小學美術(shù)《窗口》教學設計一等獎

II1.小學美術(shù)《窗口》教學設計一等獎［教學目標］技能領(lǐng)域利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。認識領(lǐng)域才董得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。創(chuàng)造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。［教學重點］啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。［教學難點］發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。［教學用具）多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。（學生用具）線性表現(xiàn)工具、水彩筆。［教學過程］-,導入新課：今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件）我們就來學習《窗口》這一課。教學準備:電腦演示操作示范作品以及電腦軟硬件設備。教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設施。課時安排：1課時教學活動：活動一：組織教學：作好學生進電腦教室上課的組織工作，安排好每個學生的座位及上機的電腦?；顒佣盒蕾p：1、欣賞一些電腦美術(shù)的優(yōu)秀作品，產(chǎn)生對電腦繪畫的直觀印象。請學生談感受。2、欣賞電腦美術(shù)作品，當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程，激發(fā)學生對電腦美術(shù)的強烈興活動三：師生共同演示并操作：1、請學生跟著教師的演示進入WINDOWS畫圖程序。2、教師講清畫圖程序界面上的各種工具的用途，重點使學生了解復制工具的基本用途。3、一個自己喜歡的形象？用圓和方來概括它的特點。一位學生到前面來操作，其他學生畫在本機電腦上。4、運用粘貼、復制工具完成一幅完整的作品?；顒铀模簩W生操作：用圓和方概括特點進行操作。利用摸板中的各種工具和形狀等，繪制一幅電腦畫。學生根據(jù)自己的水平，進行繪制。教師根據(jù)學生的不同水平進行個別輔導?；顒游澹涸u價：共同評價，有自己的特色或操作中能敢于大膽嘗試的。札記：由于學生電腦教室中有許多電腦不好或是操作失靈，造成只好多人一機，使本課教學效果大打折扣?？磥矶嗝襟w介入美術(shù)教學還真是最需要設備的支持，否則教師的.教學設計再完美也沒有用。教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受,激發(fā)學生的學習興趣。二、新授L看窗老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?（投影展示2至3幅圖片）。學生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶（口）的特征。2?憶窗老師:請同學想想剛才通過窗口a看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口？學生:討論回答a白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗□,引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機。3,評窗老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。學生討論回答a這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點？b.您喜歡哪一幅，為什么？教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑斕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。4畫窗老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書）學生討論回答：a后己想表現(xiàn)的窗口。b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?（學生回答時，教師示范）教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的'示范則是學生獲取造型、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程，便學生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。三、作業(yè)要求1?以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的“窗口》作品。2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。3教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。4鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。四、欣賞講評作業(yè)請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議（一句話）。2.小學美術(shù)《窗口》教學設計一等獎作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學美術(shù)《窗口》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。［教學目標］技能領(lǐng)域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。認識領(lǐng)域才董得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。創(chuàng)造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。［教學重點］啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。［教學難點］發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。［教學用具）多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。（學生用具）線性表現(xiàn)工具、水彩筆。［教學過程］-,導入新課：今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件）我們就來學習《窗口》這一課。教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的'畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受,激發(fā)學生的學習興趣。二、新授L看窗老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶：a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。學生:討論回答。a.方形、方圓結(jié)合等。b.窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。教學設計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶（口）的特征。?憶窗老師:請同學想想，剛才通過窗口：a.看到了什么季節(jié)、時間的景物？b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口？c.哪些物體上還有窗口？學生:討論回答：a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c汽車、飛機、輪船等。教學設計:通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機。,評窗老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。學生討論回答：a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點？b.您喜歡哪一幅，為什么？教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑斕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。4畫窗老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書）學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?（學生回答時，教師示范）教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程，便學生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。三、作業(yè)要求1?以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的“窗口》作品。2?畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。3教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。4鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。四、欣賞講評作業(yè)請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。a.先請作者說說自己的想法。b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議（一句話）。3、小學美術(shù)《窗口》教學設計一等獎課題：電腦美術(shù)學習領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)教材分析：上學期學過電腦美術(shù)，本學期鞏固學習畫板程序。運用畫圖板中的方和圓等工具進行繪畫創(chuàng)作，繪制建筑物或動物，使學生感受電腦美術(shù)課的樂趣和成功的喜悅，對電