做一名樂于研究善于研究有學(xué)科思想的教師課件

做一名

樂于研究善于研究有學(xué)科思想的教師教師進(jìn)修學(xué)校做一名

樂于研究善于研究有學(xué)科思想的教師教師進(jìn)修學(xué)校樂于研究，你真的樂于了嗎？

善于研究，你真的明白了嗎？

有學(xué)科思想，你真的擁有了嗎？樂于研究，你真的樂于了嗎？

善于研究，你真的明白了嗎？

有學(xué)一、教學(xué)故事給我們的思考一、教學(xué)故事給我們的思考故事一：仲尼覆醢與子路的四種講法思考：教無定法，貴在得法語文是側(cè)重工具性，還是人文性？知識(shí)是看中記憶，還是理解？課堂是追求近效，還是遠(yuǎn)效？故事一：仲尼覆醢與子路的四種講法思考：教無定法，貴在得法故事二：登山人和狐貍烏鴉思考：如何正確理解教材如何正確理解課標(biāo)如何堅(jiān)持正確價(jià)值引領(lǐng)故事二：登山人和狐貍烏鴉思考：故事三：無邊無際的講解思考：知識(shí)的轉(zhuǎn)化首先考慮的是學(xué)生課堂是否有效轉(zhuǎn)化是否有效故事三：無邊無際的講解思考：故事四：孔子游春思考：教學(xué)藝術(shù)中的暗示與提示暗示與提示是一種教學(xué)智慧故事四：孔子游春思考：歸納以上的分享把握教材、理解課標(biāo)、選擇教法、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、價(jià)值的引領(lǐng)、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)歸納以上的分享把握教材、理解課標(biāo)、選擇教法、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、價(jià)值二、語文教材為例談?wù)勅绾蝹湔n二、語文教材為例談?wù)勅绾蝹湔n不備課（教案在家里）

不研究備課（現(xiàn)成的教案、課件）

大家看著你上課（不主動(dòng)上、評(píng)價(jià)）不備課（教案在家里）

不研究備課（現(xiàn)成的教案、課件）

大家看1、用好教師用書（得天獨(dú)厚的、忽略的）教材編寫思想教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)（三年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)中應(yīng)注意的問題（三年級(jí)下冊(cè)）1、用好教師用書（得天獨(dú)厚的、忽略的）2、把握教材a、單元導(dǎo)語（教材簡(jiǎn)介、訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)方法。34頁）b、教材的聯(lián)系及差異（a單元的：34頁要理解重點(diǎn)語句和段落寫了什么，是怎樣把意思表達(dá)清楚的。原因經(jīng)過結(jié)果。52頁文章是從幾個(gè)方面把一層意思寫具體的.中心句。b課例的：張衡：?jiǎn)卧攸c(diǎn)。。課后題。。習(xí)作。撈鐵牛：吹泡泡經(jīng)過。寓言兩則。）2、把握教材2、把握教材

c、課后題（58頁、61頁。（1）讀的合適嗎？（2）、奇異的植物世界句子的講解合適嗎？（3）游覽順序的講解合適嗎？要注意序列梯次、循環(huán)上升。14課在單元重點(diǎn)之下圍繞有趣，15課在單元重點(diǎn)之下圍繞順序。重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思有順序?qū)懀ヾ、百花園。e、知識(shí)的梳理2、把握教材

c、課后題（58頁、61頁。（1）讀的合適嗎？1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn)，

整體建立知識(shí)樹知識(shí)方面：1、漢字。會(huì)寫210個(gè)。會(huì)認(rèn)174個(gè)。2、詞句。a、253條。包括讀讀寫寫、詞語采集、積少成多、名人名言等。b、標(biāo)點(diǎn)。引號(hào)、頓號(hào)、的用法。C、關(guān)聯(lián)詞語。如果。。就。。即使。。也。。D、近義詞。聰明、激烈、剛毅、擁護(hù)。e、用修改符號(hào)修改病句。句子不完整，用詞不當(dāng)。1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn)，

整體建立知識(shí)樹知識(shí)方面：C1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn)，

整體建立知識(shí)樹3、閱讀方面。a、把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。b、把握文章主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。C、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法d、初步理解含義深刻的句子。4、習(xí)作方面。a、編寫童話。b、寫一次游覽的經(jīng)歷。C、描寫一個(gè)精彩片段。d、寫一件關(guān)于誠信的事。e、二十年后再相會(huì)。f、寫自己喜歡或佩服的人。1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn)，

整體建立知識(shí)樹3、閱讀方面歸納一下：建立：從整體上（課標(biāo)、教材）建立知識(shí)和能力的體系。做到要清楚教什么？（有效）教到什么程度？（不負(fù)效）反思：為什么這樣教？（高效）歸納一下：建立：三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略1、識(shí)字寫字。注重興趣。（合體字：木子李。釋義：贏。。）達(dá)到獨(dú)立。（預(yù)習(xí)、工具書、生活。。）堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字。正確規(guī)范三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略2、閱讀教學(xué)。訓(xùn)練序列化。（句子：意思、含義、情感、作用、道理。。。）方法引導(dǎo)。（批注、重點(diǎn)詞句）體現(xiàn)差異。（年段、精讀與精讀、精讀與略讀。。）注重積累。（好的詞、句、段、主題、寫法。。）學(xué)習(xí)運(yùn)用。（小練筆、修辭、應(yīng)用。）學(xué)會(huì)欣賞。（培養(yǎng)讀書興趣。。）三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略3、口語交際。（重視。？）培養(yǎng)傾聽的能力。完整表達(dá)。自然表達(dá)。三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略4、習(xí)作。從真起步。（觀察和體驗(yàn)生活、我長大了）搞好專項(xiàng)訓(xùn)練。（小練筆、仿寫、修辭、引用、寫法心理）堅(jiān)持把寫什么放在第一位。（運(yùn)用好習(xí)作討論平臺(tái)）三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略四、讓閱讀伴隨成長讓生命浸染書香天天看書，終生與書籍為友，這是一天也不能斷流的小溪，它充實(shí)著思想的江河四、讓閱讀伴隨成長讓生命浸染書香天天看書，終生與書籍為友，

從讀到寫是語文教學(xué)一根重要的鏈條。學(xué)生厭讀怕寫課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，屬于語文綜合性學(xué)習(xí)這一板塊應(yīng)該引起重視

從讀到寫是語文教學(xué)一根重要的鏈條。課外閱讀的課型：閱讀方法指導(dǎo)課閱讀欣賞課閱讀匯報(bào)課好書推薦課激趣引讀例篇導(dǎo)讀自主閱讀評(píng)賞品讀課外閱讀的課型：培養(yǎng)興趣教師是學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人教師要做一名讀者要做善于給學(xué)生講故事的老師要做給學(xué)生推薦好書的老師要做善于組織學(xué)生讀書的老師（給學(xué)生閱讀的時(shí)間給學(xué)生選擇書籍的權(quán)利給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)力）培養(yǎng)興趣教師是學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人滲透閱讀方法讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)表達(dá)，由此得到的快樂才是高層次、高品位的。滲透閱讀方法讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)堅(jiān)守閱讀時(shí)間激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣形成閱讀能力堅(jiān)守閱讀時(shí)間五、對(duì)今后語文教學(xué)的五點(diǎn)建議一、在教學(xué)理念方面：準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，突出一個(gè)“通”字，克服一個(gè)“昧”字，解決一個(gè)為什么教的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂教學(xué)的最高綱領(lǐng)，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的要求，教學(xué)策略等，在課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明晰的解讀，可是我們有的教師卻是一無所知，有的教師能上課，但不知道為什么這樣上。如：《月亮和云彩》的識(shí)字教學(xué)。二、在教學(xué)內(nèi)容方面：找準(zhǔn)課堂教學(xué)主要內(nèi)容，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字，克服一個(gè)“偏”字，解決一個(gè)教什么的問題。課標(biāo)的高度，教材的深度，學(xué)生的角度來確定“教什么”，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題，來找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點(diǎn)：如：需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習(xí)得的學(xué)法，需要揣摩的寫法。如：《真理誕生于一百個(gè)？之后》三、在教學(xué)重點(diǎn)方面：抓住語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，突出一個(gè)“精”字，克服一個(gè)“全”字，解決一個(gè)用教材教的問題。課文長，西瓜芝麻一起撿，胡子眉毛一起抓，不教不會(huì)，不教就考。教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的勞累。語文，由其學(xué)科特點(diǎn)所決定，必定是“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”，僅靠每學(xué)期學(xué)二十多篇文章，寫七八篇作文，是難以使學(xué)生具有語文能力的。因此，我們教師一定要抓住重點(diǎn)句段，善于抓住思想內(nèi)容與語言表達(dá)的結(jié)合點(diǎn)提出問題，特別是“牽一發(fā)動(dòng)全身”的問題。如：《驚弓之鳥》，1、理解能手。（找準(zhǔn)切入點(diǎn)）2、體現(xiàn)在哪？（進(jìn)行語言訓(xùn)練）3、為什么說是能手？（悟得道理）注重單元知識(shí)的整合。四、在教學(xué)方法方面：選擇正確方法和策略，突出一個(gè)“活”字，克服一個(gè)“死”字，突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，克服一個(gè)“繁”字，解決一個(gè)怎樣教的問題。教材文體不同，教師風(fēng)格不同，學(xué)生的水平不同，我們?cè)谶x擇方法和策略上注定不同，因此，我們一定要因材施教，順學(xué)而導(dǎo)。1、《燕子?jì)寢屝α恕?、牛麗的課《我是誰》五、在教學(xué)效果方面：注重讀寫結(jié)合，突出一個(gè)“用”字，克服一個(gè)“斷”字，解決一個(gè)達(dá)到什么樣目標(biāo)的問題。由讀到寫是一根鏈條。中國國民閱讀百分之五，美國閱讀是主體，三年級(jí)學(xué)會(huì)閱讀。在理解的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生積累運(yùn)用。習(xí)作難就是沒有從閱讀教學(xué)找原因。練筆形式化。如：《去年的樹》、《坐井觀天》。抱怨作文不會(huì)寫的時(shí)候，應(yīng)該問問我們的閱讀教學(xué)。五、對(duì)今后語文教學(xué)的五點(diǎn)建議一、在教學(xué)理念方面：準(zhǔn)確把握課程做一名

樂于研究善于研究有學(xué)科思想的教師教師進(jìn)修學(xué)校做一名

樂于研究善于研究有學(xué)科思想的教師教師進(jìn)修學(xué)校樂于研究，你真的樂于了嗎？

善于研究，你真的明白了嗎？

有學(xué)科思想，你真的擁有了嗎？樂于研究，你真的樂于了嗎？

善于研究，你真的明白了嗎？

有學(xué)一、教學(xué)故事給我們的思考一、教學(xué)故事給我們的思考故事一：仲尼覆醢與子路的四種講法思考：教無定法，貴在得法語文是側(cè)重工具性，還是人文性？知識(shí)是看中記憶，還是理解？課堂是追求近效，還是遠(yuǎn)效？故事一：仲尼覆醢與子路的四種講法思考：教無定法，貴在得法故事二：登山人和狐貍烏鴉思考：如何正確理解教材如何正確理解課標(biāo)如何堅(jiān)持正確價(jià)值引領(lǐng)故事二：登山人和狐貍烏鴉思考：故事三：無邊無際的講解思考：知識(shí)的轉(zhuǎn)化首先考慮的是學(xué)生課堂是否有效轉(zhuǎn)化是否有效故事三：無邊無際的講解思考：故事四：孔子游春思考：教學(xué)藝術(shù)中的暗示與提示暗示與提示是一種教學(xué)智慧故事四：孔子游春思考：歸納以上的分享把握教材、理解課標(biāo)、選擇教法、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、價(jià)值的引領(lǐng)、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)歸納以上的分享把握教材、理解課標(biāo)、選擇教法、知識(shí)的轉(zhuǎn)化、價(jià)值二、語文教材為例談?wù)勅绾蝹湔n二、語文教材為例談?wù)勅绾蝹湔n不備課（教案在家里）

不研究備課（現(xiàn)成的教案、課件）

大家看著你上課（不主動(dòng)上、評(píng)價(jià)）不備課（教案在家里）

不研究備課（現(xiàn)成的教案、課件）

大家看1、用好教師用書（得天獨(dú)厚的、忽略的）教材編寫思想教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)（三年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)中應(yīng)注意的問題（三年級(jí)下冊(cè)）1、用好教師用書（得天獨(dú)厚的、忽略的）2、把握教材a、單元導(dǎo)語（教材簡(jiǎn)介、訓(xùn)練重點(diǎn)、教學(xué)方法。34頁）b、教材的聯(lián)系及差異（a單元的：34頁要理解重點(diǎn)語句和段落寫了什么，是怎樣把意思表達(dá)清楚的。原因經(jīng)過結(jié)果。52頁文章是從幾個(gè)方面把一層意思寫具體的.中心句。b課例的：張衡：?jiǎn)卧攸c(diǎn)。。課后題。。習(xí)作。撈鐵牛：吹泡泡經(jīng)過。寓言兩則。）2、把握教材2、把握教材

c、課后題（58頁、61頁。（1）讀的合適嗎？（2）、奇異的植物世界句子的講解合適嗎？（3）游覽順序的講解合適嗎？要注意序列梯次、循環(huán)上升。14課在單元重點(diǎn)之下圍繞有趣，15課在單元重點(diǎn)之下圍繞順序。重點(diǎn)：圍繞一個(gè)意思有順序?qū)懀ヾ、百花園。e、知識(shí)的梳理2、把握教材

c、課后題（58頁、61頁。（1）讀的合適嗎？1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn)，

整體建立知識(shí)樹知識(shí)方面：1、漢字。會(huì)寫210個(gè)。會(huì)認(rèn)174個(gè)。2、詞句。a、253條。包括讀讀寫寫、詞語采集、積少成多、名人名言等。b、標(biāo)點(diǎn)。引號(hào)、頓號(hào)、的用法。C、關(guān)聯(lián)詞語。如果。。就。。即使。。也。。D、近義詞。聰明、激烈、剛毅、擁護(hù)。e、用修改符號(hào)修改病句。句子不完整，用詞不當(dāng)。1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn)，

整體建立知識(shí)樹知識(shí)方面：C1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn)，

整體建立知識(shí)樹3、閱讀方面。a、把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。b、把握文章主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。C、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法d、初步理解含義深刻的句子。4、習(xí)作方面。a、編寫童話。b、寫一次游覽的經(jīng)歷。C、描寫一個(gè)精彩片段。d、寫一件關(guān)于誠信的事。e、二十年后再相會(huì)。f、寫自己喜歡或佩服的人。1、系統(tǒng)梳理知識(shí)和能力的分布點(diǎn)，

整體建立知識(shí)樹3、閱讀方面歸納一下：建立：從整體上（課標(biāo)、教材）建立知識(shí)和能力的體系。做到要清楚教什么？（有效）教到什么程度？（不負(fù)效）反思：為什么這樣教？（高效）歸納一下：建立：三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略1、識(shí)字寫字。注重興趣。（合體字：木子李。釋義：贏。。）達(dá)到獨(dú)立。（預(yù)習(xí)、工具書、生活。。）堅(jiān)持在閱讀中識(shí)字。正確規(guī)范三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略2、閱讀教學(xué)。訓(xùn)練序列化。（句子：意思、含義、情感、作用、道理。。。）方法引導(dǎo)。（批注、重點(diǎn)詞句）體現(xiàn)差異。（年段、精讀與精讀、精讀與略讀。。）注重積累。（好的詞、句、段、主題、寫法。。）學(xué)習(xí)運(yùn)用。（小練筆、修辭、應(yīng)用。）學(xué)會(huì)欣賞。（培養(yǎng)讀書興趣。。）三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略3、口語交際。（重視。？）培養(yǎng)傾聽的能力。完整表達(dá)。自然表達(dá)。三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略4、習(xí)作。從真起步。（觀察和體驗(yàn)生活、我長大了）搞好專項(xiàng)訓(xùn)練。（小練筆、仿寫、修辭、引用、寫法心理）堅(jiān)持把寫什么放在第一位。（運(yùn)用好習(xí)作討論平臺(tái)）三、立足課標(biāo)、教材選擇教學(xué)策略四、讓閱讀伴隨成長讓生命浸染書香天天看書，終生與書籍為友，這是一天也不能斷流的小溪，它充實(shí)著思想的江河四、讓閱讀伴隨成長讓生命浸染書香天天看書，終生與書籍為友，

從讀到寫是語文教學(xué)一根重要的鏈條。學(xué)生厭讀怕寫課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸，屬于語文綜合性學(xué)習(xí)這一板塊應(yīng)該引起重視

從讀到寫是語文教學(xué)一根重要的鏈條。課外閱讀的課型：閱讀方法指導(dǎo)課閱讀欣賞課閱讀匯報(bào)課好書推薦課激趣引讀例篇導(dǎo)讀自主閱讀評(píng)賞品讀課外閱讀的課型：培養(yǎng)興趣教師是學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人教師要做一名讀者要做善于給學(xué)生講故事的老師要做給學(xué)生推薦好書的老師要做善于組織學(xué)生讀書的老師（給學(xué)生閱讀的時(shí)間給學(xué)生選擇書籍的權(quán)利給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的權(quán)力）培養(yǎng)興趣教師是學(xué)生閱讀的第一責(zé)任人滲透閱讀方法讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)表達(dá)，由此得到的快樂才是高層次、高品位的。滲透閱讀方法讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)堅(jiān)守閱讀時(shí)間激發(fā)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣形成閱讀能力堅(jiān)守閱讀時(shí)間五、對(duì)今后語文教學(xué)的五點(diǎn)建議一、在教學(xué)理念方面：準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，突出一個(gè)“通”字，克服一個(gè)“昧”字，解決一個(gè)為什么教的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們進(jìn)行課堂教學(xué)的最高綱領(lǐng)，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的要求，教學(xué)策略等，在課程標(biāo)準(zhǔn)中都有明晰的解讀，可是我們有的教師卻是一無所知，有的教師能上課，但不知道為什么這樣上。如：《月亮和云彩》的識(shí)字教學(xué)。二、在教學(xué)內(nèi)容方面：找準(zhǔn)課堂教學(xué)主要內(nèi)容，突出一個(gè)“準(zhǔn)”字，克服一個(gè)“偏”字，解決一個(gè)教什么的問題。課標(biāo)的高度，教材的深度，學(xué)生的角度來確定“教什么”，也就