小升初語文專題講義x課件

學(xué)海無

涯專題一

漢語拼音專題復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。1、正確認(rèn)讀聲母、韻母，記住

16

個整體認(rèn)讀音節(jié)。2、熟記《漢語拼音字母表》，記住

26

個大、小寫字母的寫法。3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。5、讀準(zhǔn)聲調(diào)，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。二、知識平臺。聲母、韻母、聲調(diào)一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。1、掌握漢語拼音的

23

個聲母、24

個韻母和

16

個整體認(rèn)讀音節(jié)。聲母：bpmfdtnlgkhjqx韻母：ê ①單韻母（6

個）：a o e izhch

sh

r zcsywu

üei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er（特殊韻母）eninunünangenging

ong②復(fù)韻母（9

個）：ai③鼻韻母（9

個）：an（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizi

cisiyiwuyuyeyueyinyunyuan

ying2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫

26

個大小寫字母。（1）大寫：A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z（2）小寫：a

b

c

defghijklmnopqrstuvwxy

z3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。（1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。gòu

zào láng

bèi構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū)qū

gǎn hóng

qí趕 紅 旗（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當(dāng)。Piào

liang qiǎo

miào xiǎo

jiàng biān

jiāng漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會產(chǎn)生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如：

bāo（包）

báo（雹）

bǎo（飽）

bào（抱）。普通話只有四種學(xué)海無涯聲母：bpmfdtnl1學(xué)海無

涯聲調(diào)，分為陰平（-），陽平（

），上聲（

），下聲（

），它們的讀法是：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見

a

母不放過，沒有

a

母找

o、e、i、u

并列標(biāo)在后，單個韻母不用說；i

上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如：休會（xiū

huì）。6、認(rèn)識隔音符號的作用和用法。在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號（’）隔開。隔音符號（’）寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo（漂）

pí’ǎo（皮襖）。7、注意

ü

上的兩點(diǎn)要省寫規(guī)則。拼讀音節(jié)時,以

ü

開頭的韻母與聲母

j、q、x

相拼時，ü

上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人（jù

rén），以

ü

開頭的韻母與聲母

n、l

相拼時，ü

的兩點(diǎn)不能省寫，因?yàn)槁暷?/p>

n、l

還能與韻母

u

相拼。如陸地（lù

dì）、綠地（lǜ

dì）。8、變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中一、不的變調(diào)為特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一

yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

yí在去聲前

yì在非去聲前在相同的動詞中間不

bú在去聲前

bù在非去聲前

在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB

疊詞中，后面

BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng

jīng

jīng）9、輕聲和兒化

（1）輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音切在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨(dú)立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。

為：（媽媽）māma

（我們）wǒmen（你的）nǐde

（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，兒還可以從目前一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞?，這種現(xiàn)象叫兒化。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上

r（表示卷舌作用）就可以了。 例如：門兒--

ménr

餡兒--xiànr9、注意兒化音變。學(xué)海無涯2學(xué)海無

涯“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨(dú)構(gòu)成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒（hóng

huār）。10、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s

與

zh

、ch、sh

是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。以

z、c、s

做聲母的字，都是平舌音的字；以

zh、ch、sh

做聲母的字，都是翹舌音的字。11、掌握大寫字母的用法。①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yìtiáo

dà

yú

yóu

dào hǎidǐ

qùle。②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuángqián

mǐng

yuè

guāng，Yíshìdìshàng

shuāng.③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi

Lánzhōu.④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：Máo

Zé

dōng.⑤圖書封面、宣傳標(biāo)語、商標(biāo)和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標(biāo)聲調(diào)，如：JINDASHANGSHANGSHA。12、啊的語音變化

語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的啊，因?yàn)檎f話時不受語音的影響，所以仍念

a

音，為啊，你來啦！但是作為語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：

前面一個音節(jié)末尾

啊的音變

uwa

n

na

ng

nga

aoiü

ya學(xué)海無涯3學(xué)海無

涯專題二 漢

字一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、認(rèn)識常用的漢字

3000

個左右，掌握常用漢字

2500

個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識。4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。二、知識平臺1、認(rèn)識漢字

3000

個左右，掌握常用漢字

2500

個，每個漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。2、掌握漢字的音、形、義。3、筆畫：在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點(diǎn)（、），橫（—），豎（|），撇（丿），捺（丶），提（

），鉤（

），折（ ）。4、筆順：指筆畫書寫的先后順序。（1）先橫后豎（十）；（2）先撇后捺(人)；（3）從上到下（三）；（40

從左到右（做）；(5)從外到內(nèi)（同）；(6)從內(nèi)到外(函)；(7)先中間后兩邊（水）；(8)從外到內(nèi)后封口（國）。4、部首：把同一偏旁的字歸為一部，這個偏旁就是部首。部首都是偏旁，但偏旁不一定都是部首。如：“哼”中的“口”既是偏旁，也是部首，而“亨”就只是偏旁而不是部首。漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。A、在上面，如：等（ ）部 B、在下面，如：熟（）部

C、在左邊，如：陪（ ）部 D、在右邊，如：都（ ）部

E、在外邊，如：困（ ）部 F、在中間，如：巫（ ）部

G、在四角，如：栽（戈）部

H、有的字用起筆的筆隸書（漢）楷書（漢末）畫作部首，如臨（|）部，承（乙）部三、漢字的演變過程甲骨文（商） 金文（周） 小篆（秦）草書（漢末） 行書（漢末）二、漢字的造字法

六種方式：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借（主要是前四種）

學(xué)海無涯漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情4學(xué)海無

涯

1、象形：用線條來描畫實(shí)物形狀的造字法。如：月

2、指事：由象形性的符號構(gòu)成。如：上

3、會意：字的整體意義由部分的意義合成。如：“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人的說話有信用。

4、形聲：字由“形”和“聲”兩部分合成，形旁和全字的意義有關(guān)，聲旁和全字的讀音有關(guān)。如：境如：功如：景如：警如：悶

（1）左形右聲

（2）右形左聲

（3）上形下聲

（4）下形上聲內(nèi)形外聲外形內(nèi)聲如：園

四、同音字、音近字和形近字的辨析1、同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字，所謂語音相同，一般是指和完全相同（有時候則指音調(diào)，但少用）；如“真-甄”、“軒-萱”、“話-樺”等，就是同音字。

同音字的存在，給我們學(xué)習(xí)和使用漢字帶來困難，因此我們要學(xué)會辨別同音字。首先，對于同音的，可以通過不同的形多來判定它們所表示的意義。比如“驅(qū)”“嶇”“軀”都讀

qū，如果說“qū

車”“崎

qū”“身

qū”，應(yīng)該立刻能想到它們分別是“驅(qū)”“嶇”“軀”三個字。因?yàn)楣糯际怯民R拉車，所以“qū

車”應(yīng)該是與馬有關(guān)的“驅(qū)”；“崎

qū”是形容山路下平的，必須選擇與山有關(guān)的“嶇”；“身

qū”則與身體有關(guān)，只能用“軀”。這幾個字的意義都由標(biāo)識得清清楚楚，辨別起來并不難。其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。常常有同學(xué)把“部署”寫成“布署”，“布置”寫成“部置”，把“刻苦”寫成“克苦”，“克服”寫成“刻服”，主要是由于沒有注意到每個字的不同搭配習(xí)慣。其實(shí)，像這類同音字，有時從意義上分辨起來比較困難，只要隨時注意到它們的搭配習(xí)慣，就能運(yùn)用自如了。2、

形近字是指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)：學(xué)海無涯如：境如：功如：景如：警如：悶5學(xué)海無

涯筆畫相同，位置不同，如“人和入”。字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”。(3)字形相近，不同，如“讀和續(xù)”。(4)字形相近，筆畫不同，如“木和本”。(5)字形相近，相同，如“瞇和咪”。(6)字形相近，讀音不同，如“膠和狡”。(7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。區(qū)別方法(1)從字音上區(qū)別。(2)從字形上區(qū)別。(3)從上區(qū)別。五、多音字

多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀”，約占到全部多音字的

80%。對這類多音字，我們應(yīng)該根據(jù)不同的讀音加以辨析、記憶。如“將”：jiāng（可作動詞或副詞等），動詞可作“帶領(lǐng)”解，副詞可作“將要”解；jiàng（名詞），作“將帥”或“大將”解；qiāng（動詞），作“愿”“請求”講，如“將子無怒”（請你別生氣）。使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般單用，薄餅、薄紙；bó，一般用于合成詞，薄禮、厚古薄今；bò，薄荷（專有名詞）。語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等。如“給”：口語讀

gěi；書面語讀

jǐ，給予、給養(yǎng)。方言詞匯的存在造成多音。這類多音字比較少，僅限于部分地區(qū)。如“忒”：

tè，差忒（差錯之意）；tuī（方言），風(fēng)忒大、房子忒小（忒：太）等。

學(xué)海無涯6學(xué)海無

涯專題三

詞語

一、怎樣辨析同義詞

1.

從感情色彩上進(jìn)行辨析，也就是從詞的褒貶義去辨析。如"頑強(qiáng)"與"頑固"，前者表示贊許，后者則表示憎恨。

2.

從語意輕重上進(jìn)行辨析。如"破壞"與"摧毀"，前者程度淺，后者程度深。

3.

從范圍大小上進(jìn)行辨析。如"戰(zhàn)爭"與"戰(zhàn)斗"，前者范圍大，后者范圍小。

4.

從具體與概括的不同進(jìn)行辨析。如"衣服"與"襯衫"，"衣服"

是概括性的，指所有衣服，而"襯衫"是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。

5.

從對象的不同去辨別。如"沉重"與"繁重"，都有分量重的意思，但"沉重"指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而"繁重"則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。

6.

還可以從普通話和方言來辨別。如"討飯"與"乞丐"，分別是口頭語與書面語；"爸爸"與"父親"，分別是舊詞與新詞；如"薪水"與"工資"，分別是外來語與本民族詞；如"鹽"和"氯化鈉"，分別是常用語和專門術(shù)語。

二、怎樣辨析反義詞

意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：

1.

從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。

2.

從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。

3.

從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。

4.

從不同的語言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：學(xué)海無涯7學(xué)海無

涯

這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”

這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”

早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”三、成語

所謂成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于詞的語言單位。而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡短精辟易記易用。并常常附帶有感情色彩,包括貶義和褒義.【形式】

成語一般都是四字格式，也有二字、三字、五字、六字、等成語。如“”、“”、“”、“”、“”等。成語一般用四個字,這大概是因?yàn)樗淖秩菀咨峡?。如我國古代的詩歌總集《詩?jīng)》，就以四字句為多，古代歷史《尚書》，其中四字句也有一些。后來初學(xué)讀的三、百、千：《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，其中后兩種即全為四字句。也足以說明四字句之為人所喜愛、所樂誦。古人有些話，本來夠得上警句，可以成為成語。四、歇后語歇后語是中國漢族勞動人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。學(xué)海無涯8學(xué)海無

涯專題四

句子【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

3、認(rèn)識幾種常見的修辭手法。4、認(rèn)識并修改常見的病句。5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法?！局R平臺】（一）句子及其類型1、認(rèn)識什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：

在明亮的教室里認(rèn)真地

學(xué)習(xí)知識。認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福?。。ǘ└淖兙涫健緜淇键c(diǎn)】同一個意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換?！緫?yīng)考點(diǎn)】一、把字句、被字句、陳述句的互換?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱幼骱蛯ο筇岬絼幼髑懊?，并在動作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇幼鞯膶ο筇岬絼幼靼l(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。學(xué)海無涯9學(xué)海無

涯【鏈接考題】他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。【鏈接考題】他是一個好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。他難道不是一個好人嗎？他真是一個好人??！三、肯定句、雙重否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力?！炬溄涌碱}】我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。我不得不去圖書館看書。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思?！炬溄涌碱}】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！睂W(xué)海無涯10學(xué)海無

涯（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。【三】修改病句【備考點(diǎn)】內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等?！緫?yīng)考點(diǎn)】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。【鏈接考題】學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，

使

我受到了深刻的教育。我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（分析）這個句子的病因是語序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，許多外國游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，許多外國游客都不住地贊嘆不已。一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。學(xué)海無涯11學(xué)海無

涯（分析）這個句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？一進(jìn)花園，

我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。（四）擴(kuò)句和縮句【備考點(diǎn)】擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為個具體、形象的生動的句子?？s句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分?！緫?yīng)考點(diǎn)】擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。縮句可按三步進(jìn)行：1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子?！炬溄涌碱}】1、 媽媽買來了桔子。（擴(kuò)句）（分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達(dá)清楚了。

方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。2、 歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。我思念啟蒙老師們。4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。老科學(xué)家思考著問題?！疚濉啃揶o手法【備考點(diǎn)】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。學(xué)海無涯12學(xué)海無

涯【應(yīng)考點(diǎn)】要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比?！炬溄涌碱}】1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。（答案）比喻。2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）（分析）用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。（答案）反問。4、是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。（答案）設(shè)問、擬人。5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前）（答案）夸張6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。（分析）這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比【六】排列句子【備考點(diǎn)】學(xué)海無涯13學(xué)海無

涯會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列?！緫?yīng)考點(diǎn)】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。（）3、忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。（）4、下課了，小麗在操場上玩。（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團(tuán)白紙。（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第

4

句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團(tuán)廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。學(xué)海無涯14學(xué)海無

涯小升初暑期語文專題知識講義姓名:學(xué)海無涯小升初暑期語文專題知識講義姓名:15學(xué)海無

涯專題一

漢語拼音專題復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。1、正確認(rèn)讀聲母、韻母，記住

16

個整體認(rèn)讀音節(jié)。2、熟記《漢語拼音字母表》，記住

26

個大、小寫字母的寫法。3、熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。5、讀準(zhǔn)聲調(diào)，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。二、知識平臺。聲母、韻母、聲調(diào)一般說來，一個漢字就是一個音節(jié)。絕大多數(shù)漢語的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。1、掌握漢語拼音的

23

個聲母、24

個韻母和

16

個整體認(rèn)讀音節(jié)。聲母：bpmfdtnlgkhjqx韻母：ê ①單韻母（6

個）：a o e izhch

sh

r zcsywu

üei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er（特殊韻母）eninunünangenging

ong②復(fù)韻母（9

個）：ai③鼻韻母（9

個）：an（3）整體認(rèn)讀音節(jié)：zhichishirizi

cisiyiwuyuyeyueyinyunyuan

ying2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫

26

個大小寫字母。（1）大寫：A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z（2）小寫：a

b

c

defghijklmnopqrstuvwxy

z3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。（1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。gòu

zào láng

bèi構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū)qū

gǎn hóng

qí趕 紅 旗（2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當(dāng)。Piào

liang qiǎo

miào xiǎo

jiàng biān

jiāng漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆4、讀準(zhǔn)聲調(diào)。字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標(biāo)上不同的聲調(diào)就會產(chǎn)生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如：

bāo（包）

báo（雹）

bǎo（飽）

bào（抱）。普通話只有四種學(xué)海無涯聲母：bpmfdtnl16學(xué)海無

涯聲調(diào)，分為陰平（-），陽平（

），上聲（

），下聲（

），它們的讀法是：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。5、讀記標(biāo)調(diào)口訣。聲調(diào)符號標(biāo)在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見

a

母不放過，沒有

a

母找

o、e、i、u

并列標(biāo)在后，單個韻母不用說；i

上標(biāo)調(diào)不寫點(diǎn)，遇上輕聲不標(biāo)調(diào)。如：休會（xiū

huì）。6、認(rèn)識隔音符號的作用和用法。在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號（’）隔開。隔音符號（’）寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo（漂）

pí’ǎo（皮襖）。7、注意

ü

上的兩點(diǎn)要省寫規(guī)則。拼讀音節(jié)時,以

ü

開頭的韻母與聲母

j、q、x

相拼時，ü

上的兩點(diǎn)要省去，如：巨人（jù

rén），以

ü

開頭的韻母與聲母

n、l

相拼時，ü

的兩點(diǎn)不能省寫，因?yàn)槁暷?/p>

n、l

還能與韻母

u

相拼。如陸地（lù

dì）、綠地（lǜ

dì）。8、變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中一、不的變調(diào)為特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一

yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中

yí在去聲前

yì在非去聲前在相同的動詞中間不

bú在去聲前

bù在非去聲前

在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB

疊詞中，后面

BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng

jīng

jīng）9、輕聲和兒化

（1）輕聲：漢語的每個音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音切在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨(dú)立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。

為：（媽媽）māma

（我們）wǒmen（你的）nǐde

（2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，兒還可以從目前一個字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫兒化。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上

r（表示卷舌作用）就可以了。 例如：門兒--

ménr

餡兒--xiànr9、注意兒化音變。學(xué)海無涯17學(xué)海無

涯“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨(dú)構(gòu)成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒（hóng

huār）。10、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s

與

zh

、ch、sh

是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。以

z、c、s

做聲母的字，都是平舌音的字；以

zh、ch、sh

做聲母的字，都是翹舌音的字。11、掌握大寫字母的用法。①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yìtiáo

dà

yú

yóu

dào hǎidǐ

qùle。②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuángqián

mǐng

yuè

guāng，Yíshìdìshàng

shuāng.③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi

Lánzhōu.④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：Máo

Zé

dōng.⑤圖書封面、宣傳標(biāo)語、商標(biāo)和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標(biāo)聲調(diào)，如：JINDASHANGSHANGSHA。12、啊的語音變化

語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的啊，因?yàn)檎f話時不受語音的影響，所以仍念

a

音，為啊，你來啦！但是作為語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節(jié)末尾的音素的影響，會發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：

前面一個音節(jié)末尾

啊的音變

uwa

n

na

ng

nga

aoiü

ya學(xué)海無涯18學(xué)海無

涯專題二 漢

字一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、認(rèn)識常用的漢字

3000

個左右，掌握常用漢字

2500

個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字義。2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，知道一些漢字的基本知識。4、掌握音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法三種查字典的方法。5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。二、知識平臺1、認(rèn)識漢字

3000

個左右，掌握常用漢字

2500

個，每個漢字都應(yīng)做到讀音、認(rèn)準(zhǔn)字形、了解字義，并能準(zhǔn)確地書寫、運(yùn)用。2、掌握漢字的音、形、義。3、筆畫：在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點(diǎn)（、），橫（—），豎（|），撇（丿），捺（丶），提（

），鉤（

），折（ ）。4、筆順：指筆畫書寫的先后順序。（1）先橫后豎（十）；（2）先撇后捺(人)；（3）從上到下（三）；（40

從左到右（做）；(5)從外到內(nèi)（同）；(6)從內(nèi)到外(函)；(7)先中間后兩邊（水）；(8)從外到內(nèi)后封口（國）。4、部首：把同一偏旁的字歸為一部，這個偏旁就是部首。部首都是偏旁，但偏旁不一定都是部首。如：“哼”中的“口”既是偏旁，也是部首，而“亨”就只是偏旁而不是部首。漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。A、在上面，如：等（ ）部 B、在下面，如：熟（）部

C、在左邊，如：陪（ ）部 D、在右邊，如：都（ ）部

E、在外邊，如：困（ ）部 F、在中間，如：巫（ ）部

G、在四角，如：栽（戈）部

H、有的字用起筆的筆隸書（漢）楷書（漢末）畫作部首，如臨（|）部，承（乙）部三、漢字的演變過程甲骨文（商） 金文（周） 小篆（秦）草書（漢末） 行書（漢末）二、漢字的造字法

六種方式：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借（主要是前四種）

學(xué)海無涯漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情19學(xué)海無

涯

1、象形：用線條來描畫實(shí)物形狀的造字法。如：月

2、指事：由象形性的符號構(gòu)成。如：上

3、會意：字的整體意義由部分的意義合成。如：“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人的說話有信用。

4、形聲：字由“形”和“聲”兩部分合成，形旁和全字的意義有關(guān)，聲旁和全字的讀音有關(guān)。如：境如：功如：景如：警如：悶

（1）左形右聲

（2）右形左聲

（3）上形下聲

（4）下形上聲內(nèi)形外聲外形內(nèi)聲如：園

四、同音字、音近字和形近字的辨析1、同音字就是現(xiàn)代漢語里語音相同但字形、意義不同的字，所謂語音相同，一般是指和完全相同（有時候則指音調(diào)，但少用）；如“真-甄”、“軒-萱”、“話-樺”等，就是同音字。

同音字的存在，給我們學(xué)習(xí)和使用漢字帶來困難，因此我們要學(xué)會辨別同音字。首先，對于同音的，可以通過不同的形多來判定它們所表示的意義。比如“驅(qū)”“嶇”“軀”都讀

qū，如果說“qū

車”“崎

qū”“身

qū”，應(yīng)該立刻能想到它們分別是“驅(qū)”“嶇”“軀”三個字。因?yàn)楣糯际怯民R拉車，所以“qū

車”應(yīng)該是與馬有關(guān)的“驅(qū)”；“崎

qū”是形容山路下平的，必須選擇與山有關(guān)的“嶇”；“身

qū”則與身體有關(guān)，只能用“軀”。這幾個字的意義都由標(biāo)識得清清楚楚，辨別起來并不難。其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。常常有同學(xué)把“部署”寫成“布署”，“布置”寫成“部置”，把“刻苦”寫成“克苦”，“克服”寫成“刻服”，主要是由于沒有注意到每個字的不同搭配習(xí)慣。其實(shí)，像這類同音字，有時從意義上分辨起來比較困難，只要隨時注意到它們的搭配習(xí)慣，就能運(yùn)用自如了。2、

形近字是指幾個字形結(jié)構(gòu)相近的字。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)：學(xué)海無涯如：境如：功如：景如：警如：悶20學(xué)海無

涯筆畫相同，位置不同，如“人和入”。字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”。(3)字形相近，不同，如“讀和續(xù)”。(4)字形相近，筆畫不同，如“木和本”。(5)字形相近，相同，如“瞇和咪”。(6)字形相近，讀音不同，如“膠和狡”。(7)部首相同，位置不同，如“旯和旮”。區(qū)別方法(1)從字音上區(qū)別。(2)從字形上區(qū)別。(3)從上區(qū)別。五、多音字

多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用。這種類型的多音字在文言文中叫做“破音異讀”，約占到全部多音字的

80%。對這類多音字，我們應(yīng)該根據(jù)不同的讀音加以辨析、記憶。如“將”：jiāng（可作動詞或副詞等），動詞可作“帶領(lǐng)”解，副詞可作“將要”解；jiàng（名詞），作“將帥”或“大將”解；qiāng（動詞），作“愿”“請求”講，如“將子無怒”（請你別生氣）。使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用。如“薄”：báo，不厚的意思，一般單用，薄餅、薄紙；bó，一般用于合成詞，薄禮、厚古薄今；bò，薄荷（專有名詞）。語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等。如“給”：口語讀

gěi；書面語讀

jǐ，給予、給養(yǎng)。方言詞匯的存在造成多音。這類多音字比較少，僅限于部分地區(qū)。如“忒”：

tè，差忒（差錯之意）；tuī（方言），風(fēng)忒大、房子忒?。ㄟ禾┑取?/p>

學(xué)海無涯21學(xué)海無

涯專題三

詞語

一、怎樣辨析同義詞

1.

從感情色彩上進(jìn)行辨析，也就是從詞的褒貶義去辨析。如"頑強(qiáng)"與"頑固"，前者表示贊許，后者則表示憎恨。

2.

從語意輕重上進(jìn)行辨析。如"破壞"與"摧毀"，前者程度淺，后者程度深。

3.

從范圍大小上進(jìn)行辨析。如"戰(zhàn)爭"與"戰(zhàn)斗"，前者范圍大，后者范圍小。

4.

從具體與概括的不同進(jìn)行辨析。如"衣服"與"襯衫"，"衣服"

是概括性的，指所有衣服，而"襯衫"是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。

5.

從對象的不同去辨別。如"沉重"與"繁重"，都有分量重的意思，但"沉重"指精神或思想負(fù)擔(dān)重，而"繁重"則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。

6.

還可以從普通話和方言來辨別。如"討飯"與"乞丐"，分別是口頭語與書面語；"爸爸"與"父親"，分別是舊詞與新詞；如"薪水"與"工資"，分別是外來語與本民族詞；如"鹽"和"氯化鈉"，分別是常用語和專門術(shù)語。

二、怎樣辨析反義詞

意義相反的詞叫反義詞，尋找反義詞是否可從以下幾方面著手：

1.

從詞的音節(jié)去尋找。反義詞的音節(jié)一定要和對應(yīng)的詞相等。如“強(qiáng)”是單音節(jié)的，它的反義詞也必須是單音節(jié)的“弱”。

2.

從詞的范圍去找。反義詞所指的范圍應(yīng)該是相同的，如“強(qiáng)壯”是指人的體質(zhì)，它的反義詞應(yīng)找“瘦弱”，而不能找“軟弱”。

3.

從詞的性質(zhì)去找。詞按性質(zhì)又分為名詞、動詞、形容詞等。一對反義詞的詞性必須是相同的。如“黑暗”是形容詞，它的反義詞也應(yīng)是形容詞“光明”，如果用“亮光”就不對了。因?yàn)椤傲凉狻笔敲~。

4.

從不同的語言環(huán)境中去尋找。有的詞是反義詞，詞義不同，它的反義詞也不同。如：學(xué)海無涯22學(xué)海無

涯

這魚很新鮮。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“腐爛”

這是一件新鮮事。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“陳舊”

早晨的空氣很“新鮮”。這句中的“新鮮”的反義詞應(yīng)是“混濁”三、成語

所謂成語是語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語。它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于詞的語言單位。而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡短精辟易記易用。并常常附帶有感情色彩,包括貶義和褒義.【形式】

成語一般都是四字格式，也有二字、三字、五字、六字、等成語。如“”、“”、“”、“”、“”等。成語一般用四個字,這大概是因?yàn)樗淖秩菀咨峡?。如我國古代的詩歌總集《詩?jīng)》，就以四字句為多，古代歷史《尚書》，其中四字句也有一些。后來初學(xué)讀的三、百、千：《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》，其中后兩種即全為四字句。也足以說明四字句之為人所喜愛、所樂誦。古人有些話，本來夠得上警句，可以成為成語。四、歇后語歇后語是中國漢族勞動人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。學(xué)海無涯23學(xué)海無

涯專題四

句子【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。

3、認(rèn)識幾種常見的修辭手法。4、認(rèn)識并修改常見的病句。5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法?！局R平臺】（一）句子及其類型1、認(rèn)識什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：

在明亮的教室里認(rèn)真地

學(xué)習(xí)知識。認(rèn)識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福?。。ǘ└淖兙涫健緜淇键c(diǎn)】同一個意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換；3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換?！緫?yīng)考點(diǎn)】一、把字句、被字句、陳述句的互換?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱幼骱蛯ο筇岬絼幼髑懊?，并在動作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇幼鞯膶ο筇岬絼幼靼l(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型?！鞍选弊志洹ⅰ氨弧弊志?、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。學(xué)海無涯24學(xué)海無

涯【鏈接考題】他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）二、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號?！炬溄涌碱}】他是一個好人。（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼?。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧洌由弦粋€否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。他難道不是一個好人嗎？他真是一個好人啊！三、肯定句、雙重否定句的互換一個句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。【鏈接考題】我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。我不得不去圖書館看書。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思?！炬溄涌碱}】王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！睂W(xué)海無涯25學(xué)海無

涯（分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體?！救啃薷牟【洹緜淇键c(diǎn)】內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等?！緫?yīng)考點(diǎn)】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。【鏈接考題】學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，

使

我受到了深刻的教育。我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。（分析）這個句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了?？吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ?，許多外國游客