高一英語精選教學(xué)反思示例三篇

精品文檔高一英語精選教學(xué)反思例如三篇高一英語教學(xué)反思1身為一名面臨新課程改革的英語老師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)展培訓(xùn)。在教學(xué)方面我的做法是：一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內(nèi)容進(jìn)展挑選二、堅(jiān)持大局部用英語授課對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓勵學(xué)生用英語考慮問題、答復(fù)下列問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)展思維的才能，防止“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)展表達(dá)的才能。第三，通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語根底知識，進(jìn)步學(xué)生的知識運(yùn)用才能和表達(dá)才能。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的根底，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。四、反思和今后方案半期考剛完畢，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比擬注重考察學(xué)生的根底知識，包括詞法、句法、構(gòu)造，語言運(yùn)用才能的考察比擬簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，突出語言的交際化。考生要做好題，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的根底知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個(gè)較大的打擊，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀才能和改錯(cuò)方法和標(biāo)準(zhǔn)，往NEMT題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題，根底知識不過關(guān)，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后方案：根底知識是重中之重，時(shí)刻都要抓緊根底課本關(guān)。加大督察力度。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用二個(gè)方面〔即：課前預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)〕，在理論中證明實(shí)用性較強(qiáng)，經(jīng)過高一階段有方案、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的根底。第三，學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能入手，閱讀才能進(jìn)步了，學(xué)生的輸入量就大大增加，綜合才能也隨之進(jìn)步；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改才能，一那么減輕老師負(fù)擔(dān)，把他們從作業(yè)堆中“挽救”出來，有更多的精力進(jìn)展教學(xué)研究，二那么幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律，有助于進(jìn)步學(xué)生的觀察與想象才能，從而進(jìn)步英語寫作才能，不過才能是開展的，不能強(qiáng)化訓(xùn)練才能，而是要貫穿在平時(shí)的整個(gè)教學(xué)過程中。五、我們的困惑新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的才能教學(xué)，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何開展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對根底知識的考察，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么？我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫才能運(yùn)用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考察？高一英語教學(xué)反思2英語是高一年級學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根底。筆者在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算可以，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：1、對高中英語產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子構(gòu)造長而復(fù)雜，學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績更是把相當(dāng)一局部學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，很多學(xué)生就會對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語與初中英語有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語，很多東西愛問為什么、特較真，殊不知，英語有時(shí)更多的是習(xí)慣問題，沒有為什么。那么如何采取有效措施幫助學(xué)生克制學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢？一、幫助學(xué)生克制對高中英語產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英語的信心。首先，老師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)間，幫助學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型，讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時(shí)，可以讓學(xué)生在這個(gè)過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。老師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上的反響及學(xué)生作業(yè)狀況盡快理解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。而且更重要的是，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣可以拉近與學(xué)生的間隔，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語學(xué)科，為學(xué)好高中英語奠定根底。并且。在這一過渡期，組織一次盡量簡單些的小測驗(yàn)，讓所有的學(xué)生都對自己在高中能學(xué)好英語充滿信心，而且，老師在平時(shí)英語課堂上盡量多表鼓勵學(xué)生，讓他們經(jīng)常感覺到成就感。對于高中英語與初中英語的差異，老師不要過度地渲染夸張，或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。二、向?qū)W生簡介初、高中英語特點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法初中是打根底的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識點(diǎn)教淺，靠背背記記就可以學(xué)好。而高中英語那么是再進(jìn)步的階段。進(jìn)入高中后，假如僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此，老師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是表達(dá)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想方法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此根底上，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)歷，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語，全面進(jìn)步自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最根本的條件。我們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語調(diào)比語音更重要。事實(shí)證明，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正進(jìn)步聽說潛力，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正進(jìn)步學(xué)習(xí)英語的興趣。很難想象，一個(gè)不會用正確語調(diào)〔升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力〕讀一句英語的人能真正學(xué)好英語。2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來說，要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對其資料做初步的理解。這時(shí)，需要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出，待到課堂上注意老師的說明和講解或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備，對課文沒有大概的理解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問題；而且是效率的問題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識和技能的再次認(rèn)識和操練上。也就是說，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸時(shí)機(jī)，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、結(jié)實(shí)。知識和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素，也就是說是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R和技能才能進(jìn)一步深化地學(xué)下去，獲取新的知識。否那么，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和掌握，舊的東西又離你而去，最終不會獲得好的學(xué)習(xí)效果。課后復(fù)習(xí)的作用還在于可以使學(xué)到的知識得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識量及其活動時(shí)間有限，因此，想透過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識的角度而言，不管是從老師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講，都缺乏以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一缺乏應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，透過適時(shí)的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深化地掌握所學(xué)資料。3．養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過進(jìn)步學(xué)生閱讀潛力，單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況，有方案地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物。”這是因?yàn)椋旱谝?，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新構(gòu)造的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第二，精讀本質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在老師有方案的指導(dǎo)下進(jìn)展的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問題，又是閱讀方法的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目的〔七級〕的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬詞以上?！蹦敲?，對于一個(gè)高中學(xué)生來說，每一天，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量〔包括節(jié)假日〕，才能到達(dá)此目的。老師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些合適他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，可以拓寬自己的知識面，增強(qiáng)語感，進(jìn)步閱讀速度及理解力。對于高考高強(qiáng)度的閱讀是非常必要的。4．要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案〔本〕的習(xí)慣同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要擅長探究、擅長研究、擅長總結(jié)。個(gè)性是對于一些有代表性的題目，做過后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)那么等。此外，還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就可以有效地防止再犯類似的錯(cuò)誤?？傊?，進(jìn)步高一學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于老師幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強(qiáng)根底訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績必須會進(jìn)步。高一英語教學(xué)反思3在這學(xué)期我擔(dān)任七年級二班，三班的英語教學(xué)。由于根底差，教學(xué)經(jīng)歷缺乏，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向老老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力，我學(xué)到了很多東西同時(shí)在教學(xué)過程中對七年級教學(xué)也有了一些自己的想法。以下是我在本學(xué)期的個(gè)人工作情況總結(jié)。一、教學(xué)方案七年級是小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)型期，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都開場發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以我時(shí)刻注意學(xué)生對這種轉(zhuǎn)變的適應(yīng)情況，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題。我努力把學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學(xué)生在不知不覺中承受知識，以免學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。兩個(gè)班的人數(shù)都在50人左右，要想對所有學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的輔導(dǎo)，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目的，針對廣泛出現(xiàn)的問題進(jìn)展有針對性的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸的適應(yīng)了初中的教學(xué)形式，知識上也有了一定的進(jìn)步，而且知識的運(yùn)用也較好。二、教學(xué)成績在這一年的學(xué)習(xí)中大局部的學(xué)生都可以掌握初一應(yīng)該掌握的英語知識，而且可以較為純熟的運(yùn)用，這對他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。另外，除了課本知識的學(xué)習(xí)我還注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，希望他們逐漸增強(qiáng)自制力，為學(xué)生從老師教的學(xué)習(xí)形式向自學(xué)型學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)換打好根底。本學(xué)期的英語期末考試中，七〔3〕班平均分是55.18分，居同級同類第一；七〔2〕班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。三、存在的問題雖然學(xué)生根本上都能把所學(xué)的知識掌握，但是在知識的靈敏應(yīng)用方面卻仍舊存在困難。另外，局部學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個(gè)問題，這不僅不利于老師的教學(xué)而且嚴(yán)重影響學(xué)生以后的開展，從而對學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生很壞的影響。四、改良的措施只有掌握了這一學(xué)期教學(xué)和工作中存在的問題，才能更好的進(jìn)展改良，所以我常常對自己的工作進(jìn)展反思，以期有更好的教學(xué)方式呈如今學(xué)生面前。經(jīng)過考慮，我發(fā)現(xiàn)還有以下需要改良的地方：首先，對該年