新版人教版四年級語文第一學(xué)期上冊26公開課課件那片綠綠的爬山虎【第2課時】

品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時那片綠綠的爬山虎26品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時那片綠綠的爬山虎1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)習(xí)修改作文的方法。培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣懂得學(xué)作文應(yīng)該先學(xué)做人。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：葉老先生為什么被稱為“楷?！保看閱栴}：1.課文主要寫了哪兩件事？2.“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)度的？3.閱讀全文，你覺得葉老先生是一個怎樣的人？4.課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題？核心問題：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回1.

“我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。”從“密密麻麻”“到處”等詞語。中我們可以看出什么？我們可以看出作文被認真地改動過，從側(cè)面體現(xiàn)了葉老先生做事認真、一絲不茍的品質(zhì)，以及對兒童負責(zé)的態(tài)度。1.“我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。閱讀方法解密：分辨對比的方法概念：側(cè)面描寫指對描寫的對象不直接描寫，而是通過與它相聯(lián)系的周圍事物的描寫，來映襯、烘托被描寫的事物。答題模式：通過……(與描寫的對象相聯(lián)系的周圍事物)描寫，襯托被描寫的事物……特點。閱讀方法解密：分辨對比的方法概念：側(cè)面描寫指對描寫的對象不直2.

“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@句話采用了什么修辭方法？這樣寫的好處是？這里采用了比喻的手法，“拂”指輕輕擦過?！按猴L(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容人感到非常愉快、舒服。作者運用比喻的修辭方法，更加形象地表達出自己對葉老的敬佩。比喻的修辭方法2.“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真3.

“夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點?！边@句話把什么比喻成什么？這樣比喻的好處是什么？這句話中把陽光比喻成綠色的溫柔的小精靈，生動地顯現(xiàn)出綠色的爬山虎帶給作者的舒適愉悅，表達出“我”快要見到受人尊敬的葉老時激動、興奮的心情。3.“夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光變成綠色的，像溫4.

“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣?！比绾卫斫膺@句話？這句話運用了比喻的修辭手法，將濃郁的爬山虎比喻成濃濃的湖水，這里既寫景綠，又寫情濃，字里行間流露出“我”對生機勃勃的爬山虎的喜愛，對葉老先生的敬重之情。同時也能感到“我”在葉老的鼓勵下，內(nèi)心充滿了自信和力量。4.“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如5.

“把我小小的心融化了”采用了什么修辭方法？作用是？采用了夸張的修辭方法，寫出了“我”從與葉老的談話中受益匪淺?？鋸?.“把我小小的心融化了”采用了什么修辭方法？作用是？采用6.文中最后一個自然段主要寫了什么？此處與題目相呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那年夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶老先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。作者把自己的情感全部蘊含在那片綠綠的爬山虎之中。6.文中最后一個自然段主要寫了什么？此處與題目相呼應(yīng)，含蓄地同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了葉老的高貴品質(zhì)及我對葉老的敬愛之情，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了葉老的高貴品質(zhì)及我對核心問題：葉圣陶老先生幫“我”批改作文，并邀請“我”去他家里做客，使“我”受益匪淺，所以說，他是一位在人品和作品方面都堪稱“楷模”的人。葉老先生為什么被稱為“楷?！?？核心問題：葉圣陶老先生幫“我”批改作文，并邀請“我”去他家里1.課文主要寫了哪兩件事？葉圣陶老先生為“我”批改作文和邀請“我”去他家里做客這兩件事。串珠問題：1.課文主要寫了哪兩件事？葉圣陶老先生為“我”批改作文和邀請2.“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)度的？映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。2.“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)3.閱讀全文，你覺得葉老先生是一個怎樣的人？葉老先生是一個在人品和文品方面都堪稱“楷?！钡娜?。3.閱讀全文，你覺得葉老先生是一個怎樣的人？葉老先生是一個在4.課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題？①“那片綠綠的爬山虎”既是對人品與文品都堪稱“楷?！钡娜~老先生的贊美，也表達了“我”對葉老先生的無限懷念之情。②以此為題，含蓄而新穎，頗具文學(xué)氣息。4.課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題？①“那片綠綠的課文結(jié)構(gòu)那片綠綠的爬山虎葉老替“我”修改作文給“我”留下深刻印象請“我”去做客—文品如人品—平易近人、關(guān)心下一代—認真、一絲不茍堪稱“楷?！闭n文結(jié)構(gòu)那片綠綠葉老替“我”給“我”留下請“我”去—文品如課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。表現(xiàn)了葉老先生一絲不茍、平易近人、和藹可親、關(guān)心兒童的品質(zhì)。表達了“我”對葉老先生的感激之情。課文主旨課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，閱讀方法解密：概括主旨的方法六要素概括法：可以從時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，如本文：時間：1963年。地點：葉老家。人物：“我”和葉圣陶先生。事件：葉老先生幫“我”修改作文。這樣就不難概括出主旨。閱讀方法解密：概括主旨的方法六要素概括法：可以從時間、地點、拓展：你能說說作文及其修改嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：(1)寫作文，應(yīng)源于生活積累，表達經(jīng)驗與意思，養(yǎng)成閱讀與作文的好習(xí)慣。(2)作文修改：動筆之前一定要定一個簡要的提綱寫完了，從頭到尾再看一遍，自己修改，這是一種好習(xí)慣。作文難得“一次成功”，要修改好幾次。拓展：示例：(1)寫作文，應(yīng)源于生活積累，表達經(jīng)驗與意思，養(yǎng)推薦閱讀晨讀20世紀(jì)30年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車當(dāng)做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到很快活。推薦閱讀晨讀寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課:弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學(xué)坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來腳步這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人，住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。

讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師書籍使我們認識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少見識，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童話世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧欀?，常常出神地忘記了自己，忘記了自己是生活在一個偏僻的小鎮(zhèn)，忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……書籍使我們認識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少國學(xué)誦讀學(xué)而不厭，誨人不倦。（《論語》）譯：努力學(xué)習(xí)不感到滿足，教導(dǎo)別人不感到厭倦。子貢曰：“學(xué)不厭，智也；教不倦，仁也。”(《孟子·公孫丑上》)譯：子貢說：“學(xué)習(xí)而不知滿足，是明智；教育人而不知疲倦，是仁愛?！?/p>

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

(《禮記·學(xué)記》)譯：玉石不經(jīng)過雕琢，不能成為有用的玉器；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不懂得事理。國學(xué)誦讀學(xué)而不厭，誨人不倦。走進中華傳統(tǒng)文化【中國古代著名的教育家】老子、孔子、孟子、劉元卿、韓愈、胡媛、董仲舒。走進中華傳統(tǒng)文化【中國古代著名的教育家】老子、孔子、孟子、劉課堂小結(jié)作者以“那片綠綠的爬山虎”為題，采用比喻、夸張等多種修辭手法，以景抒情，讓感受到了葉圣陶先生的一絲不茍、平易近人、和藹可親、關(guān)心兒童的品質(zhì)。表達了“我”對葉老先生的感激之情。課堂小結(jié)作者以“那片綠綠的爬山虎”為題，采用比喻、夸張等多種1.課文寫的很有感情，我要認真讀一讀，再把喜歡的部分背下來。本文借爬山虎抒發(fā)對葉圣陶老先生文品、人品的贊嘆和敬佩，朗讀時語氣要親切和藹，感情要真摯。第7、9自然段寫爬山虎，要讀出韻味，把握住重音，如“撲入”“溫柔”等。在多讀的基礎(chǔ)上連詞成句，很快就能背誦下來。1.課文寫的很有感情，我要認真讀一讀，再把喜歡的部分背下來。2.課文中有一些含義深刻的句子，例如，“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！弊屛覀冋页鰜碜x一讀，交流一下學(xué)習(xí)的體會，再抄下來。①“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”我的體會是：這句話與題目相呼應(yīng)，含蓄地寫出了作者15歲時到葉圣陶先生家做客，那個夏日午后的事情一直留在腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌一直激勵他前進。②“讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！睆倪@一句話中我體會到：當(dāng)時作者才15歲，還是個孩子，他在與葉老的交往中懂得了作文和做人的道理，但對這些道理還只是模模糊糊的，不是很清楚。這一點，作者寫得特別真實。2.課文中有一些含義深刻的句子，例如，“在我的眼前，那片爬山3.讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流寫作文和改作文方面的體會。讀了這篇課文，我對葉圣陶先生幫助作者修改作文這一件事感受很深，同時對寫作文和改作文也是深有感觸。學(xué)習(xí)本文后我的最大收獲是作文要寫得真實，要有感而發(fā)，如文中葉老給肖復(fù)興的評語中寫道：“全是具體事實”“深受感動”“親切自然”，所有這些都是寫好作文的必要前提。我的另一個收獲是學(xué)會如何修改作文。葉老從多個方面給肖復(fù)興修改了作文，今后我也要模仿葉老的批改方法來修改自己的習(xí)作，也要像葉老那樣仔細認真、一絲不茍。3.讀了課文我很受啟發(fā)，我想和大家交流交流寫作文和改作文方面

一、同音、音近字，我會選。

躁操燥1.

做()干()不驕不()

篇遍編2.()寫()地

一()作文

糊湖胡3.（）水米（）（）思亂想操燥躁編遍篇胡糊湖一、同音、音近字，我會選。操燥躁編遍篇胡

二、查字典填空?！翱钡囊粜蚴莀__，音節(jié)是____，除去部首還有___畫，在字典中的解釋有：①法式，模范；②漢字形體的一種。在“楷?！币辉~中，它的意思應(yīng)選____。三、選詞填空。

推薦推選1.我被同學(xué)們（）為隊長。2.經(jīng)老師（），我的作文在此次征文比賽中獲得了一等獎。K①九kǎi推薦推選二、查字典填空。K①九kǎi推薦推選四、句子練習(xí)。1．陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。仿寫句子：____________________________。2．葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語?？s句_________________________________3．怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？修改得更好：_____________________________________________白楊樹像哨兵一樣站在那里葉老先生寫了評語。怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?四、句子練習(xí)。白楊樹像哨兵一樣站在那里葉老先生寫了評語。怎么完成“閱讀方法練”“寫作方法練”。A組—基礎(chǔ)篇課后作業(yè)完成“主題探究”“拓展提升”。B組—提升篇完成“閱讀方法練”“寫作方法練”。A組—基礎(chǔ)篇課后作業(yè)完成“品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時那片綠綠的爬山虎26品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時那片綠綠的爬山虎1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.學(xué)習(xí)修改作文的方法。培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣懂得學(xué)作文應(yīng)該先學(xué)做人。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：葉老先生為什么被稱為“楷?！?？串珠問題：1.課文主要寫了哪兩件事？2.“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)度的？3.閱讀全文，你覺得葉老先生是一個怎樣的人？4.課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題？核心問題：課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回1.

“我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！睆摹懊苊苈槁椤薄暗教帯钡仍~語。中我們可以看出什么？我們可以看出作文被認真地改動過，從側(cè)面體現(xiàn)了葉老先生做事認真、一絲不茍的品質(zhì)，以及對兒童負責(zé)的態(tài)度。1.“我打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的20篇作文。閱讀方法解密：分辨對比的方法概念：側(cè)面描寫指對描寫的對象不直接描寫，而是通過與它相聯(lián)系的周圍事物的描寫，來映襯、烘托被描寫的事物。答題模式：通過……(與描寫的對象相聯(lián)系的周圍事物)描寫，襯托被描寫的事物……特點。閱讀方法解密：分辨對比的方法概念：側(cè)面描寫指對描寫的對象不直2.

“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@句話采用了什么修辭方法？這樣寫的好處是？這里采用了比喻的手法，“拂”指輕輕擦過?！按猴L(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容人感到非常愉快、舒服。作者運用比喻的修辭方法，更加形象地表達出自己對葉老的敬佩。比喻的修辭方法2.“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真3.

“夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”這句話把什么比喻成什么？這樣比喻的好處是什么？這句話中把陽光比喻成綠色的溫柔的小精靈，生動地顯現(xiàn)出綠色的爬山虎帶給作者的舒適愉悅，表達出“我”快要見到受人尊敬的葉老時激動、興奮的心情。3.“夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光變成綠色的，像溫4.

“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”如何理解這句話？這句話運用了比喻的修辭手法，將濃郁的爬山虎比喻成濃濃的湖水，這里既寫景綠，又寫情濃，字里行間流露出“我”對生機勃勃的爬山虎的喜愛，對葉老先生的敬重之情。同時也能感到“我”在葉老的鼓勵下，內(nèi)心充滿了自信和力量。4.“落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如5.

“把我小小的心融化了”采用了什么修辭方法？作用是？采用了夸張的修辭方法，寫出了“我”從與葉老的談話中受益匪淺?？鋸?.“把我小小的心融化了”采用了什么修辭方法？作用是？采用6.文中最后一個自然段主要寫了什么？此處與題目相呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那年夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶老先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。作者把自己的情感全部蘊含在那片綠綠的爬山虎之中。6.文中最后一個自然段主要寫了什么？此處與題目相呼應(yīng)，含蓄地同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了葉老的高貴品質(zhì)及我對葉老的敬愛之情，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了葉老的高貴品質(zhì)及我對核心問題：葉圣陶老先生幫“我”批改作文，并邀請“我”去他家里做客，使“我”受益匪淺，所以說，他是一位在人品和作品方面都堪稱“楷?！钡娜?。葉老先生為什么被稱為“楷模”？核心問題：葉圣陶老先生幫“我”批改作文，并邀請“我”去他家里1.課文主要寫了哪兩件事？葉圣陶老先生為“我”批改作文和邀請“我”去他家里做客這兩件事。串珠問題：1.課文主要寫了哪兩件事？葉圣陶老先生為“我”批改作文和邀請2.“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)度的？映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。2.“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)3.閱讀全文，你覺得葉老先生是一個怎樣的人？葉老先生是一個在人品和文品方面都堪稱“楷?！钡娜?。3.閱讀全文，你覺得葉老先生是一個怎樣的人？葉老先生是一個在4.課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題？①“那片綠綠的爬山虎”既是對人品與文品都堪稱“楷?！钡娜~老先生的贊美，也表達了“我”對葉老先生的無限懷念之情。②以此為題，含蓄而新穎，頗具文學(xué)氣息。4.課文為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題？①“那片綠綠的課文結(jié)構(gòu)那片綠綠的爬山虎葉老替“我”修改作文給“我”留下深刻印象請“我”去做客—文品如人品—平易近人、關(guān)心下一代—認真、一絲不茍堪稱“楷模”課文結(jié)構(gòu)那片綠綠葉老替“我”給“我”留下請“我”去—文品如課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。表現(xiàn)了葉老先生一絲不茍、平易近人、和藹可親、關(guān)心兒童的品質(zhì)。表達了“我”對葉老先生的感激之情。課文主旨課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，閱讀方法解密：概括主旨的方法六要素概括法：可以從時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括，如本文：時間：1963年。地點：葉老家。人物：“我”和葉圣陶先生。事件：葉老先生幫“我”修改作文。這樣就不難概括出主旨。閱讀方法解密：概括主旨的方法六要素概括法：可以從時間、地點、拓展：你能說說作文及其修改嗎？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：(1)寫作文，應(yīng)源于生活積累，表達經(jīng)驗與意思，養(yǎng)成閱讀與作文的好習(xí)慣。(2)作文修改：動筆之前一定要定一個簡要的提綱寫完了，從頭到尾再看一遍，自己修改，這是一種好習(xí)慣。作文難得“一次成功”，要修改好幾次。拓展：示例：(1)寫作文，應(yīng)源于生活積累，表達經(jīng)驗與意思，養(yǎng)推薦閱讀晨讀20世紀(jì)30年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車當(dāng)做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到很快活。推薦閱讀晨讀寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們把星星關(guān)在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課:弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學(xué)坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來腳步這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人，住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。

讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師書籍使我們認識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少見識，了解了世界上的許多地方，欣賞了一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童話世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧欀?，常常出神地忘記了自己，忘記了自己是生活在一個偏僻的小鎮(zhèn)，忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……書籍使我們認識了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長了不少國學(xué)誦讀學(xué)而不厭，誨人不倦。（《論語》）譯：努力學(xué)習(xí)不感到滿足，教導(dǎo)別人不感到厭倦。子貢曰：“學(xué)不厭，智也；教不倦，仁也?！?《孟子·公孫丑上》)譯：子貢說：“學(xué)習(xí)而不知滿足，是明智；教育人而不知疲倦，是仁愛?！?/p>

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

(《禮記·學(xué)記》)譯：玉石不經(jīng)過雕琢，不能成為有用的玉器；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不懂得事理。國學(xué)誦讀學(xué)而不厭，誨人不倦。走進中華傳統(tǒng)文化【中國古代著名的教育家】老子、孔子、孟子、劉元卿、韓愈、胡媛、董仲舒。走進中華傳統(tǒng)文化【中國古代著名的教育家】老子、孔子、孟子、劉課堂小結(jié)作者以“那片綠綠的爬山虎”為題，采用比喻、夸張等多種修辭手法，以景抒情，讓感受到了葉圣陶先生的一絲不茍、平易近人、和藹可親、關(guān)心兒童的品質(zhì)。表達了“我”對葉老先生的感激之情。課堂小結(jié)作者以“那片綠綠的爬山虎”為題，采用比喻、夸張等多種1.課文寫的很有感情，我要認真讀一讀，再把喜歡的部分背下來。本文借爬山虎抒發(fā)對葉圣陶老先生文品、人品的贊嘆和敬佩，朗讀時語氣要親切和藹，感情要真摯。第7、9自然段寫爬山虎，要讀出韻味，把握住重音，如“撲入”“溫柔”等。在多讀的基礎(chǔ)上連詞成句，很快就能背誦下來。1.課文寫的很有感情，我要認真讀一讀，再把喜歡的部分背下來。2.課文中有一些含義深刻的句子，例如，“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”讓我們找出來讀一讀，交流一下學(xué)習(xí)的體會，再抄下來。①“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”我的體會是：這句話與題目相呼應(yīng)，含蓄地寫出了作者15歲時到葉圣陶先生家做客，那個夏日午后的事情一直留在腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌一直激勵他前進。②“讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么