五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)是知識(shí)的工具，亦是其它知識(shí)工具的泉源。所有研究順序和度量的科學(xué)均和數(shù)學(xué)有關(guān)。為了大家學(xué)習(xí)便利，這次帥氣的我為您整理了五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案【優(yōu)秀4篇】，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。

篇一：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

【教學(xué)內(nèi)容】：

教材P93～94練習(xí)二十第3～10題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：提高學(xué)生靈活應(yīng)用學(xué)過的計(jì)算公式解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)空間觀念。

過程與方法：通過練習(xí)使學(xué)生逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解，提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問題的水平。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中，加強(qiáng)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：逐步加深對(duì)三角形面積公式的理解，提高應(yīng)用公式解決實(shí)際問題的水平。

難點(diǎn)：利用三角形面積的計(jì)算公式解決生活中的相關(guān)問題，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)方法】：學(xué)練結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要進(jìn)行三角形的面積的練習(xí)。通過這節(jié)課的練習(xí)，第一要讓你們進(jìn)一步熟練把握計(jì)算三角形面積的方法，其次能運(yùn)用已把握的相關(guān)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。今天我們要看一看，比一比，哪些同學(xué)積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．你能想方法求出下面三角形的面積嗎？（練習(xí)二十第3題）

動(dòng)手操作：畫出已知底的高。

指名學(xué)生展示自己的作品，請(qǐng)其余學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。

教師在以上圖形中填入底和高的數(shù)據(jù)，學(xué)生口答三角形面積。

2．教材第93頁練習(xí)二十第4題。

（1）引導(dǎo)分析：要求種這片草坪需要多少錢，必需先求什么？

（2）學(xué)生探討后交流。

（3）學(xué)生獨(dú)立列式解答，并相互訂正。

2．教材第94頁練習(xí)二十第6題。

（1）組織學(xué)生讀題，理解題意。

（2）學(xué)生單獨(dú)計(jì)算，教師巡查，集體訂正。

3．教材第94頁練習(xí)二十第8題。

(l)學(xué)生用尺量一量這兩條虛線間的距離，理清這兩條虛線是什么關(guān)系。

（2）看看圖中哪兩個(gè)三角形的面積相等，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

（3）分組探討如何在圖中畫出一個(gè)與它們面積相等的三角形，并試著畫出來。

三、穩(wěn)定拓展

1．一個(gè)直角三角形三條邊的長分別是5厘米、12厘米和l3厘米，它的面積是多少平方厘米？

（1）讀題，弄清題意。要求三角形的面積，必需知道底和對(duì)應(yīng)的高。

（2）觀測直角三角形的特征，推測這個(gè)直角三角形的底和對(duì)應(yīng)的高分別是多少。

（3）學(xué)生探討、交流，共同解答問題，然后組織匯報(bào)。

2教材第94頁練習(xí)二十第9x題。

（1）教師出示題目。

引導(dǎo)觀測，要求平行四邊形的周長，必需知道相鄰兩邊的長度。

（2）學(xué)生獨(dú)立解題。

（3）教師組織匯報(bào)交流。

3．教材第94頁練習(xí)二十第10x題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀測：A點(diǎn)是中點(diǎn)，把平行四邊形的底邊平均分成兩部分，即把大三角形平均分成了兩部分。

（2）學(xué)生在小組內(nèi)議一議：陰影部分面積和大三角形面積有什么關(guān)系？大三角形的面積與平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

（3）組內(nèi)交流解題方法，指名匯報(bào)，集體訂正。

4．通過抓不變量解決圖形面積問題

下圖中三角形ABD的面積是20cm2，BD的長為5cm，DC的長為3cm。求三角形ADC的面積。

學(xué)生看圖讀題，理解題目意思，嘗試解答。

思路導(dǎo)引：解答此題的關(guān)鍵是求三角形ABD的高，也就是三角形ADC的高。

三角形ABD的面積

BD邊上的高→這個(gè)高也是三角形ADC的高

BD的長三角形ADC的面積

DC的長

規(guī)范解答：h=2S÷aS=ah÷2

=2×20÷5=3×8÷2

=8(cm)=12(cm2)

答：三角形ADC的面積是12cm2。

四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？

五、作業(yè)：教材第93～94頁練習(xí)二十第5、7題。

【板書設(shè)計(jì)】：

練習(xí)課

等底等高的兩個(gè)三角形面積相等。

篇二：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇二

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：大家知道我們學(xué)校是一個(gè)棋類特色學(xué)校，下個(gè)月立刻又要進(jìn)行各棋類比賽了，老師計(jì)劃再（出示一副象棋12元，一副圍棋15元）購買3副中國象棋和4副圍棋，你能算一算，老師一共要付多少元嗎？

2、學(xué)生理解題意后獨(dú)立列式計(jì)算。

3、指名交流，并說說每一步的含義。

可能會(huì)有兩種狀況：

（1）分步計(jì)算：12×3＝36（元）

15×4＝60（元）

36＋60＝96（元）

（2）綜合算式：12×3＋15×4

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）學(xué)習(xí)例題。

1、談話：兩位同學(xué)用不同的列式方法解決了這個(gè)問題，這個(gè)綜合算式你同意嗎？誰再來說說這個(gè)綜合算式表示的含義？

（指名交流）

2、提問：對(duì)比一下，12×3＋15×4和我們以前學(xué)過的混合運(yùn)算的算式有什么不同？

（學(xué)生交流）

3、談話：今天我們就要一起來學(xué)習(xí)“含有三步運(yùn)算的混合運(yùn)算〞（板書：混合運(yùn)算）那么這個(gè)混合運(yùn)算應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？你能自己嘗試一下嗎？

（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，同桌交流自己的想法。

（2）指名交流。先算什么，再算什么，為什么？說清自己是怎么想的。

4、小結(jié)：有加法和乘法的三步混合運(yùn)算要先算乘法，這樣的兩個(gè)乘法可以同時(shí)計(jì)算。

找出學(xué)過的平面圖形中相互平行的線各有幾組。學(xué)生獨(dú)立思考后，先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。

（完整板書：12×3＋15×4

＝36＋60

＝96（元）

答：她一共要付96元。）

（二）練習(xí)。

1、出示：240÷6－2×17

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

2、指名說說運(yùn)算順序，自己是怎么想的。

全班校對(duì)。

3、提問：這兩個(gè)混合運(yùn)算有什么一致和不同的地方？

（學(xué)生交流。

不同點(diǎn)：三個(gè)運(yùn)算符號(hào)不同。

一致點(diǎn)：都是先算兩邊，再算中間加減法，計(jì)算原則是先乘除后加減。）

（三）完成“試一試〞。

1、出示：150＋120÷6×5

談話：看一看這個(gè)綜合算式中有哪些運(yùn)算？你覺得這個(gè)算式的運(yùn)算順序應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

2、學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流。

3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名不同算法的兩個(gè)學(xué)生板演。

4、指名說說自己計(jì)算時(shí)是怎么想的，全班校對(duì)，及時(shí)改正錯(cuò)誤。

（四）小結(jié)。

1、提問：今天我們學(xué)習(xí)了在算式中含有加、減、乘、除的三步混合運(yùn)算。應(yīng)當(dāng)按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（學(xué)生交流）

2、小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（板書：不含括號(hào)的）

三、穩(wěn)定練習(xí)，完成“想想做做〞。

1、第1題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（2）指名交流，說說運(yùn)算順序。

全班校對(duì)。

2、第2題。

（1）學(xué)生審題后獨(dú)立改錯(cuò)。

（2）指名交流，說說錯(cuò)在哪里，分析錯(cuò)誤原因。全班校對(duì)。

3、第3題。

（1）學(xué)生一組一組進(jìn)行計(jì)算，對(duì)比上下兩題，思考有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）指名匯報(bào)，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。初步感受乘法分派律。

4、第5題。

（1）學(xué)生審題后理解題意。

（2）勉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解決問題，有困難的同學(xué)可先分步計(jì)算，再根據(jù)分步計(jì)算的結(jié)果列綜合算式。

（3）同桌交流自己的想法，說說每一步求的是什么。

（4）指名交流，并說說自己的思考過程。

分析：美術(shù)組：18人書法組：18人的2倍合唱組：比兩個(gè)組多6人

四、課堂小結(jié)。

1、談話：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？你還能提出哪些問題？你覺得在計(jì)算的時(shí)候哪些地方要值得注意？

2、布置作業(yè)：書本P36的第4、6題。

篇三：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

第七單元整數(shù)四則混合運(yùn)算

第2課時(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算（不含括號(hào)的三步計(jì)算）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第70—72頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題中的數(shù)量關(guān)系，理解和把握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)策略意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：同學(xué)們喜歡下棋嗎？為了豐富同學(xué)們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購買中國象棋和圍棋呢！我們一起去看看吧！

出示情境圖，提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？

再問：想一想，要求李老師一共要付多少元，要先算什么？請(qǐng)按自己的想法列式解答，并與同學(xué)交流。

指名板演，并組織講評(píng)。

提問：假如列綜合算式解答這道題，可以怎么列？

根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書：12×3+15×4。

2、透露課題，并板書課題。

二、展開教學(xué)

1、教學(xué)例1。

啟發(fā)：你會(huì)算這樣的三步混合運(yùn)算式題嗎？請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想，這道算式可以按怎樣的順序計(jì)算？再試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算，