教科版小學科學四年級上冊聲音是怎樣產(chǎn)生的教案2

教科版小學科學四年級上冊聲音是怎樣產(chǎn)生的教案一、教學目標：（一）、知識與技能：引導學生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，并對這一現(xiàn)象進行積極思考，探究聲音產(chǎn)生的原因。（二）、過程與方法：1、通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑—猜想假—合作交流等方式，讓學生親歷科學探究過程之中的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生掌握觀察現(xiàn)象—提出問題—推測結(jié)果—實驗驗證—得出結(jié)論等思維方法。2、在動手實驗過程中，通過用看、聽、摸、說等方法進行探究。3、情感態(tài)度價值觀：學會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。二、教學重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。三、教學難點：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。四、教學準備：功放機、喇叭、自制不倒翁、鼓、鑼、槌子、鼓、音叉、水槽、小石子、玻璃管、橡皮筋、鋼尺等。學生分好組選定組長五、教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景、質(zhì)疑導入（1）欣賞口技表演。教師：同學們，今天先讓我們一起來欣賞一段精彩的口技表演。（播放視頻——口技表演）。教師：同學們，多么精彩的表演啊，一人能模仿這么多的聲音。試試看，你們能模仿哪些聲音？然后每組選一位同學做代表為大家表演。（2）學生分組模仿聲音。（3）學生代表表演模仿聲音。（模仿秀）教師：在我們生活的世界里存在著各種各樣的聲音，那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們就一起來探究聲音產(chǎn)生的秘密。（板書課題同時課件展示）（二）、初步探究、大膽猜想1、引導學生使物體發(fā)聲（1）教師：同學們，我們周圍有有老師為你們準備的實驗品。（介紹并相機出示：裝有水的水槽、小石子、玻璃管。）你們能讓它們發(fā)出聲音嗎?老師先提出要求：發(fā)出的聲音不要太響，但發(fā)出聲音的方法要多樣，看看哪個小組的小朋友方法最多。（課件出示圖片：比比看，誰的點子多？）（5）學生分組體驗發(fā)聲。（6）讓學生分組匯報再小結(jié)教師：你們真是些小小的科學家！（贊賞鼓勵）2、鼓勵學生大膽猜想假設(shè)師：剛才同學們已經(jīng)成功的讓這些東西發(fā)出了聲音。大膽地猜想一下，你們認為聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？請學生回答。（預計：敲擊、碰撞、摩擦、搖晃、攪拌、吹等）師：猜想是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。那聲音產(chǎn)生的秘密我們真的找到了嗎？學生：……（若有所思）教師：我們還要做進一步的實驗，進行更深入細致的觀察和研究。（三）、深入探究，感知聲音與振動有關(guān)1、教師出示實驗報告單，讓學生有目的地實驗，并明確實驗要求。2、讓兩名學生上臺演示按壓和敲擊銅鑼，其他學生仔細觀察現(xiàn)象并做好記錄。3、再讓兩名學生上臺演示按壓和敲打鼓，其他學生仔細觀察現(xiàn)象并做好記錄。4、讓學生分組做鋼尺發(fā)聲與不發(fā)聲的對比實驗，并根據(jù)實驗結(jié)果，填寫實驗報告。5、讓學生分組做橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲的對比實驗，并根據(jù)實驗結(jié)果，填寫實驗報告。（四）感受物體的振動產(chǎn)生了聲音師：你們剛才成功地找到了它們發(fā)聲的方法，接下來請同學們觀察一下發(fā)聲的鼓面、鑼面、鋼尺和橡皮筋有什么共同特點？1、讓學生再次讓鑼、鼓、尺子、橡筋發(fā)聲，并通過看、摸、聽等感官去發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體都在振動。生：他們都在振動。2、觀察音叉的振動，感受物體的振動產(chǎn)生了聲音。教師：是不是所有的發(fā)生物體都在振動呢？接下來老師邀請一位同學來當老師的小助手，和老師一起來做一個小實驗。教師：這是音叉。（介紹音叉）先將音叉放在學生的耳邊，教師：聽到什么了？（沒有聲音）將它放進水杯里，請學生觀察。教師：水面有什么變化？（沒有）敲擊后放在學生耳邊，教師：現(xiàn)在呢？（有聲音）師：音叉敲擊后會發(fā)出聲音，這個聲音是由于振動發(fā)出的嗎？將音叉敲擊后放入水中。問：看到了什么？老師展示振動產(chǎn)生的水波紋。教師：悄悄地告訴老師。學生悄悄地告訴老師觀察到的想象。教師：想知道剛才這位同學剛才看到了什么嗎？學生：想。教師：那就趕緊動手按照老師剛才做的做一做吧。很快你也能看到。學生通過自己親自實驗觀察到現(xiàn)象。教師：為什么會產(chǎn)生水紋濺起水花呢？學生：因為發(fā)聲的音叉在振動。3、師：我們觀察到的發(fā)聲物體都讓它們停止振動，它們還能發(fā)聲嗎？請同學們試一試，想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動，觀察它們是不是發(fā)聲。并且把自己的發(fā)現(xiàn)與同組同學一起分享。學生得出結(jié)論：發(fā)生物體停止振動，聲音也停止。4、小結(jié)教師：同學們，做了這么多的實驗，你們找到了聲音產(chǎn)生的秘密了嗎？學生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教師：請同學們齊讀，同時用手摸著自己的喉嚨。（體會發(fā)聲時的振動。）教師：請問摸著喉嚨的手有什么感覺？學生：麻麻的。教師：為什么呢？學生：喉頭在振動教師：這個振動的器官叫——聲帶。（五）趣味魔術(shù)，鞏固新知教師：通過剛才的實驗探索，我們發(fā)現(xiàn)了聲音產(chǎn)生的秘密。下面老師要為大家表演一個魔術(shù)。（老師演示不倒翁翩翩起舞的魔術(shù)）教師：大家知道不倒翁為什么高興地跳舞嗎？學生：由于喇叭鼓屏的振動。（六）總結(jié)通過這節(jié)課的學習，老師非常想知道你們有什么收獲？學生：這節(jié)課我知道了聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學生：我知道怎樣讓聲音停止。學生：我學會了怎樣觀察。……教師小結(jié)：第一聲音產(chǎn)生的秘密，是物體振動發(fā)出的。振動停止，聲音停止。第二、學到了觀察的方法，可以直接觀察，可以用我們的身體去感覺，可以借助其他物品幫助我們