一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀課件

一、背景介紹賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的，初中二年級時遭遇了“文化大革命”，父親被關(guān)進牛棚，這個十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風雨的摧殘。一、背景介紹賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的，初中二年級11976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以小桃樹的形象來象征“文化大革命”中成長起來的青年一代。1976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，在這十年期間，2第18課一棵小桃樹賈平凹第18課一棵小桃樹賈平凹3二、作者簡介賈平凹：1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，畢業(yè)于西北大學中文系，當代作家。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學獎。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學獎。二、作者簡介賈平凹：1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳4三、學習目標

1、了解有關(guān)賈平凹的文學常識；2、聯(lián)系背景體會重點句子的含義，把握文章表達的情感；3、學習作者抓住事物特征進行細致描繪、煉字的表現(xiàn)手法；4、學習本文托物言志、欲揚先抑的寫法；5、學習小桃樹不屈不撓，戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好未來的精神。三、學習目標1、了解有關(guān)賈平凹的文學常識；5懺悔淅瀝褪盡矜持

孱頭猥瑣

苦澀顫抖chànxīlìcànwěijīnchàntuìsè四、生字和生詞懺悔淅瀝褪盡矜持chànxīl6孱頭：軟弱無能的人。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。矜持：莊重，嚴肅；拘謹，拘束。猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。淅淅瀝瀝：形容輕微的風雨聲、落葉聲等。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。孱頭：軟弱無能的人。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。矜持：莊重7第一部分：（1-2）小桃樹第一次開花便經(jīng)受風吹雨打和“我”對它的愛憐。第二部分：（3-11）小桃樹艱難曲折的生長過程。五、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。第三部分：（12-14）描述看到風雨中樹頂上一個欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹頑強的生命力。第一部分：（1-2）小桃樹第一次開花便經(jīng)受風吹雨打和“我”對81.課文第一段有何作用？

暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷，特殊的含義，以點明寫作這篇文章的緣由。六、合作探究1.課文第一段有何作用？暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)92.對小桃樹的描寫為什么先寫春雨中的形態(tài)？

“啊，它已經(jīng)老了許多呢……才開了第一次花兒！”

春雨中的小桃樹不堪風雨，進而聯(lián)想到自己往日的傲慢、矜持，今日的軟弱。這樣就自然地過渡到對往日的回憶上了。2.對小桃樹的描寫為什么先寫春雨中的形態(tài)？“啊，它已10

3.找出文中描寫小桃樹生長過程的語句，說說這是一棵怎樣的小桃樹。

（1）“它長得很委屈，是彎了頭……便立即會斷了去?！毙√覙溟L得單薄、弱小。

（2）“它竟然還在長著……已經(jīng)有院墻高了。”小桃樹在逆境中艱難生長。3.找出文中描寫小桃樹生長過程的語句，說說這是一棵怎11

（3）“如今，它開了花了……花竟全開了呢”“那瓣片兒單薄得似紙做的……又偏苦澀澀地笑著”

比喻、擬人，通過描寫小桃樹外形上的瘦弱來突出它生命力的頑強。（3）“如今，它開了花了……花竟全開了呢”“那瓣片兒12

（4）“我的小桃樹千百次地俯下身去……黑枯的了?！遍_花的小桃樹遭到風雨的摧殘，變得赤裸黑枯。

（5）“高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞……嫩紅的光?！毙√覙漕B強的生命力給予作者希望、信心。（4）“我的小桃樹千百次地俯下身去……黑枯的了?！遍_13（6）作者對小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？“竟將它忘卻了”忽略“偏要它將來開花結(jié)果”堅信“小桃樹便再沒有去想了”忘卻“它開了花了”“沒有粉的感覺”憐惜“千百次”俯身與掙扎贊美（6）作者對小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？“竟將它忘卻了”忽略14“到底還有一朵花”感激“那花是會開得美的”“會孕育一個桃兒來的”希望“到底還有一朵花”感激“那花是會開得美的”“會孕育一個桃兒來15

（7）奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核做一個夢”？

奶奶說那是“仙桃”，如果含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對理想和幸福的追求。（7）奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核做一個夢”？16（8）“我”為什么要把桃核埋起來？“想讓它在那兒蓄著我的夢”反映了作者孩提時代對美好未來、幸福人生的朦朧向往。（8）“我”為什么要把桃核埋起來？“想讓它在那兒蓄著我的夢”17

（9）

如何理解“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢”這句話？

“我”將夢蓄在桃樹上，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是欣欣向榮的，是充滿希望的。（9）如何理解“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福18

（10）說說你對“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”的理解。比喻，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常膚淺，“我”沒有做好承受人生風雨洗禮的準備；將自己與小桃樹的命運聯(lián)系起來。（10）說說你對“人世原來有人世的大書，我卻連第一行19（11）文章多處寫到“奶奶”有何作用？

①突出小桃樹與奶奶的密切關(guān)系。奶奶買來桃子，奶奶打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶保護桃樹。②奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了對奶奶的感激、思念之情。（11）文章多處寫到“奶奶”有何作用？①突出小桃樹與20（12）“我”為什么要感激小桃樹呢？

從小桃樹身上又找回了昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了曾經(jīng)擁有的理想；領(lǐng)悟到人生不是一帆風順，應(yīng)當迎難而上，頑強抗爭。（12）“我”為什么要感激小桃樹呢？從小桃樹身上又找21

（13）“你到底還有一朵花……還叫你是我的夢的精靈”文章以此作結(jié)有何含義？

這句話表達了“我”對小桃樹的信心。以此作結(jié)表明作者堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)自己的理想。（13）“你到底還有一朵花……還叫你是我的夢的精靈”22

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示了一個生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。七、主旨歸納本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷231.托物言志的寫法。線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）

作者對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對美好未來，對人生理想的執(zhí)著追求。作者的成長過程（暗）艱辛曲折花苞希望八、寫法總結(jié)1.托物言志的寫法。線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）作者對242.倒敘的寫法。

文章開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)歷風雨，接著具體寫了小桃樹從播種到第一次開花的過程中如何經(jīng)歷磨難，展示了它頑強不屈的拼搏精神，這是文章的主體，最后寫小桃樹與風雨搏斗，照應(yīng)開頭，突出中心。一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT2.倒敘的寫法。文章開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)歷風253.對比襯托，層層渲染。小桃樹面對冷漠的環(huán)境，屢遭風雨的摧殘，襯托出小桃樹倔強的生命力；風雨的強大暴虐與小桃樹的纖弱、單薄、蒼白形成對比；“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄慘的呼喊與小桃樹千百次俯身掙扎形成對比。一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT3.對比襯托，層層渲染。小桃樹面對冷漠的環(huán)境，屢遭風雨的摧殘26九、板書設(shè)計一棵小桃樹弱小者狀物抒情托物言志“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”頑強斗爭、不懈追求“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”頑強同命運抗爭一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT九、板書設(shè)計一棵小桃樹弱小者狀物抒情“努力撐著”“掙扎”頑強27

通過對一種植物描寫，運用托物言志的方法，寫一篇記敘文。十、課外拓展一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT通過對一種植物描寫，運用托物言志的方法，寫一篇記敘文28謝謝觀看一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT謝謝觀看一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語291.即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA言遙遠的未來。這是因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)。這表明方程可能是不穩(wěn)定的：在某一時刻對系統(tǒng)作非常微小的改變，系統(tǒng)的未來行為很快會變得完全不同.2.在不穩(wěn)定或混沌的系統(tǒng)中，一般地存在一個時間尺度，初始狀態(tài)下的小改變在這個時間尺度將增長到兩倍。在地球大氣的情形下，這個時間尺度是五天的數(shù)量級，大約為空氣繞地球吹一圈的時間。3.人們可以在五天之內(nèi)作相當準確的天氣預報，但是要做更長遠得多的天氣預報，就既需要大氣現(xiàn)狀的準確知識，又需要一種不可逾越的復雜計算。我們除了給出季度平均值以外，沒有辦法對六個月以后做具體的天氣預報。4.我們還知道制約化學和生物的基本定律，這樣在原則上，我們應(yīng)能確定大腦如何工作。但是制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會導致非常不同的結(jié)果。這樣，盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預言它。5.宇宙的其他地方對于地球上發(fā)生的任何事物根本不在乎。繞著太陽公轉(zhuǎn)的行星的運動似乎最終會變成混沌，盡管其時間尺度很長。這表明隨著時間流逝，任何預言的誤差將越來越大。在一段時間之后，就不可能預言運動的細節(jié)。6.太陽和其他恒星繞著銀河系的運動，以及銀河系繞著其局部星系團的運動也是混沌的。我們觀測到，其他星系正離開我們運動而去，而且它們離開我們越遠，就離開得越快。這意味著我們周圍的宇宙正在膨脹：不同星系間的距離隨時間而增加。7.中國這塊大地上，存在過許多民族。這許多民族，不管是共時態(tài)存在還是歷時態(tài)存在，均可以尋到某種內(nèi)在的關(guān)系。族與族之間的關(guān)系有兩種：一為血緣性；另為社會性。民族之間不只是存在著血緣性的關(guān)系，也還存在社會性的關(guān)系，其中最主要是文化關(guān)系。8.目前，雖然“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮已遍及全國，很多有志青年步入創(chuàng)業(yè)大軍，但大學生創(chuàng)業(yè)成功率低仍是一個不爭的事實?？梢哉f，我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，真正實現(xiàn)大學生從入學到畢業(yè)、從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)，仍需要全方位、多角度、系統(tǒng)化的理念和實踐支撐，需要更多的社會力量去思考、探索。因此，要想創(chuàng)業(yè)成功，僅僅具有迎難而上的勇氣是不夠的。一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT1.即便我們知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)?0一、背景介紹賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的，初中二年級時遭遇了“文化大革命”，父親被關(guān)進牛棚，這個十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃樹一樣，自卑、瘦弱、渺小、飽受風雨的摧殘。一、背景介紹賈平凹的讀書生涯是在一個破廟里開始的，初中二年級311976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以小桃樹的形象來象征“文化大革命”中成長起來的青年一代。1976年，為期十年的“文化大革命”終于結(jié)束，在這十年期間，32第18課一棵小桃樹賈平凹第18課一棵小桃樹賈平凹33二、作者簡介賈平凹：1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，畢業(yè)于西北大學中文系，當代作家。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學獎。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學獎。二、作者簡介賈平凹：1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳34三、學習目標

1、了解有關(guān)賈平凹的文學常識；2、聯(lián)系背景體會重點句子的含義，把握文章表達的情感；3、學習作者抓住事物特征進行細致描繪、煉字的表現(xiàn)手法；4、學習本文托物言志、欲揚先抑的寫法；5、學習小桃樹不屈不撓，戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好未來的精神。三、學習目標1、了解有關(guān)賈平凹的文學常識；35懺悔淅瀝褪盡矜持

孱頭猥瑣

苦澀顫抖chànxīlìcànwěijīnchàntuìsè四、生字和生詞懺悔淅瀝褪盡矜持chànxīl36孱頭：軟弱無能的人。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。矜持：莊重，嚴肅；拘謹，拘束。猥瑣：（容貌、舉動）庸俗不大方。淅淅瀝瀝：形容輕微的風雨聲、落葉聲等。禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。孱頭：軟弱無能的人。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。矜持：莊重37第一部分：（1-2）小桃樹第一次開花便經(jīng)受風吹雨打和“我”對它的愛憐。第二部分：（3-11）小桃樹艱難曲折的生長過程。五、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。第三部分：（12-14）描述看到風雨中樹頂上一個欲綻的花苞的情景，贊美小桃樹頑強的生命力。第一部分：（1-2）小桃樹第一次開花便經(jīng)受風吹雨打和“我”對381.課文第一段有何作用？

暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷，特殊的含義，以點明寫作這篇文章的緣由。六、合作探究1.課文第一段有何作用？暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)392.對小桃樹的描寫為什么先寫春雨中的形態(tài)？

“啊，它已經(jīng)老了許多呢……才開了第一次花兒！”

春雨中的小桃樹不堪風雨，進而聯(lián)想到自己往日的傲慢、矜持，今日的軟弱。這樣就自然地過渡到對往日的回憶上了。2.對小桃樹的描寫為什么先寫春雨中的形態(tài)？“啊，它已40

3.找出文中描寫小桃樹生長過程的語句，說說這是一棵怎樣的小桃樹。

（1）“它長得很委屈，是彎了頭……便立即會斷了去?！毙√覙溟L得單薄、弱小。

（2）“它竟然還在長著……已經(jīng)有院墻高了?！毙√覙湓谀婢持衅D難生長。3.找出文中描寫小桃樹生長過程的語句，說說這是一棵怎41

（3）“如今，它開了花了……花竟全開了呢”“那瓣片兒單薄得似紙做的……又偏苦澀澀地笑著”

比喻、擬人，通過描寫小桃樹外形上的瘦弱來突出它生命力的頑強。（3）“如今，它開了花了……花竟全開了呢”“那瓣片兒42

（4）“我的小桃樹千百次地俯下身去……黑枯的了?！遍_花的小桃樹遭到風雨的摧殘，變得赤裸黑枯。

（5）“高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞……嫩紅的光?！毙√覙漕B強的生命力給予作者希望、信心。（4）“我的小桃樹千百次地俯下身去……黑枯的了?！遍_43（6）作者對小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？“竟將它忘卻了”忽略“偏要它將來開花結(jié)果”堅信“小桃樹便再沒有去想了”忘卻“它開了花了”“沒有粉的感覺”憐惜“千百次”俯身與掙扎贊美（6）作者對小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？“竟將它忘卻了”忽略44“到底還有一朵花”感激“那花是會開得美的”“會孕育一個桃兒來的”希望“到底還有一朵花”感激“那花是會開得美的”“會孕育一個桃兒來45

（7）奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核做一個夢”？

奶奶說那是“仙桃”，如果含著桃核做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生。奶奶賦予了桃核兒一種特殊的含義，啟發(fā)了“我”對理想和幸福的追求。（7）奶奶為什么讓我們每個人都“含著桃核做一個夢”？46（8）“我”為什么要把桃核埋起來？“想讓它在那兒蓄著我的夢”反映了作者孩提時代對美好未來、幸福人生的朦朧向往。（8）“我”為什么要把桃核埋起來？“想讓它在那兒蓄著我的夢”47

（9）

如何理解“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢”這句話？

“我”將夢蓄在桃樹上，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是欣欣向榮的，是充滿希望的。（9）如何理解“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福48

（10）說說你對“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”的理解。比喻，生動形象地寫出了自己對人世的認識還非常膚淺，“我”沒有做好承受人生風雨洗禮的準備；將自己與小桃樹的命運聯(lián)系起來。（10）說說你對“人世原來有人世的大書，我卻連第一行49（11）文章多處寫到“奶奶”有何作用？

①突出小桃樹與奶奶的密切關(guān)系。奶奶買來桃子，奶奶打掃衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶保護桃樹。②奶奶是作者感恩的對象，文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了對奶奶的感激、思念之情。（11）文章多處寫到“奶奶”有何作用？①突出小桃樹與50（12）“我”為什么要感激小桃樹呢？

從小桃樹身上又找回了昔日戰(zhàn)勝困難的勇氣，找回了曾經(jīng)擁有的理想；領(lǐng)悟到人生不是一帆風順，應(yīng)當迎難而上，頑強抗爭。（12）“我”為什么要感激小桃樹呢？從小桃樹身上又找51

（13）“你到底還有一朵花……還叫你是我的夢的精靈”文章以此作結(jié)有何含義？

這句話表達了“我”對小桃樹的信心。以此作結(jié)表明作者堅信只要不屈不撓地奮斗下去，定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)自己的理想。（13）“你到底還有一朵花……還叫你是我的夢的精靈”52

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風雨仍頑強生存，贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神，揭示了一個生活哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。七、主旨歸納本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷531.托物言志的寫法。線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）

作者對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對美好未來，對人生理想的執(zhí)著追求。作者的成長過程（暗）艱辛曲折花苞希望八、寫法總結(jié)1.托物言志的寫法。線索小桃樹的成長經(jīng)歷（明）作者對542.倒敘的寫法。

文章開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)歷風雨，接著具體寫了小桃樹從播種到第一次開花的過程中如何經(jīng)歷磨難，展示了它頑強不屈的拼搏精神，這是文章的主體，最后寫小桃樹與風雨搏斗，照應(yīng)開頭，突出中心。一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT2.倒敘的寫法。文章開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)歷風553.對比襯托，層層渲染。小桃樹面對冷漠的環(huán)境，屢遭風雨的摧殘，襯托出小桃樹倔強的生命力；風雨的強大暴虐與小桃樹的纖弱、單薄、蒼白形成對比；“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄慘的呼喊與小桃樹千百次俯身掙扎形成對比。一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT3.對比襯托，層層渲染。小桃樹面對冷漠的環(huán)境，屢遭風雨的摧殘56九、板書設(shè)計一棵小桃樹弱小者狀物抒情托物言志“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”頑強斗爭、不懈追求“纖纖”“黃黃的”“瘦瘦的”“單薄”頑強同命運抗爭一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT九、板書設(shè)計一棵小桃樹弱小者狀物抒情“努力撐著”“掙扎”頑強57

通過對一種植物描寫，運用托物言志的方法，寫一篇記敘文。十、課外拓展一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT通過對一種植物描寫，運用托物言志的方法，寫一篇記敘文58謝謝觀看一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT謝謝觀看一棵小桃樹七年級語文下冊優(yōu)秀PPT一棵小桃樹七年級語591.即