小馬過河教案匯總7篇

第第頁小馬過河教案匯總7篇

小馬過河教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：

小馬過河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會生存，理解詞語的意思，主動積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問題不能說聽別人說要自己動腦筋思索，從實踐中去查找問題的答案。

三、教學(xué)重點、難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

四、教學(xué)時數(shù)：

一課時

五、教學(xué)預(yù)備：

生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過程：

(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請開課本，對比拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個自然段。

2、同學(xué)對比拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)留意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對比拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語，同學(xué)認(rèn)讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，仔細(xì)朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、共享識字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識字的方法。

2、匯報識字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀競賽

分組練習(xí)，開展競賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語。

(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語氣?

3、看圖爭論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

回答：由于老牛()，所以它說()。

在為松鼠()，所以它說()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最末一自然段(板書：不深不淺)看圖，回答下列問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書：動腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思索，從實踐中查找問題的答案。

小馬過河教案篇2

活動由來：

幼兒對看圖說話活動特別感愛好，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了本節(jié)教育活動。

活動目標(biāo)：

1、情感：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、技能：進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

活動預(yù)備：多媒體課件

活動過程：

一、導(dǎo)入：

出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

二、活動過程與指導(dǎo)：

1、展示課件，老師講解并描述故事提問：

〔1〕老牛說了些什么？〔老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？〕

〔2〕小松鼠說了些什么？〔小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？〕

〔3〕你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音提問：

〔1〕老牛說得對嗎？為什么？

〔2〕小松鼠說得對嗎？為什么？

〔3〕馬媽媽對小馬說的什么？小馬最末是怎么做的？

〔4〕故事講了一個什么道理？

3、老師總結(jié)：遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。

4、幼兒自由看圖講解并描述故事。

三、結(jié)束：

進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延伸活動：繼續(xù)為幼兒提供看圖講解并描述的材料，請幼兒認(rèn)真觀測圖片，大膽講解并描述。戶外活動：

體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：留意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小伙伴太危急。

小馬過河教案篇3

活動目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

3、通過活動豐富幼兒的詞匯：磨坊、犯難、難為情。

活動預(yù)備：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶、字卡

活動分析：

這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解技能和接受水平。學(xué)習(xí)這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理。難點是理解大與小、深與淺的相對性。為突破重難點，在導(dǎo)入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深肯定的狀況下會涌現(xiàn)的不同結(jié)果。

以觀賞課件為切入點，引起幼兒愛好，講解并描述故事。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請幼兒相互爭論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。觀賞課件，講解并描述故事，總結(jié)故事中講解并描述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種狀況下會涌現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要動腦筋想問題，勇于嘗試。

活動過程：

一、導(dǎo)入

出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題，將難點提前突破。

二、開展

1、展示課件，老師講解并描述故事

提問：(1)老牛說了些什么?

(2)小松鼠說了些什么?

(3)小馬是怎么做的?

2、展示課件、聽錄音

提問：(1)老牛說得對嗎?為什么?

(2)小松鼠說得對嗎?為什么?

(3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最末是怎么做的?

(4)故事講了一個什么道理?

3、老師總結(jié)：

遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。

三、結(jié)束：

進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

活動反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚，不好的加以改正?；顒又杏?5%的幼兒掌控了故事內(nèi)容，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點與缺點一并分析如下：

一、將難點提到前面進(jìn)行突破

故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我將這一難點提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。

二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解

故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，但是應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)

幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。

三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)

我是用Flash做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，或許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能全都，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受技能。

四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培育

活動過程中有些孩子的'坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答下列問題時的站姿不對，回答時有些口吃(或者說是有些口頭語)，但是我都沒有留意到，沒有加以訂正。這也暴露了我的調(diào)控技能欠缺，對活動的掌握技能太差，不能很好的掌握活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了許多。

總之這一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，也象同事們學(xué)到了許多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。

五、通過這堂課，我感覺到老師在備課時，不僅要備教材，還要備同學(xué)。在課堂上，隨時有可能發(fā)生老師意想不到的事情，老師需要有見機行事的技能。

小馬過河教案篇4

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，強調(diào)實踐的意義，使同學(xué)懂得做事要腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

頭飾、課件、生字卡

教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

〔一〕導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來一位好伙伴，你們看看，它是誰？〔小馬〕

小馬：同學(xué)們好。

生：小馬好

〔二〕復(fù)述課文

師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？

生：我記得，我來……

生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河攔住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河?！苍诖税鍟盒●R、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區(qū)分〕

師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》?！舶鍟n題〕

〔三〕復(fù)習(xí)生字

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。

出示生字卡?！搽S機抽讀〕

師：大家記得真不錯。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎？〔有〕好，開始吧。

二、初讀課文

1、同學(xué)自由讀

師：請同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。

2、讓同學(xué)自主地說讀懂了什么？

生：我知道了小馬有兩次想過河?！沧x得可真認(rèn)真〕

生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。

師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、播放課件

2、師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？〔一條小河攔住了去路〕②他覺得……〔很犯難〕③當(dāng)時它又是怎么想的？〔他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀！〕

3、指導(dǎo)朗讀

①師：誰情愿來讀讀這句話〔指名朗讀好的同學(xué)來讀〕

其他同學(xué)評一評?！参矣X得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了。〔你這位小評委評得真不錯〕

②全班同學(xué)齊讀這句話。

師：我們一起像…那樣讀讀。

4、同學(xué)爭論：小馬為什么沒過河。

師：小馬很犯難，它是請誰來幫忙的呢？〔老牛和松鼠〕

在老牛和松鼠的援助下，小馬過河了沒有？〔沒有〕這是為什么呢？前后桌爭論一下。

師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？(同意)

5、同學(xué)自由讀第三四自然。

師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。

同學(xué)自發(fā)：①老師，我要提示大家，老牛的話要讀得粗一點?！矌煟耗隳茉囋噯?？〕

師：你們還有要提示大家的地方嗎？

②讀松鼠的話要讀得大聲點，快一點?！材銇碓囋?，好嗎？〕〔大家像他這樣讀讀?！?/p>

③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來?！材銇碓囋嚕脝?？〕〔大家像他這樣讀讀?！?/p>

師：讀得真不錯，同學(xué)們真是越來越棒了。

6、小組分角色朗讀。

師：我們再來讀讀吧。第一組當(dāng)老牛，第二組當(dāng)小馬，第三組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分。

7、擴散

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動腦筋。所以過不河。假如你是小馬，會怎么做呢？

生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試〔這個方法不錯，你比小馬還聰慧〕②用石頭〔你知道的可真多〕③不光聽別人說，自己去試試〔對呀，只有自己試一試，才能解決問題〕④造船〔這個方法是不錯，不過要花許多時間〕⑤搭橋〔這個方法還可以，但你可要多找?guī)讉€伙伴來幫忙哦〕

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師：小伙伴們真聰慧，替小馬想出這么多方法，可是小馬呢？它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么？跟著老師去看看吧。

1、師范讀。

2、師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要?！仓该?/p>

你們和他的看法一樣嗎？〔一樣〕

師：是啊，不要只聽別人說，要多動腦筋，去試試。小伙伴可不像小馬那樣。

媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。〔想〕這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬，女同學(xué)當(dāng)媽媽?！膊蛔x旁白〕

3、男女同學(xué)分角色讀。

4、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？〔可以〕在讀之前，老師想提示大家，讀小馬的話要讀得……〔同學(xué)接：讀得低一點，似乎要哭了，它很難為情〕

對了，大家看小馬的話中，有省略號。說明小馬沒能完成媽媽的任務(wù)，很難受，吞吞吐吐，說不出話來。好了，我們開始吧。

師生對話。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

師：小馬聽了媽媽的話，它是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀最末一個自然段。

1、同學(xué)默讀。

2、小馬通過自己去試一試，過了河，它發(fā)覺了什么呢？〔原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。〕板書：淺深

那為什么小馬能過得了河呢?板書：不深不淺

師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)覺河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師盼望你們今后遇到困難多動動腦筋想想，去試一試，找到解決問題的方法，老師相信你們會勝利。

六、分角色表演

1、小組分角色練習(xí)表演

師:學(xué)了這篇課文，你們喜愛這個故事嗎？〔喜愛〕那好，你們自己在小組里把這個故事讀一讀，或者是表演一下也行。

2、指名表演

誰情愿上來演給大家看一下。

同學(xué)自發(fā)地鼓掌。

七、延伸

1、大家想想看，小馬回到家里會對媽媽說些什么呢？

2、小馬把麥子馱到磨坊后，在回家的路上又會發(fā)生什么事？

小馬過河教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會老馬對小馬說的話。

3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

教學(xué)重點：抓住重點詞句，援助同學(xué)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

課前預(yù)備：課件、音樂、動物頭飾、

教學(xué)過程：課前放播放《時間像小馬車》

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？〔記得〕小火車開起來——〔開火車讀詞語〕

2．師：同學(xué)們讀的聲音嘹亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。過渡語：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示〔一〕

三、新課教授

學(xué)習(xí)提示〔一〕聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬興奮得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情？

〔1〕生齊讀課文

〔2〕生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

〔3〕指名讀小馬的話。過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？

學(xué)習(xí)提示〔二〕用你喜愛的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

〔1〕小馬來到河邊，為什么犯難了？它此刻心里想什么？

〔2〕后來老牛和松鼠如何告知小馬的，用“——”畫出來。

1、生回答：一條小河攔住了它的去路。生回答：小馬想我能不能過去呢？假如媽媽在身邊，問問她，那多好?。∩卮穑核謩e向牛伯伯和松鼠請教。

2、師指導(dǎo)朗讀?小馬問牛伯伯的話應(yīng)當(dāng)用什么語氣？〔有禮貌、詢問〕老牛的回答用什么語氣？〔鎮(zhèn)靜，由于他認(rèn)為河水很淺〕小松鼠擋住小馬喊什么？要用什么口氣？

3、出示句子小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備趟過去。小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立即”“趕忙”什么意思？誰能依據(jù)我的口令做一下〔坐下、手背后〕。大家一起做一下〔手背后、抱臂坐端〕。大家這是動腦筋了嗎？〔沒有〕過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告知他吧

學(xué)習(xí)提示〔三〕小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

〔1〕小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？

〔2〕小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

1、生回答?！苍囍懈星槔首x小馬和媽媽的對話〕

2、師：同學(xué)們要留意小馬的回答中，涌現(xiàn)省略號，這里的省略號不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很犯難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)〕

3、出示關(guān)鍵句“光聽別人說，不能了解河水到底有多深。你去試一試，就會明白了”。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系全文，逐步加深體會。

4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過河教案篇6

活動目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對性

3.積極思索，能用語言大膽表述自己的想法。

活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

活動難點：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動預(yù)備：場地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小動物頭飾〔人手一個〕，玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)識牌各一個

活動過程：

一、情境導(dǎo)入引起愛好

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動場地

2.出示玩具小馬

老師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計意圖：幼兒仿照馬的動作進(jìn)入場地坐下。老師特意安排的，營造一種輕松、開心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時沖突的心情。

提問：①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒爭論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭論。

〔意圖：幼兒的語言是在運用中進(jìn)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)覺河水到怎樣？

幼兒爭論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事拓展閱歷

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛故事中的誰？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒爭論回答〔設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點，回應(yīng)了難點?！?/p>

四、游戲活動享受歡樂

1.老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)識牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀測，能過河的小動物站到“√”標(biāo)識牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)識牌下。

2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3.學(xué)動物走〔戴頭飾的動物〕離開活動室，結(jié)束活動。

設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展。

小馬過河教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課13個生字。認(rèn)識8個字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學(xué)預(yù)備：

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌控生字新詞。

重點難點：

讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，板書課題

今日我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們肯定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、同學(xué)自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、老師范讀課文。同學(xué)思索：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫