習和了解，能夠把這些邏輯用到支付問題的解決或者投資的計算上面，很可能才會有更好的經(jīng)濟回報和就業(yè)空間。向為更高層次的公共衛(wèi)生研究與管理機構和疾病預防控制中心等部門。人才發(fā)展愿景：疾病預防的“英才”，人類健康的“衛(wèi)士”，健康生活的“導師”！科學先進的公共衛(wèi)生工作是未來社會的保障，也是民生工程的最基本組成，高水平公共衛(wèi)生人才是國家建設的技術支持者、是國家發(fā)展保障體系的基本成員。公共衛(wèi)生工作滲透于國家發(fā)展決策、人民健康保障以及社會生活的每個方面，是社會衛(wèi)生宏觀管理、疾病防控與健康促進以及健康研究的主力軍。專業(yè)背景：預防醫(yī)學專業(yè)人才具有扎實的自然科學、人文科學、基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和預防醫(yī)學專業(yè)知識，并掌握臨床醫(yī)學與公共衛(wèi)生基本技能，具有良好的宏觀思維與管理能力以及科研創(chuàng)新能力?！?+3”模式選考科目要求：物理、化學、生物（3門科目考生選考其中一門即可報考）“3+1+2”模式選考科目要求：首選科目要求僅物理，再選科目要求化學、生物（2門科目考生選考其中一門即可報考）預防醫(yī)學專業(yè)介紹.預防醫(yī)學不同于醫(yī)學科學體系。它是研究預防和消除疾病，講究衛(wèi)生，增強體質，改善和創(chuàng)造健康的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件的科學。預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學的區(qū)別在于，它是針對人的，而不僅僅是針對個體的。醫(yī)學的發(fā)展趨勢之一是從個體醫(yī)學走向群體醫(yī)學。今天，很多醫(yī)學問題沒有群體醫(yī)學和群體醫(yī)學方法是不能完全解決的。.預防醫(yī)學是以“環(huán)境?人群?健康”為模型，以人群為研究對象，以預防為主要思想指導，運用現(xiàn)代醫(yī)學知識和方法，研究環(huán)境對健康影響的規(guī)律，制定預防人類疾病的措施，實現(xiàn)促進健康、預防殘疾和過早死亡目的的一門科學。預防醫(yī)學的特點包括：工作對象包括個體和群體，重點是健康和無癥狀的患者；對策和措施對人們有更積極的預防效果和更好的健康益處；研究方法更注重微觀與宏觀的結合；研究的重點是環(huán)境和人們健康之間的關系。.預防醫(yī)學的任務要求它高瞻遠矚，面向醫(yī)學的未來，從戰(zhàn)略高度考慮人類的疾病和健康問題。本學科應用現(xiàn)代醫(yī)學等科技手段，研究人體健康與環(huán)境因素的關系，制定疾病預防策略和措施，以控制疾病，保護人體健康，延長人類壽命。隨著醫(yī)學模式的發(fā)展，該專業(yè)越來越顯示出其在醫(yī)學科學中的重要性。4?從19世紀末到20世紀初，人類從戰(zhàn)勝天花、霍亂、鼠疫等嚴重傳染病的經(jīng)驗中，逐步建立了較為完善的預防醫(yī)學理論和體系。1949年后，中國的衛(wèi)生防疫進入了一個嶄新的時期。你看我們胳膊上半部的“小花”，就是出生后不久接種的“牛痘疫苗”。是為了預防天花。這種病在歐洲和中國奪去了無數(shù)人的生命，即使死里逃生，也會在臉上留下大大小小的“麻子點”。近年來，我國出生的兒童不再接種這種疫苗，因為病毒“天花”在我國已經(jīng)完全消失。醫(yī)學培養(yǎng)的人才有遠見卓識，能從整體上把握全局。調查是預防醫(yī)學的基本研究方法，它依賴于現(xiàn)場觀察和實驗研究兩種分析方法。多使用衛(wèi)生統(tǒng)計學和流行病學，學生將接受統(tǒng)計學、計算機等學科的系統(tǒng)教育。5.幾乎每所醫(yī)學院都開設預防醫(yī)學專業(yè)。畢業(yè)后授予醫(yī)學學士學位。由于我國人口眾多，地域遼闊，預防醫(yī)學人才的供給遠遠趕不上需求，相對數(shù)量也遠遠少于臨床醫(yī)學，所以該專業(yè)畢業(yè)生的選擇余地更大。如果他們想繼續(xù)深造，可以攻讀碩士或博士學位，在預防醫(yī)學的某一領域進行深入研究。如果想?yún)⒓庸ぷ鳎部梢杂袕V泛的就業(yè)面?？梢匀フ男l(wèi)生部門，從事衛(wèi)生事業(yè)的管理，衛(wèi)生經(jīng)濟政策的制定等。在各級醫(yī)療保健機構從事醫(yī)療服務，在科研機構設計和實施疾病預防方案。預防醫(yī)學專業(yè)介紹及專業(yè)前景.專業(yè)介紹：預防醫(yī)學是以人群為研究對象，應用宏觀與微觀的技術手段，研究健康影響因素及其作用規(guī)律，闡明外界環(huán)境因素與人群健康的相互關系，制定公共衛(wèi)生策略與措施，已達到預防疾病增進健康延長壽命提高生命質量為目標的一門醫(yī)學科學。該專業(yè)培養(yǎng)從事預防醫(yī)學實驗工作與科研工作,具有一定衛(wèi)生管理知識和外語水平的衛(wèi)生醫(yī)師。學生在掌握一般臨床醫(yī)學理論知識與技能的基礎上，能系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎理論、基本知識和基本技能，能運用所學的知識、技能從事實際工作和科學研究工作。.專業(yè)前景：目前國際上正在普遍推廣〃美國模式〃。隨著西方各國社會醫(yī)療體系的進一步完善，社會醫(yī)療將成為醫(yī)療體系的主導,而日益嚴重的環(huán)境衛(wèi)生問題和由此引發(fā)的職業(yè)病流行病也將成為威脅人類健康的頭號殺手。所以美國公共衛(wèi)生教育所倡導的〃立足群體、立足社會〃的原則以及將公共衛(wèi)生教育從醫(yī)學領域向社會領域過渡的方針被日益接受，而且將隨著西方社會〃追求健康，回歸自然〃的思潮而大行其道?？梢宰鲞@樣的展望，公共衛(wèi)生專業(yè)教育的獨立性將越來越突出，將不再僅是醫(yī)學范疇，而是醫(yī)學、社會學、環(huán)境學多學科教育的集合。我國的經(jīng)濟收入和文化素養(yǎng)正在不斷提高，對疾病的認識也由被動接受治療轉向主動預防、追求健康上來。我國政府已明確提出響應世界衛(wèi)生組織提出的〃2000年人人享有衛(wèi)生保健〃的目標，并已明確做出承諾。因此，目前國家對預防醫(yī)學教育的重視程度將進一步提高,投入將進一步增加，招生規(guī)模將進一步擴大，同時課程設置將更趨向于社會學、環(huán)境學等非醫(yī)學類的比例。以此來滿足不斷增長的社會對公共衛(wèi)生專業(yè)人才的需求。由于該專業(yè)在我國的狀況一直比較好，所以其供求應該基本上可達到平衡，但其仍將是21世紀世界范圍內(nèi)的熱點專業(yè)。預防醫(yī)學專業(yè)介紹現(xiàn)代醫(yī)學按照研究的對象和任務的不同分為了基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學和預防醫(yī)學三大部分。這三大部分并不是完全割裂的，他們有相互的重疊，還有相互的滲透，缺一不可。在之前我們講述的，根據(jù)公共衛(wèi)生事件來分析醫(yī)學圖譜的時候，大家就有所理解了。今天的主題是預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生。這兩個領域雖然并不是同一個領域,但是他們所關注的內(nèi)容有非常多的重疊和交叉，于是我們在現(xiàn)實當中往往把兩者經(jīng)常拿到一起來討論，這也是在預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生領域學習當中重要的共性問題。I?健康■疾病連續(xù)帶(Health-diseasecontinuum,HDC.)今天要講預防醫(yī)學，則是把疾病除了從臨床醫(yī)學已經(jīng)開始針對的有臨床癥狀的病理性階段，延展到更廣闊和宏觀的邏輯。人從健康的狀態(tài)到疾病狀態(tài)并不是一蹴而就的，他是一個連續(xù)的健康帶。很多朋友們都熟悉一個概念，叫做亞健康狀態(tài)。亞健康狀態(tài)就是介于健康狀態(tài)和我們所說的疾病狀態(tài)之間。如果放在預防醫(yī)學里邊，我們這里面就講的是從健康態(tài)到臨床態(tài)之間有多個不同的狀態(tài),亞健康態(tài)只不過是接近健康態(tài)的一部分。從健康態(tài)到臨床態(tài)當中，包含了有健康態(tài)、亞健康態(tài)、潛在疾病態(tài)、臨界疾病態(tài)、亞臨床態(tài)和臨床態(tài)。預防醫(yī)學(Preventivemedicine)的重要性就在于我們要把疾病發(fā)展進行延緩，或者能夠讓更多的人不進入亞臨床態(tài)和臨床態(tài)，甚至連潛在疾病態(tài)的人數(shù)也盡量減少。這樣一來預防醫(yī)學就有了一個非常有意思的視角，就叫做疾病的冰山現(xiàn)象，icebergphenomenono冰山理論很多人都聽過，然而疾病也非常適用于我們的冰山理論，我們看到的醫(yī)院的患者在醫(yī)學的臨床系統(tǒng)當中進行周轉的患者，他們都是冰山一角罷了。在冰山下面有大量的亞臨床或亞健康者。除此以外，健康者在這些亞臨床或亞健康者之下，但是亞臨床和亞健康者又在不停的和健康者進行人員的互動。也就是說亞健康者和亞臨床者他們并不是一個固定的狀態(tài)，也不是說他們到了亞健康狀態(tài)就不可逆了。這個變化是可逆的，所以才會來回的變化，來回的互動。我們把它說的更深入一點，也就是說人這么一個有機體，它并不是突然有一個零件咔咔壞掉了，然后整個機器就崩盤了。人體的所有功能和結構它是有一定的緩沖區(qū)間的，它可以從完全的正常狀態(tài)到代償狀態(tài)，從代償狀態(tài)又到失代償狀態(tài)，最后失代償?shù)搅艘欢ǖ夭搅?，造成了結構或功能性的不可逆損傷，于是就從亞健康狀態(tài)或者亞臨床狀態(tài)進入了臨床狀態(tài)。n?更宏觀的看醫(yī)學預防醫(yī)學不僅把醫(yī)學在疾病管理上的時間結構進行了拓展，還把目標群體也進行了拓展，并且能夠為臨床醫(yī)學和基礎醫(yī)學的深入洞察打開一扇重要的大門。這就是把人當做一個群體來看待，去了解一個群體，哪怕是一個疾病群體當中的共性和差異性，通過