二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

Word-9-二年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思關(guān)于二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思5篇

作為一名二班級數(shù)學(xué)老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)力量，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思怎么寫呢？下面是給大家整理的二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，盼望大家喜愛！

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對于一年沒教書，只教過半年的學(xué)校的我來說是一個極大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好本職工作，全身心地投入到工作中去。剛開頭我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起士氣迎頭趕上，一個月過去了，有必要小結(jié)一下。

一、做得較好的方面

1、仔細(xì)備課，充分考慮同學(xué)實際狀況，利用同學(xué)的生活閱歷樂觀創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，引起學(xué)校生的留意。在教授乘法口訣時，通過自制動畫卡片和引入生活實例教學(xué)，讓同學(xué)體會生活中的數(shù)學(xué)。

2、不局限教材，要敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)同學(xué)的實際狀況敏捷地改動已經(jīng)細(xì)心預(yù)備好的教學(xué)設(shè)計。例如：教學(xué)“4的乘法口訣”時，剛一出示該堂課題同學(xué)就不約而同地背誦起來了。怎么辦呢？我立即調(diào)整教學(xué)思路，對同學(xué)進(jìn)行了一番鼓舞，然后提問“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來的嗎？”這樣又重新回到了本課的教學(xué)。

3、信任同學(xué)。二班級的學(xué)校生同樣具有無限的制造潛能。只要給同學(xué)充分思索的時間和空間，他們的制造潛能是無限的。如教學(xué)“3的乘法口訣”時，要求同學(xué)不但要依據(jù)算式編口訣，并且還能依據(jù)口訣出算式。

4、組織教學(xué)取得了進(jìn)步。剛開頭上課時，由于對同學(xué)狀況估量不夠，不能組織好同學(xué)有序地進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂紀(jì)律較差，教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心下，我虛心聽取大家的看法和建議，了解同學(xué)的實際狀況，快速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué)。

二、不足與困惑

1、我雖然參與過培訓(xùn)，看了一些的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也想大膽嘗試新的教法，但在課堂教學(xué)時擔(dān)憂失敗帶來的影響，不敢貿(mào)然去嘗試。

2、有些課應(yīng)當(dāng)預(yù)備許多的材料，但平常上課，自己原來就很忙，不行能一一去預(yù)備，故不是很充分。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上，有多媒體，但使用不便利。不能給同學(xué)直觀的感受學(xué)科的美感和與實際生活中的練習(xí)。

4、學(xué)校二班級同學(xué)起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，經(jīng)常會消失基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”，基礎(chǔ)差的同學(xué)“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、體會

1、自己的教育觀念需要不斷更新，多了解同學(xué)智力發(fā)育的實際。比如同學(xué)不懂的問題，有些同學(xué)站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)一個同學(xué)起來講；又如同學(xué)列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予確定等（當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上同學(xué)的進(jìn)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣揚(yáng)力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對老師的做法未必理解。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前嫻熟了等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

3、應(yīng)當(dāng)多向同行學(xué)習(xí)，多向老老師請教，盡快提高自己教育教學(xué)的水平，使自己能精彩地完成教學(xué)任務(wù)。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇2

自信受到勝利率的制約。一個人的自信程度與他的勝利率成正比。勝利次數(shù)越多，自信念越強(qiáng)；反之，失敗次數(shù)越多，自信念越弱。

班級中原有一名后進(jìn)生，各科成果都很差，他自己也很自卑，對學(xué)習(xí)沒有愛好。我原以為這個孩子成果差是由于家長對他放任不管。可是在一次家訪中我意外地發(fā)覺，其實他的母親為了孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)了許多心思，作出了很大犧牲，盡管孩子學(xué)習(xí)不抱負(fù)，可她還是一如既往地給兒子信念和關(guān)心。我震撼于母愛的力氣如此宏大，同時也進(jìn)行了深刻的反思：我們往往在重視學(xué)習(xí)成果的同時忽視了同學(xué)健全人格的培育。我決心從培育他的自信念入手：

機(jī)會最終來了！一次數(shù)學(xué)課上，這個“笨孩子”興奮地舉著手，迫切盼望回答問題，看著他自信的表情，我暗想，等他回答完了肯定要好好表揚(yáng)表揚(yáng)他，可沒想到他站起來后就不知道該怎么回答了，我示意其他同學(xué)急躁地聽他講，可他絞盡腦汁還是不知道。怎么回事？看他舉手的神情應(yīng)當(dāng)是有自己的思路。莫非是緊急導(dǎo)致臨時遺忘。想到這里，我對全體同學(xué)說：“小紅今日能主動舉手，我們很興奮，讓我們?yōu)樗挠⒂露恼啤?。在大家的掌聲中，他顯得很意外，既而害羞地笑了。我發(fā)覺，這一節(jié)數(shù)學(xué)課，他聽得特殊用心，而且舉手也特殊樂觀，基于上面的經(jīng)受，我也不敢輕易請他發(fā)言，只是摸索性地挑了一個特殊簡潔的問題請他回答，他好不簡單答對了。我暗暗地松了一口氣，同時給了他熱鬧的掌聲。望著他絢爛的笑容，我好像看到了他向著勝利邁出了一大步。

在以后的數(shù)學(xué)課上，他舉手的次數(shù)越來越多。我盡量挑一些適合他的問題讓他回答，并適當(dāng)?shù)毓奈杷麧u漸有了自信。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中，我意外地發(fā)覺他在這方面的理解力量特殊強(qiáng)。有一次大部分同學(xué)都對一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑，這時他站起來不緊不慢地說：“其實這很簡潔”他自信的語氣和清楚的思路令全體同學(xué)和我目瞪口呆。

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教育要“面對全體同學(xué)，使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展；要讓同學(xué)“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得勝利的體驗，建立自信念?！蔽覍⒃谶@方面連續(xù)探究，為社會培育更多的后備。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇3

在教學(xué)這節(jié)課時我主要做到了以下幾點(diǎn)：

1、制造性的使用教材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系

教材是數(shù)學(xué)學(xué)問的載體，是同學(xué)在教學(xué)過程中的熟悉對象，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)本節(jié)課時，我在敬重教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)實際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加工。在課堂上我以“促進(jìn)同學(xué)的主動進(jìn)展”為目標(biāo)，以“乒乓球競賽”主題活動為主線，引領(lǐng)同學(xué)生動活潑地參加學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)始終保持深厚的學(xué)習(xí)愛好，充分體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、動手實踐、自主探究、合作溝通成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式

上課伊始，我就組織同學(xué)擺一擺，加強(qiáng)外部操作的直觀性，引導(dǎo)同學(xué)操作、思索，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，促進(jìn)同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動。課中，組織同學(xué)小組合作為運(yùn)動員編號、自主探究不漏號、不重復(fù)的編號方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受了探究過程，體驗了探究的勝利或失敗。

3、轉(zhuǎn)變角色，在師生民主公平的溝通中探討數(shù)學(xué)

我通過比較親切和有激勵性的語言來和同學(xué)溝通，例如“真是棒極了！”、“你們愿意嗎？”、“選擇你喜愛的擺法”等，使同學(xué)完全是在公平、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合。

不足之處：

1、在課堂教學(xué)中，激勵機(jī)制運(yùn)用得少，致使同學(xué)沒有能充分體驗到勝利的喜悅，失去一次很好培育同學(xué)自信念的機(jī)會，情感目標(biāo)沒有充分實現(xiàn)。

2、在教學(xué)為運(yùn)動員編號碼這個活動中，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)怎樣才能編得不重復(fù)、不漏號的方法時，對于方法的有序性引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)不夠，這也是本節(jié)課的一個關(guān)鍵教學(xué)難點(diǎn)，致使在后面有四個搭配物的更深層次的“搭配鮮花”活動中有重配、漏配現(xiàn)象。

3、對于二班級的同學(xué)，語言表達(dá)力量還不是很強(qiáng)，在訓(xùn)練同學(xué)要把話說完方面強(qiáng)調(diào)夠，今后要注意在數(shù)學(xué)課當(dāng)中培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇4

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，同學(xué)已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有肯定了解，教學(xué)重難點(diǎn)是讓同學(xué)選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又便利，并且能依據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進(jìn)行簡潔的猜測。于是，我選擇從同學(xué)的現(xiàn)實生活動身，選取同學(xué)身邊熟識的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)成果優(yōu)異，也最熱心幫助老師工作，關(guān)心同學(xué)提高數(shù)學(xué)成果的數(shù)學(xué)課代表。這一活動貫激起同學(xué)收集數(shù)據(jù)的熱忱。課堂上我也鼓舞同學(xué)樂觀參加收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性高。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)新舊學(xué)問之間的聯(lián)系。老師充分信任同學(xué)的力量，放手讓預(yù)備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再溝通匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的時間。出示表格，讓同學(xué)獨(dú)自嘗試填寫，最終找代表匯報，使每個同學(xué)都參加到數(shù)據(jù)整理的工作中。

3、注意讓同學(xué)體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班同學(xué)參與課外小組活動的狀況時，老師先讓讓同學(xué)說說自己喜愛用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采納了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計，老師適時指導(dǎo)，同學(xué)在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，同時也體驗了統(tǒng)計過程。

4、拓展延長感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值。引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，

5、滲透生活基本常識很自然，依據(jù)天氣狀況，推斷是冬天還是夏天。

6、培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時，都會讓同學(xué)用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。

二班級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇5

1、關(guān)于教材：

時分的熟悉是在一班級的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，一班級熟悉的只是整時和半時，在本期熟悉的是幾時幾分，特殊是“幾時幾非常”這個學(xué)問點(diǎn)是難點(diǎn)，由于同學(xué)沒有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有方法很好的把握，特殊是指到7、10等數(shù)字時，同學(xué)難度較大。

2、關(guān)于同學(xué)：

同學(xué)對于這一部分學(xué)問還是有肯定的基礎(chǔ)，特殊是整時和半時，同學(xué)學(xué)得比較好，在教學(xué)時，我教給他們先看時針過幾不過幾，再推斷是幾時多，對于同學(xué)來說，學(xué)得比較好。對于5的倍數(shù)的分針我先教給同學(xué)熟悉，然后，要求同學(xué)背出來，這樣，同學(xué)學(xué)起來就比較輕松了。但是也有一些同學(xué)對于這個學(xué)問把握得不太好，消失的錯誤有分不清時針和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤，幾非常鐘算不清晰；再者就是時針和分針的方向弄反，造成時刻認(rèn)錯。

3、關(guān)于教學(xué)：

在教