在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)“核心素養(yǎng)”已成為當(dāng)下教育界的熱點(diǎn)話題?！度罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄熬拍炅x務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！蹦鞘裁词恰罢Z文素養(yǎng)”呢？按北京大學(xué)教授溫儒敏的說法，“語文素養(yǎng)”是指“中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)?！比珖≌Z會會長崔巒也認(rèn)為，“語文素養(yǎng)”是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語文學(xué)科素養(yǎng)加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學(xué)審美、文化價值、思想價值等納入。由此，語文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏染，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。那么，作為一名基層的小學(xué)語文教師該如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的呢？下面，我以“閱讀”為例來談?wù)勎业膶?shí)踐過程：歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！弊x書可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，活躍我們的思維，陶冶我們的情操，能讓我們成為幸福、向上的人。因此我們要引導(dǎo)孩子愛上閱讀，學(xué)會閱讀。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣。愛因斯坦說“興趣是最好的老師?！庇阡粢苍f：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)出來，教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，從中獲得樂趣?！庇纱丝梢?，語文教學(xué)活動只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養(yǎng)、審美情趣才能得以提升。所以，要使孩子積極參與閱讀，必須從激發(fā)興趣入手。閱讀初期，盡可能貼近孩子的生活，讓孩子感到親切、熟悉，從而積極參與閱讀活動。正所謂，良好的開端就是成功的一半。其次，激發(fā)自覺的閱讀意識。偉大的教育家蘇霍姆林斯基用三十余年的躬親實(shí)踐，領(lǐng)悟出了一條極為樸素的真理一一真正的教育是自我教育。所以說，真正的閱讀是自覺閱讀。教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。一個愛讀書的孩子，一個自覺讀書的孩子，一個經(jīng)常與智者作心靈溝通的孩子，有一種無與倫比的美麗！從而會以他特有的姿態(tài)完善自己、影響他人，豐富生命的成長。第三，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。在學(xué)校，老師帶頭讀書寫作，培養(yǎng)語感能力，孩子們耳聞目睹，良好的閱讀習(xí)慣自然養(yǎng)成。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們會以飽滿的熱情進(jìn)行閱讀，認(rèn)真參與、積極交流。老師可以組織他們開展共讀一本書活動，引導(dǎo)他們將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來，讀一讀、誦一誦。課堂閱讀和課外經(jīng)典詩文的積累，不僅增加了學(xué)生的精神積淀，還培養(yǎng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在“潤物細(xì)無聲”中實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。編制讀書小報、繪制小書簽等豐富多彩的讀書活動為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍。當(dāng)然，在家庭，父母與孩子親子共讀，也是一種很好的方法。有了這濃濃的閱讀氛圍，相信孩子們會更愛閱讀的！第四，學(xué)會正確的閱讀方法。讀書得法，潛力巨大。指導(dǎo)孩子學(xué)會選擇、學(xué)會閱讀、學(xué)會運(yùn)用。在浩如煙海的書籍中，我們要閱讀好書，閱讀有用的書，閱讀適合自己的書。學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。精讀時需做到心到、眼到、口到，咀嚼消化，理解欣賞。略讀宜快,邊讀邊想，粗知大意。瀏覽宜掃讀、跳讀，盡快獲取自己需要的信息。學(xué)會把書中的思想、智慧和語言化作自己的血肉，運(yùn)用于自己的表達(dá)中，在運(yùn)用中不斷提高自身的素養(yǎng)。第五，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，給孩子充分的閱讀時間，每天中午的課外閱讀課、每周一次的班級閱讀課，讓每個孩子都投入其中。孩子們自由支配讀書形式，自讀、議讀、誦讀、美讀等。教師隨時注意調(diào)控好孩子們的讀書態(tài)度，時時鼓勵他們認(rèn)真讀書、讀好書，并堅(jiān)持不懈。在家庭學(xué)習(xí)生活中，父母應(yīng)協(xié)助孩子制定好閱讀計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)好閱讀場所，有固定的閱讀時間（除固定時間外，還可閱讀。）這樣才能促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并終生受益。第六，注重豐富的閱讀積累。有這樣一個故事。一個人在黑夜里趕路，忽然有神靈在他的耳邊說：“蹲下去，撿一點(diǎn)東西放在袋子里?！边@個人不敢違背神靈的旨意，蹲下去撿了一點(diǎn)東西放在袋子里。走出山谷之后，天亮了，他打開袋子想看看神靈讓他撿的是什么,一看便驚呆了：神靈要他撿的竟然是鉆石！一一俄國生理學(xué)家巴浦洛夫用這個故事來比喻教育。一個人在接受早期教育時，總是被動的；而到了成年之后，幾乎每個人都會后悔自己接受的教育太少。因此，在孩童時期，就要開始大量閱讀，并注重積累。這對人一生的治學(xué)修身大有裨益。想想看，那些精妙的話語變成了儲藏在腦海里的寶藏，在需要的時候便會噴薄而出，這是何等的幸福??！一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實(shí)程度?！案褂性姇鴼庾匀A”，當(dāng)語文積淀達(dá)到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊(yùn)。第七，形成全面的閱讀評價。評價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展。著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！彼晕覀円朴诎l(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并及時給予積極評價，讓孩子獲得優(yōu)良行為被認(rèn)可的積極心理感受。對孩子的積極評價要做到連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣有利于孩子的優(yōu)良行為在反復(fù)強(qiáng)化下鞏固下來。閱讀評價的方式是多樣的，如讀書摘錄、學(xué)習(xí)日記、閱讀行為觀察、在閱讀活動中的表現(xiàn)等。同時，建立學(xué)生、教師、家長等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第八，要享受內(nèi)在的閱讀樂趣。著名特級教師竇桂梅曾經(jīng)說過：讀書，是最高檔的營養(yǎng)品，是最有效的抗衰老劑。閱讀珍貴的文字，是在修繕自己的靈魂，使自己變得日益強(qiáng)壯。雖然閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但是可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。就讓閱讀成為孩子日常生活中的一部分，引導(dǎo)我們的孩子愛上閱讀，在閱讀中享受使用高檔營養(yǎng)品的快樂；在閱讀中享受與哲人對話的快樂；在閱讀中享受站在巨人肩膀上的快樂；在閱讀中享受豐富多彩的