《7的乘法口訣》教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《7的乘法口訣》教學設計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是我為您帶來的《7的乘法口訣》教學設計【精選10篇】，希望可以啟發(fā)、幫助到大家。

篇一：《7的乘法口訣》教學設計篇一

教學目標：

●知識與技能

1、理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。

2、初步把握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。

3、能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。

●過程與方法

經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。

●情感、態(tài)度與價值觀

通過合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生參與合作的意識。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，樂意嗎？（課件：小矮人們聯(lián)歡的場景，并配上"生日開心'音樂）。

看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）

2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個漂亮的圖案送給白雪公主。老師靜靜地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。

3、白雪公主收到禮物，十分愉快，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有方法幫幫她嗎？

二、合作交流，探究體驗。

活動一：探究7的乘法口訣的來源

1、小朋友們，把你白話文baihua想到的先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。

2、組織匯報交流，師板書。

7+7+7+7+7+7+7+7=

77=

3、哪種方法簡單？（乘法）。想知道77等于多少，就要用到乘法口訣，引出本節(jié)數(shù)學課題：7的乘法口訣。（板書課題）

4、探討交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。

活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法

1、7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？

2、生交流方法。

3、用方才介紹的好方法再記一遍。

4、請"小老師'們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師加入。

5、"猜一猜'游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣。）

6、師："7的乘法口訣'都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧！

三、實踐應用，穩(wěn)定新知。

1、游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）

2、當郵遞員送信。

3、生活中的數(shù)學問題。

師：生活中還有哪些地方也用到了"7的乘法口訣'來解決問題的呢？

（1）出示古詩《贈劉景文》。

（2）生想：一個星期有7天，兩個星期

（3）有一種昆蟲和7有關。（七星瓢蟲）仿照數(shù)青蛙，我們一起數(shù)數(shù)七星瓢蟲：一只瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿。

四、小結。

這節(jié)課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？

篇二：《7的乘法口訣》教學設計篇二

教學目標：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。把握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的摸索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中四處有數(shù)學。

教學重點：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：把握口訣的特征，并熟記口訣。

教學過程：

一、復習舊知

1、復習1-6的乘法口訣。

學生開火車按順序一人背一句。

2、說口訣算得數(shù)

23＝42＝16＝14＝35＝等等

同學們，口算能得這么快，主要是由于誰（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習7的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示七巧板，副七巧權是由幾個小圖形組成的（七個圖形組成）。只要同學們開動腦筋，這七個奇妙的圖形就會變出大量漂亮的圖案。

2、出示七奇妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚，帆船，貓，機器人）

3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加？（2個）2個7相加是多少？那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。

4、開火車匯報填寫表格。

5、同學們，求幾個幾個是多少？我們用什么法解決？那么，1個7是7，怎樣用乘法表示？根據(jù)我們學習1-6乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣？2個7，3個7，4個7又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么？

6、出示學習提醒，指生讀，明確自學要求。

7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學們，細心觀測7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？

12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學們剛剛背的十分認真，給大家?guī)硪欢涡」适孪惨幌?。我們都知道我國四大名著之一《西游記》吧，那里才干最大的是誰？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最終取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）

14、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、穩(wěn)定練習

1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。

2、開火車匯報。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結：其實，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說一遍）

四、穩(wěn)定測評

1、第一關

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。

2、其次關

（1）出示一張日歷

計算幾個星期多少天

（2）出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天？

3、第三關

（1）出示《詠柳》這首詩。

除了題目，這首詩一共有多少個字？假如加上題該如何算呢？

（2）完成數(shù)學74頁第7題。

學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。

4、第四關

學生獨立完成數(shù)學書74頁第10題

開火車說得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結。

五、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

篇三：《7的乘法口訣》教學設計篇三

教學目標:

1．知識與能力:

讓學生在推導的過程中把握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。

2．過程與方法:

使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程．在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。

3．情感與態(tài)度:

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數(shù)學自信心的形成。

教學重點：讓學生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過摸索總結出7的乘法口訣。

教學難點：尋覓規(guī)律、記憶7的口訣

教學具準備：課件、表格

教學過程：

一、談話導入

我們已經(jīng)學習了1~6的乘法口訣，誰會背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節(jié)奏。評價：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著來研究7的乘法口訣。

（板書課題：7的乘法口訣）

回憶一下6的口訣我們是怎樣研究的，你計劃怎樣研究7的口訣？

（學生發(fā)言）

二、合作交流探究新知

1、師：今天我們請來好朋友七星瓢蟲幫助一起學習7的乘法口訣，（課件出示圖片）

那我們一起數(shù)一數(shù)七星瓢蟲身上有幾個斑點吧，一只瓢蟲身上有7個點，2只瓢蟲有幾個點，3只、4只、、、、、呢？

2、填表

七星瓢蟲的只數(shù)1234567

斑點的個數(shù)

你能算一算完成這個表格嗎？

訂正表格，

問：它填的對不對，2只瓢蟲有14個斑點，你是怎樣算的？4只有28個斑點你是怎樣算的？

3、編制口訣

同學們真聰明，你們樂意發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)表格