保健食品安全性及功能學評價共課件

保健食品安全性及功能學評價51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓保健食品安全性及功能學評價保健食品安全性及功能學評價51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓保健食品安全性及功能學評價天津市藥品檢驗所芮菁2010年06月保健食品定義。定義:保健食品是指聲稱具有保健功能或以補充維生素、礦物質為目的的食品。即適宜特定人群食用,具有調節(jié)機體功能,不以治療疾病為目的,并且對人體不產生任何急性亞急性或慢性危害的食品。一、農村留守兒童心理健康問題的原因分析（一）家庭教育缺失大部分的農村留守兒童都正處在義務教育階段，學習對他們來說是極其重要的。由于外出務工父母收入普遍不高，難以將子女帶在身邊，平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。并且孩子大部分是由年邁而且沒有文化的爺爺奶奶照顧，以生活照顧為主，知識、精力上基本無法代替父母履行品德培養(yǎng)、輔導、督促孩子學習的義務，也會過于呵護溺愛孩子，這對孩子的健康成長是不利的。在他們正是需要父母關愛的時候卻缺少了父母的關愛，這勢必會對他們將來的生活產生很大的影響。（二）學校教育缺位學習成績好的學生通常會得到學校與老師更多的關注，由于老師的精力有限，不可能對所有的留守兒童投入同樣多的關注。所以對于那些學習成績一般，在學校里表現既不特別突出，也不調皮鬧事的留守兒童，老師往往關注得較少。受教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，在農村學校中還沒開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少組織對學生的心理教育、生存教育、安全教育等活動；對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，對那些“問題兒童”難以管理，致使學校教育和家庭教育脫節(jié)。（三）社會關注不夠由于客觀條件的限制，社會環(huán)境存在一些不利于留守兒童身心發(fā)展的因素。農村基礎教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足。農村勞動力大規(guī)模流動于城鄉(xiāng)之間，給農民工子女教育造成諸多矛盾，戶籍制度以及與這種制度相伴而生的農民工子女入學須在原籍所在地參加中考、高考；在城市打工的農民無力承擔子女在務工所在地普通學校入學的費用，而在簡陋的農民工子弟學校入學，無法解決孩子升學考試的問題；各地教材選用不同，使得進城務工人員子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等，直接導致了留守兒童這一群體的產生乃至壯大。家庭教育的缺失，學校、社會教育又跟不上，直接導致了留守兒童生活、學習、心理等方面問題的產生。二、加強農村留守兒童心理健康教育的對策（一）社會方面首先，政府及有關部門應制定和完善相關政策、法律、法規(guī)，重視和加強留守兒童心理健康教育工作，保障留守兒童的健康成長；其次，整合社會資源，建立和完善農村社區(qū)教育和保障體系，加大農村教育投入，有計劃地配套籌建留守兒童寄宿制學校、托管中心、心理咨詢站；再次，充分發(fā)揮媒體的作用，加強社會各方面和各層次人士對農村留守兒童基本權利的關注，調動全社會的力量共同關注、共同解決；最后，政府要加快當地經濟發(fā)展，增加農民在本地就業(yè)機會，加強對農村地區(qū)的經濟投入，改善投資環(huán)境，加大招商引資力度，千方百計增加就業(yè)崗位，讓更多的農民就近務工，從而減少留守兒童的產生，創(chuàng)造有利于孩子健康成長的家庭和社會環(huán)境。（二）學校方面首先，學校應開設心理輔導課程，引導留守兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，要充分利用當地有效資源，加大對留守兒童心理健康教育，進行有針對性的教育和管理，配備心理教育教師，樹立科學育人觀念，促進留守兒童的全面發(fā)展。其次，學校要對留守兒童在精神上鼓勵、學習上幫助、生活上關心，使他們與城市孩子一樣身心健康、快樂成長。鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子，要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守子女家長會，與家長交流，并且要建立留守兒童家長聯系制度。再次，建立留守兒童檔案，構建留守兒童教育的監(jiān)管機制，強化心理教育。最后，要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，豐富教育活動內容和形式，加強對留守兒童的人文關愛，慰藉他們殘缺的感情。（三）家庭方面強化家庭教育責任，關心留守子女的健康成長，要加強與學校的聯系，了解孩子在校的情況，以便及時了解孩子的迫切需求，幫助解決問題，讓孩子健康、快樂地成長。要發(fā)揮好家庭的監(jiān)護作用。家庭對未成年人的監(jiān)護是我國法律賦予的責任，每一位家長都應當認真履行自己的責任。外出務工的家長要注重對留守兒童的呵護，避免“關愛缺失”和管理上的疏漏給孩子帶來身心上的傷害，以保證實現好留守兒童的生存、保護、發(fā)展、參與的權益。父母適時返鄉(xiāng)，彌補留守子女情感空白，幫助留守子女提高自我調控的能力，提高個人道德修養(yǎng)，并建立良好的人際關系?？傊倌晔敲褡宓南Ｍ?，是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。留守兒童不等同于問題兒童?！傲羰貎和钡慕逃芾?、健康成長是擺在我們面前的一項艱巨任務。我們必須為留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境，讓留守兒童重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀。信息時代彰顯信息技術課的魅力。多媒體技術與網絡環(huán)境讓初中學生對信息技術課是喜歡、好奇、又難自控。隨著信息化時代發(fā)展的瞬息萬變，教學資源、教學內容、學生認知程度等諸多因素，使得傳統的課堂教學方法，不能有效激發(fā)學生學習信息知識與技能的興趣。學生上信息技術課的興趣點更多地偏向于玩游戲與聊QQ之類的娛樂功能上。如何創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生情感，駕馭課堂，讓學生在教師創(chuàng)設的教學情境中，主動參與、自主探究、協作交流，切實提升學生的信息素養(yǎng)，掌握信息知識與技能，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。達成新課程教學目標，本文就初中信息技術教學有效情境創(chuàng)設作探索與實踐。一、創(chuàng)設問題情境。培養(yǎng)學生問題意識古人云“學起于思，思源于疑?！睂W生具有問題意識是學生自主學習、探究學習、合作學習的前提。有問題才能激起學生的求知欲，促發(fā)學生想方設法去解決問題。目前的信息技術課上。學生欠缺的是發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師有意識地創(chuàng)設問題情境，既能激起學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的問題意識。如浙教版《信息技術》七年級上第2課“我的老師”教學時，創(chuàng)設問題情境：你有什么辦法訪問老師的電腦嗎?同學們，你們想了解老師的情況嗎?老師已經把自我介紹整理好放在老師的電腦上了，里面有老師的基本介紹。還有老師收集的一些好看的照片、好聽的音樂、好玩的游戲哦!在學生的好奇心中，教師適時引導后，二、創(chuàng)設任務情境。培養(yǎng)學生探究能力浙教版《信息技術》八年級上第6課“電子郵件”。本課要求是讓學生了解電子郵件的工作原理；了解電子郵件地址格式及意義；熟練掌握書寫電子郵件地址的格式；熟練掌握用Web頁方式發(fā)送電子郵件；感受電子郵件發(fā)展史上的精彩、提高學習信息技術的興趣。教學中可以通過創(chuàng)設任務情境：布置學生給老師發(fā)送一封電子郵件作為學習任務。郵件正文里告知班級、姓名、學號，其他內容視任務完成時間自行決定。又如在Word表格的制作與修飾這部分內容時．可以創(chuàng)設制作完成“課程表”的任務情境。其他如利用Word制作自己的胸卡的任務情境；利用教室黑板報比賽、寢室美化、學生活動照片，來處理照片的任務情境；用單元測試的成績來計算平均數、合格率、優(yōu)秀率、總分的任務情境等。把必要的教學目標轉化為能真實地再現生活的、有豐富意義而又有趣靈活的任務情境。讓學生通過主動探究。完成真實的任務來達到學習知識和提高技能。也讓學生感受到信息技術的實用，培養(yǎng)學生主動探究的能力。三、創(chuàng)設合作情境。培養(yǎng)學生協作意識四、創(chuàng)設活動情境．培養(yǎng)學生綜合能力浙教版《信息技術》七年級上“江南風情游”一課的教學目標是：通過綜合練習，把所學的信息技術基礎知識與技能應用到實際生活中。培養(yǎng)學生的綜合應用能力。內容涉及瀏覽器的使用；收藏夾的操作；搜索引擎的使用；以及對網頁、圖片及文字的保存；對資料的分類等。教學中創(chuàng)設一個真實的活動情境。如雙休日或節(jié)假日讓學生獨立帶團游玩某一個旅游景點。把學生置身于團長或小導游的虛擬角色中，讓學生充分準備：時間、地點、行程、景點介紹等一系列活動計劃。信息技術課有得天獨厚的優(yōu)勢，就是可以暢游網絡。學生通過上網查找、閱讀、分析、綜合，可以找到所需要的資料。從交通工具、餐飲安排、費用開支、景點介紹等方面完成一個詳細的活動方案；活動有計劃、有分寸、講實效。通過活動創(chuàng)設，不僅能培養(yǎng)學生的綜合能力，還能讓學生體驗到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操，承擔起融入社會的一份責任感。五、創(chuàng)設游戲情境．拓展學生的知識與技能學生天性愛玩，現在互聯網上的各種flash做的網頁小游戲，也很吸引學生的眼球。通過創(chuàng)設游戲情境，既可激發(fā)學生的興趣，又可拓展學生的知識與技能。在制作PowerPoint演示文稿教學中。我先在幻燈片中用“視圖-工具欄-控件工具箱-其他控件-ShockwaveFlashObject”事先插入了一個網頁中下載的flash小游戲。然而在演示文稿中放映給學生看。我告訴學生，你要玩游戲可以，但必須在制作好的PPT里面。如何從網頁中抓取flash動畫?如何把Flash動畫制作到powepoint演示文稿中?同樣的還有插入文本、圖片、視頻、音樂、動畫等各種多媒體素材等。不僅要學會在網上查找下載，享受在網絡資源里淘寶的樂趣，還要讓網絡資源真正為我所用。學生玩游戲可以無師自通。相信通過教學中適當的情境創(chuàng)設，可以挖掘出學生更多的潛在能力，拓展學生的知識與技能。總之，初中信息技術教學中有效的情境創(chuàng)設，能使課堂教學達到事半功倍的效果，能讓學生專注于信息知識的學習與技能的掌握。有效情境的創(chuàng)設要根據學生情感的接受能力、教材的不同內容、學生的生活現狀等具體因素不斷探索、靈活實踐。當學生茫無頭緒時，給他們以啟迪；當學生沒有信心時，喚起他們的力量；當學生浮躁難自控時，拉回他們的思緒。要從學生的眼中讀出愿望，從學生回答中聽出創(chuàng)造，從學生的爭論中擦出火花。讓學生在課堂上怦然心動、茅塞頓開、悠然心會，愉快地探究、深刻地理解、牢固地掌握信息技術知識與技能。有效的情境創(chuàng)設要做到以人為本，讓信息時代的學生有可持續(xù)的發(fā)展。保健食品安全性及功能學評價51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠1保健食品安全性及功能學評價天津市藥品檢驗所芮菁2010年06月保健食品安全性及功能學評價2保健食品定義。定義:保健食品是指聲稱具有保健功能或以補充維生素、礦物質為目的的食品。即適宜特定人群食用,具有調節(jié)機體功能,不以治療疾病為目的,并且對人體不產生任何急性亞急性或慢性危害的食品。保健食品定義3保健食品安全性及功能學評價共課件4藥品與保健食品的區(qū)別藥品保健食品用于治療疾病不能治療、僅作輔助允許有不良反應不產生急性慢性危害用藥途經多以口服為主短期應用為主可長期服用4藥品與保健食品的區(qū)別5普通食品與保健食品主要區(qū)別普通食品保健食品不限食用人群限特定人群食用僅提供營養(yǎng)有調節(jié)機體功能不規(guī)定食用量規(guī)定食用量5普通食品與保健食品主要區(qū)別6保健食品安全性及功能學評價共課件7真菌與益生菌品種真菌保健品11種:釀酒酵母、產朊假絲酵母、乳酸克魯維酵母、卡氏酵母、蝙蝠娥擬青霉、蝙輻娥被毛孢、靈芝、紫芝、松杉靈芝、紅曲霉、紫紅曲霉。益生菌保健品10種:兩歧雙歧桿菌、嬰兒兩歧雙歧桿菌、青春兩歧雙歧杄菌、短兩歧雙歧桿菌、長兩歧雙歧桿菌、保加利亞乳桿菌、嗜酸乳桿菌、羅伊氏乳桿菌、嗜熱鏈球菌、干酪乳桿菌干酪亞種。真菌與益生菌品種8普通食品原料,既是食品又是藥品87種丁香、八角茴香、刀豆、小茴香、小薊、山藥、山楂、馬白正、自果、自扁豆、白扁豆花、龍眼肉(桂圓)決明子、百合、肉豆蔻、余甘子、佛手、杏仁(甜、苦)沙棘、牡蠣、芡實、花椒、赤小豆、阿膠、雞內金、麥芽昆布、棗(大棗、酸棗、黑棗)、羅漢果、郁李仁、金銀花、青果、魚腥草、姜(生姜、干姜)、枳懼子、枸杞子、梔子、砂仁、胖大海、茯苓、香櫞、香薷、桃仁、桑葉桑椹、橘紅、桔梗、益智仁、荷葉、萊菔子、蓮子、高良姜、淡竹葉、淡豆豉、菊花、菊苣、黃芥子、黃精、紫蘇、紫蘇籽、葛根、黑芝麻、黑胡椒、槐米、槐花、蒲公英蜂蜜、榧酸棗仁、鮮白茅根、鮮蘆根、蝮蛇、橘皮、薄荷、薏苡仁、薤白、覆盆子、藿香。8普通食品原料,既是食品又是藥品87種9可用于保健食品不能用在普通食品114種人參、人參葉、人參果、三七、士茯苓、大薊、女貞子、山茱萸、川牛膝、川貝母、川芎、馬鹿胎、馬鹿茸、丹參、五加皮、五味子、升麻、天門冬、天麻、太子參、巴戟天、木香、木賊、牛蒡子、牛蒡根、車前子、車前草、北沙參、平貝母、玄參、生地黃白術、白芍蔻、石決明、石斛(需提供可使用證明)、地骨庋、紅景天、西洋參、懷牛膝、杜冬沙苑子、牡丹皮、蘆薈、蒼術、補骨脂、訶子、赤芍、遠志、麥佩蘭、側柏葉、制大黃、制何首烏五加、刺玫果、澤蘭、澤瀉、玫瑰花、玫瑰茄、知母、羅布麻、苦丁茶、金蕎麥、金枳殼、枳珍珠股藍茜草、蓽茇、韭菜子、首烏藤、香附、骨碎補、黨參杏葉、黃芪、湖北貝母、番瀉葉、蛤蚧、越橘、槐實、蒲黃、蒺藜、蜂膠、酸角、墨旱蓮、熟大黃、熟地黃、鱉甲可用于保健食品不能用在普通食品114種10不能用于保健食品的中藥。八角蓮、八里麻、千金子、土青木香、山茛菪、川鳥、廣防己、馬桑葉、馬錢子、六角蓮、天仙子、巴豆、水銀長春花、甘遂、生天南星、生半夏、生白附子、生狼毒、白降丹、石蒜、關木通、農吉利、夾竹桃、朱砂、罌粟殼、紅升丹、紅豆杉、紅茴香、紅粉、羊角拗、羊躑躅、麗江山慈姑、京大戟、昆明山海棠、河豚、鬧羊花、青娘蟲魚藤、洋地黃、洋金花、牽牛子、砒石(白砒、紅砒、砒霜)、草烏、香加皮(杠柳皮)、駱駝蓬、鬼臼、莽草、鐵棒槌、鈴蘭、雪上一枝蒿、斑蝥、硫磺、雄黃、雷公藤、顛茄、藜蘆、蟾酥不能用于保健食品的中藥11保健食品安全性及功能學評價共課件12保健食品安全性及功能學評價共課件13保健食品安全性及功能學評價共課件14保健食品安全性及功能學評價共課件15保健食品安全性及功能學評價共課件16保健食品安全性及功能學評價共課件17保健食品安全性及功能學評價共課件18保健食品安全性及功能學評價共課件19保健食品安全性及功能學評價共課件20保健食品安全性及功能學評價共課件21保健食品安全性及功能學評價共課件22保健食品安全性及功能學評價共課件23保健食品安全性及功能學評價共課件24保健食品安全性及功能學評價共課件25保健食品安全性及功能學評價共課件26保健食品安全性及功能學評價共課件27保健食品安全性及功能學評價共課件28保健食品安全性及功能學評價共課件29保健食品安全性及功能學評價共課件30保健食品安全性及功能學評價共課件31保健食品安全性及功能學評價共課件32保健食品安全性及功能學評價共課件33保健食品安全性及功能學評價共課件34保健食品安全性及功能學評價共課件35保健食品安全性及功能學評價共課件36保健食品安全性及功能學評價共課件37保健食品安全性及功能學評價共課件38保健食品安全性及功能學評價共課件39保健食品安全性及功能學評價共課件40保健食品安全性及功能學評價共課件41保健食品安全性及功能學評價共課件42保健食品安全性及功能學評價共課件43保健食品安全性及功能學評價共課件44保健食品安全性及功能學評價共課件45保健食品安全性及功能學評價共課件46保健食品安全性及功能學評價共課件47保健食品安全性及功能學評價共課件48保健食品安全性及功能學評價共課件49保健食品安全性及功能學評價共課件50保健食品安全性及功能學評價共課件5131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里52保健食品安全性及功能學評價51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓保健食品安全性及功能學評價保健食品安全性及功能學評價51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠適用的憲法，甚至一條永遠適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現，法律就是這樣一種的網，觸犯法律的人，小的可以穿網而過，大的可以破網而出，只有中等的才會墜入網中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓保健食品安全性及功能學評價天津市藥品檢驗所芮菁2010年06月保健食品定義。定義:保健食品是指聲稱具有保健功能或以補充維生素、礦物質為目的的食品。即適宜特定人群食用,具有調節(jié)機體功能,不以治療疾病為目的,并且對人體不產生任何急性亞急性或慢性危害的食品。一、農村留守兒童心理健康問題的原因分析（一）家庭教育缺失大部分的農村留守兒童都正處在義務教育階段，學習對他們來說是極其重要的。由于外出務工父母收入普遍不高，難以將子女帶在身邊，平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感。并且孩子大部分是由年邁而且沒有文化的爺爺奶奶照顧，以生活照顧為主，知識、精力上基本無法代替父母履行品德培養(yǎng)、輔導、督促孩子學習的義務，也會過于呵護溺愛孩子，這對孩子的健康成長是不利的。在他們正是需要父母關愛的時候卻缺少了父母的關愛，這勢必會對他們將來的生活產生很大的影響。（二）學校教育缺位學習成績好的學生通常會得到學校與老師更多的關注，由于老師的精力有限，不可能對所有的留守兒童投入同樣多的關注。所以對于那些學習成績一般，在學校里表現既不特別突出，也不調皮鬧事的留守兒童，老師往往關注得較少。受教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，在農村學校中還沒開設專門的心理課程并配備專門的心理教師，也很少組織對學生的心理教育、生存教育、安全教育等活動；對留守兒童的心理關愛難以顧及，與家長的溝通難以實現，對那些“問題兒童”難以管理，致使學校教育和家庭教育脫節(jié)。（三）社會關注不夠由于客觀條件的限制，社會環(huán)境存在一些不利于留守兒童身心發(fā)展的因素。農村基礎教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關懷的不足。農村勞動力大規(guī)模流動于城鄉(xiāng)之間，給農民工子女教育造成諸多矛盾，戶籍制度以及與這種制度相伴而生的農民工子女入學須在原籍所在地參加中考、高考；在城市打工的農民無力承擔子女在務工所在地普通學校入學的費用，而在簡陋的農民工子弟學校入學，無法解決孩子升學考試的問題；各地教材選用不同，使得進城務工人員子女在轉學后面臨兩地教育內容不能銜接的困境等，直接導致了留守兒童這一群體的產生乃至壯大。家庭教育的缺失，學校、社會教育又跟不上，直接導致了留守兒童生活、學習、心理等方面問題的產生。二、加強農村留守兒童心理健康教育的對策（一）社會方面首先，政府及有關部門應制定和完善相關政策、法律、法規(guī)，重視和加強留守兒童心理健康教育工作，保障留守兒童的健康成長；其次，整合社會資源，建立和完善農村社區(qū)教育和保障體系，加大農村教育投入，有計劃地配套籌建留守兒童寄宿制學校、托管中心、心理咨詢站；再次，充分發(fā)揮媒體的作用，加強社會各方面和各層次人士對農村留守兒童基本權利的關注，調動全社會的力量共同關注、共同解決；最后，政府要加快當地經濟發(fā)展，增加農民在本地就業(yè)機會，加強對農村地區(qū)的經濟投入，改善投資環(huán)境，加大招商引資力度，千方百計增加就業(yè)崗位，讓更多的農民就近務工，從而減少留守兒童的產生，創(chuàng)造有利于孩子健康成長的家庭和社會環(huán)境。（二）學校方面首先，學校應開設心理輔導課程，引導留守兒童走過人生發(fā)展的關鍵時期，要充分利用當地有效資源，加大對留守兒童心理健康教育，進行有針對性的教育和管理，配備心理教育教師，樹立科學育人觀念，促進留守兒童的全面發(fā)展。其次，學校要對留守兒童在精神上鼓勵、學習上幫助、生活上關心，使他們與城市孩子一樣身心健康、快樂成長。鼓勵教師多走訪留守兒童家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子，要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開留守子女家長會，與家長交流，并且要建立留守兒童家長聯系制度。再次，建立留守兒童檔案，構建留守兒童教育的監(jiān)管機制，強化心理教育。最后，要經常組織留守兒童參與文體娛樂活動，豐富教育活動內容和形式，加強對留守兒童的人文關愛，慰藉他們殘缺的感情。（三）家庭方面強化家庭教育責任，關心留守子女的健康成長，要加強與學校的聯系，了解孩子在校的情況，以便及時了解孩子的迫切需求，幫助解決問題，讓孩子健康、快樂地成長。要發(fā)揮好家庭的監(jiān)護作用。家庭對未成年人的監(jiān)護是我國法律賦予的責任，每一位家長都應當認真履行自己的責任。外出務工的家長要注重對留守兒童的呵護，避免“關愛缺失”和管理上的疏漏給孩子帶來身心上的傷害，以保證實現好留守兒童的生存、保護、發(fā)展、參與的權益。父母適時返鄉(xiāng)，彌補留守子女情感空白，幫助留守子女提高自我調控的能力，提高個人道德修養(yǎng)，并建立良好的人際關系?？傊?，少年是民族的希望，是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。留守兒童不等同于問題兒童?！傲羰貎和钡慕逃芾?、健康成長是擺在我們面前的一項艱巨任務。我們必須為留守兒童營造一個良好的生活環(huán)境，讓留守兒童重建自信心，樹立良好的人生觀和價值觀。信息時代彰顯信息技術課的魅力。多媒體技術與網絡環(huán)境讓初中學生對信息技術課是喜歡、好奇、又難自控。隨著信息化時代發(fā)展的瞬息萬變，教學資源、教學內容、學生認知程度等諸多因素，使得傳統的課堂教學方法，不能有效激發(fā)學生學習信息知識與技能的興趣。學生上信息技術課的興趣點更多地偏向于玩游戲與聊QQ之類的娛樂功能上。如何創(chuàng)設有效的教學情境，激發(fā)學生情感，駕馭課堂，讓學生在教師創(chuàng)設的教學情境中，主動參與、自主探究、協作交流，切實提升學生的信息素養(yǎng)，掌握信息知識與技能，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。達成新課程教學目標，本文就初中信息技術教學有效情境創(chuàng)設作探索與實踐。一、創(chuàng)設問題情境。培養(yǎng)學生問題意識古人云“學起于思，思源于疑?！睂W生具有問題意識是學生自主學習、探究學習、合作學習的前提。有問題才能激起學生的求知欲，促發(fā)學生想方設法去解決問題。目前的信息技術課上。學生欠缺的是發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師有意識地創(chuàng)設問題情境，既能激起學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的問題意識。如浙教版《信息技術》七年級上第2課“我的老師”教學時，創(chuàng)設問題情境：你有什么辦法訪問老師的電腦嗎?同學們，你們想了解老師的情況嗎?老師已經把自我介紹整理好放在老師的電腦上了，里面有老師的基本介紹。還有老師收集的一些好看的照片、好聽的音樂、好玩的游戲哦!在學生的好奇心中，教師適時引導后，二、創(chuàng)設任務情境。培養(yǎng)學生探究能力浙教版《信息技術》八年級上第6課“電子郵件”。本課要求是讓學生了解電子郵件的工作原理；了解電子郵件地址格式及意義；熟練掌握書寫電子郵件地址的格式；熟練掌握用Web頁方式發(fā)送電子郵件；感受電子郵件發(fā)展史上的精彩、提高學習信息技術的興趣。教學中可以通過創(chuàng)設任務情境：布置學生給老師發(fā)送一封電子郵件作為學習任務。郵件正文里告知班級、姓名、學號，其他內容視任務完成時間自行決定。又如在Word表格的制作與修飾這部分內容時．可以創(chuàng)設制作完成“課程表”的任務情境。其他如利用Word制作自己的胸卡的任務情境；利用教室黑板報比賽、寢室美化、學生活動照片，來處理照片的任務情境；用單元測試的成績來計算平均數、合格率、優(yōu)秀率、總分的任務情境等。把必要的教學目標轉化為能真實地再現生活的、有豐富意義而又有趣靈活的任務情境。讓學生通過主動探究。完成真實的任務來達到學習知識和提高技能。也讓學生感受到信息技術的實用，培養(yǎng)學生主動探究的能力。三、創(chuàng)設合作情境。培養(yǎng)學生協作意識四、創(chuàng)設活動情境．培養(yǎng)學生綜合能力浙教版《信息技術》七年級上“江南風情游”一課的教學目標是：通過綜合練習，把所學的信息技術基礎知識與技能應用到實際生活中。培養(yǎng)學生的綜合應用能力。內容涉及瀏覽器的使用；收藏夾的操作；搜索引擎的使用；以及對網頁、圖片及文字的保存；對資料的分類等。教學中創(chuàng)設一個真實的活動情境。如雙休日或節(jié)假日讓學生獨立帶團游玩某一個旅游景點。把學生置身于團長或小導游的虛擬角色中，讓學生充分準備：時間、地點、行程、景點介紹等一系列活動計劃。信息技術課有得天獨厚的優(yōu)勢，就是可以暢游網絡。學生通過上網查找、閱讀、分析、綜合，可以找到所需要的資料。從交通工具、餐飲安排、費用開支、景點介紹等方面完成一個詳細的活動方案；活動有計劃、有分寸、講實效。通過活動創(chuàng)設，不僅能培養(yǎng)學生的綜合能力，還能讓學生體驗到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操，承擔起融入社會的一份責任感。五、創(chuàng)設游戲情境．拓展學生的知識與技能學生天性愛玩，現在互聯網上的各種flash做的網頁小游戲，也很吸引學生的眼球。通過創(chuàng)設游戲情境，既可激發(fā)學生的興趣，又可拓展學生的知識與技能。在制作PowerPoint演示文稿教學中。我先在幻燈片中用“視圖-工具欄-控件工具箱-其他控件-ShockwaveFlashObject”事先插入了一個網頁中下載的flash小游戲。然而在演示文稿中放映給學生看。我告訴學生，你要玩游戲可以，但必須在制作好的PPT里面。如何從網頁中抓取flash動畫?如何把Flash動畫制作到powepoint演示文稿中?同樣的還有插入文本、圖片、視頻、音樂、動畫等各種多媒體素材等。不僅要學會在網上查找下載，享受在網絡資源里淘寶的樂趣，還要讓網絡資源真正為我所用。學生玩游戲可以無師自通。相信通過教學中適當的情境創(chuàng)設，可以挖掘出學生更多的潛在能力，拓展學生的知識與技能?？傊?，初中信息技術教學中有效的情境創(chuàng)設，能使課堂教學達到事半功倍的效果，能讓學生專注于信息知識的學習與技能的掌握。有效情境的創(chuàng)設要根據學生情感的接受能力、教材的不同內容、學生的生活現狀等具體因素不斷探索、靈活實踐。當學生茫無頭緒時，給他們以啟迪；當學生沒有信心時，喚起他們的力量；當學生浮躁難自控時，拉回他們的思緒。要從學生的眼中讀出愿望，從學生回答中聽出創(chuàng)造，從學生的爭論中擦出火花。讓學生在課堂上怦然心動、茅塞頓開、悠然心會，愉快地探究、深刻地理解、牢固地掌握信息技術知識與技能。有效的情境創(chuàng)設要做到以人為本，讓信息時代的學生有可持續(xù)的發(fā)展。保健食品安全性及功能學評價51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠53保健食品安全性及功能學評價天津市藥品檢驗所芮菁2010年06月保健食品安全性及功能學評價54保健食品定義。定義:保健食品是指聲稱具有保健功能或以補充維生素、礦物質為目的的食品。即適宜特定人群食用,具有調節(jié)機體功能,不以治療疾病為目的,并且對人體不產生任何急性亞急性或慢性危害的食品。保健食品定義55保健食品安全性及功能學評價共課件56藥品與保健食品的區(qū)別藥品保健食品用于治療疾病不能治療、僅作輔助允許有不良反應不產生急性慢性危害用藥途經多以口服為主短期應用為主可長期服用4藥品與保健食品的區(qū)別57普通食品與保健食品主要區(qū)別普通食品保健食品不限食用人群限特定人群食用僅提供營養(yǎng)有調節(jié)機體功能不規(guī)定食用量規(guī)定食用量5普通食品與保健食品主要區(qū)別58保健食品安全性及功能學評價共課件59真菌與益生菌品種真菌保健品11種:釀酒酵母、產朊假絲酵母、乳酸克魯維酵母、卡氏酵母、蝙蝠娥擬青霉、蝙輻娥被毛孢、靈芝、紫芝、松杉靈芝、紅曲霉、紫紅曲霉。益生菌保健品10種:兩歧雙歧桿菌、嬰兒兩歧雙歧桿菌、青春兩歧雙歧杄菌、短兩歧雙歧桿菌、長兩歧雙歧桿菌、保加利亞乳桿菌、嗜酸乳桿菌、羅伊氏乳桿菌、嗜熱鏈球菌、干酪乳桿菌干酪亞種。真菌與益生菌品種60普通食品原料,既是食品又是藥品87種丁香、八角茴香、刀豆、小茴香、小薊、山藥、山楂、馬白正、自果、自扁豆、白扁豆花、龍眼肉(桂圓)決明子、百合、肉豆蔻、余甘子、佛手、杏仁(甜、苦)沙棘、牡蠣、芡實、花椒、赤小豆、阿膠、雞內金、麥芽昆布、棗(大棗、酸棗、黑棗)、羅漢果、郁李仁、金銀花、青果、魚腥草、姜(生姜、干姜)、枳懼子、枸杞子、梔子、砂仁、胖大海、茯苓、香櫞、香薷、桃仁、桑葉桑椹、橘紅、桔梗、益智仁、荷葉、萊菔子、蓮子、高良姜、淡竹葉、淡豆豉、菊花、菊苣、黃芥子、黃精、紫蘇、紫蘇籽、葛根、黑芝麻、黑胡椒、槐米、槐花、蒲公英蜂蜜、榧酸棗仁、鮮白茅根、鮮蘆根、蝮蛇、橘皮、薄荷、薏苡仁、薤白、覆盆子、藿香。8普通食品原料,既是食品又是藥品87種61可用于保健食品不能用在普通食品114種人參、人參葉、人參果、三七、士茯苓、大薊、女貞子、山茱萸、川牛膝、川貝母、川芎、馬鹿胎、馬鹿茸、丹參、五加皮、五味子、升麻、天門冬、天麻、太子參、巴戟天、木香、木賊、牛蒡子、牛蒡根、車前子、車前草、北沙參、平貝母、玄參、生地黃白術、白芍蔻、石決明、石斛(需提供可使用證明)、地骨庋、紅景天、西洋參、懷牛膝、杜冬沙苑子、牡丹皮、蘆薈、蒼術、補骨脂、訶子、赤芍、遠志、麥