木蘭詩2課導學案

總課時編號：17T8組名：課時：兩課時人教版七年級語文下冊導學案10.木蘭詩總課時編號：17T8組名：課時：兩課時學校：班級：姓名：主備人：審核人：執(zhí)教人:【學習目標】：1、反狂誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。（教學重點〉2、淺析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現(xiàn)的思想感情。（教學重點）3,學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。（教學難點）4、學習詳略得當?shù)膶懽魈攸c。（教學難點）

學習過程學法及展示指導師生批注（重點內(nèi)容、知識生成、方法總結(jié)等）一、自主學習1、文學常識：￡木蘭詩》選自宋代編的￡樂府詩集譏是我國古典詩歌中一首膾炙人1」的優(yōu)秀詩篇。是朝時北方民歌的杰作，是中國詩歌史上的一朵奇葩，《木蘭詩》與6》被譽為樂府民歌中的“雙壁2-給加點字注音：機杼（）可汗（）鞍標（）轡（）頭胡胸（）朔（）氣金柝（）鎧（）甲策勛（）云揆（）3、中國（古今中外）有哪些著名的巾煙英雄？4、自讀課文，整體感知.思考：①利用注釋和工具書，試著讀懂課文內(nèi)容，②用幾句簡沽的語言,概括故事情節(jié)。③讀完全詩，你覺得木蘭是一個怎樣的人物形象？【合作探究】1、第三段,寫木蘭緊張地做準備」:作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。先就“愿為市喊馬”做文章,用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個地方買齊？2.赴邊途中是詳寫還是略寫？詳寫什么？3、木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫,于是“可汗間所欲”.可木蘭的回答是什充分發(fā)揮學生自學能力，利用課文注箱和工具M能詵懂課文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老師點拔.這也培養(yǎng)了學生自學能力和終身學習的能力。4（2）是引導學生緊扣文本,通過找重要句子、關鍵詞來檐理文章的寫作思路.然后進行篩選、分析，從而概括故事情節(jié)。可結(jié)合文中的插圖內(nèi)容來概括.本文主要寫木蘭的事跡，因此在概括情節(jié)時，當然要緊扣“木蘭做什么”來概括，這樣目標就明確了?？坍嬋宋镄蜗笾饕峭ㄟ^人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動等來表現(xiàn)的。當然人物是離不開學的，所以從整體到局部,由面到點，來分析概括人物的特點。學生可能不能全面地概括人物的形象.會很籠統(tǒng)。不過這么呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng).”為什么做出這種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴,愿回家與父母團聚.但我認為這里還有別的更深層的原因，大家能否結(jié)合你時中國封建社會的了解來挖掘一下？4,讀最后一段的附文,你能領悟到什么？【達標檢測】.給下列加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字.機杼（）鞍幡（）胡騎（）金柝（）策勛（）賞賜（）云bin（）p畫頭（）撲shu6（）雄ci<）阿21（）.形似字注音組詞拆（）柝（）析（）折（）或（）戍（）戊（）戌（）.填空。①《木蘭詩》選自朝（人名）編的《瓦這是朝時期北方的一首民歌。全詩通過敘述花木蘭的故事，塑造了一個英勇善戰(zhàn),勤勞能干，的女英雄形象.②寫木蘭出征前緊張、周密準備的句子是：③寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：④舞頌木蘭謀慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是⑤寫木蘭矯健雄姿的句子是：⑥寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：小結(jié)反思：是學生自學的結(jié)果,課堂可以再來分析和討論。合作探究1.這一題是針對具體段落進行精讀、細讀，學生思考肯定有一定的局限性，不能從多個角度去思考，能問答一點就可以了，主要是小組內(nèi)交流。有從修辭角度的，有從文學樣式特點的，也有內(nèi)容上等等。所以這里以小組合作討論形式來學習、解決問幽，是比較合理的.合作探究2這一題是考查文章的選材知識.多件事寫人的文章，要詳略恰當。引導學生從把握文本主題的基礎上來分析判斷材料的詳略安攙.這里有個誤區(qū)教師一定要指出來，就是不能以字數(shù)的多少來判斷詳略。合作探究3這一題是引導學生從文本走出文本看背景，讀懂文本意圖，當然要理解選目要求.這道問題是比較難的，教加要點