《荷花》的教學(xué)設(shè)計

《荷花》的教學(xué)設(shè)計《荷花》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞荷花的漂亮，體會大自然的奇妙力氣，培育喜愛大自然的情感！

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積存語言的習(xí)慣！

教學(xué)預(yù)備：教師：課件；

學(xué)生：收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。

教學(xué)過程：

課前播放樂曲《出水蓮》，學(xué)生閉上眼睛觀賞，想象音樂帶給你畫面！

師：請你用最簡潔的語言告知我，音樂帶給你什么樣的畫面？

生：聽了剛剛的音樂，我好象觀察一個仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花！

生：我好象觀察有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞！

生：我仿佛就在荷花池里采荷花！

師：從古至今，荷花就是文人描寫、寵愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以寵愛荷花是由于荷花有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代聞名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

（板書課題：21、荷花，齊讀課題）

師：想看看荷花嗎？

生：（齊答）想！

師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指教導(dǎo)點，可以和你身邊的伙伴溝通、談?wù)摗?/p>

（課件播放荷花錄象，播放背景音樂《采蓮》，學(xué)生在觀看時指教導(dǎo)點，溝通談?wù)?，?dāng)不同的荷花消失在屏幕上時，學(xué)生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告知同學(xué)與教師，課堂氣氛非常活潑）

師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的歡樂！好了，能用一個詞來形容一下你剛剛看到的荷花嗎？

生：亭亭玉立的荷花！

生：千姿百態(tài)的荷花！

生：雪白無暇的荷花！

生：冰清玉潔的荷花！

生：含苞欲放的荷花！

生：翩翩起舞的荷花！

生：爭奇斗妍的荷花！

生：相看兩不厭的荷花！

師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學(xué)們，我覺得你們就是最宏大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文吧！請同學(xué)們自己讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。

（學(xué)生自由讀課文，勾畫自己認(rèn)為最美的句子）

師：剛剛同學(xué)們學(xué)的很仔細(xì)，我為你們仔細(xì)的態(tài)度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著聽，我覺得好的東西應(yīng)當(dāng)在第一時間讓好朋友與我共享，趕快找到你的朋友，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告知他你的感受，在他共享你的歡樂的同時你也可以共享他的歡樂，這樣你就收獲了雙份的歡樂！

（學(xué)生下位查找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）

師：和朋友在一起總是很歡樂的，能把你的歡樂讓我們一同共享嗎？把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告知我們！

生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤?！薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉許多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉外形象個圓盤，而且很大，也很美。

師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位同學(xué)也喜愛這一句的，也來讀一讀！

生：我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx）

生：教師，我覺得這一句最美“有的花瓣全綻開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矏坌∩徟睿晕矣X得很美！

生：我也喜愛這一句?。ㄗx）我喜愛吃蓮蓬，所以我喜愛！

生：我也喜愛?。ㄗx）我也不知道為什么就是喜愛“嫩黃色”這種顏色，說不清晰，反正我喜愛！

師：喜愛就是喜愛，不需要理由！

生：我覺得這一句最美！“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得好像立刻要裂開似的。”我很喜愛那種飽脹得要裂開的感覺！

師：你的感覺就是最美的！

生：我也喜愛這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜愛！

師：同學(xué)們，你們剛剛談到的其實是荷花的不同姿勢，課文中一共描寫了哪些姿勢？找到讀一讀！

（生自由讀書）

師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿勢，你還能想象出荷花的其他不同姿勢嗎？

生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！

師：你能仿照一下嗎？

生仿照，其他學(xué)生都笑了！

生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！

師：你能學(xué)學(xué)嗎？

生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！

師：荷花的姿勢這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？

生：我還能想象荷花的姿勢！（又一陣笑聲）荷花的花瓣都張開了，就象一張花瓣床，小蓮蓬就象個淘氣的孩子，在床上玩耍！

師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能表達(dá)荷花美的句子嗎？

生：我也想象到荷花的一種姿勢！（笑聲）好多荷花挨挨擠擠的靠在一起跳舞！

師：你的想象很美！還有能表達(dá)荷花美的句子嗎？

生：我覺得這一句最美?。ㄗx）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蔽矣X得這個“冒”字很美，好象荷花……荷花……

師：你說不清晰了，是嗎？不要緊，說不清晰是很正常的，你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了！

師：我也覺得這個冒字用得特殊美，同學(xué)們，請專心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？

生：用勁地長！

師：那你能讀出訪勁的感覺嗎？

生：能?。ㄗx）

師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？

生：快速地長！

師：那你能讀出快速的感覺嗎？

生讀。

生：教師，我覺得黃爽同學(xué)讀得還不夠快速！

師：好樣的，那你來讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！

生讀。

師：果真快！同學(xué)們，假如這篇文章讓你來寫，你預(yù)備在這里用什么字呢？

生：我可以用“跳”！

師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！

生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！

生：我可以用“探”！

師：帶到句子中讀！

生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！

生：我想用“蹦”！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來！

生：我用“伸”！白荷花在大圓盤之間伸出來！

生：教師，我用的是“鉆”！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！

師：好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學(xué)們，我要為你們喝彩，我想假如今日葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話，他也肯定會你們而傲慢的！

師：（課件展現(xiàn)荷花圖片）同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？

生：荷花想到外面來透透氣！

生：她想向人們展現(xiàn)她的漂亮！

生：她想讓人們都來欣賞她！

生：她想和我們交朋友！讓我們觀賞她的漂亮！

師：多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生氣勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這漂亮、迷人的荷花吧！

（師生齊讀其次段）

師：荷花的形象是那么漂亮動人，荷花的芳香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對這滿池的荷花，不由發(fā)出這樣的感慨：假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本事可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

生：葉圣陶！

師：再想想？

生：（恍然大悟）大自然！

師：真聰慧！正是奇妙的大自然為我們造就這么漂亮的畫卷，是奇妙的大自然讓我們感受到荷花那布滿向上精神的力氣！多么了不起的大自然啊，不由的你不去喜愛她！不去贊頌她！讓我們喜愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”

（有感情朗讀第三段）

（在學(xué)生完畢讀書后，教師馬上播放音樂，配樂范讀第四自然段）

師：美嗎？喜愛嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，得意的荷花仙子們！”

（學(xué)生自由朗讀第四自然段）

師：我感覺大家都沉醉了，誰來做我們第一朵荷花！

生：（自己站起來）我做第一朵荷花！

師：你真英勇！我為你配上音樂吧！其他同學(xué)，你可以和她一起舞蹈、飛行、游動。

生讀，學(xué)生跟隨著進(jìn)