《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思

第3頁共3頁《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)反思計算數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在新課程改革理念下，我們的計算教學(xué)不再是簡單的計算方法的概括與總結(jié)，更重要的是讓學(xué)生結(jié)合解決問題經(jīng)歷算理、算法的探究過程，把“授之以漁”的精神本質(zhì)貫穿于教育教學(xué)活動中，使學(xué)生在獲取知識技能的同時獲得良好的數(shù)學(xué)教育?；谝陨系睦斫庖约敖Y(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在分析^p題意、弄清數(shù)量關(guān)系的根底上，理解算理、探究算法。實(shí)際上就是先讓學(xué)生畫線段冬，用冬形語言提醒分?jǐn)?shù)除法計算過程的幾何意義，然后，有意識的引導(dǎo)學(xué)生將“圖”和“式”對照起來，實(shí)行分析^p和說理。協(xié)助學(xué)生理解除以一個分?jǐn)?shù)怎么就可以轉(zhuǎn)化為乘它的倒數(shù)了呢?這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)算理、算法的教學(xué)，教學(xué)目的我是這樣定位的:1、通過獨(dú)立探究、討論交流，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，概括并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，并能準(zhǔn)確地實(shí)行計算。2、在自主探究的過程中，提升遷移類推、分析^p比擬的綜合程度。3、獲得成功的體驗(yàn)，認(rèn)同數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的廣泛性。接下來我就簡單說說這堂課的大致過程和自己當(dāng)初設(shè)計的教學(xué)意圖。在新課之前，我先做了個復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生比比客貨車的速度，引出數(shù)量關(guān)系式，路程÷時間=速度。然后表現(xiàn)了書本上的主題圖，把抽象的計算置于詳細(xì)的情意中，通過解決“誰走得更快些”，列出分?jǐn)?shù)除法的算式，接下來，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷初步猜測“一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)”的計算方法，為學(xué)生提供開放的，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，從面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?？偨Y(jié)出算法之后，我首先讓學(xué)生用自己的語言先來概括一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。然后又出示了一個數(shù)除以整數(shù)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過解決一個數(shù)除以整數(shù)的計算，用比擬簡練的語言概括出分?jǐn)?shù)除法的計算方法。將上節(jié)課與這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行了整合，溝通了新舊知識的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解算理，統(tǒng)一了算法。對于這堂課，我就簡單說這些。整堂課下來，我自己感覺存有一些很多缺乏和遺憾。1、算法和算理終究怎么樣結(jié)合，用什么樣的方式可以協(xié)助學(xué)生輕松的理解分?jǐn)?shù)除法的算理。2、課堂