高中語(yǔ)文 實(shí)用類文本閱讀

專題10實(shí)用類文本閱讀1真題自測(cè)明確考向2知識(shí)梳理素養(yǎng)形成真題自測(cè)明確考向?樣題1

(2020?長(zhǎng)沙)閱讀下面的文字，完成題目。【材料一】某校就學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：真題試做調(diào)查項(xiàng)目學(xué)校教育滿意率在線教育滿意率課堂參與度84%32%課堂體驗(yàn)感76%37%學(xué)習(xí)自主性79%45%學(xué)習(xí)效率88%27.5%從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，目前的在線教育效果不如學(xué)校教育，主要是因?yàn)樵诰€教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行為時(shí)空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感不如學(xué)校教育。時(shí)空分離阻斷師生間的社會(huì)性交互，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主性，但事實(shí)上還有諸多干擾因素大大影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致了在線教育的效果比不上學(xué)校教育。有專家分析，當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，自主性與成就感均會(huì)提升，從而學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好?！静牧隙恐腔劢逃餐w的打造主要包括以下幾個(gè)方面：1．構(gòu)建“智慧教研平臺(tái)”。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)泛在型的教研共同體，通過(guò)合作分享進(jìn)行深度教研，并將教研成果進(jìn)行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評(píng)價(jià)資源(例如作業(yè)等)，依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的共建與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)。2．構(gòu)建中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”依托5G技術(shù)及NR、AR技術(shù)，虛擬教室空間的現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生身臨其境，可以完全沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。這個(gè)學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)，計(jì)算機(jī)會(huì)利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生自測(cè)結(jié)果進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后，即可點(diǎn)擊聽(tīng)課。這樣，就真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化、精準(zhǔn)化在線教育的服務(wù)。3．利用全市“人人通”智慧教育共同體平臺(tái)，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等多方面的教育大平臺(tái)，將家庭、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成一種虛實(shí)結(jié)合的未來(lái)學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教育共同體。(節(jié)選自《智慧教育共同體實(shí)施方案》)【材料三】“停課不停學(xué)”期間，“在線學(xué)習(xí)中心?同步作文”平臺(tái)開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)。參加活動(dòng)的五萬(wàn)多名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作文，近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生作文從“審題”“立意”“選材”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”等六個(gè)方面進(jìn)行批改。平臺(tái)對(duì)批改后的文章進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化作文分析報(bào)告，并通過(guò)智能匹配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫作個(gè)性的范文。參與活動(dòng)的學(xué)生反映，這種網(wǎng)絡(luò)作文的方式，在學(xué)習(xí)的多樣化和精準(zhǔn)性方面，與傳統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)相比有更大的優(yōu)勢(shì)。(摘自某網(wǎng)絡(luò)媒體新聞報(bào)道)1．下列說(shuō)法與原文的意思相符合的一項(xiàng)是( ) A．從材料一可知當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。 B．在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的時(shí)空分離，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的根本原因。 C．智慧教育共同體能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通。 D．“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)由老師從六個(gè)方面向?qū)W生推送個(gè)性化作文分析報(bào)告。C【解析】本題考查篩選并整合文中信息。A.“一定會(huì)更好”過(guò)于絕對(duì)。材料一原文是“當(dāng)學(xué)生找到……從而學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好”。B.“根本原因”錯(cuò)，材料一原文是“主要是因?yàn)椤蝗鐚W(xué)校教育”。D.“從六個(gè)方面向?qū)W生推送個(gè)性化作文分析報(bào)告”錯(cuò)，材料三原文是“近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生作文……作文分析報(bào)告”。2．下列說(shuō)法正確的－項(xiàng)是( ) A．材料一主要運(yùn)用了畫(huà)圖表的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明學(xué)校教育與在線教育的不同效果。 B．材料一“目前的在線教育效果不如學(xué)校教育”中的“目前”，可以去掉，不影響文意。 C．三則材料對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教育的性質(zhì)和特點(diǎn)分別進(jìn)行了全面的說(shuō)明。 D．綜合三則材料，說(shuō)明智慧教育新形態(tài)正在蓬勃發(fā)展，必將取代傳統(tǒng)教學(xué)。C【解析】本題考查篩選并整合文中信息。A.應(yīng)是主要運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法比較了兩種教育方式的不同。B.“目前”不可去掉。結(jié)合材料二新技術(shù)手段的運(yùn)用、材料三教學(xué)方式的創(chuàng)新等內(nèi)容可知，將來(lái)的在線教育效果，很有可能超過(guò)學(xué)校教育效果。D.“必將取代傳統(tǒng)教學(xué)”過(guò)于絕對(duì)，兩種教育方式各有千秋，傳統(tǒng)教學(xué)的某些特點(diǎn)無(wú)法被其他方式替代。3．小玲因?yàn)楦忻盁o(wú)法去學(xué)校上課，請(qǐng)你根據(jù)材料二為她完成“在線學(xué)習(xí)流程圖”的設(shè)計(jì)，方便她在家學(xué)習(xí)。【答案】第二步：對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源【解析】本題考查理解概括作品內(nèi)容。根據(jù)材料二“這個(gè)學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)”可概括出第二步：對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)。根據(jù)材料二“學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇”可概括出第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源。?樣題2

(2019?長(zhǎng)沙)說(shuō)明文閱讀。二十四節(jié)氣的來(lái)歷①中國(guó)的二十四節(jié)氣誕生于數(shù)千年前，不僅融天文、地理、歷法、氣象、農(nóng)事、養(yǎng)生等多門學(xué)問(wèn)于一體，而且還蘊(yùn)含著以德修身的深刻內(nèi)涵，以其強(qiáng)大的生命力，滲透到中華民族發(fā)展的每一個(gè)歷史階段，指導(dǎo)人們進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng)。②節(jié)氣表明地球在軌道上的位置，也就是太陽(yáng)在黃道上的位置。中國(guó)古代先民們是如何測(cè)定節(jié)氣的呢？這要從我們非常熟悉的計(jì)時(shí)工具——“表”和“圭”說(shuō)起。③表，最早誕生于中國(guó)。數(shù)千年前，我們的祖先們?cè)诘孛嫔狭⒁桓顺唛L(zhǎng)的竹竿來(lái)測(cè)量日影，這根竹竿最初就稱為“表”。④“圭”本是指測(cè)量土地的標(biāo)準(zhǔn)尺子，后來(lái)把測(cè)量日影的工具也稱為“圭”。圭和表的結(jié)合，就構(gòu)成了一種非常重要的天文儀器“圭表”。1276年，元代杰出的天文學(xué)家郭守敬在河南登封建造了一座觀星臺(tái)，它是中國(guó)現(xiàn)存最早的古代天文臺(tái)。整個(gè)觀星臺(tái)就相當(dāng)于一個(gè)測(cè)量日影的圭表。⑤古人利用圭表實(shí)測(cè)日影后，將每年白天最短的那天，叫“日短至”，又稱冬至；白天時(shí)間最長(zhǎng)的那天定為“日長(zhǎng)至”，又稱夏至。在春秋兩季各有一天晝夜時(shí)間長(zhǎng)短相等，這兩天便分別定為“春分”和“秋分”。⑥在此基礎(chǔ)上，誕生了完整的二十四節(jié)氣。用今天的天文學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，地球公轉(zhuǎn)平面投影到太陽(yáng)系模型上形成的坐標(biāo)系，為黃道坐標(biāo)系。黃經(jīng)，指這個(gè)坐標(biāo)系的天球經(jīng)度。以春分為起點(diǎn)，自西向東度量，分360度，共有二十四個(gè)等份，每份15度，為一個(gè)節(jié)氣?；疽?guī)律是：每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天，上半年是6日和21日，下半年是8日和23日。⑦古人將每月的第一個(gè)節(jié)氣稱為“節(jié)”，每月的第二個(gè)節(jié)氣稱為“氣”，“節(jié)”和“氣”交替出現(xiàn)，各歷時(shí)15天左右。如：在4月份有清明和谷雨兩個(gè)節(jié)氣。二十四節(jié)氣中，反映四季變化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8個(gè)節(jié)氣；反映溫度變化的有：小暑、大暑、處暑、小寒、大寒5個(gè)節(jié)氣；反映天氣現(xiàn)象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7個(gè)節(jié)氣；反映物候現(xiàn)象的有：驚蟄、清明、小滿、芒種4個(gè)節(jié)氣?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，二十四節(jié)氣是傳統(tǒng)歷法的關(guān)鍵和核心。⑧二十四節(jié)氣是中華祖先饋贈(zèng)給每一位子孫后代的珍貴禮物，擁抱它，就是擁抱我們自己的生命質(zhì)量與智慧命運(yùn)。1．下列說(shuō)法與原文意思相符合的一項(xiàng)是(

) A．古人用表和圭來(lái)測(cè)定土地的長(zhǎng)度，從而推算出二十四節(jié)氣的長(zhǎng)短。 B．郭守敬在河南登封建造的觀星臺(tái)是歷史上最早記錄節(jié)氣變化的天文臺(tái)。 C．春分和秋分，其實(shí)就是分別把春季和秋季平分的那幾天。 D．二十四節(jié)氣能反映四季的變化、溫度的變化、天氣現(xiàn)象和物候現(xiàn)象。D【解析】本題考查理解作品的主要內(nèi)容。A.“表”是用來(lái)測(cè)量日影的，“從而推算出二十四節(jié)氣的長(zhǎng)短”說(shuō)法錯(cuò)誤，是基于此誕生了完整的二十四節(jié)氣。B.登封的觀星臺(tái)是中國(guó)現(xiàn)存最早的古代天文臺(tái)。C.內(nèi)容與“在春秋兩季各有一天晝夜時(shí)間長(zhǎng)短相等，這兩天便分別定為‘春分’和‘秋分’”不相符。D.正確。2．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(

) A．第①②段說(shuō)明了中國(guó)節(jié)氣文化的特征。 B．第④段通過(guò)下定義和舉例子來(lái)說(shuō)明節(jié)氣。 C．第⑦段“各歷時(shí)15天左右”中的“各”去掉后，表達(dá)的意思有改變。 D．第⑧段具體闡述了節(jié)氣帶來(lái)的影響與作用。【解析】本題考查理解作品的主要內(nèi)容及說(shuō)明方法。A.第①②段說(shuō)明了中國(guó)節(jié)氣文化的內(nèi)涵及影響。B.第④段并沒(méi)有說(shuō)明節(jié)氣。D.第⑧段具體闡述了節(jié)氣的意義及我們對(duì)節(jié)氣應(yīng)該持有的態(tài)度。C.正確。C3．請(qǐng)根據(jù)上文有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)，結(jié)合下面的鏈接材料，回答問(wèn)題?！炬溄硬牧稀?1)二十四節(jié)氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?2)農(nóng)諺：冬至吃了面，一天長(zhǎng)(cháng)一線。(1)請(qǐng)寫出秋季里的第三個(gè)節(jié)氣。(2)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)農(nóng)諺中“一天長(zhǎng)一線”的意思?！敬鸢浮?/p>

(1)白露(2)冬至后的每天白天時(shí)間漸漸變長(zhǎng)?！窘馕觥?/p>

(1)本題考查知識(shí)遷移運(yùn)用?！扒锾幝肚锖怠狈謩e對(duì)應(yīng)立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降六個(gè)節(jié)氣。故第三個(gè)節(jié)氣是“白露”。(2)本題考查理解作品中重要語(yǔ)句的含義。答題時(shí)結(jié)合語(yǔ)境分析句子的含義。冬至這一天是一年中白天時(shí)間最短的，從這天開(kāi)始，白晝時(shí)間就會(huì)一天比一天長(zhǎng)一點(diǎn)，所謂“一線”就是一點(diǎn)點(diǎn)。?樣題3

(2018?長(zhǎng)沙)說(shuō)明文閱讀。中西禮節(jié)的差別①我國(guó)傳統(tǒng)禮節(jié)和以英美為代表的西方禮節(jié)，從根本上說(shuō)是相同的，都強(qiáng)調(diào)人際交往要友善，要禮讓，舉止要文明等。但是，由于傳統(tǒng)、信仰、習(xí)俗的影響，二者無(wú)論是形式還是內(nèi)涵都有明顯差別。②先說(shuō)見(jiàn)面禮。我國(guó)的傳統(tǒng)禮節(jié)，基本上都屬于非肢體、非肌膚接觸性禮節(jié)，如跪拜、作揖、拱手、鞠躬等等。施禮時(shí)，雙方身體保持一定距離，特別強(qiáng)調(diào)男女授受不親，如果出現(xiàn)男女肢體、肌膚接觸，就會(huì)有傷風(fēng)敗俗之嫌。西方則不同，不論男女，其禮節(jié)多屬肢體、肌膚接觸性的，如擁抱、吻手、接吻以及握手等。西方人認(rèn)為，以肢體、肌膚接觸對(duì)方，更能直接表達(dá)自己的親密、親熱的情感，而我國(guó)傳統(tǒng)認(rèn)為，禮、德互為表里，即“禮發(fā)諸外”，“德輝動(dòng)于內(nèi)”(《禮記》)，在人與人交往中，強(qiáng)調(diào)禮要發(fā)自內(nèi)心，強(qiáng)調(diào)禮是內(nèi)心敬意的自然流露。③再說(shuō)座次。我國(guó)古代是非常講究座次的，因?yàn)樽我肿鸨?。我?guó)古代建筑通常是前堂后室，“堂”是舉辦活動(dòng)的地方，最尊貴的座位是南向(坐北朝南)，其次是西向，再次是東向，最后是北向。例如，古代帝王召見(jiàn)群臣議事，都是坐在北邊朝南的位置上，因此，古人常說(shuō)“南面稱帝”。“室”是用來(lái)居住的，一般為長(zhǎng)方形，東西長(zhǎng)而南北窄，遵循“東向?yàn)樽穑飨驗(yàn)楸啊钡脑瓌t。至于“左”與“右”，誰(shuí)尊誰(shuí)卑的問(wèn)題，就比較復(fù)雜了。周朝規(guī)定，諸侯朝見(jiàn)天子，宴飲時(shí)以左為尊；用兵打仗，則右邊為尊。左右尊卑，要視乎場(chǎng)合而定。直到明朝建立之后，才固定為“左尊右卑”，且一直延續(xù)到今天。在西方，人們通常把主人右邊的座位看成貴賓席，這種習(xí)俗的來(lái)源很有意思。正好像西方人見(jiàn)面握手總是先伸出右手一樣，這些習(xí)俗的背后，又常常出于某種具體的需要，在每個(gè)人都佩戴武器的時(shí)代，伸出右手表明“我不會(huì)向你施加武力”，這種樸素的表達(dá)友好的方式，久而久之，就成了西方表示禮節(jié)的一種習(xí)俗。④最后說(shuō)說(shuō)用餐。中國(guó)餐桌上絕大多數(shù)菜都是一桌人共享，而西方人習(xí)慣“各吃各的、各人一份”。在中國(guó)人的餐桌上，從倒酒、敬酒到飲酒，都有自己的一套相應(yīng)的規(guī)則和禮儀。其中敬酒是最重要最講究的一環(huán)，規(guī)則也是最復(fù)雜的。通常，中國(guó)人還習(xí)慣頻繁敬酒以表示熱情、尊重等意。對(duì)西方人而言，酒是飲食的陪襯，作用在于襯托飲食的美味，什么時(shí)候喝，要喝多少都由個(gè)人自己決定。頻繁敬酒在他們看來(lái)是一種勉強(qiáng)他人、不尊重他人自主意識(shí)的行為。1．下列說(shuō)法與原文意思不相符合的一項(xiàng)是( ) A．中西禮節(jié)雖然在形式和內(nèi)涵上有不同，但都注重人際交往時(shí)要友善、禮讓、文明。 B．西方人習(xí)慣在見(jiàn)面時(shí)擁抱、吻手、接吻以及握手等，來(lái)直接表達(dá)自己親密、親熱的情感。 C．我國(guó)古代建筑通常是前堂后室，在堂屋舉行活動(dòng)時(shí)，一般遵循“東向?yàn)樽?，西向?yàn)楸啊钡脑瓌t。 D．中國(guó)傳統(tǒng)用餐禮儀中，人們常常通過(guò)頻繁敬酒來(lái)表示對(duì)客人的熱情、尊重之意。C【解析】本題考查學(xué)生篩選、整合信息的能力。根據(jù)文章第③段內(nèi)容“‘堂’是舉辦活動(dòng)的地方，最尊貴的座位是南向(坐北朝南)，其次是西向，再次是東向，最后是北向”可知C項(xiàng)與原文意思不相符合，故選C項(xiàng)。2．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( ) A．本文主要介紹了中國(guó)傳統(tǒng)禮節(jié)和以英美為代表的西方禮節(jié)的差別。 B．第②段“我國(guó)的傳統(tǒng)禮節(jié)，基本上都屬于非肢體、非肌膚接觸性禮節(jié)，如跪拜、作揖、拱手、鞠躬等等”一句采用了舉例子的說(shuō)明方法。 C．第④段“中國(guó)餐桌上絕大多數(shù)菜都是一桌人共享”一句中的“絕大多數(shù)”刪去后，原文意思沒(méi)有改變。 D．本文先總的介紹中西禮節(jié)在形式和內(nèi)涵上有差別，然后分別介紹在見(jiàn)面禮、座次、用餐時(shí)禮節(jié)的不同。C【解析】本題綜合考查學(xué)生的辨析能力：分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用，分析說(shuō)明性語(yǔ)言的語(yǔ)言特色、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。C.第④段“中國(guó)餐桌上絕大多數(shù)菜都是一桌人共享”一句中的“絕大多數(shù)”表范圍限定，用該詞表示也存在“中國(guó)餐桌上的菜不是一桌人共享”的情況，刪去后原文意思變成“中國(guó)餐桌上的菜都是一桌人共享”，明顯不符合實(shí)際，故不能刪去?！敖^大多數(shù)”這一詞，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。3．請(qǐng)你根據(jù)上文有關(guān)中西禮節(jié)的知識(shí)，結(jié)合下面的鏈接材料，回答問(wèn)題?！炬溄硬牧稀柯镁雍Ｍ舛嗄甑拈L(zhǎng)沙人孫梅，和她的英國(guó)丈夫一起回鄉(xiāng)探親，受邀前往昔日恩師蔣老師夫婦家吃飯，共敘師生情誼。(1)作為主人的蔣老師準(zhǔn)備按照西方禮節(jié)招待客人，安排座位時(shí)，他應(yīng)該把孫梅的英國(guó)丈夫安排在自己的左邊還是右邊？為什么？(2)蔣老師提醒妻子席間不要?jiǎng)癫藙窬?，理由是什么？【答案?/p>

(1)安排在右邊，因?yàn)樵谖鞣剑藗兺ǔ０阎魅擞疫叺淖豢闯少F賓席。(2)西方人習(xí)慣“各吃各的、各人一份”，所以不宜勸菜；而頻繁敬酒在西方人看來(lái)是一種勉強(qiáng)他人、不尊重他人自主意識(shí)的行為，所以也不宜勸酒?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的信息提取和概括能力。(1)閱讀文本，把握文章第③段內(nèi)容，根據(jù)“在西方，人們通常把主人右邊的座位看成貴賓席，這種習(xí)俗的來(lái)源很有意思”可以得出答案。(2)把握文章第④段內(nèi)容，根據(jù)文中“西方人習(xí)慣‘各吃各的，各人一份’”和“對(duì)西方人而言，酒是飲食的陪襯，作用在于襯托飲食的美味，什么時(shí)候喝，要喝多少都由個(gè)人自己決定。頻繁敬酒在他們看來(lái)是一種勉強(qiáng)他人、不尊重他人自主意識(shí)的行為”可以得出答案。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)說(shuō)明文的考查要求是：理清思路，理解主要內(nèi)容；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法；考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息；具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力?？v觀長(zhǎng)沙市近幾年中考的說(shuō)明文閱讀試題，2017年《民以“食”為天》，2018年《中西禮節(jié)的差別》，2019年《二十四節(jié)氣的來(lái)歷》，考向研析2020年則以非連續(xù)性文本的形式考查。選文均來(lái)源于課外，分值均為8分?？疾橹R(shí)點(diǎn)包括說(shuō)明方法及其作用、說(shuō)明順序、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、提煉有效信息、概括內(nèi)容、拓展創(chuàng)新等。從2017年開(kāi)始，長(zhǎng)沙中考說(shuō)明文的題型為“兩道選擇題加一道材料分析題”，全面考查說(shuō)明文的閱讀能力和對(duì)說(shuō)明文文體的掌握，考點(diǎn)覆蓋比以前更廣。而2020年首次以非連續(xù)性文本閱讀的形式考查，不排除2021年繼續(xù)按此形式考查的可能。知識(shí)梳理素養(yǎng)形成按對(duì)象分事物說(shuō)明文以具體的事物為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類、功用等。如茅以昇《中國(guó)石拱橋》、葉圣陶《蘇州園林》。事理說(shuō)明文以抽象的事理為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關(guān)系、方法等。如竺可楨《大自然的語(yǔ)言》、陶世龍《時(shí)間的腳印》。一、說(shuō)明文的文體知識(shí)(一)說(shuō)明文的分類按語(yǔ)言分平實(shí)性說(shuō)明文以平實(shí)的筆法，客觀準(zhǔn)確地介紹事物，說(shuō)明事物的變化和事理，使文章具體科學(xué)、簡(jiǎn)明易懂。如茅以昇《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密；較少用修辭手法，多用列數(shù)字的說(shuō)明方法，多用帶限制性的詞。生動(dòng)性說(shuō)明文用文藝的筆調(diào)，兼用描寫的筆法，以對(duì)話、故事等形式來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明的形象性，使文章更加生動(dòng)有趣。如《大雁歸來(lái)》具有強(qiáng)烈的抒情性，運(yùn)用擬人的修辭手法，介紹了大雁的日常生活。(二)說(shuō)明對(duì)象及特征說(shuō)明對(duì)象定義被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理。判斷方法①看題目。不少題目都直接點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象。如茅以昇《中國(guó)石拱橋》的標(biāo)題正是它的說(shuō)明對(duì)象。②抓首括句或中心句。說(shuō)明文往往運(yùn)用這種句子來(lái)突出所要說(shuō)明的事物的特征。如《夢(mèng)回繁華》第1段中“張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫(huà)作品中最具代表性的一幅”就點(diǎn)明了說(shuō)明對(duì)象。③逐段閱讀，總結(jié)概括說(shuō)明對(duì)象。說(shuō)明對(duì)象特征定義說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。判斷方法①?gòu)臉?biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說(shuō)明對(duì)象的同時(shí)，也指出其特征?？礃?biāo)題中的修飾、限制成分。如《時(shí)間的腳印》。②抓關(guān)鍵句。如《中國(guó)石拱橋》中“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”等就反映出了中國(guó)石拱橋的特征。說(shuō)明對(duì)象特征判斷方法③從分析材料入手。逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面的特征，然后歸納小結(jié)。如《中國(guó)石拱橋》寫盧溝橋“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)……卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固”。(特征：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固)(三)說(shuō)明順序時(shí)間順序定義以事物發(fā)展過(guò)程的先后順序來(lái)說(shuō)明。說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、生動(dòng)成長(zhǎng)等。語(yǔ)言標(biāo)志常以表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)為標(biāo)志，如年、月、朝代、世紀(jì)、工藝程序的先后等。時(shí)間順序舉例《中國(guó)石拱橋》是按石拱橋歷史發(fā)展的先后順序(趙州橋“修建于公元605年左右”，盧溝橋“修建于公元1189到1192年間”，福建漳州的江東橋“修建于800年前”，“1961年，云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，名叫‘長(zhǎng)虹大橋’”)進(jìn)行說(shuō)明的。邏輯順序定義按照事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排說(shuō)明順序。語(yǔ)言標(biāo)志表示邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞。如首先……其次……再次……；第一，第二，第三；因?yàn)椤浴?。邏輯順序形式①由現(xiàn)象到本質(zhì)《大自然的語(yǔ)言》全文的思路是：描述物候現(xiàn)象—做出科學(xué)解釋—追究因果關(guān)系—闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路就是典型的邏輯順序。②由主要到次要《蘇州園林》第3～6段緊扣第2段的四個(gè)“講究”，介紹了蘇州園林設(shè)計(jì)和建造方面的主要特點(diǎn)，而第7～9段則說(shuō)明不大被人注意的角落及局部的特點(diǎn)。按照先主后次的邏輯順序，使文章不僅文脈清晰，而且重點(diǎn)突出。邏輯順序形式③由概括到具體《中國(guó)石拱橋》先總述石拱橋的特點(diǎn)，繼而以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。④由淺入深《夢(mèng)回繁華》中介紹《清明上河圖》，作者先說(shuō)畫(huà)作產(chǎn)生的歷史背景，然后介紹畫(huà)作的作者，緊接著介紹畫(huà)作的內(nèi)容，最后說(shuō)明畫(huà)作的藝術(shù)特色。⑤其他由原因到結(jié)果、由表及里、由此及彼、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由一般到特殊。空間順序定義按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近，依次進(jìn)行說(shuō)明。一般用于介紹事物的形狀、構(gòu)造特征等。語(yǔ)言標(biāo)志上下左右、東西南北中、前后、遠(yuǎn)近、內(nèi)外等?？臻g順序舉例《夢(mèng)回繁華》第4段按照“畫(huà)面開(kāi)卷處……畫(huà)面中段……后段……”的順序?qū)ⅰ肚迕魃虾訄D》分成三個(gè)部分，然后按照從前到后的空間方位依次進(jìn)行說(shuō)明。注：一篇說(shuō)明文，一般以一種說(shuō)明順序?yàn)橹?，同時(shí)兼用其他說(shuō)明順序。如《中國(guó)石拱橋》整體上采用的是從概括到具體的邏輯順序(見(jiàn)前面分析)，而在列舉橋梁例子的時(shí)候，則采用了從古到今的時(shí)間順序：旅人橋(約公元282年)、趙州橋(公元605年左右)、盧溝橋(公元1189到1192年間)、江東橋(800年前)、長(zhǎng)虹大橋(1961年)、雙曲拱橋(解放后)。(四)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)總分式①“總—分”式：如《蘇州園林》，圍繞“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說(shuō)明：亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，就全面把握了蘇州園林的特色。②“分—總”式：這種結(jié)構(gòu)較少被采用?？偡质舰邸翱偂帧偂笔剑喝纭犊丛谱R(shí)天氣》第1段總說(shuō)云和天氣的關(guān)系，第2～6段分述怎樣看云識(shí)天氣，第7段總述看云識(shí)天氣的意義和局限性。注：事物說(shuō)明文多用“總—分”式，其中“分”的部分又常按并列式結(jié)構(gòu)安排。遞進(jìn)式事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。多用于邏輯順序的說(shuō)明文。如《大自然的語(yǔ)言》從物候現(xiàn)象到物候規(guī)律的認(rèn)知過(guò)程是典型的從現(xiàn)象到本質(zhì)的層層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。并列式文章各部分內(nèi)容沒(méi)有主次之分，沒(méi)有輕重之別，是平行式結(jié)構(gòu)。多用于空間順序的說(shuō)明文。如《故宮博物館》分別介紹午門、三大殿、乾清宮、御花園、神武門，每段沒(méi)有主次之分，總括故宮博物院的結(jié)構(gòu)。(五)說(shuō)明方法及作用舉例子特點(diǎn)列舉實(shí)際事例或有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物的特征或事理。語(yǔ)言標(biāo)志文中通常含有“比如、例如、譬如、據(jù)說(shuō)”等詞。舉例子作用通過(guò)列舉……的例子，真實(shí)具體地說(shuō)明了事物……的特點(diǎn)(道理)，使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。舉例《中國(guó)石拱橋》：如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。列數(shù)字特點(diǎn)用具體、準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明某事物的特征和本質(zhì)。語(yǔ)言標(biāo)志句中通常會(huì)出現(xiàn)確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比、度數(shù)、倍數(shù)等。列數(shù)字作用用具體的數(shù)字準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物……的特點(diǎn)，使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更直觀，更有說(shuō)服力。舉例《中國(guó)石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。作比較特點(diǎn)將說(shuō)明對(duì)象與另一事物進(jìn)行比較，或是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較。語(yǔ)言標(biāo)志句中通常會(huì)出現(xiàn)“較……、比、相對(duì)于、而、與……不同”等詞。作比較作用把……和……進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的特征(道理)，使說(shuō)明更加具體深刻。舉例《蘇州園林》：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方特點(diǎn)運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行形象的說(shuō)明，以突出事物的特點(diǎn)。語(yǔ)言標(biāo)志句中通常會(huì)出現(xiàn)“像、仿佛、如、猶如”等詞。打比方作用把……比作……，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物……的特點(diǎn)，使說(shuō)明的內(nèi)容更通俗易懂、生動(dòng)有趣。舉例《中國(guó)石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。下定義特點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一事物的本質(zhì)特性或某一概念的內(nèi)涵做規(guī)定性的說(shuō)明。語(yǔ)言標(biāo)志表述上通常使用“這就是……、……是……、……叫(作)……”的判斷句式。下定義作用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明……(事物)的本質(zhì)特征。舉例《大自然的語(yǔ)言》：秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。作詮釋特點(diǎn)對(duì)事物的某一特征進(jìn)行解釋說(shuō)明或是對(duì)事物進(jìn)行大概介紹。語(yǔ)言標(biāo)志常含“因?yàn)椤?、由于……、這是由……造成的”等詞。作詮釋作用具體地說(shuō)明了事物……的特征、事理，使說(shuō)明更通俗易懂。舉例《中國(guó)石拱橋》：由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。分類別特點(diǎn)將被說(shuō)明的對(duì)象按照形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性劃分成不同類別，逐一說(shuō)明。語(yǔ)言標(biāo)志表述通常是“一種(方面、類)……另一種(方面、類)……、(一)(二)(三)……、首先……其次……然后……”。分類別作用條理清晰地從……方面(分門別類)說(shuō)明事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有條理性，使不同事物特征明了，使事物之間關(guān)系清晰，使事物各部分之間的聯(lián)系和區(qū)別更突出，使讀者頭緒分明。舉例《大自然的語(yǔ)言》中介紹影響物候的四個(gè)因素時(shí)運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法。摹狀貌特點(diǎn)通過(guò)具體生動(dòng)的描寫揭示事物的特征，對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的描摹。語(yǔ)言標(biāo)志類似于記敘文里的描寫。摹狀貌作用描摹……的……特點(diǎn)，具體、生動(dòng)地說(shuō)明了事物……的特點(diǎn)，使被說(shuō)明對(duì)象更加準(zhǔn)確生動(dòng)。舉例《蟬》：開(kāi)始很像極小的魚(yú)，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物，由兩個(gè)前腿聯(lián)結(jié)而成。引資料特點(diǎn)為了使說(shuō)明內(nèi)容更充實(shí)具體，引用一些文獻(xiàn)資料、詩(shī)文、俗語(yǔ)、名言警句等進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言標(biāo)志一般都有引號(hào)、書(shū)名號(hào)等標(biāo)識(shí)。引資料作用①引用故事、神話傳說(shuō)：以……這個(gè)生動(dòng)的故事引出說(shuō)明對(duì)象，增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性，引起讀者的閱讀興趣。②引用名人名言：用……這句名言說(shuō)明了事物……的特點(diǎn)，使說(shuō)明更具權(quán)威性和說(shuō)服力。③引用詩(shī)句：使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，增加了文章的可讀性。舉例《中國(guó)石拱橋》：唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”。列圖表特點(diǎn)通過(guò)直觀的示意圖、表格、插圖、照片等，直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物的特征或事理。語(yǔ)言標(biāo)志各種類型的圖片、表格等。作用直觀明了地說(shuō)明了事物……的特點(diǎn)，使人一目了然。注：①不要將相近的說(shuō)明方法混淆。如下定義和作詮釋。下定義和作詮釋常采用“……是……”的語(yǔ)言形式。它們形式相同，該如何區(qū)別呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的內(nèi)容能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。例如：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”之后，意思不變?！把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話，如果改成“云中形成的一種固態(tài)降水物是雪”就不恰當(dāng)。由此可以辨別，前一句是下定義，后一句是作詮釋。②注意一句中綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法的情況。③有些數(shù)字，沒(méi)有說(shuō)明事物的作用，就不是列數(shù)字。比如某些年代。(六)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)及作用準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表程度關(guān)鍵詞比較、幾乎、相當(dāng)、更、最、很大程度上……作用“幾乎”起限制作用，表示十分接近全部，不排除特例，說(shuō)明“差不多是”。如果去掉，則與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《中國(guó)石拱橋》：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表推測(cè)或估計(jì)關(guān)鍵詞大約、可能、差不多、也許、據(jù)說(shuō)、大概、近、據(jù)專家介紹……作用“可能、大約、左右”起限制作用，表示估計(jì)、推測(cè)。去掉后句子意思為……，太絕對(duì)，與實(shí)際不符。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《中國(guó)石拱橋》：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表時(shí)間關(guān)鍵詞當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今、目前、自古以來(lái)……作用“當(dāng)時(shí)”起限定時(shí)間的作用，只說(shuō)明了當(dāng)時(shí)是，但現(xiàn)在不是，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《中國(guó)石拱橋》：全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表范圍關(guān)鍵詞一切、部分、全部、大多數(shù)、一般……作用“大多數(shù)”在范圍上起限制作用，說(shuō)明不是全部。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《蘇州園林》：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表頻率關(guān)鍵詞總是、經(jīng)常、常常、偶爾、一般……作用“一般”說(shuō)明大多數(shù)情況是如此，但不排除特殊情況，如果刪掉就過(guò)于絕對(duì)化，這樣的表述就欠準(zhǔn)確了。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《蘇州園林》：池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)表概數(shù)關(guān)鍵詞十幾、幾十、左右、一兩個(gè)、差不多、之一……作用“之一”起限制作用，表明只是其中的一種，不是唯一的，去掉后，就成了唯一的。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。舉例《中國(guó)石拱橋》：兩千年來(lái)，我國(guó)修建了無(wú)數(shù)的石拱橋。解放后，全國(guó)大規(guī)模興建起各種形式的公路橋與鐵路橋，其中就有不少石拱橋。生動(dòng)形象平易樸實(shí)修辭手法判斷方法運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。舉例《大自然的語(yǔ)言》中“布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么”運(yùn)用擬人的修辭手法，用“唱歌”寫出了物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說(shuō)明了物候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的重要意義。生動(dòng)形象平易樸實(shí)表達(dá)方式判斷方法使用記敘、描寫(準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞)。舉例《大自然的語(yǔ)言》中第1段用“蘇醒”“萌發(fā)”“次第開(kāi)放”“孕育果實(shí)”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)描寫四季景色，生動(dòng)地說(shuō)明了自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。二、說(shuō)明文閱讀答題方法總結(jié)考點(diǎn)1明確說(shuō)明對(duì)象及特征常見(jiàn)問(wèn)法①第×段(全文)主要說(shuō)明了事物的什么特征？②結(jié)合全文，概括事物的特點(diǎn)。③文中最能概括事物特點(diǎn)的句子是什么？④寫出第×段的說(shuō)明對(duì)象和事物特點(diǎn)。解題技巧(1)認(rèn)真讀題，根據(jù)題干表述，明確在文中搜索信息的范圍(清楚題目問(wèn)的是整篇還是某段或某幾段)。(2)明確答題范圍后：①看題目。標(biāo)題中對(duì)說(shuō)明對(duì)象的修飾限制詞語(yǔ)，常體現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征。②抓關(guān)鍵詞句。抓段落首尾句、中心句及關(guān)鍵句(很多說(shuō)明文往往運(yùn)用這些句子來(lái)突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn))，進(jìn)行摘錄總結(jié)即可。解題技巧③材料分析法。整體感知全文，分析選材、段落層次間的意義和聯(lián)系，綜合歸納出被說(shuō)明事物的特征。④由段意歸納整合“特征”。注意抓中心句及連接詞，中心句要注意運(yùn)用說(shuō)明方法的句子，連接詞要注意如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。最后注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔流暢。一般用到的答題格式為“介紹了……(說(shuō)明對(duì)象)的……(特征)”。解題技巧⑤從說(shuō)明方法入手。分析說(shuō)明方法，借助說(shuō)明方法把握事物特點(diǎn)，任何一種說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)服務(wù)的。⑥從事物的定義入手。這個(gè)定義就是說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征。(3)答案形成之后要與題干問(wèn)法、賦分進(jìn)行對(duì)照，檢查是否漏掉要點(diǎn)。考點(diǎn)2弄清說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)1.說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)常見(jiàn)問(wèn)法①選文(第×段)采用了什么說(shuō)明順序？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②第×段和第×段能否調(diào)換順序？為什么？③第×段在說(shuō)明順序上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。④請(qǐng)寫出這篇說(shuō)明文(第×段)的結(jié)構(gòu)。1.說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)解題技巧【方法指導(dǎo)】(1)明確說(shuō)明對(duì)象。一般事物說(shuō)明文常用時(shí)間順序或空間順序，事理說(shuō)明文常用邏輯順序。但也不能絕對(duì)化。(2)尋找語(yǔ)言標(biāo)志。時(shí)間順序有表示朝代、季節(jié)、早晚等標(biāo)志性詞語(yǔ)；空間順序的標(biāo)志是方位詞；邏輯順序的標(biāo)志有“首先”“為什么”“原來(lái)”“因此”等。(3)分清主次，綜合歸納。一篇說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，以一種說(shuō)明順序?yàn)橹?，兼用其他說(shuō)明順序，一定要分清主要運(yùn)用的是哪種說(shuō)明順序。1.說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)解題技巧(4)判斷說(shuō)明順序，可以采用排除法。如果既不是時(shí)間順序，也不是空間順序，那一定是邏輯順序。(5)常見(jiàn)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)形式有“總—分—總”式、“總—分”式、“分—總”式(并列式和遞進(jìn)式兩種較少)。事理說(shuō)明文多為“總—分—總”式，事物說(shuō)明文多為“總—分”式。1.說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)解題技巧【答題模板】(1)本文使用了……的說(shuō)明順序(具體的說(shuō)明順序)，對(duì)……加以說(shuō)明(具體的事物名稱或說(shuō)明的事理)，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。(2)不能調(diào)換，原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯；或總分關(guān)系中分說(shuō)與前文總說(shuō)順序相照應(yīng)。(指出全文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析)2.劃分文章層次常見(jiàn)問(wèn)法這篇文章在結(jié)構(gòu)上可以分為三(幾)部分，劃分正確的一項(xiàng)是(

)。解題技巧劃分說(shuō)明文的文章結(jié)構(gòu)和層次包括：某一段劃分、某幾段劃分和全文劃分。作答時(shí)，都可以從以下幾個(gè)方面入手：2.劃分文章層次解題技巧(1)按文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)劃分：總分式(總—分—總、總—分、分—總)，并列式，遞進(jìn)式。詳見(jiàn)“說(shuō)明文的文體知識(shí)”中的“(四)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)”。(2)按說(shuō)明順序來(lái)劃分：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。詳見(jiàn)“說(shuō)明文的文體知識(shí)”中的“(三)說(shuō)明順序”。(3)按說(shuō)明對(duì)象來(lái)劃分。理清說(shuō)明對(duì)象，看文章是從哪些方面來(lái)說(shuō)明這一對(duì)象的。有時(shí)，一個(gè)說(shuō)明對(duì)象里又分許多小的方面，要能把這些小的方面結(jié)合起來(lái)。(4)抓聯(lián)系紐帶。即過(guò)渡句或者過(guò)渡段，文章中有總結(jié)性和過(guò)渡性的關(guān)鍵詞語(yǔ)常常是理清文章結(jié)構(gòu)層次的關(guān)鍵?？键c(diǎn)3分析說(shuō)明方法及作用常見(jiàn)問(wèn)法①第×段(畫(huà)線句)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？②判斷第×段(畫(huà)線句)的說(shuō)明方法。③文中第×段運(yùn)用了××說(shuō)明方法介紹事物，請(qǐng)具體分析其作用。④文中多處運(yùn)用了××說(shuō)明方法，請(qǐng)任選一處具體分析其作用。解題技巧【方法指導(dǎo)】(1)判斷說(shuō)明方法：鎖定題干要求的句子或段落，根據(jù)標(biāo)志性語(yǔ)言(詞語(yǔ))判斷其所運(yùn)用的說(shuō)明方法。具體判斷方法詳見(jiàn)“說(shuō)明文的文體知識(shí)”中的“(五)說(shuō)明方法及作用”。(2)分析作用：①根據(jù)句子的具體說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明內(nèi)容，再結(jié)合相關(guān)說(shuō)明方法的作用，聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行作答。②要體現(xiàn)出說(shuō)明方法作用的關(guān)鍵詞，如打比方形象生動(dòng)，作比較是突出強(qiáng)調(diào)××特征等。解題技巧【答題模板】判斷說(shuō)明方法＋說(shuō)明方法作用關(guān)鍵詞＋說(shuō)明了……在文中……的作用(說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)、成因、變化、發(fā)展等)?？键c(diǎn)4疏通文意(內(nèi)容理解與概括)1.信息提取與概括常見(jiàn)問(wèn)法①文章是從哪幾個(gè)方面介紹說(shuō)明對(duì)象的？②結(jié)合全文概括說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)(功能)。③閱讀全文，說(shuō)說(shuō)說(shuō)明對(duì)象可能會(huì)對(duì)實(shí)際生活造成什么影響。④根據(jù)上下文，在文中橫線處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。解題技巧(1)根據(jù)題干信息通讀全文，在文中找到與題干相關(guān)的語(yǔ)句，做好標(biāo)記。1.信息提取與概括解題技巧(1)根據(jù)題干信息通讀全文，在文中找到與題干相關(guān)的語(yǔ)句，做好標(biāo)記。(2)把握文章內(nèi)容，整理有用信息，剔除無(wú)用信息，進(jìn)行分析歸納。具體可用以下方法：①摘抄縮寫法。對(duì)有關(guān)內(nèi)容、段落摘取關(guān)鍵詞進(jìn)行縮寫，使表達(dá)內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅。②合并段意法。將不同段意合并，整理為一個(gè)表意完整的句子。1.信息提取與概括解題技巧③提取中心法。在文(段)首或文(段)尾，提取中心句或中心段，常為概括性的句子，注意力求簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。(3)樹(shù)立“答案就在文中”的理念。用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，加工整合進(jìn)行概括。2.理解辨析常見(jiàn)問(wèn)法①下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析不正確(正確)的一項(xiàng)是(

)。②下列說(shuō)法與原文意思不相符(相符)的一項(xiàng)是(

)。解題技巧(1)一審：審清題目要求，看要求判斷“√”“×”，還是選擇正確或不正確的一項(xiàng)。(2)二找：找出每句話內(nèi)容在原文的位置，再?gòu)脑摱位蚰硯锥沃姓页雠c每句話表述相關(guān)的句子。2.理解辨析解題技巧(3)三比：比較原文句、段意與每句話表述是否嚴(yán)格一致。(4)四定：根據(jù)比對(duì)結(jié)果確定對(duì)錯(cuò)。注：有些句子在原文中找不到相關(guān)的語(yǔ)句，需要仔細(xì)辨別是否無(wú)中生有，然后進(jìn)行合理的分析與判斷。考點(diǎn)5標(biāo)題理解1.標(biāo)題含義常見(jiàn)問(wèn)法結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題的含義。解題技巧分析標(biāo)題的含義，可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理解標(biāo)題中詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)境義。分析標(biāo)題中詞語(yǔ)在文中的具體含義，看文章標(biāo)題介紹了什么說(shuō)明內(nèi)容。1.標(biāo)題含義解題技巧(2)分析標(biāo)題的修辭義。將標(biāo)題中運(yùn)用的修辭還原后理解文章標(biāo)題的含義。(3)弄清標(biāo)題的指代義。結(jié)合文章內(nèi)容分析標(biāo)題中的修飾語(yǔ)，聯(lián)系文章主要內(nèi)容，理解標(biāo)題具體的指代義。2.標(biāo)題作用常見(jiàn)問(wèn)法①文章以“××”為題，有什么作用？②文章以“××”為題好不好？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。③標(biāo)題采用提問(wèn)的方式表達(dá)有什么好處？④給文章擬寫標(biāo)題。解題技巧(1)內(nèi)容上，點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象是××，說(shuō)明對(duì)象××的特征(有些題目只有說(shuō)明對(duì)象)，揭示說(shuō)明內(nèi)容。2.標(biāo)題作用解題技巧(2)表達(dá)上，運(yùn)用了××(修辭或?qū)懽魇址?，具體分析其作用。①運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，或化用詩(shī)句、成語(yǔ)等，使文章生動(dòng)、新穎、別致；②運(yùn)用問(wèn)句的形式(設(shè)問(wèn)句、疑問(wèn)句、含“為什么”“什么”“為何”“？”等詞語(yǔ)或符號(hào))設(shè)置懸念；③話題新鮮奇特，超出人們的認(rèn)知常識(shí)；④引用熱門話題，貼近生活。2.標(biāo)題作用解題技巧(3)擬寫標(biāo)題。①文章說(shuō)明對(duì)象或說(shuō)明對(duì)象的特征往往可以作為文章的標(biāo)題。②事理說(shuō)明文說(shuō)明的事理——“所要說(shuō)明的問(wèn)題”即可作為文章的標(biāo)題。③也可運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法等來(lái)擬寫標(biāo)題。注：答題時(shí)要聯(lián)系具體的說(shuō)明內(nèi)容，以及標(biāo)題運(yùn)用的手法進(jìn)行分析，切記不要盲目羅列空洞的套話，否則會(huì)失分?？键c(diǎn)6品味說(shuō)明文語(yǔ)言1.語(yǔ)言特點(diǎn)常見(jiàn)問(wèn)法①文中(畫(huà)線句)的加點(diǎn)詞能否刪去？為什么？②文中(畫(huà)線句)的加點(diǎn)詞能否替換為“××”(另一個(gè)詞語(yǔ))？為什么？③文中(畫(huà)線句)的加點(diǎn)詞是如何體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的？④第×段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思？有什么表達(dá)效果(作用)？1.語(yǔ)言特點(diǎn)解題技巧【方法指導(dǎo)】題型一加點(diǎn)詞能否刪去及原因(1)表態(tài)：不能刪。(2)解釋詞語(yǔ)：解釋這個(gè)詞或帶詞理解句子，分析這個(gè)詞在句中的含義——在程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍等方面加以限制。1.語(yǔ)言特點(diǎn)解題技巧(3)比較：比較刪去這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪之前的區(qū)別，要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析。(4)總結(jié)：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。【答題模板】

不能刪。該詞在這里起限制(修飾)作用，說(shuō)明……。如果刪去，則與事實(shí)不符(或不能起到……的作用)，“××”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。1.語(yǔ)言特點(diǎn)解題技巧題型二加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用/表達(dá)效果(1)體現(xiàn)準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。①體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的字面意思，分析它在句子中的具體限定作用，例如對(duì)什么事物做了修飾、限制，或者修飾、限制了事物的什么特點(diǎn)等。②總結(jié)說(shuō)明該詞整體上體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性)。1.語(yǔ)言特點(diǎn)解題技巧(2)體現(xiàn)生動(dòng)性和形象性。①?gòu)恼Z(yǔ)言風(fēng)格角度分析。文章語(yǔ)言具有幽默風(fēng)趣、含蓄凝練、文辭優(yōu)美、富有生活氣息、質(zhì)樸自然、清新雅潔等特點(diǎn)。②從修辭角度分析。例如運(yùn)用了擬人的修辭手法，將……擬人化，寫出了……的特點(diǎn)。③總結(jié)說(shuō)明該詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)(生動(dòng)性、形象性)。1.語(yǔ)言特點(diǎn)解題技巧【答題模板】(1)“××”一詞(字)表示……(限制、范圍、程度等)，突出強(qiáng)調(diào)了……特征，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。(2)“××”一詞(字)在文中起……的作用，說(shuō)明了……(說(shuō)明對(duì)象)的……特征，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性。1.語(yǔ)言特點(diǎn)解題技巧題型三“××”一詞能否替換為“××”？為什么？(1)表態(tài)：不能。(2)分別解釋原詞和替換詞的意思。(3)結(jié)合文章內(nèi)容分析替換后句意發(fā)生的變化(與實(shí)際不符)。(4)這個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。1.語(yǔ)言特點(diǎn)解題技巧【答題模板】不能?！啊痢痢痹~語(yǔ)是……的意思，而替換的“××”只有……的意思，如換成“××”，就與原文內(nèi)容不相符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性和科學(xué)性。2.語(yǔ)言風(fēng)格常見(jiàn)問(wèn)法①判斷第×段的語(yǔ)言風(fēng)格。②文中運(yùn)用大量的短語(yǔ)(或有特點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子)，使文章的語(yǔ)言典雅而富有韻味，試簡(jiǎn)要分析。③這篇文章在語(yǔ)言上有什么特色？請(qǐng)結(jié)合文章語(yǔ)句具體分析。④本文的語(yǔ)言既準(zhǔn)確嚴(yán)密又生動(dòng)形象，請(qǐng)任選一個(gè)方面，簡(jiǎn)要分析。2.語(yǔ)言風(fēng)格解題技巧(1)首先明確說(shuō)明文語(yǔ)言的分類：按說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格可分為平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文。具體分析時(shí)，如語(yǔ)言平實(shí)(樸實(shí))自然、生動(dòng)活潑、富有濃厚的生活氣息、幽默風(fēng)趣等。2.語(yǔ)言風(fēng)格解題技巧(2)其次弄清楚說(shuō)明文兩種語(yǔ)言風(fēng)格的區(qū)別：平實(shí)說(shuō)明筆法樸素，介紹事物客觀準(zhǔn)確、具體科學(xué)、簡(jiǎn)明易懂；生動(dòng)說(shuō)明則運(yùn)用修辭手法(如比喻、擬人、夸張等)，兼用描寫的筆法，生動(dòng)、形象、有趣，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性。(3)最后根據(jù)題干定位到文章中的相關(guān)語(yǔ)段，抓住其語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)分析?？键c(diǎn)7句段作用1.句子的作用常見(jiàn)問(wèn)法①文章在介紹××事物時(shí)，有總起作用的句子是哪一句？②文段中插入故事或引用傳說(shuō)、史料有什么好處？③文章的畫(huà)線句(某句話)有什么作用？解題技巧題型一根據(jù)作用找句子(1)細(xì)讀題干，明確題干要求找哪一種作用的句子。1.句子的作用解題技巧(2)根據(jù)該作用的句子的特征來(lái)找相關(guān)句：①總啟句(總領(lǐng)全文、引出下文)：總啟句是對(duì)全文或某段內(nèi)容的概括，一般出現(xiàn)在文章開(kāi)頭或一段話的句首，其后的內(nèi)容是圍繞總啟句展開(kāi)的。②過(guò)渡句(承上啟下)：該句中有的詞或短語(yǔ)概括總結(jié)上文的內(nèi)容，還有的詞或短語(yǔ)引出下文的內(nèi)容，則可確認(rèn)該句是過(guò)渡句，具有承上啟下的作用。③總結(jié)句：起概括本段中心的作用，通常出現(xiàn)在段落的末尾。1.句子的作用解題技巧題型二直接問(wèn)句子的作用(1)文中的句子：①開(kāi)頭句：引出說(shuō)明對(duì)象；通過(guò)引用故事等方式激發(fā)讀者的閱讀興趣；引用詩(shī)歌(傳說(shuō)、趣聞)，使文章更有文學(xué)性(趣味性)。②中間句：起承上啟下(承上/啟下)的過(guò)渡作用。③結(jié)尾句：發(fā)出呼吁，總結(jié)全文等。1.句子的作用解題技巧(2)補(bǔ)充說(shuō)明性句子：①看是否是對(duì)前面句子的補(bǔ)充說(shuō)明，如果是，則根據(jù)文章的具體內(nèi)容分析補(bǔ)充說(shuō)明了什么，一般來(lái)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明性文字很直接，讓人容易理解。②看是否涉及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，若有，則從以下兩個(gè)角度作答：補(bǔ)充說(shuō)明性文字的作用主要是將一些比較深?yuàn)W的知識(shí)用一種生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言來(lái)表述，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；另外，一般的說(shuō)明文比較嚴(yán)肅，補(bǔ)充說(shuō)明性句子還有使文章生動(dòng)活潑，增強(qiáng)文章趣味性、可讀性的作用。具體還是要根據(jù)句子前后的內(nèi)容加以分析。2.段落作用常見(jiàn)問(wèn)法①文章第×段在全文結(jié)構(gòu)上有何作用？②文章第×段有何作用？③文章開(kāi)篇從××談起，有什么好處？解題技巧(1)內(nèi)容上：需結(jié)合文章進(jìn)行具體的分析，看語(yǔ)段在整體內(nèi)容上起什么作用，具體說(shuō)明了什么，強(qiáng)調(diào)了什么等。2.段落作用解題技巧(2)結(jié)構(gòu)上：①開(kāi)頭段落的作用：A.引出(或交代)本文的說(shuō)明對(duì)象(或說(shuō)明對(duì)象的……特點(diǎn))；B.增加說(shuō)明文的文學(xué)色彩(或故事性)，激發(fā)讀者的閱讀興趣；C.總領(lǐng)全文，引出下文。②中間段落的作用：承上啟下(過(guò)渡)、總結(jié)前文并引出下文的說(shuō)明內(nèi)容。③結(jié)尾段落的作用：一般有總說(shuō)的作用，或與題目、開(kāi)頭的說(shuō)明相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?？键c(diǎn)8拓展探究常見(jiàn)問(wèn)法①對(duì)文中的某個(gè)問(wèn)題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。②對(duì)文中的某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解。③根據(jù)文中對(duì)所寫的現(xiàn)象(問(wèn)題)提出解決的辦法，擬寫出一條或幾條警示性標(biāo)語(yǔ)。④閱讀全文，結(jié)合實(shí)際，對(duì)生活中的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。解題技巧(1)擬寫類：①審題。明確題目要求。如按照什么形式補(bǔ)寫，補(bǔ)寫幾條。解題技巧②分析。分析示例在語(yǔ)言(句子長(zhǎng)短、字?jǐn)?shù))、結(jié)構(gòu)(由幾句構(gòu)成)、內(nèi)容(從什么方面寫，如功能)等方面的特點(diǎn)。③按照示例特點(diǎn)，組織語(yǔ)言擬寫。(2)獻(xiàn)策類(提建議、措施)：①審清題干。解題之前先仔細(xì)閱讀題干，看是要結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)獻(xiàn)策，還是結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談，找準(zhǔn)答題方向。②緊扣問(wèn)題。緊緊圍繞所要解決的問(wèn)題想辦法，擬措施。解題技巧③切合實(shí)際。所提的建議、措施，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，力求能夠切切實(shí)實(shí)地解決問(wèn)題，且要具有一定的操作性。④鼓勵(lì)創(chuàng)新。此類題重在考查考生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。在解題時(shí)應(yīng)該力求想出新點(diǎn)子，找到新方法，提出新建議，擬定新思路。解題技巧(3)觀點(diǎn)類(認(rèn)識(shí))：這類考題通常要求考生對(duì)說(shuō)明文中介紹的事物、事理或科學(xué)家身上所蘊(yùn)涵的精神發(fā)表自己的看法或提出自己的觀點(diǎn)。答題時(shí)要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隱含的意義，再聯(lián)系自身生活、聯(lián)系時(shí)代特征作答。一、閱讀下面的文章，完成題目。我國(guó)超六成兒童睡眠不足8小時(shí)①近日，中國(guó)睡眠研究會(huì)發(fā)布《2019中國(guó)青少年兒童睡眠白皮書(shū)》。白皮書(shū)顯示，約63%的少年兒童每天睡眠不足8小時(shí)，周一至周四晚上11點(diǎn)后仍有8.64%的中小學(xué)生忙于作業(yè)，電子產(chǎn)品的普及和學(xué)業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的最主要原因。調(diào)查還顯示，父母當(dāng)著孩子面玩手機(jī)會(huì)嚴(yán)重影響孩子睡眠。此次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查覆蓋了全國(guó)各地近7萬(wàn)名6～17歲少年兒童。對(duì)應(yīng)訓(xùn)練②對(duì)于調(diào)查結(jié)果，不少網(wǎng)友表示，“這年頭誰(shuí)還睡覺(jué)？有時(shí)間還想玩呢。”可是對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，缺覺(jué)對(duì)其的不利影響可能比你想的要嚴(yán)重。③首先，睡眠少的兒童易患糖尿病。美國(guó)《兒科》雜志15日發(fā)表的一項(xiàng)新研究顯示，睡眠時(shí)間少的兒童罹患2型糖尿病的風(fēng)險(xiǎn)更高。研究人員分析了4500多名9到10歲英國(guó)兒童的相關(guān)數(shù)據(jù)，包括身高體重?cái)?shù)據(jù)、血液檢測(cè)結(jié)果和問(wèn)卷調(diào)查表中的睡眠數(shù)據(jù)。④研究結(jié)果顯示，這些兒童上學(xué)日平均每晚睡眠10.5個(gè)小時(shí)，符合學(xué)齡兒童每天至少睡10小時(shí)的有關(guān)建議?？傮w而言，睡眠時(shí)間越長(zhǎng)，糖尿病風(fēng)險(xiǎn)越低。平均每多睡一個(gè)小時(shí)，胰島素抵抗水平下降2.9%，空腹血糖水平下降0.24%。胰島素抵抗易導(dǎo)致2型糖尿病。⑤其次，缺覺(jué)兒童記憶差。慢性睡眠不足對(duì)兒童學(xué)習(xí)記憶功能的損傷具有隱匿性。睡得少會(huì)影響兒童的神經(jīng)系統(tǒng)功能，尤其是負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶能力的海馬神經(jīng)功能，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)和記憶能力下降。⑥短時(shí)間的睡眠剝奪造成的損害還能彌補(bǔ)，長(zhǎng)時(shí)間的剝奪就會(huì)對(duì)孩子的記憶功能造成影響。在學(xué)生主觀嗜睡程度不增加時(shí)，會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單詞匯記憶和算術(shù)工作記憶水平降低。這一現(xiàn)象是兒童特有的。也就是說(shuō)，如果孩子出現(xiàn)背不下來(lái)單詞或課文和做數(shù)學(xué)題做得慢時(shí)，不是孩子不專心，而可能是睡得少了。⑦另外，睡得晚不容易長(zhǎng)高。生活方式對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響也很大?，F(xiàn)在孩子睡眠都比較少，睡得很晚，這肯定會(huì)影響生長(zhǎng)發(fā)育。生長(zhǎng)激素在晚上10～12點(diǎn)左右分泌最多，這時(shí)候如果孩子沒(méi)有進(jìn)入睡眠，或者沒(méi)有深度睡眠，激素分泌自然達(dá)不到應(yīng)有的水平，生長(zhǎng)發(fā)育肯定就不好。⑧新橋醫(yī)院兒科主任趙聰敏教授說(shuō)，兒童睡眠質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到他們的身心健康。孩子身高除了與遺傳相關(guān)外，還和很多因素相關(guān)，如內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、環(huán)境及疾病等。充足的睡眠是長(zhǎng)高的必要條件之一，生長(zhǎng)激素的分泌高峰是在熟睡后出現(xiàn)，所以想讓孩子長(zhǎng)得高，不僅要睡得多，還要睡得香。⑨讓孩子睡得好記住三點(diǎn)：⑩第一，讓孩子每天保持規(guī)律的作息時(shí)間，如一致的上床睡覺(jué)及起床時(shí)間，平時(shí)和周末、上學(xué)和放假作息時(shí)間相差不要超過(guò)1小時(shí)。?第二，上床睡覺(jué)之前要讓孩子安靜，不要進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，不要訓(xùn)斥、打罵孩子以免產(chǎn)生情緒波動(dòng)?？梢韵聪礋崴?、講些故事給孩子聽(tīng)。?第三，孩子臥室內(nèi)應(yīng)保持安靜、舒適、無(wú)燈光。不擺放電腦、電視及手機(jī)一類可能會(huì)影響到睡眠的東西，不要將床作為活動(dòng)的場(chǎng)所，如在床上玩耍、玩電子游戲等，床只是睡覺(jué)的地方。(選自《健康時(shí)報(bào)》)1．下列說(shuō)法與原文意思不相符合的一項(xiàng)是(

) A．睡得少會(huì)影響兒童的負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和記憶能力的海馬神經(jīng)功能。 B．孩子身高與很多因素相關(guān)，如內(nèi)分泌、營(yíng)養(yǎng)、睡眠、環(huán)境、疾病及遺傳等。 C．《2019中國(guó)青少年兒童睡眠白皮書(shū)》顯示，63%的少年兒童每天睡眠不足8小時(shí)，電子產(chǎn)品的普及和學(xué)業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的原因之一。 D．如果孩子在晚上10點(diǎn)～12點(diǎn)左右沒(méi)有進(jìn)入睡眠，或者沒(méi)有深度睡眠，生長(zhǎng)激素分泌就達(dá)不到應(yīng)有的水平。C【解析】

C．第①段原文是“約63%的少年兒童每天睡眠不足8小時(shí)……電子產(chǎn)品的普及和學(xué)業(yè)壓力是造成學(xué)生睡眠不足的最主要原因”。2．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(

) A．文章依次說(shuō)明了中國(guó)少年兒童的睡眠現(xiàn)狀、缺覺(jué)對(duì)兒童的危害及讓孩子睡得好的方法。 B．第④段畫(huà)線句子主要運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，準(zhǔn)確地說(shuō)明了總體而言，睡眠時(shí)間越長(zhǎng)，糖尿病風(fēng)險(xiǎn)越低。 C．在說(shuō)明缺覺(jué)對(duì)兒童的不利影響時(shí)，文章采用了由主要到次要的邏輯順序。 D．“也就是說(shuō)，如果孩子出現(xiàn)背不下來(lái)單詞或課文和做數(shù)學(xué)題做得慢時(shí)，不是孩子不專心，而可能是睡得少了”一句中“可能”二字可以刪去，不會(huì)改變句子原意。D【解析】

D．“可能”表示不確定，說(shuō)明孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題也許是因?yàn)樗蒙?。如果刪去，意思就變得太過(guò)絕對(duì)，就改變了句子的原意。所以不能刪去。3．閱讀下面鏈接材料，結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，分析小明出現(xiàn)以下情況的原因?！炬溄硬牧稀可貢?huì)考在即，小明為了提高成績(jī)，奪得中考第一名，每天晚上復(fù)習(xí)到深夜12點(diǎn)，又因?yàn)閾?dān)心身體缺乏鍛煉，他堅(jiān)持睡前跳繩5分鐘?？墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，他的生地成績(jī)不但沒(méi)有提高，反而下滑，連睡眠質(zhì)量也下降了，他非?？鄲?。原因：①小明晚上復(fù)習(xí)到深夜12點(diǎn)，缺覺(jué)會(huì)影響記憶力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和記憶能力下降。②小明睡前跳繩5分鐘，做了劇烈的運(yùn)動(dòng)，要想睡得好，睡前應(yīng)保持安靜，否則會(huì)影響睡眠質(zhì)量。二、閱讀下面的文章，完成題目。水豚抗癌的秘密武器邱宸玥①南美洲生活著世界上最大的嚙齒類動(dòng)物——南美無(wú)尾大水鼠，又稱水豚。水豚常年棲息在河畔、沼澤等各類靠近水的低地，以食草為生。水豚的體重是同類嚙齒類動(dòng)物(比如老鼠、天竺鼠)的60多倍，身長(zhǎng)可達(dá)1.3米。②雖然水豚身材高大，很威風(fēng)，但“大”也有“大”的麻煩，除了需要更多的食物來(lái)補(bǔ)充能量，水豚似乎也面臨著更高的患癌風(fēng)險(xiǎn)。有理論認(rèn)為，假如每一個(gè)細(xì)胞都有著一定概率發(fā)生癌變，那么擁有更多細(xì)胞的動(dòng)物將有更大的概率患上癌癥。但這種理論并非處處適用。就以大象為例，其體型是老鼠的好幾千倍，但至今并未發(fā)現(xiàn)其患癌可能性更大，南美洲的水豚也是這樣的幸運(yùn)兒。③那么，水豚到底是如何剿滅癌細(xì)胞的呢？科學(xué)家研究水豚的基因發(fā)現(xiàn)，它們的免疫系統(tǒng)能更好、更快地檢測(cè)出并破壞分裂太快的細(xì)胞。也就是說(shuō)，水豚有一套獨(dú)特的癌癥免疫療法。④一般來(lái)說(shuō)，在人、老鼠或是其他哺乳動(dòng)物體內(nèi)，細(xì)胞會(huì)不斷生長(zhǎng)分裂直到碰到其他細(xì)胞，這種接觸會(huì)使它們停止分裂或者直接死亡，該機(jī)制就是接觸抑制。然而，水豚細(xì)胞對(duì)其他細(xì)胞的接觸更為敏感。相比普通老鼠細(xì)胞，水豚細(xì)胞會(huì)在相當(dāng)于普通老鼠1/3的細(xì)胞密度的時(shí)候就停止生長(zhǎng)。不僅如此，科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了水豚細(xì)胞的另一個(gè)“秘密”。羅徹斯特大學(xué)的生物學(xué)家將水豚體內(nèi)的細(xì)胞放入營(yíng)養(yǎng)液中，幾天后，他們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞將這些液體變成了黏黏的漿狀。這些漿狀的膠體由一種名為透明質(zhì)酸的鏈狀分子所組成。水豚體內(nèi)的透明質(zhì)酸濃度高于人類和老鼠，而且其透明質(zhì)酸的長(zhǎng)度是人類的5倍。⑤這些更長(zhǎng)的透明質(zhì)酸到底是不是水豚抗癌的關(guān)鍵呢？科學(xué)家又進(jìn)行了進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)，他們將質(zhì)酸分解酶加到水豚身上，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并未減緩生長(zhǎng)速度，而是向著更厚、更大的細(xì)胞群移動(dòng)，這一現(xiàn)象和易患癌的老鼠細(xì)胞是一樣的。接下來(lái)，科學(xué)家關(guān)閉了水豚身上編譯透明質(zhì)酸的基因，再將致癌因子導(dǎo)入水豚體內(nèi)，結(jié)果失去了透明質(zhì)酸作用的細(xì)胞開(kāi)始快速地野蠻生長(zhǎng)。當(dāng)科學(xué)家把這些水豚細(xì)胞轉(zhuǎn)移到老鼠身上時(shí)，細(xì)胞迅速變?yōu)橥耆墒斓哪[瘤。霎時(shí)間，水豚已和對(duì)癌細(xì)胞沒(méi)有抵抗力的老鼠們沒(méi)有區(qū)別了。⑥這種更長(zhǎng)的透明質(zhì)酸本質(zhì)上沒(méi)有抗癌功能。最初，透明質(zhì)酸的作用是使水豚的皮膚能收縮自如，以方便它們鉆入窄小的巖石通道?！翱拱┠芰σ苍S是個(gè)幸運(yùn)的意外。”當(dāng)水豚體內(nèi)的超長(zhǎng)透明質(zhì)酸向細(xì)胞傳遞信號(hào)時(shí)需要通過(guò)CD44受體，這些信號(hào)本是給細(xì)胞傳達(dá)指令從而改變生長(zhǎng)分裂情況的。在水豚身上，傳遞信號(hào)過(guò)程中可能也將抗癌信息一并傳達(dá)了。羅徹斯特大學(xué)的生物學(xué)家們解釋道。也許透明質(zhì)酸不是水豚們抗癌的唯一解釋，但尋找真相的路途永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。⑦抗癌物質(zhì)和其機(jī)能的研究一直是科學(xué)醫(yī)藥領(lǐng)域的熱門話題，水豚體內(nèi)超長(zhǎng)透明質(zhì)酸的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家?guī)?lái)了新的靈感和思路。相信在不久的將來(lái)，水豚的抗癌機(jī)制會(huì)被科學(xué)家完全解密，為人類抗癌帶來(lái)新的希望。1．下列關(guān)于“水豚”的說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是( ) A．水豚生活在南美洲的河畔、沼澤等各類靠近水的低地。 B．水豚是世界上最大的嚙齒類動(dòng)物，以食草為生，其身長(zhǎng)可達(dá)1.3米。 C．水豚細(xì)胞對(duì)其他細(xì)胞的接觸更為敏感，其體內(nèi)的透明質(zhì)酸濃度高于人類和老鼠。 D．水豚高大威風(fēng)的身材除了需要更多的食物來(lái)補(bǔ)充能量，也面臨著更高的患癌風(fēng)險(xiǎn)。D【解析】

D．由第②段中“水豚似乎也面臨著更高的患癌風(fēng)險(xiǎn)……就以大象為例，其體型是老鼠的好幾千倍，但至今并未發(fā)現(xiàn)其患癌可能性更大，南美洲的水豚也是這樣的幸運(yùn)兒”可知，D項(xiàng)說(shuō)法有誤。2．下列對(duì)選文的分析理解，不正確的一項(xiàng)是( ) A．“水豚的體重是同類嚙齒類動(dòng)物的60多倍”運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。 B．水豚有一套獨(dú)特的癌癥免疫療法；它的免疫系統(tǒng)能更好、更快地檢測(cè)出并破壞分裂太快的細(xì)胞。 C．水豚體內(nèi)超長(zhǎng)透明質(zhì)酸的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家?guī)?lái)了新的靈感和思路，它的抗癌機(jī)制已被科學(xué)家完全解密，為人類抗癌帶來(lái)了新的希望。 D．接觸抑制一般是指在人、老鼠或是其他哺乳動(dòng)物體內(nèi)，細(xì)胞會(huì)不斷生長(zhǎng)分裂，直到碰到其他細(xì)胞，而使它們停止分裂或是直接死亡的機(jī)制。C【解析】

C．由第⑦段中“相信在不久的將來(lái)，水豚的抗癌機(jī)制會(huì)被科學(xué)家完全解密，為人類抗癌帶來(lái)新的希望”可知，C項(xiàng)說(shuō)法有誤。3．水豚體內(nèi)的透明質(zhì)酸對(duì)水豚抗癌起到了怎樣的作用？試結(jié)合文章內(nèi)容分析。水豚體內(nèi)的透明質(zhì)酸雖然本質(zhì)上沒(méi)有抗癌功能，但在抗癌過(guò)程中起到了一定的作用。正如羅徹斯特大學(xué)的生物學(xué)家們所說(shuō)，當(dāng)水豚體內(nèi)的超長(zhǎng)透明質(zhì)酸向細(xì)胞傳遞信號(hào)時(shí)，可能也將抗癌信息一并傳達(dá)了。三、非連續(xù)性文本閱讀綜述非連續(xù)性文本是相對(duì)于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料。它往往圍繞一個(gè)事物或主題，提供不同角度的閱讀材料，材料相互獨(dú)立，單獨(dú)看是完整的，合在一起又能綜合地表達(dá)意義。材料之間的順序并不固定，打亂后仍然可以表達(dá)原來(lái)的意義。呈現(xiàn)的文本以說(shuō)明、議論性文字為主，是一種“接地氣”的生活化閱讀。在內(nèi)容上，非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字，憑證單、說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。在文體上，非連續(xù)性文本不同于議論文、說(shuō)明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓我們?cè)诒姸嗵S的信息中感知文本內(nèi)容。非連續(xù)性文本在現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用廣泛，生活中隨處可見(jiàn)，其實(shí)用性特征十分明顯。學(xué)會(huì)從非連續(xù)性文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是一項(xiàng)重要的閱讀能力。比如，我們買到一種藥品，會(huì)配有藥品說(shuō)明書(shū)，不能讀懂這份說(shuō)明書(shū)，輕則貽誤病情，重則關(guān)乎生命安全；我們出門旅游，讀懂手中的地圖才不會(huì)迷路；在商場(chǎng)刷卡后，能看懂文字和數(shù)據(jù)結(jié)合的憑證單才能知道自己的消費(fèi)金額……這些說(shuō)明書(shū)、地圖、憑證單就是非連續(xù)性文本的呈觀方式。非連續(xù)性文本閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)有：(1)梳理材料之間的關(guān)系，如并列、補(bǔ)充、因果、總分等；(2)理清圖文之間的關(guān)系，圖文信息的篩選和解釋；(3)多則材料的共同說(shuō)明內(nèi)容；多則材料之間的不同點(diǎn)；(4)學(xué)會(huì)概括圖表，關(guān)注表頭、題干要求，讀懂圖表中的數(shù)字；(5)根據(jù)所給材料，發(fā)表觀點(diǎn)看法，談啟示，提出合理化建議措施。1.把握主要內(nèi)容常見(jiàn)問(wèn)法①概括某則材料的主要內(nèi)容。②材料向讀者報(bào)道了哪些信息？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。解題技巧首先查看標(biāo)題，了解文本的闡述方向；其次快速瀏覽全文，概括每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容。四、非連續(xù)性文本閱讀答題方法總結(jié)考點(diǎn)1內(nèi)容理解與概括2.提取整合信息常見(jiàn)問(wèn)法①“××”一詞是什么意思？②請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)“××”一詞的理解。③請(qǐng)概括某則材料的主要信息。④根據(jù)材料，探究這種問(wèn)題(現(xiàn)象)出現(xiàn)的原因。⑤下列對(duì)材料理解不正確(正確)的一項(xiàng)是(

)。⑥下列表述與材料不相符(相符)的一項(xiàng)是(

)。⑦有關(guān)部門在“××”方面采取了哪些措施？2.提取整合信息解題技巧(1)仔細(xì)閱讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確切位置。(2)在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。(3)對(duì)于選擇題，要將每個(gè)選項(xiàng)與文中相關(guān)句子進(jìn)行比對(duì)，尋找差異，辨別正誤。注意選項(xiàng)有沒(méi)有篡改內(nèi)容，邏輯是否與原文相符，是否主觀臆斷，是否改變了原文中表范圍、程度、數(shù)量、時(shí)間等限制性詞語(yǔ)。圖表分析與探究常見(jiàn)問(wèn)法①寫出你從圖表中得出的結(jié)論。②下列對(duì)圖表分析不正確(正確)的一項(xiàng)是(

)。解題技巧(1)掌握讀圖的方法：①關(guān)注圖表的表頭、注釋、圖例等，讀懂圖表信息，明確比較分析的對(duì)象和內(nèi)容，尤其要注意兩類圖表放在一起分析的材料；考點(diǎn)2圖表探究圖表分析與探究常見(jiàn)問(wèn)法②注意極值和圖表中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，對(duì)圖表進(jìn)行縱向分析；③注意圖表中不同對(duì)象之間的差別，對(duì)圖表進(jìn)行橫向比較；④明確題干中的要求，在圖表中找到限定區(qū)間內(nèi)的數(shù)據(jù)。圖表分析與探究常見(jiàn)問(wèn)法(2)注意傳達(dá)圖表信息的詞語(yǔ)的確切含義：主要有上升(上漲)、下降(下滑)、峰值(最大值)、低谷(最小值)、回升/回落(與之前相比升高/下降)、反彈、負(fù)增長(zhǎng)、失衡(相對(duì)于平穩(wěn)而言)、遞增/遞減、穩(wěn)中有升/降(整體是升/降的，但幅度不大)、持續(xù)上漲、遙遙領(lǐng)先等。圖表分析與探究常見(jiàn)問(wèn)法(3)關(guān)注描述對(duì)象及圖表的詞語(yǔ)前的修飾限定語(yǔ)：①表示數(shù)據(jù)差別比較大的有：明顯、迅猛、井噴式、急劇等。②表示數(shù)據(jù)差別比較小的有：略有、放緩等。③限定表述對(duì)象的有：均、同步、每年/每月、逐年/逐月等。注：需要同時(shí)關(guān)注兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)。圖表分析與探究常見(jiàn)問(wèn)法(4)正確判斷對(duì)圖表內(nèi)容的推斷。根據(jù)圖表內(nèi)容判斷其發(fā)展趨勢(shì)，需要注意兩點(diǎn)：第一要注意選項(xiàng)表述用詞的分寸，重點(diǎn)關(guān)注表意絕對(duì)的詞語(yǔ)；第二要注意和其他材料中的信息相互印證。圖表分析與探究常見(jiàn)問(wèn)法注：①圖表信息量豐富。除圖表外，還要注意圖表后面的注釋，兩者構(gòu)成一個(gè)整體，切不可把兩者分離開(kāi)。②考查范圍廣。既有對(duì)圖表數(shù)據(jù)變化的具體說(shuō)明，也有對(duì)趨勢(shì)特點(diǎn)的概括與分析，還有對(duì)圖表所反映問(wèn)題的解決措施和建議。品味文本語(yǔ)言常見(jiàn)問(wèn)法①文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么含義？②文中畫(huà)線句的作用(表達(dá)效果)是什么？解題技巧非連續(xù)性文本里面包含了若干個(gè)連續(xù)性文本的閱讀，這些材料多采用記敘、議論、說(shuō)明等表達(dá)方式。賞析文本語(yǔ)言時(shí)可以從表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)，從句式特點(diǎn)、修辭手法、表現(xiàn)手法、說(shuō)明方法、論證方法等角度入手。考點(diǎn)3語(yǔ)言特點(diǎn)結(jié)合文本解決具體問(wèn)題常見(jiàn)問(wèn)法①就“××”問(wèn)題(或現(xiàn)象、事件)，談?wù)勀愕目捶?。②結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示。③請(qǐng)根據(jù)材料，提出幾點(diǎn)建議。解題技巧(1)表達(dá)自己的看法、認(rèn)識(shí)或感受，要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容精練清晰地表達(dá)自己的看法，組織答案時(shí)可以采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為……，理由是……”?？键c(diǎn)4拓展延伸結(jié)合文本解決具體問(wèn)題解題技巧(2)啟示類答題時(shí)要注意聯(lián)系文本的主題思想，看文中堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、提倡什么，不能反其道而行之。針對(duì)文中出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該怎么做。(3)建議類答題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有操作性，然后分條組織答案。一、閱讀下面的文本，完成題目?！静牧弦弧啃滦凸跔畈《痉窝?，簡(jiǎn)稱新冠肺炎，其病原體為新型冠狀病毒。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)，少數(shù)伴有鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉、呼吸困難等癥狀。傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者，隱性感染者(即無(wú)癥狀感染者)也會(huì)成為傳染源。隱性感染者沒(méi)有癥狀，難以及時(shí)被診斷和隔離，容易造成社區(qū)中傳染源的積累，導(dǎo)致控制疾病傳播的難度增大。除此之外，處于潛伏期的患者也存在一定的傳染性，這種情況既往在SARS并沒(méi)有發(fā)生過(guò)。對(duì)應(yīng)訓(xùn)練其傳播途徑多，目前認(rèn)為，經(jīng)呼吸道飛沫傳播和接觸傳播仍是主要的傳播途徑，多地已經(jīng)從確診患者的糞便中檢測(cè)出新型冠狀病毒，存在糞口傳播風(fēng)險(xiǎn)，而氣溶膠傳播和母嬰傳播等途徑有待研究證實(shí)。新型冠狀病毒究竟能在物體表面停留多久呢？一項(xiàng)新的分析發(fā)現(xiàn)，通過(guò)飛沫沉降在物體表面，或通過(guò)存有病毒的手接觸物體表面，比如食物、快遞包裹、門把手、電梯按鈕等，病毒在物體表面可存活數(shù)小時(shí)，如果溫度、濕度合適可能存活5天?！兜诹嫘鹿诜窝字改稀分赋?，基于目前的流行病學(xué)調(diào)查，其潛伏期一般為1～14天，多為3～7天。要注意的是已經(jīng)有不少的臨床病例發(fā)現(xiàn)，潛伏期有更長(zhǎng)的現(xiàn)象，鐘南山團(tuán)隊(duì)的研究也發(fā)現(xiàn)有潛伏期24天的情況。潛伏期的不固定，導(dǎo)致控制的難度加大。正是這些特征導(dǎo)致了新冠肺炎在全球肆虐。不過(guò)做好以下防護(hù)措施，總能降低感染幾率。(一)盡量避免外出，如果外出需佩戴口罩，醫(yī)用外科口罩也可以有效阻隔飛沫；(二)勤洗手，用肥皂和流動(dòng)清水洗手至少20秒，可有效帶走病毒；(三)對(duì)門把手、桌椅、馬桶坐墊等用75%酒精或含氯消毒液擦拭，可以殺滅病毒；(四)在家規(guī)律作息，適度、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，保證身體狀況良好?！静牧隙俊静牧先啃鹿诜窝滓咔閬?lái)勢(shì)洶洶，給人們?cè)斐闪撕艽蟮男睦韷毫Γ藗冞^(guò)度關(guān)注疫情可能產(chǎn)生過(guò)度焦慮。某研究所通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的全國(guó)樣本網(wǎng)民中有焦慮心理的比例是21.3，也就是說(shuō)每5個(gè)人中就有1人產(chǎn)生焦慮心理，且其平均焦慮指數(shù)高達(dá)42.2。疫情恐慌下，可能出現(xiàn)這幾種焦慮障礙：一、疑病