《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）

《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，胡鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、認(rèn)真閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由拘束，歡樂無憂的心情。感受童年生活的情趣。

3、學(xué)習(xí)留心觀看生活，專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

4、有感情地朗讀課文，讀出當(dāng)時(shí)的感受。

重難點(diǎn)：

體會(huì)“我”在園子里自由拘束，歡樂無憂的心情。學(xué)習(xí)留心觀看生活專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘記呢？

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。

1、用自己喜愛的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、找誕生字新詞，留意讀準(zhǔn)字音。

3、查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4、分小組爭(zhēng)論，溝通，回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里歡樂玩耍的哪些情景？

5、全班匯報(bào)溝通，師依據(jù)學(xué)生溝通。

三、體會(huì)在園子里的心情

1、默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情。是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。

2、全班溝通。讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由拘束、歡樂無憂的，“我”的童年生活是多彩好玩的，令人憧憬的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。

爭(zhēng)論：為什么能將她的童年生活寫得那樣好玩，真實(shí)，吸引讀者？

通過溝通，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，留心觀看生活，并專心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本緣由，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、課外延長(zhǎng)：課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語交際學(xué)習(xí)作預(yù)備。

3、預(yù)習(xí)新課。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉８?jìng)€(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、介紹

蕭紅的《呼蘭河傳》，就是對(duì)家鄉(xiāng)的一本回憶錄。也就在寫完后的一年，這個(gè)女子就從世間消逝了，只有３１歲。但她把她對(duì)鄉(xiāng)土農(nóng)家的愛戀，把她對(duì)生活的嚴(yán)厲思索，傳達(dá)給了她的讀者，世世代代的讀者。在《呼蘭河傳》里，她用了很多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？讓我們隨著美妙的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的祖父的園子。

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容

１、自學(xué)課文：

請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作批注。

２、檢查自學(xué)：

自學(xué)生字，生詞的狀況。

四、閱讀課文，溝通體會(huì)

１、這篇文章中的哪些情景，讓我對(duì)童年生活久久不能忘記？

２、我在園子里的心情是怎么樣的，你是從哪體會(huì)到的？

３、請(qǐng)默讀“花開了，就像睡醒了似的?！币欢?，這一段寫了什么，你又能感受到什么呢？學(xué)生溝通、匯報(bào)。

五、感情朗讀，積存語言

讀你喜愛的句子或段落，把他背誦下來。

六、課外延長(zhǎng)

師讀《呼蘭河傳》的另一個(gè)關(guān)于園子的片段，學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童年的歡樂。

七、總結(jié)全文

從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美妙。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的.美妙。

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教學(xué)目標(biāo)：

根底學(xué)問積存：

熟悉8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

方法與力量：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

情感與思想：

體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文。

拓展與延長(zhǎng)：

讓學(xué)生利用雙休日的時(shí)間，走進(jìn)田野，親近自然，放松自己的心靈。

重、難點(diǎn)突破：

體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

教學(xué)過程：

一、同學(xué)們，今日我們要學(xué)的這篇課文又是關(guān)于童年的——《祖父的園子》。

板書：祖父的園子

二、既然是關(guān)于童年的文章，我們不僅要知道這是一所什么樣的園子，更要體會(huì)到這座園子給的童年帶來了哪些樂趣（即在園子里做了些什么，感受到了什么）？帶著這兩個(gè)問題分組朗讀課文，思索并溝通。

提示：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，相互溝通，教師只是稍稍引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

注：肯定要在充分朗讀的根本上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詳細(xì)的語句來體會(huì)童年的——自由、歡樂、幸福！

例句參考：

（1）我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎、圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。

“我”說起花園的昆蟲，仿佛一個(gè)孩子在掰著手指頭，給你顯示她的富有，那極滿意和得意的神態(tài)躍然紙上。固然，擁有這樣的花園，對(duì)于一個(gè)孩子來說，的確是值得炫耀的，由于這是多么富有童話般顏色的一切??！尤其值得一提的是，寫小昆蟲，不僅著眼于它們的顏色──“白、黃、紅、金、綠”一應(yīng)俱全，還對(duì)蜜蜂的樣子和姿勢(shì)，進(jìn)展了細(xì)致入微的觀看，豐富的顏色感和形象感，讓你的眼前一下子就光明絢麗起來。

（2）花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗。留意一下這句話中的“明晃晃”一詞，這是園子留在記憶中的顏色，這顏色光明，安康，活力四射。課文中這樣的詞許多，說蜜蜂是“胖乎乎、圓滾滾”的，說狗尾草“毛嘟嘟”的，說天空，是“藍(lán)悠悠”的，這些詞語富有感情顏色，從這些詞語中可以看出“我”對(duì)眼中事物的滿心寵愛。

（3）這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃耀得和沙灘上的蚌殼一樣。用富有詩意的語言，生動(dòng)形象地勾畫出老榆樹的高大和不容無視，也寫出了榆樹的活力。

（4）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

這些富有孩子氣的語言，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子描繪出來了，在她的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由歡樂的，不受約束的，由著自己的性子生長(zhǎng)的。它們的事情，人不去干預(yù)，太陽也不過問。這樣的感受，固然與的自由歡樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！

三、你們知道是如何把這種自由、歡樂與幸福的感受表達(dá)出來的嗎？

提示：通過寫“物”的自由和“人”的自由。

四、我們生長(zhǎng)在農(nóng)村，你們家是否也擁有這么一座園子呢？

提示：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)論，意思調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)自由、歡樂的憧憬之情。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合預(yù)習(xí)，能認(rèn)讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞，讀通課文。

2．走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、歡樂、愛，體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

3．走出文本，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)反思自身的童年生活。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、歡樂、愛，體會(huì)的心情，有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落，感悟“反復(fù)”等表達(dá)方法。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

課前談話：農(nóng)場(chǎng)。

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．辨音。

2、標(biāo)注自然段序號(hào)，了解特別段落?；脽羝鍪鞠鄳?yīng)段落。

3．整體感知。

師：通過預(yù)習(xí)，你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？用一個(gè)詞語概括的說說。

指名學(xué)生把詞語寫在黑板上。

[設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí)，是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇、有重點(diǎn)地從“讀音”及“對(duì)課文的整體把握”等方面對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)狀況進(jìn)展考察，既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)，又有機(jī)地融入了新學(xué)問的教學(xué)。]

二、探究文本，感悟特點(diǎn)

師：那么，你是從哪些句子感受到的？請(qǐng)你默讀課文，在課文中畫出一些句子，然后把這些詞語寫到句子的旁邊，做批注。

生自主畫句子。

依據(jù)學(xué)生反應(yīng)狀況，相機(jī)教學(xué)：

（一）感受園子的漂亮。

（二）感受的自由和歡樂。

（三）感受祖父的愛。

[設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)展自主地讀書實(shí)踐活動(dòng)，并在此根底上通過生生、師生的互動(dòng)將學(xué)習(xí)引向深入。本環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生有充分的時(shí)間靜心讀書、專心默想，學(xué)習(xí)與實(shí)踐閱讀方法，教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，充分表達(dá)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。]

三、照顧課前，拓展反思

1、師：同學(xué)們，剛剛我們課前聊到了農(nóng)場(chǎng)，你覺得這兩座園子相比，你更喜愛哪座園子？為什么？

2、總結(jié)全課

[設(shè)計(jì)意圖：“嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)當(dāng)是個(gè)人的一種文化生活，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字，是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)展思索的行為?！北经h(huán)節(jié)通過與課前談話內(nèi)容的照顧，使整堂課成為一個(gè)有機(jī)整體，更重要的是促使學(xué)生對(duì)當(dāng)下生活狀況做一種模糊的思索。]

四、布置作業(yè)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受童年生活的自由歡樂，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的思念。

3、學(xué)習(xí)獨(dú)特的表達(dá)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在品讀文字中感受童年生活的自由歡樂和祖父的愛，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的思念。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭題，讀題。

2、說說課文主要寫了什么？

二、賞讀園中景物自由。

一個(gè)一般的園子為什么令念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)園子。

1、快速掃瞄課文，找出文中直接描寫園子的段落。

2、第2節(jié)以讀代講。

3、讀第13節(jié)。閑逛在園中，你的腦海中會(huì)消失一個(gè)詞。

引讀句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

4、認(rèn)真閱讀，看看是怎么來寫園中一切都是自由的？

溝通，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

為什么在蕭紅眼里，園中的一切都是自由的？

三、品讀童年生活自由。

默讀課文3—12節(jié)，你從文中哪些地方感受到自由歡樂的童年生活？劃出相關(guān)詞句，寫寫體會(huì)。

溝通，品析，指導(dǎo)朗讀。

四、感悟自由的源泉。

小蕭紅在園中能這樣自由拘束，隨心所欲，那是由于一個(gè)人。

從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？

品嘗文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛。

五、抒發(fā)對(duì)自由渴望。

有了祖父的愛，我就覺得自己的心是——自由的。我感覺到花開了，就像……引讀第13節(jié)。

你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫一寫。

六、拓展延長(zhǎng)。

總結(jié)全文，喚起學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》的興趣，讀一讀自由背后的故事。

教材分析：

《我和祖父的園子》節(jié)選自聞名女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里歡樂自由、無拘無束的生活，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的思念。孩子氣十足的腔調(diào)，清爽質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達(dá)方式上突出的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)反思：

1、抓住文眼，形散神聚。本文節(jié)選自小說卻沒有曲折起伏的故事情節(jié)，倒更像一篇散文。設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我依據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)生的閱讀規(guī)律，以課文第十三自然段為切入點(diǎn)，找出文中牽一發(fā)而動(dòng)全身的句子“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣?！弊プ∥难邸白杂伞眱勺謥砭`開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。觀賞園中景物的自由生長(zhǎng)，品嘗童年生活的歡樂自由，查找自由的根源——祖父的愛，是祖父的愛給了“我”一顆自由的心，看什么都是自由的，再跳出