《念奴嬌赤壁懷古》教案范文

《念奴嬌赤壁懷古》教案范文《念奴嬌赤壁懷古》優(yōu)秀教案范文

【根本問題】：兩千年的封建文化是以儒家文化為主導(dǎo)，封建統(tǒng)治下的文人也大都以儒教為思想核心，而蘇軾是怎樣集儒釋道三家思想于一身的?

【單元問題】：蘇軾豪放曠達(dá)的人生觀對當(dāng)代青少年有什么樣的影響?

【內(nèi)容問題】：1、蘇詞的豪放美是怎樣表現(xiàn)的，結(jié)合兩首詞詳細(xì)賞析；

2、結(jié)合詩詞分析蘇軾豪放曠達(dá)的人生觀

【所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】：

一、課程的根本理念

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

（二）注意語文應(yīng)用、審美與探究力量的培育，促進(jìn)學(xué)生均衡而有共性地進(jìn)展。

二、課程目標(biāo)

感受鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，進(jìn)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境地。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

思索領(lǐng)悟

依據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。通過閱讀和思索，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生抱負(fù)，增加為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立思索、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，進(jìn)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)展溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

應(yīng)用拓展

能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、嫻熟、有效地運(yùn)用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步熟悉自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自己寵愛的領(lǐng)域有所進(jìn)展。增加文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，敬重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參加先進(jìn)文化的傳播和溝通。注意跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用力量。

發(fā)覺創(chuàng)新

留意觀看語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)覺。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究力量，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。

三、必修課閱讀與鑒賞

1.在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境地，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思索和熟悉。

7.在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的根本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。

8.學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成肯定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定根底。學(xué)習(xí)從歷史進(jìn)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中吸取民族才智；用現(xiàn)代觀念端詳作品，評價其積極意義與歷史局限。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞的閱讀鑒賞力量。

2.了解詞的寫作背景及對蘇軾的影響，

3.了解壯志未酬的苦悶，理解其出世與入世的沖突思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.通過比照賞析，體會詞的不同的妙處和含蓄深刻的思想感情。

2.感受蘇軾的曠達(dá)和瀟灑、豁達(dá)堅韌、積極樂觀地面對人生的情懷。

教學(xué)方法：誦讀法、講解法

課時安排：1課時45分鐘

教具預(yù)備：PPT課件

【學(xué)習(xí)過程】：

一、導(dǎo)入

話說蘇東坡在翰林院時，有個幕士很善唱歌，于是他就問：“我的詞跟柳永的詞相比怎么樣啊?”那個幕士答復(fù)：“柳郎中的詞適合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘月，而您的詞呢必需是關(guān)西大漢，拿銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！彼倪@一番話讓蘇東坡笑得都直不起身了，前面我們學(xué)習(xí)了柳永的婉約詞，今日我們一起去感受一種與柳永截然不同的風(fēng)格。

二、簡介和寫作背景：

蘇軾（1036一1101），字子瞻，自號東坡居上，他的仕途坎坷，因反對王安石變法，后又因“烏臺詩案”入獄，之后被貶到黃州，后又貶惠州，再遠(yuǎn)徙儋州，后死于常州。

蘇軾的詞風(fēng)不同于婉約派的纏綿優(yōu)美，他制造出一種高遠(yuǎn)清爽的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。

三、整體感知

1、朗讀《定風(fēng)波》

我們剛說蘇軾是豪放派的代表人物之一，那么在這首詞里，我們可以從哪些詞語里感受到蘇軾的豪放呢?這些詞，可以呈現(xiàn)蘇軾什么樣的情懷呢?

（學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥）

[明確]“莫聽、何妨、誰怕、任”

在風(fēng)雨天氣里的，也是受到貶官的挫折后無所畏懼、坦然和樂觀的情懷。

2、在下片又可以從哪句詞里看出蘇軾的豪放呢?

（學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥）

[明確]“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”

外表上看，歸去是指回家，但是在被貶之后，這里的歸去又包含著另一層意思，回首以前走過的坎坷官路，還不如歸去，歸到大自然中，歸隱，就不用躲避風(fēng)雨，也不用期盼雨后天晴。

在這首詞里，蘇軾并沒有對仕途的坎坷表現(xiàn)出難過，愁悶，反而讓人感受到一種無所畏懼，坦然樂觀的情懷，呈現(xiàn)了蘇軾博大的胸襟，也顯示了他豪放瀟灑的一面。

但是這里所表現(xiàn)的就真是蘇軾的真實想法嗎?儒家“修身齊家治國平天下”“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的思想影響下的蘇軾就這么看得開，不把自己在仕途上的挫折放在心上嗎?接下來我們來學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，感受蘇軾思想的另一個方面。

四、學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》

1、朗讀

2、賞析

（1）“念奴嬌”是詞牌名，“赤壁懷古”是題目，在題目中交待了地點(diǎn)和內(nèi)容，首先請問大家，蘇軾站在赤壁這個地方，是什么引發(fā)了他的懷古?“眼前之景”有哪些景?

（學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥）

[明確]大江、浪、故壘、亂石、驚濤（江山如畫）實寫

（2）看到大好江山如畫的美景，蘇軾想到了什么呢?他懷古的內(nèi)容是什么呢?

（學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥）

[明確]千古風(fēng)流人物一時多少豪杰

這是一句過渡句，與下片的“遙想”照應(yīng)，說明后面的內(nèi)容是想象的，是虛寫。

（3）風(fēng)流人物也好，豪杰英雄也罷，在詞里是不能一一描繪的，于是蘇軾選取了一個代表周瑜，請大家找找周瑜有什么特點(diǎn)?

（學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥）

[明確]雄姿英發(fā)風(fēng)流瀟灑才華橫溢

（4）為什么蘇軾在這么多歷史人物中只選取了周瑜呢?

（學(xué)生爭論、教師點(diǎn)撥）

赤壁之戰(zhàn)中的周瑜與蘇軾的比照

周瑜20多歲小喬初嫁了雄姿英發(fā)三吳都督

蘇軾47歲十年生死兩茫茫早生華發(fā)被貶黃州

[明確]這樣一比照，我們會發(fā)覺，蘇軾的懷古不是單純的懷想古人，懷古是在傷今，通過寫周瑜的年輕有為，生發(fā)出自己功業(yè)未就，報負(fù)未能施展的人生感慨。

這樣看來，蘇軾也有為仕途坎坷而苦惱憂心的時候，所以才會說“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢”，但是盡管如此，蘇軾不會讓苦惱在內(nèi)心糾結(jié)，在淘盡千古風(fēng)流人物的大江面前，想到豪杰英雄周瑜的輝煌后，或許蘇軾在想，輝煌如周瑜也是一生，潦倒如蘇軾也是一生，在永恒不息的自然面前，受到貶謫，患病挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢?只有放得下才能拿得起，只有看得開才能出得來。因此詞的最終用“一尊還酹江月”作結(jié)，蘇軾用一杯酒祭祀江水和月亮，這便是蘇軾的生存才智，這就是蘇軾的豁達(dá)的人生態(tài)度，也成就了蘇軾豪邁奔放的風(fēng)格與詩意的人生。

五、教師小結(jié)：今日我們一起學(xué)習(xí)了蘇軾的兩首詞，了解了蘇軾豪放派的詞風(fēng)，感受到了蘇軾博大的胸襟，從表現(xiàn)手法的角度重點(diǎn)分析了《念奴嬌赤壁懷古》。蘇軾用他的樂觀豁達(dá)為我們撐起一片晴朗的天空，愿我們在座的每一位同學(xué)都能像蘇軾一樣，拿得起放得下，心胸開闊，將生活過得光明曠達(dá)。