中小學(xué)數(shù)字閱讀平臺(tái)規(guī)劃方案22課件

中小學(xué)數(shù)字閱讀平臺(tái)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案中小學(xué)數(shù)字閱讀平臺(tái)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案1政策背景提倡以區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)中心為依托推進(jìn)數(shù)字資源公共服務(wù)體系建設(shè)，積極推進(jìn)中小學(xué)圖書(shū)館管理信息化和服務(wù)形式網(wǎng)絡(luò)化，探索動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)、報(bào)刊的聯(lián)合采編、公共檢索和館際互借等功能。應(yīng)整合文獻(xiàn)資源，建立檢索與利用文獻(xiàn)資源的“一站式”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并通過(guò)教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校際文獻(xiàn)資源共享，中小學(xué)圖書(shū)館要探索向社區(qū)、社會(huì)開(kāi)放的機(jī)制，提高館藏資源使用效益。

-----上海市普通中小學(xué)圖書(shū)館裝備指南要充分發(fā)揮教育主干網(wǎng)、城域網(wǎng)、校園網(wǎng)的作用，以縣級(jí)網(wǎng)絡(luò)中心為依托推進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館和信息資源中心建設(shè)，輻射縣域內(nèi)學(xué)校。逐步建立起縣級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)體系，為中小學(xué)圖書(shū)館、公共圖書(shū)館館際數(shù)字資源共享搭建教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。

-----關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)政策背景提倡以區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)中心為依托推進(jìn)數(shù)字資源公2建設(shè)目標(biāo)

建成與深化課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化圖書(shū)館建設(shè)、管理和服務(wù)體系。使圖書(shū)館與區(qū)域教育教學(xué)全面深度融合，成為全區(qū)教育教學(xué)的信息資源高地和師生智慧中心、成長(zhǎng)中心、活動(dòng)中心。

資源中心數(shù)字閱讀平臺(tái)閱讀課程中心評(píng)測(cè)中心建設(shè)目標(biāo)建成與深化課程改革、實(shí)施素3建設(shè)內(nèi)容

強(qiáng)化的基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源中心區(qū)域內(nèi)共享的數(shù)字化內(nèi)容區(qū)域內(nèi)閱讀活動(dòng)組織平臺(tái)區(qū)域內(nèi)大屏信息發(fā)布系統(tǒng)全域數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析平臺(tái)全系統(tǒng)由區(qū)域普遍平臺(tái)與學(xué)校個(gè)性化平臺(tái)共同建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字連接，用戶共享

校域自有個(gè)性化數(shù)字資源中心校域特色數(shù)字化內(nèi)容校域活動(dòng)組織校本內(nèi)容平臺(tái)個(gè)性化校域功能模塊區(qū)域平臺(tái)學(xué)校平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容強(qiáng)化的基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源中心區(qū)域內(nèi)共享的數(shù)字化內(nèi)4模塊特征區(qū)域數(shù)字閱讀平臺(tái)PC安卓應(yīng)用客戶端IOS應(yīng)用客戶端區(qū)域數(shù)圖資源展示校域用戶共享（單點(diǎn)登錄）活動(dòng)信息同步推送個(gè)性化數(shù)字內(nèi)容校本課程特色閱讀/學(xué)習(xí)/課程模塊特色活動(dòng)組織數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析區(qū)域內(nèi)資源共享共享用戶體系區(qū)域活動(dòng)、課程組織與推送活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析用戶終端學(xué)校終端（大屏）學(xué)校平臺(tái)區(qū)域平臺(tái)模塊特征區(qū)域數(shù)字閱讀平臺(tái)PC區(qū)域數(shù)圖資源展示個(gè)性化數(shù)字內(nèi)容區(qū)5分層閱讀、三個(gè)中心區(qū)域資源中心學(xué)校平臺(tái)（學(xué)生中心）教育學(xué)院平臺(tái)（教師中心）數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分層閱讀、三個(gè)中心區(qū)域資源中心學(xué)校平臺(tái)（學(xué)生中心）6建設(shè)特點(diǎn)特點(diǎn)區(qū)域普遍平臺(tái)與學(xué)校個(gè)性平臺(tái)閱讀與活動(dòng)組織數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)數(shù)字化閱讀校本內(nèi)容區(qū)校兩級(jí)活動(dòng)特色課程金山區(qū)數(shù)字閱讀平臺(tái)區(qū)校兩級(jí)活動(dòng)信息共享、組織同步基于課程的有組織閱讀普遍共用與個(gè)性特色結(jié)合基于兩級(jí)平臺(tái)的數(shù)字閱讀課程建設(shè)特點(diǎn)特點(diǎn)數(shù)字化閱讀校本內(nèi)容區(qū)校兩級(jí)活動(dòng)特色課程金山區(qū)區(qū)校7建設(shè)意義

數(shù)字閱讀平臺(tái)的建設(shè)不僅給我們帶來(lái)的是圖書(shū)資源和各種功能，而且它更是一種學(xué)習(xí)思想。在這種學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)下，隨著圖書(shū)館內(nèi)容的不斷豐富、實(shí)用功能的不斷升級(jí)，它必將會(huì)成為未來(lái)教育與閱讀的主陣地。實(shí)現(xiàn)實(shí)體館藏、虛擬館藏相關(guān)關(guān)聯(lián)，匯聚各類學(xué)習(xí)資源、形成資源中心。借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技，突破時(shí)空界限，提供無(wú)邊界服務(wù)；多媒體展現(xiàn)校本資源，打造個(gè)性化資源組織讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展閱讀應(yīng)用，進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)；跟蹤應(yīng)用數(shù)據(jù)，建立評(píng)價(jià)分析機(jī)制，為圖書(shū)采購(gòu)和閱讀指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支持。建設(shè)意義數(shù)字閱讀平臺(tái)的建設(shè)不僅給我們帶來(lái)的是圖書(shū)資源8實(shí)施規(guī)劃功能設(shè)計(jì)平臺(tái)搭建資源建設(shè)應(yīng)用服務(wù)區(qū)校兩級(jí)平臺(tái)設(shè)計(jì)功能載體設(shè)計(jì)圖書(shū)流程的自動(dòng)化、智能化管理建立功能強(qiáng)大的數(shù)字資源中心平臺(tái)購(gòu)置數(shù)字資源建立校本課程數(shù)字化體系多種終端訪問(wèn)、借閱數(shù)字資源開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)、舉辦讀書(shū)活動(dòng)閱讀課程建設(shè)數(shù)據(jù)挖掘閱讀行為的記錄與分析培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力實(shí)施規(guī)劃功能設(shè)計(jì)平臺(tái)搭建資源建設(shè)應(yīng)9功能架構(gòu)區(qū)域資源中心

視頻互動(dòng)游戲音頻課件教案學(xué)生文庫(kù)紙質(zhì)圖書(shū)實(shí)體資源公共資源公益活動(dòng)校本資源物聯(lián)網(wǎng)超鏈接數(shù)字資源中心多媒體資源數(shù)字圖書(shū)電子期刊電子報(bào)紙光盤(pán)數(shù)字出版物二次文獻(xiàn)數(shù)字出版物校本資源多媒體資源實(shí)體圖書(shū)公共資源功能架構(gòu)10區(qū)域

資源中心區(qū)域資源中心11區(qū)域

閱讀課程中心

區(qū)域12區(qū)域

評(píng)測(cè)中心

數(shù)字閱讀平臺(tái)提供數(shù)字資源、閱讀課程、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)，閱讀評(píng)測(cè)服務(wù)負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)指導(dǎo)、活動(dòng)開(kāi)展和數(shù)據(jù)解讀。區(qū)域13學(xué)校

數(shù)字圖書(shū)館學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館14學(xué)校

數(shù)字圖書(shū)館數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)網(wǎng)站前臺(tái)數(shù)字圖書(shū)資源視聽(tīng)文獻(xiàn)紙質(zhì)圖書(shū)資源本館訊息讀書(shū)活動(dòng)管理后臺(tái)系統(tǒng)設(shè)置網(wǎng)站內(nèi)容管理用戶管理圖書(shū)資源管理視聽(tīng)資源管理校本資源管理活動(dòng)管理閱讀分析統(tǒng)計(jì)個(gè)人書(shū)房閱讀批注終端接口單點(diǎn)登錄集成登錄、注冊(cè)書(shū)單獲取圖書(shū)查詢多媒體獲取借閱、下載分類獲取閱讀痕跡同步大屏內(nèi)容管理校本資源學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館數(shù)字圖書(shū)館平臺(tái)網(wǎng)站前臺(tái)數(shù)字圖書(shū)資源視15終端

移動(dòng)終端移動(dòng)終端閱讀軟件書(shū)架圖書(shū)資源書(shū)城多媒體資源圖書(shū)列表圖書(shū)查詢圖書(shū)借閱圖書(shū)評(píng)論視聽(tīng)資源校本資源校本資源痕跡同步圖書(shū)閱讀個(gè)人中心賬號(hào)設(shè)置我的收藏我的筆記系統(tǒng)通知軟件更新關(guān)于我們終端移動(dòng)終端移動(dòng)終端閱讀軟件書(shū)架圖書(shū)資源書(shū)城多媒體資源圖書(shū)16終端

學(xué)校終端（大屏）大屏首頁(yè)學(xué)校展示二維碼掃描圖書(shū)資源視聽(tīng)資源終端學(xué)校終端（大屏）大屏首頁(yè)學(xué)校展示二維碼掃描圖書(shū)資源視聽(tīng)17金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---建設(shè)內(nèi)容

資源

采購(gòu)一批數(shù)字圖書(shū)，同時(shí)結(jié)合校本資源建設(shè)學(xué)院圖書(shū)館自建庫(kù)，滿足學(xué)院日常教育教學(xué)、閱讀服務(wù)需要。平臺(tái)

整合實(shí)體書(shū)管理系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)院數(shù)字資源中心管理平臺(tái)，并支撐學(xué)院校本課程體系建設(shè)。終端

通過(guò)多種數(shù)字閱讀終端開(kāi)展新書(shū)推薦，閱讀信息、讀書(shū)活動(dòng)的發(fā)布，教師可以通過(guò)交互式數(shù)字閱讀終端瀏覽、下載數(shù)字資源。校本

上傳校本資源，打造特色資源。數(shù)字閱讀平臺(tái)金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---建設(shè)內(nèi)容資源18金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---建設(shè)架構(gòu)

金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---建設(shè)架構(gòu)19金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---基礎(chǔ)平臺(tái)

資源中心移動(dòng)終端互動(dòng)社區(qū)個(gè)人書(shū)房校本課程讀書(shū)活動(dòng)紙質(zhì)圖書(shū)、數(shù)字圖書(shū)及多種媒體資源多種終端設(shè)備、多種閱讀方式。聯(lián)合社區(qū)活動(dòng)中心共享數(shù)字資源，提供二維碼掃描數(shù)字資源下載。個(gè)人閱讀記錄，有利于偏好分析與定向推送。融匯學(xué)院智慧的特色校本課程。舉辦主題閱讀和征文活動(dòng)。金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---基礎(chǔ)平臺(tái)資源中心移動(dòng)終20金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---RFID智能管理系統(tǒng)

本系統(tǒng)基于先進(jìn)完整的RFID系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了RFID系統(tǒng)同圖書(shū)館管理系統(tǒng)的有機(jī)融合，系統(tǒng)主要由自助借還設(shè)備、安全門禁設(shè)備、館員工作站、館藏清點(diǎn)設(shè)備、圖書(shū)標(biāo)簽組成。減輕了圖書(shū)管理員工作，體現(xiàn)了智能化管理體系，簡(jiǎn)化了圖書(shū)管理的流程，提高了圖書(shū)管理的效率，為讀者提供了更為人性化和便捷的借還書(shū)服務(wù)。金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---RFID智能管理系統(tǒng)21金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---云屏閱讀展示系統(tǒng)

云屏閱讀展示系統(tǒng)作為數(shù)字圖書(shū)館的多終端展示系統(tǒng)，與數(shù)字圖書(shū)館服務(wù)器聯(lián)通，可將館藏?cái)?shù)字書(shū)籍，推送到觸屏內(nèi)部存儲(chǔ)設(shè)備中。該設(shè)備有多種形態(tài)，可以部署在學(xué)院公共場(chǎng)所（走廊、圖書(shū)館、餐廳等），用于數(shù)字圖書(shū)閱讀、教學(xué)成果展示、作品欣賞等用途。金山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院數(shù)字閱讀平臺(tái)---云屏閱讀展示系統(tǒng)云屏閱22敬請(qǐng)指導(dǎo)！敬請(qǐng)指導(dǎo)！23中小學(xué)數(shù)字閱讀平臺(tái)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案中小學(xué)數(shù)字閱讀平臺(tái)設(shè)計(jì)規(guī)劃方案24政策背景提倡以區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)中心為依托推進(jìn)數(shù)字資源公共服務(wù)體系建設(shè)，積極推進(jìn)中小學(xué)圖書(shū)館管理信息化和服務(wù)形式網(wǎng)絡(luò)化，探索動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)、報(bào)刊的聯(lián)合采編、公共檢索和館際互借等功能。應(yīng)整合文獻(xiàn)資源，建立檢索與利用文獻(xiàn)資源的“一站式”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并通過(guò)教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校際文獻(xiàn)資源共享，中小學(xué)圖書(shū)館要探索向社區(qū)、社會(huì)開(kāi)放的機(jī)制，提高館藏資源使用效益。

-----上海市普通中小學(xué)圖書(shū)館裝備指南要充分發(fā)揮教育主干網(wǎng)、城域網(wǎng)、校園網(wǎng)的作用，以縣級(jí)網(wǎng)絡(luò)中心為依托推進(jìn)數(shù)字圖書(shū)館和信息資源中心建設(shè)，輻射縣域內(nèi)學(xué)校。逐步建立起縣級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)中小學(xué)數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)體系，為中小學(xué)圖書(shū)館、公共圖書(shū)館館際數(shù)字資源共享搭建教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。

-----關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)政策背景提倡以區(qū)縣網(wǎng)絡(luò)中心為依托推進(jìn)數(shù)字資源公25建設(shè)目標(biāo)

建成與深化課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)的現(xiàn)代化圖書(shū)館建設(shè)、管理和服務(wù)體系。使圖書(shū)館與區(qū)域教育教學(xué)全面深度融合，成為全區(qū)教育教學(xué)的信息資源高地和師生智慧中心、成長(zhǎng)中心、活動(dòng)中心。

資源中心數(shù)字閱讀平臺(tái)閱讀課程中心評(píng)測(cè)中心建設(shè)目標(biāo)建成與深化課程改革、實(shí)施素26建設(shè)內(nèi)容

強(qiáng)化的基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源中心區(qū)域內(nèi)共享的數(shù)字化內(nèi)容區(qū)域內(nèi)閱讀活動(dòng)組織平臺(tái)區(qū)域內(nèi)大屏信息發(fā)布系統(tǒng)全域數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析平臺(tái)全系統(tǒng)由區(qū)域普遍平臺(tái)與學(xué)校個(gè)性化平臺(tái)共同建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字連接，用戶共享

校域自有個(gè)性化數(shù)字資源中心校域特色數(shù)字化內(nèi)容校域活動(dòng)組織校本內(nèi)容平臺(tái)個(gè)性化校域功能模塊區(qū)域平臺(tái)學(xué)校平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容強(qiáng)化的基礎(chǔ)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字資源中心區(qū)域內(nèi)共享的數(shù)字化內(nèi)27模塊特征區(qū)域數(shù)字閱讀平臺(tái)PC安卓應(yīng)用客戶端IOS應(yīng)用客戶端區(qū)域數(shù)圖資源展示校域用戶共享（單點(diǎn)登錄）活動(dòng)信息同步推送個(gè)性化數(shù)字內(nèi)容校本課程特色閱讀/學(xué)習(xí)/課程模塊特色活動(dòng)組織數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析區(qū)域內(nèi)資源共享共享用戶體系區(qū)域活動(dòng)、課程組織與推送活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析用戶終端學(xué)校終端（大屏）學(xué)校平臺(tái)區(qū)域平臺(tái)模塊特征區(qū)域數(shù)字閱讀平臺(tái)PC區(qū)域數(shù)圖資源展示個(gè)性化數(shù)字內(nèi)容區(qū)28分層閱讀、三個(gè)中心區(qū)域資源中心學(xué)校平臺(tái)（學(xué)生中心）教育學(xué)院平臺(tái)（教師中心）數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分層閱讀、三個(gè)中心區(qū)域資源中心學(xué)校平臺(tái)（學(xué)生中心）29建設(shè)特點(diǎn)特點(diǎn)區(qū)域普遍平臺(tái)與學(xué)校個(gè)性平臺(tái)閱讀與活動(dòng)組織數(shù)據(jù)聯(lián)動(dòng)數(shù)字化閱讀校本內(nèi)容區(qū)校兩級(jí)活動(dòng)特色課程金山區(qū)數(shù)字閱讀平臺(tái)區(qū)校兩級(jí)活動(dòng)信息共享、組織同步基于課程的有組織閱讀普遍共用與個(gè)性特色結(jié)合基于兩級(jí)平臺(tái)的數(shù)字閱讀課程建設(shè)特點(diǎn)特點(diǎn)數(shù)字化閱讀校本內(nèi)容區(qū)校兩級(jí)活動(dòng)特色課程金山區(qū)區(qū)校30建設(shè)意義

數(shù)字閱讀平臺(tái)的建設(shè)不僅給我們帶來(lái)的是圖書(shū)資源和各種功能，而且它更是一種學(xué)習(xí)思想。在這種學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)下，隨著圖書(shū)館內(nèi)容的不斷豐富、實(shí)用功能的不斷升級(jí)，它必將會(huì)成為未來(lái)教育與閱讀的主陣地。實(shí)現(xiàn)實(shí)體館藏、虛擬館藏相關(guān)關(guān)聯(lián)，匯聚各類學(xué)習(xí)資源、形成資源中心。借助數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技，突破時(shí)空界限，提供無(wú)邊界服務(wù)；多媒體展現(xiàn)校本資源，打造個(gè)性化資源組織讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展閱讀應(yīng)用，進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)；跟蹤應(yīng)用數(shù)據(jù)，建立評(píng)價(jià)分析機(jī)制，為圖書(shū)采購(gòu)和閱讀指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支持。建設(shè)意義數(shù)字閱讀平臺(tái)的建設(shè)不僅給我們帶來(lái)的是圖書(shū)資源31實(shí)施規(guī)劃功能設(shè)計(jì)平臺(tái)搭建資源建設(shè)應(yīng)用服務(wù)區(qū)校兩級(jí)平臺(tái)設(shè)計(jì)功能載體設(shè)計(jì)圖書(shū)流程的自動(dòng)化、智能化管理建立功能強(qiáng)大的數(shù)字資源中心平臺(tái)購(gòu)置數(shù)字資源建立校本課程數(shù)字化體系多種終端訪問(wèn)、借閱數(shù)字資源開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)、舉辦讀書(shū)活動(dòng)閱讀課程建設(shè)數(shù)據(jù)挖掘閱讀行為的記錄與分析培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力實(shí)施規(guī)劃功能設(shè)計(jì)平臺(tái)搭建資源建設(shè)應(yīng)32功能架構(gòu)區(qū)域資源中心

視頻互動(dòng)游戲音頻課件教案學(xué)生文庫(kù)紙質(zhì)圖書(shū)實(shí)體資源公共資源公益活動(dòng)校本資源物聯(lián)網(wǎng)超鏈接數(shù)字資源中心多媒體資源數(shù)字圖書(shū)電子期刊電子報(bào)紙光盤(pán)數(shù)字出版物二次文獻(xiàn)數(shù)字出版物校本資源多媒體資源實(shí)體圖書(shū)公共資源功能架構(gòu)33區(qū)域

資源中心區(qū)域資源中心34區(qū)域

閱讀課程中心

區(qū)域35區(qū)域

評(píng)測(cè)中心

數(shù)字閱讀平臺(tái)提供數(shù)字資源、閱讀課程、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)，閱讀評(píng)測(cè)服務(wù)負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)據(jù)評(píng)測(cè)指導(dǎo)、活動(dòng)開(kāi)展和數(shù)據(jù)解讀。區(qū)域36學(xué)校

數(shù)字圖書(shū)館學(xué)校數(shù)字圖書(shū)館37學(xué)校

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資源

采購(gòu)一批數(shù)字圖書(shū)，同時(shí)結(jié)合校本資源建設(shè)學(xué)院圖書(shū)館自建庫(kù)，滿足學(xué)院日常教育教學(xué)、閱讀服務(wù)需要。平臺(tái)

整合實(shí)體書(shū)管理系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)院數(shù)字資源中心管理平臺(tái)，并支撐學(xué)院校本課程體系建設(shè)。終端

通過(guò)多種數(shù)字閱讀終端開(kāi)展新書(shū)推薦，閱讀信息、讀書(shū)活動(dòng)的發(fā)布，教師可以通過(guò)交互式數(shù)字閱讀終端瀏覽、下載數(shù)字