【教案】部編版四年級(jí)上冊(cè)語文26西門豹治鄴

【精選教課方案】部編版四年級(jí)上冊(cè)語文26西門豹治鄴【精選教課方案】部編版四年級(jí)上冊(cè)語文26西門豹治鄴【精選教課方案】部編版四年級(jí)上冊(cè)語文26西門豹治鄴西門豹治鄴講課課題西門豹課型講讀課文2課不時(shí)間認(rèn)識(shí)“豹、蕪、娶”等12個(gè)生字,會(huì)寫“豹、魏、派”等13個(gè)生字,理解“田地荒涼、擔(dān)憂吊膽、磕頭告饒”等詞語。教課目標(biāo)2.有感情地朗誦課文。指引學(xué)生理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)西門豹是如何檢查原由、興修水利的。學(xué)習(xí)本課描繪人物言行、表現(xiàn)人物質(zhì)量的寫法,遇到破除迷信的教育。教課要點(diǎn)認(rèn)識(shí)西門豹是如何檢查原由、興修水利的,破除迷信的方法。教課難點(diǎn)指引學(xué)生理解西門豹將計(jì)就計(jì)方法的奇妙。第一課時(shí)教課1.能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2.掌握本課的生字詞。目標(biāo)3.通讀課文,掌握課文整體構(gòu)造,理清段落粗心。教具課件準(zhǔn)備教課方案設(shè)計(jì)企圖一、講話激趣,導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)企圖：創(chuàng)建師：同學(xué)們,上課前我們先來相互認(rèn)識(shí)一下好嗎？情境講話引入,能夠讓自我介紹：我姓×,名叫××。你們也能用老師方才的方式學(xué)生與老師接拉近距導(dǎo)入介紹一下自己嗎？點(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹。很快樂認(rèn)識(shí)離,同時(shí),為學(xué)生創(chuàng)造（）分鐘

大家,本來我們的姓名都有一個(gè)同樣的地方,就是我們的姓出了一種濃烈的學(xué)習(xí)都是一個(gè)字。下邊我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人,他的姓有兩語文的氛圍,讓孩子們個(gè)字。（課件出示2）能夠感覺到中華百家2.板書課題,齊讀課題。（板書：26西門豹）姓文化的熏陶。】二、初讀課文,自學(xué)字詞?！驹O(shè)計(jì)企圖：創(chuàng)建情境1.生自由朗誦課文讀準(zhǔn)字音。講話引入,能夠讓學(xué)生（1）學(xué)習(xí)生字。與老師接拉近距離,同座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀交時(shí),為學(xué)生創(chuàng)造出了一流自學(xué)字詞的狀況。教師檢查、指導(dǎo)。種濃烈的學(xué)習(xí)語文的（2）教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、氛圍,讓孩子們能夠感旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音,并組詞語。（課件出示3）遇到中華百家姓文化字音難點(diǎn)：“徒”讀（tú）要讀成（dǒu）,“媳”讀（x的熏陶?！卡┎灰x成（xī）,“鑿”為平舌音,“紳”為翹舌音,注【設(shè)計(jì)企圖：在學(xué)生交意讀正確。流的基礎(chǔ)上去睜開教（3）書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、師指導(dǎo),能實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)浮、旱、徒、饒”（課件出示4）生對(duì)字詞的掌握狀況,字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁,“派”的左半部窄,右有要點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),能半部寬?！昂怠钡纳习氩渴恰叭铡辈灰e(cuò)寫成“目”?！巴健备行У胤€(wěn)固學(xué)生對(duì)新課的偏旁是雙人旁?！跋薄D”人女字旁橫不出頭。字詞的掌握?！拷陶n2.再讀課文,把不理解的詞語在旁邊打個(gè)小問號(hào)。（）分鐘(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查詞典、聯(lián)系上下文)(2)報(bào)告理解詞義。（課件出示5）面無人色：神色呈灰白色。形容驚慌之極。擔(dān)憂吊膽：形容特別懼怕。磕頭告饒：向他人磕頭懇求寬怒自己。開鑿：發(fā)掘、開墾?！驹O(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生旱災(zāi)：長時(shí)間不下雨,缺雨,缺水。依據(jù)故事的因由、經(jīng)三、再讀課文,理清段落。過、結(jié)果給課文分段,1．想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一并歸納粗心,能夠使學(xué)件事對(duì)百姓有何利處？生認(rèn)識(shí)故事的粗心,掌生：這篇講讀課文講的是兩千多年前,西門豹管理鄴那握課文的整體脈絡(luò)。同個(gè)地方時(shí),經(jīng)過檢查,認(rèn)識(shí)到那邊的豪紳和巫婆勾通在一同時(shí),供給兩種分段方危害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,并鼎力興修水利使鄴地重又繁法,倡導(dǎo)了學(xué)生對(duì)課文榮起來。的多元化理解?！恐该唵螝w納內(nèi)容。生：西門豹破除迷信,并鼎力興修水利使鄴地重又繁華起來。中心思想：本文經(jīng)過寫兩千多年前,西門豹治鄴時(shí),破除迷信興修水利的故事,刻劃了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民做主,替天行道的形象。（課件出示6）（課件出示7）段落構(gòu)造：全文共十四個(gè)自然段,可分為三個(gè)層次：第一層（第1—9自然段）講西門豹向老大爺認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)靥锏鼗臎?、人煙稀罕的原?摸清了“河神娶老婆”的底細(xì)。第二層（10—15自然段）講西門豹如何破除迷信。第三層（第16自然段）講西門豹發(fā)動(dòng)民眾興修水利,莊稼獲取了好收成。三層也能夠這樣分：第一層（1—8自然段）寫西門豹檢查認(rèn)識(shí)鄴這個(gè)地方的狀況。第二層（9自然段）寫西門豹決定對(duì)策。第三層（10—16自然段）寫西門豹采納行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次,先詳寫除“神”害,后略寫修水利,除旱災(zāi)。四、拓展說話練習(xí)（課件出示8）師：同學(xué)們都已經(jīng)理解了事情的實(shí)情,西門豹理解嗎？造成鄴田地荒涼的原由找到了,那么該怎么辦呢？我們作一個(gè)假定,若是當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,講堂小結(jié)而是其余官員,該官員也知道了事情的實(shí)情,他會(huì)怎么說,及拓展延怎么做？伸（）分鐘(指名發(fā)布建議)五、總結(jié)提高（課件出示9）西門豹他有沒有馬上把巫婆、官紳抓起來處死或許跟他們狼狽為奸呢？他會(huì)怎么做呢？你感覺他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。六、部署作業(yè)（課件出示10）抄錄本課的生字新詞。朗誦課文。持續(xù)收集有關(guān)西門豹的資料。講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)（課件出示11）一、讀拼音寫詞語。1．師傅用勁渾身的力氣把túdì( )推登岸,自己被卻洪水yānmò( )了。2．河神qǔxífu（）的日子到了。二、選字組詞。觀官逼副()看做()一()()迫催摧旱早()毀()促()上()災(zāi)三、把以下詞語增補(bǔ)完好,再選詞填空。人煙()()()心()膽各()各()田地()()()如()色磕()求()1.田地荒涼2.擔(dān)驚受怕1.這里連年災(zāi)禍,寸草不生,()。2.仇敵被我軍嚇掉了魂,()地跑回去了。【答案】一、1.徒弟吞沒2.娶老婆二、觀官副逼摧催早旱三、稀罕提吊種樣荒涼面土頭饒1.田地荒涼2.擔(dān)驚受怕第二課時(shí)1.要點(diǎn)學(xué)習(xí)課文,指引學(xué)生理解要點(diǎn)詞句在這里面文中的意思,學(xué)習(xí)本課描繪人物言行、表現(xiàn)人物質(zhì)量的寫法；教課目標(biāo)2.練習(xí)有感情的朗誦、品讀課文,認(rèn)識(shí)西門豹是如何檢查原由、興修水利的,遇到破除迷信的教育；剖析西門豹人物形象,認(rèn)識(shí)西門豹的為人處世的態(tài)度。教具準(zhǔn)備導(dǎo)入（）分鐘新課教課（）分鐘

課件教課方案設(shè)計(jì)企圖一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。1.出示詞語：（課件出示13）【設(shè)計(jì)企圖：復(fù)習(xí)面無人色擔(dān)憂吊膽旱災(zāi)導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)磕頭告饒娶老婆開鑿課文的興趣,調(diào)換起了2.復(fù)習(xí),確立專題學(xué)生的閱讀期望?！繋煟和瑢W(xué)們,在你的印象中,西門豹是個(gè)如何的人？（用一個(gè)詞語歸納）你能給上邊的詞語分紅兩類嗎？（奇妙替天行道）師：今日,我們就來研究“西門豹是如何奇妙（或機(jī)智）地替天行道的”。二、理解課文講讀課文第一段：【設(shè)計(jì)企圖：復(fù)習(xí)師：下邊讓我們看看西門豹他剛到達(dá)鄴這個(gè)地方導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)看到了什么？（課件出示14）課文的興趣,調(diào)換起了1.讀第1自然段,其余同學(xué)在課文里畫出有關(guān)的學(xué)生的閱讀期望。】要點(diǎn)詞語。2.指名回答：板書：田地荒涼、人煙稀罕年年鬧旱災(zāi)【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過3.理解詞語：田地荒涼、人煙稀罕指引學(xué)生用不一樣的形西門豹為認(rèn)識(shí)原由,摸清底細(xì),找來了當(dāng)?shù)氐氖阶寣W(xué)生讀,教師靈巧一位老大爺來問話,下邊就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一辦理,靈巧指導(dǎo),經(jīng)過讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?認(rèn)識(shí)那邊田地荒涼、師生評(píng)論、生生評(píng)論,人煙稀罕的原由吧？讓學(xué)生依據(jù)自己的水(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)平易習(xí)慣頻頻讀,讀出1)座位合作學(xué)習(xí)感覺來,讀出滋味來。聽了老大爺?shù)幕卮?我們用四個(gè)字來歸納這自但是然地把學(xué)生帶些原由是什么？入了文本中間,實(shí)現(xiàn)了指名說:天災(zāi)人禍（板書）與文本的深層次的對(duì)3)指名回答話?！堪鍟何灼拧⒐偌澖o河神娶老婆人煙稀罕年年鬧旱災(zāi)指導(dǎo)朗誦老大爺與西門豹的對(duì)話。指名讀——師生合作讀——生生合作讀默讀課文第二部分,畫出能表現(xiàn)西門豹奇妙（或機(jī)智）地替天行道的詞句。（課件出示15）（寫上“奇妙1、奇妙2”）小組合作。師：你們感覺哪一處最能表現(xiàn)西門豹懲辦的巧妙？想想,這句話是什么意思；議一議,這句話奇妙在哪里；賽一賽,誰能讀出這句話奇妙。三、精讀課文,深入理解。課件出示(西門豹的做法妙在哪里？)（課件出示16）商討研究策略,自主合作研究。師：要解決這個(gè)問題,你感覺應(yīng)側(cè)重研究什么？又該怎么研究？學(xué)生報(bào)告,得出奇妙之處。奇妙一,安排周祥。奇妙二,不漏聲色。奇妙三,假戲真做。奇妙四,講究策略,差別對(duì)待。

【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過讀,讓學(xué)生充分地品嘗課文中的出色句,感覺課文中的出色的人物描繪,進(jìn)而獲取更深層次的體驗(yàn),并且在不停地朗誦比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,進(jìn)而把語言文字的訓(xùn)練真實(shí)地落到實(shí)處。】【設(shè)計(jì)企圖：播放視頻能夠讓學(xué)生更直觀地感覺西門豹的人物,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深入?！窟^渡：西門豹懲辦了惡人,又率領(lǐng)百姓干什么了？師：請(qǐng)同學(xué)們找到西門豹是怎么說和怎么做的句子。認(rèn)真閱讀課文,畫出有關(guān)的句子,讀一讀,領(lǐng)會(huì)西門豹的說法、做法奇妙在哪里。自己研究好了的同學(xué)能夠與你的小伙伴溝通溝通。(學(xué)生朗誦,畫出有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí))表現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,綜合訓(xùn)練提高。（播放視頻西門豹）師：西門豹的做法奇妙嗎？你是抓住哪些句子來領(lǐng)會(huì)的？(指名說)師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)是抓住西門豹的話來領(lǐng)會(huì)他做法的奇妙的。確實(shí),西門豹的話是話中有話,話外存心,那么,他當(dāng)時(shí)是以如何的口吻說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子,而后再在這些句子中選一句你領(lǐng)會(huì)最深的句子,好好讀讀,讀出西門豹的話外之話,話外之意。(學(xué)生練讀)師：你們想先讀哪一句？(指名讀——評(píng)論——再指導(dǎo)讀)從讀中領(lǐng)會(huì)西門豹的語氣。師：西門豹不單奇妙地懲辦了巫婆、官紳頭子,并且還教育了老百姓,老百姓都理解了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說,這天,漳河站滿了老百姓,設(shè)想一下,岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說一說,而后寫下來。(指名說)師小結(jié)：大家說的是同一個(gè)意思,都在贊譽(yù)西門豹,只可是不一樣的人有不一樣的說法。看來西門豹的做法確實(shí)奇妙呀！講堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘板書內(nèi)容

這此后為官的好好當(dāng)官,老百姓不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。持續(xù)懷疑問難,你還有什么問題？(指名懷疑)深入專題,體驗(yàn)感情師小結(jié)：西門豹用什么計(jì)謀來懲辦他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？（將計(jì)就計(jì)）還能夠叫：以其人之道還治其人之身。你能聯(lián)合課文內(nèi)容談?wù)勥@句話的意思嗎？（課件出示17）1）以迷信治迷信破迷信；2）以巫婆、官紳的河神娶老婆方法來懲辦他們。激情溝通：這天,漳河上站滿了很多人,有兒童、老人、婦女、衛(wèi)士,他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面,想說什么呢？增補(bǔ)題目：（）的西門豹四、講堂小結(jié)談?wù)勎鏖T豹管理鄴做了哪三件事？五、部署作業(yè)談?wù)剬憣懀ㄒ唬┪闹姓f,這天,漳河畔上站滿了老百姓。假如你也在場(chǎng),看了事情的經(jīng)過會(huì)說寫什么？說一說,再寫下來。（二）西門豹是一個(gè)如何的人？你還知道他的哪些事？達(dá)成小練筆。請(qǐng)睜開想像,續(xù)寫“巫婆和幾位官員遇到懲辦后,其余官員在此后的工作中會(huì)如何做？”西門豹治鄴巫婆、官紳給河神娶老婆(人禍)田地荒涼、人煙稀罕年年鬧旱災(zāi)(天災(zāi))講堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、一字多義我會(huì)選。鬧：A.喧雜,不寂靜B．干；弄；搞C．開玩笑D．發(fā)生(災(zāi)禍)這里的雨水少,年年鬧旱災(zāi)。( )跟你鬧著玩兒,請(qǐng)別介懷??！( )每鬧一次,他們要收幾百萬。( )這里鬧得很,無法看書,換個(gè)地方吧！( )二、按要求寫句子。1．老百姓把漳河的水引到田里。(改為“被”字句)_________________________________________________________________2．此后,還有誰敢再給河神娶老婆呢？(改為陳說句)_________________________________________________________________3．莊稼獲取了澆灌。莊稼年年獲取好收成。(把這兩句話用關(guān)系詞歸并成一句)_________________________________________________________________三、按課文內(nèi)容填空。第一段( )：認(rèn)識(shí)原由,摸清實(shí)情。第二段( )：將計(jì)就計(jì),懲辦元兇,揭穿騙局。第三段( )：興修水利,年年豐產(chǎn)。四、剖析下邊的句子有什么含義。巫婆說“河神是漳河的神,每年要娶一個(gè)年青美麗的姑娘。若是不給他送去,漳河就要發(fā)大水,把田地全淹了?！蔽鏖T豹發(fā)動(dòng)老百姓挖了12條渠道,把漳河的水引到田里。莊稼獲取了澆灌,每年的收成都很好?！敬鸢浮恳弧⒍?、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.此后,沒有人敢再給河神娶老婆。3.由于莊稼得到了澆灌,所以年年獲取好收成。三、1～910～1516四、1.說明巫婆為了斂財(cái),分布謠言,蒙騙老百姓被騙被騙,使百姓既失掉了錢財(cái),又失掉了自己的親人,可見巫婆的狠毒的心腸。說了然西門豹用科學(xué)讓老百姓理解了干旱是自然現(xiàn)象,要用自己的勞動(dòng)和智慧與自然災(zāi)禍作斗爭,這樣才能幸福地生活。教課反省《西門豹治鄴》敘述的是西門豹這個(gè)人利用自己的聰慧才華,懲辦贓官巫婆、造福百姓的故事。故事內(nèi)容十分出色風(fēng)趣,結(jié)局也是拍手稱快,是一篇令人著迷的課文。本課教課的要點(diǎn)、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解西門豹懲辦巫婆和官紳的方法及他的方法幸虧哪里,學(xué)習(xí)運(yùn)用描繪人物言行的詞句領(lǐng)會(huì)人物質(zhì)量,遇到教育。而作者在表達(dá)這一要點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí),是經(jīng)過西門豹懲辦巫婆、懲辦官紳頭子、懲辦官紳們的言行來突出的。所以,教課《西門豹》時(shí),我牢牢抓住“三懲”,并有機(jī)指引學(xué)生朗誦領(lǐng)會(huì),收到了優(yōu)秀的成效?！段鏖T豹治鄴》這篇課文很長,而講堂上的時(shí)間又是有限的,只有抓住重難點(diǎn),敢于取舍、長文短教才有可能收到更好的教課成效。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究,確立把西門豹是如何利用送新娘的方法破除迷信的這部分做為要點(diǎn),并以西門豹的言行為研究要點(diǎn),指引學(xué)生讀一讀來深入理解,領(lǐng)會(huì)西門豹方法的奇妙。進(jìn)而感悟到西門豹在破除迷信的過程所表現(xiàn)出來的智慧和機(jī)智。其次本文又能夠分為三個(gè)階段,此中,懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。成功之處我比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性,讓學(xué)生自學(xué)字詞,自己區(qū)分段落,學(xué)生踴躍投入到自學(xué)活動(dòng)中,成效不錯(cuò)。我還充分重視朗誦和背誦累積的訓(xùn)練和指導(dǎo),特別是對(duì)話部分閱讀,經(jīng)過對(duì)話分角色朗誦,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,使講堂氛圍特別踴躍。不足之處：我運(yùn)用視頻播放的方法講學(xué)生代入到故事情境中,激發(fā)了學(xué)生的想象和自我感悟的表達(dá),不過學(xué)生過于沉醉于視頻中,不簡單趕快進(jìn)入后邊的教課環(huán)節(jié)。在此后的教課中,我會(huì)持續(xù)側(cè)重提高學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)踴躍推動(dòng)類文閱讀,拓寬學(xué)生視線,還要適合運(yùn)用現(xiàn)代化教課手段,激發(fā)學(xué)生想象。備課素材【教材剖析】這是一篇講讀課文。講的是兩千年前,西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí),經(jīng)過檢查,認(rèn)識(shí)散到那邊的豪紳和巫婆勾通在一同為害百姓,便設(shè)計(jì)破除迷信,鼎力興修水利使鄴地繁華起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀,敢作敢為,與民作主,替天行道的形象。文章在寫作上主次分明,詳略適當(dāng)。要點(diǎn)記述了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描繪了西門豹如何將計(jì)就計(jì),懲除險(xiǎn)惡,除害興利,特別是教育民眾場(chǎng)面寫得特別出色。綜合運(yùn)用從前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí),存心識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力?！咀髡呓榻B】褚少孫,西漢時(shí)期優(yōu)秀的文學(xué)家、史學(xué)家。潁川(治今河南禹州)人,寓居沛縣,漢元帝、成帝間為博士。司馬遷死后,《史記》有些篇消散了,據(jù)班固說是“十篇缺,有錄無書”。褚少孫作了增補(bǔ)、修葺的工作。本文選自《史記·風(fēng)趣傳記》。明人輯有《褚先生集》。少孫從前與山陽縣的張長安,東平縣的唐長賓等人討教漢朝大儒王式。王式要他凡事不可以光靠朗講,而要回之多加潤飾,少孫遵守老師教誨,遵此認(rèn)真研究學(xué)識(shí),舉一反三,獨(dú)樹一幟,文章與眾不一樣。【賞析】本篇在寫作上有許多值得借鑒的地方。這是一篇?dú)v史散文,但帶有很強(qiáng)的故事性。在敘事上,不是采納第三人稱作客觀地表達(dá),而是經(jīng)過人物之間的矛盾矛盾,人物對(duì)話逐漸睜開的。如第一大段用西門豹和父老的對(duì)話,揭開了為河神娶婦的內(nèi)情。第二大段用西門豹和女巫、三老、官吏之間的矛盾矛盾,表現(xiàn)西門豹的斗爭精神和斗爭策略。這樣就使文章生動(dòng)詳細(xì),防止了平淡無奇。其次,注意從神態(tài)、語氣上增強(qiáng)者物形象的刻畫。如寫官吏、豪紳的狼狽相：“官紳一個(gè)個(gè)嚇得面無人色,跪下來磕頭告饒,把頭都磕破了,直淌血。”也要注意選擇擁有性格化的語言來刻畫人物。寫西門豹為懲辦女巫、三老,則說“不可以,這個(gè)姑娘不美麗,河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲,說我要選個(gè)美麗的,過幾日就送去。”說完,他叫衛(wèi)士架起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。西門豹對(duì)官紳的頭子來,麻煩你去催一催吧?！闭f完,又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。”就把故作焦慮的神態(tài)寫出來了。課后作業(yè)基礎(chǔ)累積大穩(wěn)固一、比一比,組詞語。膽（）饒（）浮（）擔(dān)（）澆（）乳（）徒（）硬（）淹（）陡（）便（）掩（）二、寫出近義詞和反義詞。近義詞：荒涼——管理——開鑿——擔(dān)驚受怕——反義詞：稀罕——理解——擔(dān)驚受怕——三、依據(jù)意思寫詞語。1．田地因無人管理而長滿野草。（）2．形容居住的人極少。（）3．形容十分擔(dān)憂或懼怕。（）4．臉上跟土的顏色同樣,沒有赤色,形容極端驚慌。（）閱讀能力大提高四、課文整體梳理。課文寫的是戰(zhàn)