保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件

保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)天津市藥品檢驗(yàn)所芮菁2010年06月保健食品定義。定義:保健食品是指聲稱(chēng)具有保健功能或以補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)為目的的食品。即適宜特定人群食用,具有調(diào)節(jié)機(jī)體功能,不以治療疾病為目的,并且對(duì)人體不產(chǎn)生任何急性亞急性或慢性危害的食品。一、農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的原因分析（一）家庭教育缺失大部分的農(nóng)村留守兒童都正處在義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極其重要的。由于外出務(wù)工父母收入普遍不高，難以將子女帶在身邊，平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。并且孩子大部分是由年邁而且沒(méi)有文化的爺爺奶奶照顧，以生活照顧為主，知識(shí)、精力上基本無(wú)法代替父母履行品德培養(yǎng)、輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)，也會(huì)過(guò)于呵護(hù)溺愛(ài)孩子，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的。在他們正是需要父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候卻缺少了父母的關(guān)愛(ài)，這勢(shì)必會(huì)對(duì)他們將來(lái)的生活產(chǎn)生很大的影響。（二）學(xué)校教育缺位學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生通常會(huì)得到學(xué)校與老師更多的關(guān)注，由于老師的精力有限，不可能對(duì)所有的留守兒童投入同樣多的關(guān)注。所以對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在學(xué)校里表現(xiàn)既不特別突出，也不調(diào)皮鬧事的留守兒童，老師往往關(guān)注得較少。受教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學(xué)校中還沒(méi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師，也很少組織對(duì)學(xué)生的心理教育、生存教育、安全教育等活動(dòng)；對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問(wèn)題兒童”難以管理，致使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。（三）社會(huì)關(guān)注不夠由于客觀條件的限制，社會(huì)環(huán)境存在一些不利于留守兒童身心發(fā)展的因素。農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)于城鄉(xiāng)之間，給農(nóng)民工子女教育造成諸多矛盾，戶(hù)籍制度以及與這種制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學(xué)須在原籍所在地參加中考、高考；在城市打工的農(nóng)民無(wú)力承擔(dān)子女在務(wù)工所在地普通學(xué)校入學(xué)的費(fèi)用，而在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)，無(wú)法解決孩子升學(xué)考試的問(wèn)題；各地教材選用不同，使得進(jìn)城務(wù)工人員子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等，直接導(dǎo)致了留守兒童這一群體的產(chǎn)生乃至壯大。家庭教育的缺失，學(xué)校、社會(huì)教育又跟不上，直接導(dǎo)致了留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問(wèn)題的產(chǎn)生。二、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育的對(duì)策（一）社會(huì)方面首先，政府及有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定和完善相關(guān)政策、法律、法規(guī)，重視和加強(qiáng)留守兒童心理健康教育工作，保障留守兒童的健康成長(zhǎng)；其次，整合社會(huì)資源，建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和保障體系，加大農(nóng)村教育投入，有計(jì)劃地配套籌建留守兒童寄宿制學(xué)校、托管中心、心理咨詢(xún)站；再次，充分發(fā)揮媒體的作用，加強(qiáng)社會(huì)各方面和各層次人士對(duì)農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量共同關(guān)注、共同解決；最后，政府要加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民在本地就業(yè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，改善投資環(huán)境，加大招商引資力度，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，從而減少留守兒童的產(chǎn)生，創(chuàng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭和社會(huì)環(huán)境。（二）學(xué)校方面首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)留守兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源，加大對(duì)留守兒童心理健康教育，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理，配備心理教育教師，樹(shù)立科學(xué)育人觀念，促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。其次，學(xué)校要對(duì)留守兒童在精神上鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)心，使他們與城市孩子一樣身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師多走訪(fǎng)留守兒童家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子，要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守子女家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，并且要建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度。再次，建立留守兒童檔案，構(gòu)建留守兒童教育的監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化心理教育。最后，要經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的人文關(guān)愛(ài)，慰藉他們殘缺的感情。（三）家庭方面強(qiáng)化家庭教育責(zé)任，關(guān)心留守子女的健康成長(zhǎng)，要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，了解孩子在校的情況，以便及時(shí)了解孩子的迫切需求，幫助解決問(wèn)題，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。要發(fā)揮好家庭的監(jiān)護(hù)作用。家庭對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)是我國(guó)法律賦予的責(zé)任，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自己的責(zé)任。外出務(wù)工的家長(zhǎng)要注重對(duì)留守兒童的呵護(hù)，避免“關(guān)愛(ài)缺失”和管理上的疏漏給孩子帶來(lái)身心上的傷害，以保證實(shí)現(xiàn)好留守兒童的生存、保護(hù)、發(fā)展、參與的權(quán)益。父母適時(shí)返鄉(xiāng)，彌補(bǔ)留守子女情感空白，幫助留守子女提高自我調(diào)控的能力，提高個(gè)人道德修養(yǎng)，并建立良好的人際關(guān)系。總之，少年是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。留守兒童不等同于問(wèn)題兒童?！傲羰貎和钡慕逃芾?、健康成長(zhǎng)是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。我們必須為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓留守兒童重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。信息時(shí)代彰顯信息技術(shù)課的魅力。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課是喜歡、好奇、又難自控。隨著信息化時(shí)代發(fā)展的瞬息萬(wàn)變，教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知程度等諸多因素，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)與技能的興趣。學(xué)生上信息技術(shù)課的興趣點(diǎn)更多地偏向于玩游戲與聊QQ之類(lèi)的娛樂(lè)功能上。如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，駕馭課堂，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，主動(dòng)參與、自主探究、協(xié)作交流，切實(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握信息知識(shí)與技能，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。達(dá)成新課程教學(xué)目標(biāo)，本文就初中信息技術(shù)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)作探索與實(shí)踐。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)古人云“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的前提。有問(wèn)題才能激起學(xué)生的求知欲，促發(fā)學(xué)生想方設(shè)法去解決問(wèn)題。目前的信息技術(shù)課上。學(xué)生欠缺的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如浙教版《信息技術(shù)》七年級(jí)上第2課“我的老師”教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：你有什么辦法訪(fǎng)問(wèn)老師的電腦嗎?同學(xué)們，你們想了解老師的情況嗎?老師已經(jīng)把自我介紹整理好放在老師的電腦上了，里面有老師的基本介紹。還有老師收集的一些好看的照片、好聽(tīng)的音樂(lè)、好玩的游戲哦!在學(xué)生的好奇心中，教師適時(shí)引導(dǎo)后，二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。培養(yǎng)學(xué)生探究能力浙教版《信息技術(shù)》八年級(jí)上第6課“電子郵件”。本課要求是讓學(xué)生了解電子郵件的工作原理；了解電子郵件地址格式及意義；熟練掌握書(shū)寫(xiě)電子郵件地址的格式；熟練掌握用Web頁(yè)方式發(fā)送電子郵件；感受電子郵件發(fā)展史上的精彩、提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：布置學(xué)生給老師發(fā)送一封電子郵件作為學(xué)習(xí)任務(wù)。郵件正文里告知班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，其他內(nèi)容視任務(wù)完成時(shí)間自行決定。又如在Word表格的制作與修飾這部分內(nèi)容時(shí)．可以創(chuàng)設(shè)制作完成“課程表”的任務(wù)情境。其他如利用Word制作自己的胸卡的任務(wù)情境；利用教室黑板報(bào)比賽、寢室美化、學(xué)生活動(dòng)照片，來(lái)處理照片的任務(wù)情境；用單元測(cè)試的成績(jī)來(lái)計(jì)算平均數(shù)、合格率、優(yōu)秀率、總分的任務(wù)情境等。把必要的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為能真實(shí)地再現(xiàn)生活的、有豐富意義而又有趣靈活的任務(wù)情境。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究。完成真實(shí)的任務(wù)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能。也讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的實(shí)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。三、創(chuàng)設(shè)合作情境。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境．培養(yǎng)學(xué)生綜合能力浙教版《信息技術(shù)》七年級(jí)上“江南風(fēng)情游”一課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)綜合練習(xí)，把所學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。內(nèi)容涉及瀏覽器的使用；收藏夾的操作；搜索引擎的使用；以及對(duì)網(wǎng)頁(yè)、圖片及文字的保存；對(duì)資料的分類(lèi)等。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)情境。如雙休日或節(jié)假日讓學(xué)生獨(dú)立帶團(tuán)游玩某一個(gè)旅游景點(diǎn)。把學(xué)生置身于團(tuán)長(zhǎng)或小導(dǎo)游的虛擬角色中，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備：時(shí)間、地點(diǎn)、行程、景點(diǎn)介紹等一系列活動(dòng)計(jì)劃。信息技術(shù)課有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，就是可以暢游網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找、閱讀、分析、綜合，可以找到所需要的資料。從交通工具、餐飲安排、費(fèi)用開(kāi)支、景點(diǎn)介紹等方面完成一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案；活動(dòng)有計(jì)劃、有分寸、講實(shí)效。通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，承擔(dān)起融入社會(huì)的一份責(zé)任感。五、創(chuàng)設(shè)游戲情境．拓展學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)生天性愛(ài)玩，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的各種flash做的網(wǎng)頁(yè)小游戲，也很吸引學(xué)生的眼球。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可拓展學(xué)生的知識(shí)與技能。在制作PowerPoint演示文稿教學(xué)中。我先在幻燈片中用“視圖-工具欄-控件工具箱-其他控件-ShockwaveFlashObject”事先插入了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中下載的flash小游戲。然而在演示文稿中放映給學(xué)生看。我告訴學(xué)生，你要玩游戲可以，但必須在制作好的PPT里面。如何從網(wǎng)頁(yè)中抓取flash動(dòng)畫(huà)?如何把Flash動(dòng)畫(huà)制作到powepoint演示文稿中?同樣的還有插入文本、圖片、視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等各種多媒體素材等。不僅要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找下載，享受在網(wǎng)絡(luò)資源里淘寶的樂(lè)趣，還要讓網(wǎng)絡(luò)資源真正為我所用。學(xué)生玩游戲可以無(wú)師自通。相信通過(guò)教學(xué)中適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，可以挖掘出學(xué)生更多的潛在能力，拓展學(xué)生的知識(shí)與技能?？傊踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中有效的情境創(chuàng)設(shè)，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，能讓學(xué)生專(zhuān)注于信息知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握。有效情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生情感的接受能力、教材的不同內(nèi)容、學(xué)生的生活現(xiàn)狀等具體因素不斷探索、靈活實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，給他們以啟迪；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，喚起他們的力量；當(dāng)學(xué)生浮躁難自控時(shí)，拉回他們的思緒。要從學(xué)生的眼中讀出愿望，從學(xué)生回答中聽(tīng)出創(chuàng)造，從學(xué)生的爭(zhēng)論中擦出火花。讓學(xué)生在課堂上怦然心動(dòng)、茅塞頓開(kāi)、悠然心會(huì)，愉快地探究、深刻地理解、牢固地掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。有效的情境創(chuàng)設(shè)要做到以人為本，讓信息時(shí)代的學(xué)生有可持續(xù)的發(fā)展。保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)1保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)天津市藥品檢驗(yàn)所芮菁2010年06月保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)2保健食品定義。定義:保健食品是指聲稱(chēng)具有保健功能或以補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)為目的的食品。即適宜特定人群食用,具有調(diào)節(jié)機(jī)體功能,不以治療疾病為目的,并且對(duì)人體不產(chǎn)生任何急性亞急性或慢性危害的食品。保健食品定義3保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件4藥品與保健食品的區(qū)別藥品保健食品用于治療疾病不能治療、僅作輔助允許有不良反應(yīng)不產(chǎn)生急性慢性危害用藥途經(jīng)多以口服為主短期應(yīng)用為主可長(zhǎng)期服用4藥品與保健食品的區(qū)別5普通食品與保健食品主要區(qū)別普通食品保健食品不限食用人群限特定人群食用僅提供營(yíng)養(yǎng)有調(diào)節(jié)機(jī)體功能不規(guī)定食用量規(guī)定食用量5普通食品與保健食品主要區(qū)別6保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件7真菌與益生菌品種真菌保健品11種:釀酒酵母、產(chǎn)朊假絲酵母、乳酸克魯維酵母、卡氏酵母、蝙蝠娥擬青霉、蝙輻娥被毛孢、靈芝、紫芝、松杉靈芝、紅曲霉、紫紅曲霉。益生菌保健品10種:兩歧雙歧桿菌、嬰兒兩歧雙歧桿菌、青春兩歧雙歧杄菌、短兩歧雙歧桿菌、長(zhǎng)兩歧雙歧桿菌、保加利亞乳桿菌、嗜酸乳桿菌、羅伊氏乳桿菌、嗜熱鏈球菌、干酪乳桿菌干酪亞種。真菌與益生菌品種8普通食品原料,既是食品又是藥品87種丁香、八角茴香、刀豆、小茴香、小薊、山藥、山楂、馬白正、自果、自扁豆、白扁豆花、龍眼肉(桂圓)決明子、百合、肉豆蔻、余甘子、佛手、杏仁(甜、苦)沙棘、牡蠣、芡實(shí)、花椒、赤小豆、阿膠、雞內(nèi)金、麥芽昆布、棗(大棗、酸棗、黑棗)、羅漢果、郁李仁、金銀花、青果、魚(yú)腥草、姜(生姜、干姜)、枳懼子、枸杞子、梔子、砂仁、胖大海、茯苓、香櫞、香薷、桃仁、桑葉桑椹、橘紅、桔梗、益智仁、荷葉、萊菔子、蓮子、高良姜、淡竹葉、淡豆豉、菊花、菊苣、黃芥子、黃精、紫蘇、紫蘇籽、葛根、黑芝麻、黑胡椒、槐米、槐花、蒲公英蜂蜜、榧酸棗仁、鮮白茅根、鮮蘆根、蝮蛇、橘皮、薄荷、薏苡仁、薤白、覆盆子、藿香。8普通食品原料,既是食品又是藥品87種9可用于保健食品不能用在普通食品114種人參、人參葉、人參果、三七、士茯苓、大薊、女貞子、山茱萸、川牛膝、川貝母、川芎、馬鹿胎、馬鹿茸、丹參、五加皮、五味子、升麻、天門(mén)冬、天麻、太子參、巴戟天、木香、木賊、牛蒡子、牛蒡根、車(chē)前子、車(chē)前草、北沙參、平貝母、玄參、生地黃白術(shù)、白芍蔻、石決明、石斛(需提供可使用證明)、地骨庋、紅景天、西洋參、懷牛膝、杜冬沙苑子、牡丹皮、蘆薈、蒼術(shù)、補(bǔ)骨脂、訶子、赤芍、遠(yuǎn)志、麥佩蘭、側(cè)柏葉、制大黃、制何首烏五加、刺玫果、澤蘭、澤瀉、玫瑰花、玫瑰茄、知母、羅布麻、苦丁茶、金蕎麥、金枳殼、枳珍珠股藍(lán)茜草、蓽茇、韭菜子、首烏藤、香附、骨碎補(bǔ)、黨參杏葉、黃芪、湖北貝母、番瀉葉、蛤蚧、越橘、槐實(shí)、蒲黃、蒺藜、蜂膠、酸角、墨旱蓮、熟大黃、熟地黃、鱉甲可用于保健食品不能用在普通食品114種10不能用于保健食品的中藥。八角蓮、八里麻、千金子、土青木香、山茛菪、川鳥(niǎo)、廣防己、馬桑葉、馬錢(qián)子、六角蓮、天仙子、巴豆、水銀長(zhǎng)春花、甘遂、生天南星、生半夏、生白附子、生狼毒、白降丹、石蒜、關(guān)木通、農(nóng)吉利、夾竹桃、朱砂、罌粟殼、紅升丹、紅豆杉、紅茴香、紅粉、羊角拗、羊躑躅、麗江山慈姑、京大戟、昆明山海棠、河豚、鬧羊花、青娘蟲(chóng)魚(yú)藤、洋地黃、洋金花、牽牛子、砒石(白砒、紅砒、砒霜)、草烏、香加皮(杠柳皮)、駱駝蓬、鬼臼、莽草、鐵棒槌、鈴蘭、雪上一枝蒿、斑蝥、硫磺、雄黃、雷公藤、顛茄、藜蘆、蟾酥不能用于保健食品的中藥11保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件12保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件13保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件14保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件15保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件16保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件17保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件18保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件19保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件20保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件21保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件22保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件23保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件24保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件25保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件26保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件27保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件28保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件29保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件30保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件31保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件32保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件33保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件34保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件35保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件36保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件37保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件38保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件39保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件40保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件41保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件42保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件43保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件44保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件45保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件46保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件47保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件48保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件49保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件50保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件5131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里52保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過(guò)，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)天津市藥品檢驗(yàn)所芮菁2010年06月保健食品定義。定義:保健食品是指聲稱(chēng)具有保健功能或以補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)為目的的食品。即適宜特定人群食用,具有調(diào)節(jié)機(jī)體功能,不以治療疾病為目的,并且對(duì)人體不產(chǎn)生任何急性亞急性或慢性危害的食品。一、農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的原因分析（一）家庭教育缺失大部分的農(nóng)村留守兒童都正處在義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極其重要的。由于外出務(wù)工父母收入普遍不高，難以將子女帶在身邊，平時(shí)與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。并且孩子大部分是由年邁而且沒(méi)有文化的爺爺奶奶照顧，以生活照顧為主，知識(shí)、精力上基本無(wú)法代替父母履行品德培養(yǎng)、輔導(dǎo)、督促孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)，也會(huì)過(guò)于呵護(hù)溺愛(ài)孩子，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是不利的。在他們正是需要父母關(guān)愛(ài)的時(shí)候卻缺少了父母的關(guān)愛(ài)，這勢(shì)必會(huì)對(duì)他們將來(lái)的生活產(chǎn)生很大的影響。（二）學(xué)校教育缺位學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生通常會(huì)得到學(xué)校與老師更多的關(guān)注，由于老師的精力有限，不可能對(duì)所有的留守兒童投入同樣多的關(guān)注。所以對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在學(xué)校里表現(xiàn)既不特別突出，也不調(diào)皮鬧事的留守兒童，老師往往關(guān)注得較少。受教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，在農(nóng)村學(xué)校中還沒(méi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理課程并配備專(zhuān)門(mén)的心理教師，也很少組織對(duì)學(xué)生的心理教育、生存教育、安全教育等活動(dòng)；對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及，與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問(wèn)題兒童”難以管理，致使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。（三）社會(huì)關(guān)注不夠由于客觀條件的限制，社會(huì)環(huán)境存在一些不利于留守兒童身心發(fā)展的因素。農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng)于城鄉(xiāng)之間，給農(nóng)民工子女教育造成諸多矛盾，戶(hù)籍制度以及與這種制度相伴而生的農(nóng)民工子女入學(xué)須在原籍所在地參加中考、高考；在城市打工的農(nóng)民無(wú)力承擔(dān)子女在務(wù)工所在地普通學(xué)校入學(xué)的費(fèi)用，而在簡(jiǎn)陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)，無(wú)法解決孩子升學(xué)考試的問(wèn)題；各地教材選用不同，使得進(jìn)城務(wù)工人員子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等，直接導(dǎo)致了留守兒童這一群體的產(chǎn)生乃至壯大。家庭教育的缺失，學(xué)校、社會(huì)教育又跟不上，直接導(dǎo)致了留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面問(wèn)題的產(chǎn)生。二、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童心理健康教育的對(duì)策（一）社會(huì)方面首先，政府及有關(guān)部門(mén)應(yīng)制定和完善相關(guān)政策、法律、法規(guī)，重視和加強(qiáng)留守兒童心理健康教育工作，保障留守兒童的健康成長(zhǎng)；其次，整合社會(huì)資源，建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和保障體系，加大農(nóng)村教育投入，有計(jì)劃地配套籌建留守兒童寄宿制學(xué)校、托管中心、心理咨詢(xún)站；再次，充分發(fā)揮媒體的作用，加強(qiáng)社會(huì)各方面和各層次人士對(duì)農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)注，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量共同關(guān)注、共同解決；最后，政府要加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，增加農(nóng)民在本地就業(yè)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，改善投資環(huán)境，加大招商引資力度，千方百計(jì)增加就業(yè)崗位，讓更多的農(nóng)民就近務(wù)工，從而減少留守兒童的產(chǎn)生，創(chuàng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭和社會(huì)環(huán)境。（二）學(xué)校方面首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)留守兒童走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要充分利用當(dāng)?shù)赜行зY源，加大對(duì)留守兒童心理健康教育，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理，配備心理教育教師，樹(shù)立科學(xué)育人觀念，促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。其次，學(xué)校要對(duì)留守兒童在精神上鼓勵(lì)、學(xué)習(xí)上幫助、生活上關(guān)心，使他們與城市孩子一樣身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師多走訪(fǎng)留守兒童家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子，要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開(kāi)留守子女家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，并且要建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系制度。再次，建立留守兒童檔案，構(gòu)建留守兒童教育的監(jiān)管機(jī)制，強(qiáng)化心理教育。最后，要經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng)，豐富教育活動(dòng)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的人文關(guān)愛(ài)，慰藉他們殘缺的感情。（三）家庭方面強(qiáng)化家庭教育責(zé)任，關(guān)心留守子女的健康成長(zhǎng)，要加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，了解孩子在校的情況，以便及時(shí)了解孩子的迫切需求，幫助解決問(wèn)題，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。要發(fā)揮好家庭的監(jiān)護(hù)作用。家庭對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)是我國(guó)法律賦予的責(zé)任，每一位家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行自己的責(zé)任。外出務(wù)工的家長(zhǎng)要注重對(duì)留守兒童的呵護(hù)，避免“關(guān)愛(ài)缺失”和管理上的疏漏給孩子帶來(lái)身心上的傷害，以保證實(shí)現(xiàn)好留守兒童的生存、保護(hù)、發(fā)展、參與的權(quán)益。父母適時(shí)返鄉(xiāng)，彌補(bǔ)留守子女情感空白，幫助留守子女提高自我調(diào)控的能力，提高個(gè)人道德修養(yǎng)，并建立良好的人際關(guān)系?？傊倌晔敲褡宓南Ｍ?，是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。留守兒童不等同于問(wèn)題兒童?！傲羰貎和钡慕逃芾?、健康成長(zhǎng)是擺在我們面前的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。我們必須為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓留守兒童重建自信心，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。信息時(shí)代彰顯信息技術(shù)課的魅力。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課是喜歡、好奇、又難自控。隨著信息化時(shí)代發(fā)展的瞬息萬(wàn)變，教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知程度等諸多因素，使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識(shí)與技能的興趣。學(xué)生上信息技術(shù)課的興趣點(diǎn)更多地偏向于玩游戲與聊QQ之類(lèi)的娛樂(lè)功能上。如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，駕馭課堂，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，主動(dòng)參與、自主探究、協(xié)作交流，切實(shí)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握信息知識(shí)與技能，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。達(dá)成新課程教學(xué)目標(biāo)，本文就初中信息技術(shù)教學(xué)有效情境創(chuàng)設(shè)作探索與實(shí)踐。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生具有問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的前提。有問(wèn)題才能激起學(xué)生的求知欲，促發(fā)學(xué)生想方設(shè)法去解決問(wèn)題。目前的信息技術(shù)課上。學(xué)生欠缺的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如浙教版《信息技術(shù)》七年級(jí)上第2課“我的老師”教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：你有什么辦法訪(fǎng)問(wèn)老師的電腦嗎?同學(xué)們，你們想了解老師的情況嗎?老師已經(jīng)把自我介紹整理好放在老師的電腦上了，里面有老師的基本介紹。還有老師收集的一些好看的照片、好聽(tīng)的音樂(lè)、好玩的游戲哦!在學(xué)生的好奇心中，教師適時(shí)引導(dǎo)后，二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境。培養(yǎng)學(xué)生探究能力浙教版《信息技術(shù)》八年級(jí)上第6課“電子郵件”。本課要求是讓學(xué)生了解電子郵件的工作原理；了解電子郵件地址格式及意義；熟練掌握書(shū)寫(xiě)電子郵件地址的格式；熟練掌握用Web頁(yè)方式發(fā)送電子郵件；感受電子郵件發(fā)展史上的精彩、提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境：布置學(xué)生給老師發(fā)送一封電子郵件作為學(xué)習(xí)任務(wù)。郵件正文里告知班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，其他內(nèi)容視任務(wù)完成時(shí)間自行決定。又如在Word表格的制作與修飾這部分內(nèi)容時(shí)．可以創(chuàng)設(shè)制作完成“課程表”的任務(wù)情境。其他如利用Word制作自己的胸卡的任務(wù)情境；利用教室黑板報(bào)比賽、寢室美化、學(xué)生活動(dòng)照片，來(lái)處理照片的任務(wù)情境；用單元測(cè)試的成績(jī)來(lái)計(jì)算平均數(shù)、合格率、優(yōu)秀率、總分的任務(wù)情境等。把必要的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為能真實(shí)地再現(xiàn)生活的、有豐富意義而又有趣靈活的任務(wù)情境。讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究。完成真實(shí)的任務(wù)來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能。也讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的實(shí)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。三、創(chuàng)設(shè)合作情境。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境．培養(yǎng)學(xué)生綜合能力浙教版《信息技術(shù)》七年級(jí)上“江南風(fēng)情游”一課的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)綜合練習(xí)，把所學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)際生活中。培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。內(nèi)容涉及瀏覽器的使用；收藏夾的操作；搜索引擎的使用；以及對(duì)網(wǎng)頁(yè)、圖片及文字的保存；對(duì)資料的分類(lèi)等。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)情境。如雙休日或節(jié)假日讓學(xué)生獨(dú)立帶團(tuán)游玩某一個(gè)旅游景點(diǎn)。把學(xué)生置身于團(tuán)長(zhǎng)或小導(dǎo)游的虛擬角色中，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備：時(shí)間、地點(diǎn)、行程、景點(diǎn)介紹等一系列活動(dòng)計(jì)劃。信息技術(shù)課有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，就是可以暢游網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找、閱讀、分析、綜合，可以找到所需要的資料。從交通工具、餐飲安排、費(fèi)用開(kāi)支、景點(diǎn)介紹等方面完成一個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)方案；活動(dòng)有計(jì)劃、有分寸、講實(shí)效。通過(guò)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，承擔(dān)起融入社會(huì)的一份責(zé)任感。五、創(chuàng)設(shè)游戲情境．拓展學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)生天性愛(ài)玩，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的各種flash做的網(wǎng)頁(yè)小游戲，也很吸引學(xué)生的眼球。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可拓展學(xué)生的知識(shí)與技能。在制作PowerPoint演示文稿教學(xué)中。我先在幻燈片中用“視圖-工具欄-控件工具箱-其他控件-ShockwaveFlashObject”事先插入了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中下載的flash小游戲。然而在演示文稿中放映給學(xué)生看。我告訴學(xué)生，你要玩游戲可以，但必須在制作好的PPT里面。如何從網(wǎng)頁(yè)中抓取flash動(dòng)畫(huà)?如何把Flash動(dòng)畫(huà)制作到powepoint演示文稿中?同樣的還有插入文本、圖片、視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等各種多媒體素材等。不僅要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找下載，享受在網(wǎng)絡(luò)資源里淘寶的樂(lè)趣，還要讓網(wǎng)絡(luò)資源真正為我所用。學(xué)生玩游戲可以無(wú)師自通。相信通過(guò)教學(xué)中適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，可以挖掘出學(xué)生更多的潛在能力，拓展學(xué)生的知識(shí)與技能?？傊踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中有效的情境創(chuàng)設(shè)，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，能讓學(xué)生專(zhuān)注于信息知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握。有效情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生情感的接受能力、教材的不同內(nèi)容、學(xué)生的生活現(xiàn)狀等具體因素不斷探索、靈活實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)，給他們以啟迪；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，喚起他們的力量；當(dāng)學(xué)生浮躁難自控時(shí)，拉回他們的思緒。要從學(xué)生的眼中讀出愿望，從學(xué)生回答中聽(tīng)出創(chuàng)造，從學(xué)生的爭(zhēng)論中擦出火花。讓學(xué)生在課堂上怦然心動(dòng)、茅塞頓開(kāi)、悠然心會(huì)，愉快地探究、深刻地理解、牢固地掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。有效的情境創(chuàng)設(shè)要做到以人為本，讓信息時(shí)代的學(xué)生有可持續(xù)的發(fā)展。保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)51、沒(méi)有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)53保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)天津市藥品檢驗(yàn)所芮菁2010年06月保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)54保健食品定義。定義:保健食品是指聲稱(chēng)具有保健功能或以補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)為目的的食品。即適宜特定人群食用,具有調(diào)節(jié)機(jī)體功能,不以治療疾病為目的,并且對(duì)人體不產(chǎn)生任何急性亞急性或慢性危害的食品。保健食品定義55保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件56藥品與保健食品的區(qū)別藥品保健食品用于治療疾病不能治療、僅作輔助允許有不良反應(yīng)不產(chǎn)生急性慢性危害用藥途經(jīng)多以口服為主短期應(yīng)用為主可長(zhǎng)期服用4藥品與保健食品的區(qū)別57普通食品與保健食品主要區(qū)別普通食品保健食品不限食用人群限特定人群食用僅提供營(yíng)養(yǎng)有調(diào)節(jié)機(jī)體功能不規(guī)定食用量規(guī)定食用量5普通食品與保健食品主要區(qū)別58保健食品安全性及功能學(xué)評(píng)價(jià)共課件59真菌與益生菌品種真菌保健品11種:釀酒酵母、產(chǎn)朊假絲酵母、乳酸克魯維酵母、卡氏酵母、蝙蝠娥擬青霉、蝙輻娥被毛孢、靈芝、紫芝、松杉靈芝、紅曲霉、紫紅曲霉。益生菌保健品10種:兩歧雙歧桿菌、嬰兒兩歧雙歧桿菌、青春兩歧雙歧杄菌、短兩歧雙歧桿菌、長(zhǎng)兩歧雙歧桿菌、保加利亞乳桿菌、嗜酸乳桿菌、羅伊氏乳桿菌、嗜熱鏈球菌、干酪乳桿菌干酪亞種。真菌與益生菌品種60普通食品原料,既是食品又是藥品87種丁香、八角茴香、刀豆、小茴香、小薊、山藥、山楂、馬白正、自果、自扁豆、白扁豆花、龍眼肉(桂圓)決明子、百合、肉豆蔻、余甘子、佛手、杏仁(甜、苦)沙棘、牡蠣、芡實(shí)、花椒、赤小豆、阿膠、雞內(nèi)金、麥芽昆布、棗(大棗、酸棗、黑棗)、羅漢果、郁李仁、金銀花、青果、魚(yú)腥草、姜(生姜、干姜)、枳懼子、枸杞子、梔子、砂仁、胖大海、茯苓、香櫞、香薷、桃仁、桑葉桑椹、橘紅、桔梗、益智仁、荷葉、萊菔子、蓮子、高良姜、淡竹葉、淡豆豉、菊花、菊苣、黃芥子、黃精、紫蘇、紫蘇籽、葛根、黑芝麻、黑胡椒、槐米、槐花、蒲公英蜂蜜、榧酸棗仁、鮮白茅根、鮮蘆根、蝮蛇、橘皮、薄荷、薏苡仁、薤白、覆盆子、藿香。8普通食品原料,既是食品又是藥品87種61可用于保健食品不能用在普通食品114種人參、人參葉、人參果、三七、士茯苓、大薊、女貞子、山茱萸、川牛膝、川貝母、川芎、馬鹿胎、馬鹿茸、丹參、五加皮、五味子、升麻、天門(mén)冬、天麻、太子參、巴戟天、木香、木賊、牛蒡子、牛蒡根、車(chē)前子、車(chē)前草、北沙參、平貝母、玄參、生地黃白術(shù)、白芍蔻、石決明、石斛(需提供可使用證明)、地骨庋、紅景天、西洋參、懷牛膝、杜冬沙苑子、牡丹皮、蘆薈、蒼術(shù)、補(bǔ)骨脂、訶子、赤芍、遠(yuǎn)志、麥