《漢語拼音１０aoouiu》教學設計

《漢語拼音１０aoouiu》教學設計【教學目標】

１、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。

３、熟悉８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點】

aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學

１、指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示aoouiu的發(fā)音并正音。

２、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

３、認清形。分別出示aoouiu的卡片，問你發(fā)覺了什么？

４、學習aoouiu的四聲。可讓學生看教師的手勢讀。

５、指導學生會在四線格中書寫aoouiu。

三、穩(wěn)固練習，拼讀音節(jié)

１、放手讓學生運用所學的方法自己聯(lián)系。三拼音練習要先讓學生復習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提示學生不要漏掉介母。

２、向學生講解標調方法假如韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的”主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

四、嬉戲擴展

１、自制aoouiu的卡片，同桌相互認讀。

２、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎosōu—shōuniú—liú

五、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

《漢語拼音１０aoouiu》教學設計2

【教學目標】

１、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

【教學重點、難點】

１、教學重點：

學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。

２、教學難點：

⑴“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生簡單混淆。

【教學過程】

一、激趣導入

１、師：教師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出教師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學們真能干！我們在拼音王國里熟悉了許多拼音朋友，教師這兒就有幾位老朋友很惦念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)熟悉的三個復韻母？

請學生上臺拼卡片并指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

４、導入：

單韻母的本事可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

二、初步認形

１、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇袢找獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

２、指名說，師板書：aoouiu

三、讀準音

１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

２、不會讀的小朋友，我們也可以依據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

其次張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。

３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴自由讀→同桌指讀。

⑵師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

⑶生標“ou”的四聲→訂正→各種方式讀。

⑷生標“iu”的四聲，留意與“ui”比擬，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

５、做手勢齊讀板書，抽讀。

６、“比耳朵”嬉戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫忙他。

四、課間操

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習

１、“aoouiu”很喜愛交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→louy—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴依據(jù)學生答復，師相機板書。

⑵小組相互溝通自己找到的朋友。

３、同學們真能干??！教師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能熟悉它們？

jjiao

出示三拼音q—i—ao—qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。

xxiao

六、書寫練習

１、說說要留意什么？

⑴要*攏；

⑵要均勻；

⑶寫中間。

２、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿態(tài)要正確。

七、擴展練習

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

２、匯報溝通：

⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學生走出座位拼音節(jié)。

３、總結：

今日我們學習了第１０課，學到了什么本事？

【板書】

aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q—i—ao—qiao

xxiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、嬉戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的留意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小教師”為主線，讓學生讀好３個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采納“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的把握狀況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既表達了教師導的作用，也充分表達了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節(jié)擴詞語進展說話訓練，表達了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積存了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有規(guī)劃的行動，在增加趣味時的同時，調整了學生學習的心情，也穩(wěn)固了iu的四聲。為了進一步穩(wěn)固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中心情很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的共性，解放了他們的制造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展現(xiàn)作品時，學生特別興奮，由于他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。

《漢語拼音１０aoouiu》教學設計3

一、導入新課

出示aoouiu的字母卡片，讓學生復習讀音。

二、語境識字

１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

２、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班溝通集體讀，最終，教師指導讀好句子。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來溝通你有什么好方法記住它？

４、溝通課外識字途徑。先由學生說自己熟悉了哪個字，是怎么熟悉的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

５、穩(wěn)固認讀。通過朗讀句子和兒歌，穩(wěn)固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，熟悉“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要留意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物