心理學(xué)-情緒和情感在教學(xué)中的應(yīng)用課件

文學(xué)1203班Happy組合探索情緒奧秘綻放智慧花朵文學(xué)1203班Happy組合探索情緒奧秘綻放智慧花朵1情緒和情感在教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)者：文學(xué)1203班Happy組合指導(dǎo)老師：賴(lài)雪芬情緒和情感在教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)者：文學(xué)1203班Happy組2情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教師的感染力及其作用教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)及控制自己的情緒不良情緒的調(diào)控情感的培養(yǎng)情緒和情感在教學(xué)中的應(yīng)用情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教師的感染力及其作用教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)及3情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情緒和情感與學(xué)習(xí)效率情緒情感與智力活動(dòng)情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情緒和情感與學(xué)習(xí)效率情緒情感與智力4情緒和情感與學(xué)習(xí)效率耶克斯—多德森定律作業(yè)效益先隨激奮水平的升高而提高，達(dá)到最佳水平后，又隨著激奮水平的提高而降低。這種適中的激奮水平又以作業(yè)的復(fù)雜程度為轉(zhuǎn)移，作業(yè)越簡(jiǎn)單，這種適中的激奮水平越高；作業(yè)越復(fù)雜，這種適中的激奮水平越低。情緒和情感與學(xué)習(xí)效率耶克斯—多德森定律作業(yè)效益先隨激奮水平的5明天交論文，還沒(méi)寫(xiě)好的時(shí)候……下星期要考試了，書(shū)還沒(méi)看呢……明天交論文，還沒(méi)寫(xiě)好的時(shí)候……6平時(shí)同樣一星期的時(shí)間……考試前平時(shí)同樣一星期的時(shí)間……考試前7適當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)有助于提高學(xué)習(xí)效率，但是我們小組還是建議大家不要臨時(shí)抱佛腳，雖然緊張的情緒下，學(xué)習(xí)效率能有所提高，但無(wú)法深入地理解知識(shí)。四六級(jí)適當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)有助于提高學(xué)習(xí)效率，但是我們小組還是建議大家不8情緒和情感與智力活動(dòng)西格蒙德·弗洛伊德

人類(lèi)對(duì)重大悲傷記憶會(huì)選擇性遺忘。愉快的事情令人記憶得最清楚，回憶的細(xì)節(jié)也要多；不愉快的事情比較容易忘記，細(xì)節(jié)也不容易被回憶。情緒和情感與智力活動(dòng)西格蒙德·弗洛伊德人類(lèi)對(duì)重大悲傷記憶會(huì)9教師的感染力及其作用A：情緒是極度緊張，甚至是憤怒的B：情緒穩(wěn)定，輕松且愉快的感染力教師的感染力及其作用A：情緒是極度緊張，甚至是憤怒的B：情緒10作用？？？緊張表現(xiàn)良好過(guò)度興奮、躁動(dòng)表現(xiàn)不盡人意、沮喪安慰、撫慰表?yè)P(yáng)批評(píng)鼓勵(lì)作用？？？緊張表現(xiàn)良好過(guò)度興奮、躁動(dòng)表現(xiàn)不盡人意、沮喪安慰、11豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問(wèn)題保持適宜的情緒狀態(tài)教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)與控制自己的情緒豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問(wèn)題保持適宜的12保持適宜的情緒狀態(tài)不當(dāng)激情保持適宜的情緒狀態(tài)不當(dāng)激情13過(guò)度腦力勞動(dòng)之后的情緒緊張通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)過(guò)度腦力勞動(dòng)之后的情緒緊張通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)14豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)缺乏一定的情緒經(jīng)驗(yàn)會(huì)引起不適宜的情緒，如參加比賽的驚慌，參加考試時(shí)的怯場(chǎng)。豐富學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)一模二模三模四模N+1模豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)缺乏一定的情緒經(jīng)驗(yàn)會(huì)引起不適宜的情緒15引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問(wèn)題從前,有一位老奶奶,她有兩個(gè)兒子:大兒子賣(mài)雨傘,小兒子開(kāi)了家洗染店.天一下雨,老奶奶就發(fā)愁:"哎!我兒子洗的衣服到哪里去曬呀!要是干不了,顧客就該找他麻煩了......"

天晴了,老奶奶還在發(fā)愁:"哎!看這大晴天,誰(shuí)還會(huì)來(lái)買(mǎi)我兒子的雨傘呀!“就這樣,老奶奶一天到晚愁眉不展,吃不下飯,睡不好覺(jué).

一位鄰居見(jiàn)她一天天衰老下去,邊對(duì)她說(shuō):“老奶奶,你好福氣呀!一到下雨天,你大兒子的雨傘就賣(mài)得特別好;一到晴天,你小兒子的洗染店就顧客盈門(mén),真讓人羨慕呀!"

老奶奶一聽(tīng),對(duì)呀!我原來(lái)怎么就沒(méi)想到呢?從此以后,老奶奶不再發(fā)愁了.她吃得香,睡得甜,整天樂(lè)呵呵的,大家都說(shuō)她好象變了一個(gè)人.引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問(wèn)題從前,有一位老奶奶,她有兩個(gè)兒子:16從多種角度看待問(wèn)題向左翻轉(zhuǎn)90度從多種角度看待問(wèn)題向左翻轉(zhuǎn)90度17轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)合理宣泄情緒不良情緒的調(diào)控轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)18要充分認(rèn)識(shí)自我要充分認(rèn)識(shí)自我19轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)合理宣泄情緒不良情緒的調(diào)控轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)20把自己的注意力從不良情緒移開(kāi)，轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上通過(guò)文藝活動(dòng)，平復(fù)心情，如練字，寫(xiě)日記，聽(tīng)音樂(lè)，繪畫(huà)等。把自己的注意力從不良情緒移開(kāi)，轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上通過(guò)文21轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)合理宣泄情緒不良情緒的調(diào)控轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)22合理宣泄情緒1、在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭泣合理宣泄情緒1、在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭泣232、向他人傾訴向自己的親朋好友傾訴向自己的喜愛(ài)的事物傾訴2、向他人傾訴向自己的親朋好友傾訴向自己的喜愛(ài)的事物傾訴243、進(jìn)行比較激烈的運(yùn)動(dòng)

長(zhǎng)跑登山跳舞3、進(jìn)行比較激烈的運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)跑登山跳舞25轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)合理宣泄情緒不良情緒的調(diào)控自我暗示、自我安慰法，在大腦中時(shí)刻提醒自己保持冷靜。世界如此美好，我卻如此暴躁，不好不好~轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)26成功的秘訣就在于懂得怎樣控制痛苦與快樂(lè)這股力量，而不為這股力量所反制。如果你能做到這點(diǎn)，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就無(wú)法掌握。

——安東尼羅賓斯掌握好情緒的天秤！成功的秘訣就在于懂得怎樣控制痛苦與快樂(lè)這股力量，而不為這股力271203班Happy組合，祝愿大家每天都能Happy，學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。謝謝觀賞，再見(jiàn)~1203班Happy組合，祝愿大家每天都能Happy，學(xué)習(xí)進(jìn)28文學(xué)1203班Happy組合探索情緒奧秘綻放智慧花朵文學(xué)1203班Happy組合探索情緒奧秘綻放智慧花朵29情緒和情感在教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)者：文學(xué)1203班Happy組合指導(dǎo)老師：賴(lài)雪芬情緒和情感在教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)者：文學(xué)1203班Happy組30情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教師的感染力及其作用教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)及控制自己的情緒不良情緒的調(diào)控情感的培養(yǎng)情緒和情感在教學(xué)中的應(yīng)用情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響教師的感染力及其作用教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)及31情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情緒和情感與學(xué)習(xí)效率情緒情感與智力活動(dòng)情緒和情感對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情緒和情感與學(xué)習(xí)效率情緒情感與智力32情緒和情感與學(xué)習(xí)效率耶克斯—多德森定律作業(yè)效益先隨激奮水平的升高而提高，達(dá)到最佳水平后，又隨著激奮水平的提高而降低。這種適中的激奮水平又以作業(yè)的復(fù)雜程度為轉(zhuǎn)移，作業(yè)越簡(jiǎn)單，這種適中的激奮水平越高；作業(yè)越復(fù)雜，這種適中的激奮水平越低。情緒和情感與學(xué)習(xí)效率耶克斯—多德森定律作業(yè)效益先隨激奮水平的33明天交論文，還沒(méi)寫(xiě)好的時(shí)候……下星期要考試了，書(shū)還沒(méi)看呢……明天交論文，還沒(méi)寫(xiě)好的時(shí)候……34平時(shí)同樣一星期的時(shí)間……考試前平時(shí)同樣一星期的時(shí)間……考試前35適當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)有助于提高學(xué)習(xí)效率，但是我們小組還是建議大家不要臨時(shí)抱佛腳，雖然緊張的情緒下，學(xué)習(xí)效率能有所提高，但無(wú)法深入地理解知識(shí)。四六級(jí)適當(dāng)?shù)那榫w狀態(tài)有助于提高學(xué)習(xí)效率，但是我們小組還是建議大家不36情緒和情感與智力活動(dòng)西格蒙德·弗洛伊德

人類(lèi)對(duì)重大悲傷記憶會(huì)選擇性遺忘。愉快的事情令人記憶得最清楚，回憶的細(xì)節(jié)也要多；不愉快的事情比較容易忘記，細(xì)節(jié)也不容易被回憶。情緒和情感與智力活動(dòng)西格蒙德·弗洛伊德人類(lèi)對(duì)重大悲傷記憶會(huì)37教師的感染力及其作用A：情緒是極度緊張，甚至是憤怒的B：情緒穩(wěn)定，輕松且愉快的感染力教師的感染力及其作用A：情緒是極度緊張，甚至是憤怒的B：情緒38作用？？？緊張表現(xiàn)良好過(guò)度興奮、躁動(dòng)表現(xiàn)不盡人意、沮喪安慰、撫慰表?yè)P(yáng)批評(píng)鼓勵(lì)作用？？？緊張表現(xiàn)良好過(guò)度興奮、躁動(dòng)表現(xiàn)不盡人意、沮喪安慰、39豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問(wèn)題保持適宜的情緒狀態(tài)教會(huì)學(xué)生調(diào)節(jié)與控制自己的情緒豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問(wèn)題保持適宜的40保持適宜的情緒狀態(tài)不當(dāng)激情保持適宜的情緒狀態(tài)不當(dāng)激情41過(guò)度腦力勞動(dòng)之后的情緒緊張通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)過(guò)度腦力勞動(dòng)之后的情緒緊張通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)42豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)缺乏一定的情緒經(jīng)驗(yàn)會(huì)引起不適宜的情緒，如參加比賽的驚慌，參加考試時(shí)的怯場(chǎng)。豐富學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)一模二模三模四模N+1模豐富并端正學(xué)生的情緒經(jīng)驗(yàn)缺乏一定的情緒經(jīng)驗(yàn)會(huì)引起不適宜的情緒43引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問(wèn)題從前,有一位老奶奶,她有兩個(gè)兒子:大兒子賣(mài)雨傘,小兒子開(kāi)了家洗染店.天一下雨,老奶奶就發(fā)愁:"哎!我兒子洗的衣服到哪里去曬呀!要是干不了,顧客就該找他麻煩了......"

天晴了,老奶奶還在發(fā)愁:"哎!看這大晴天,誰(shuí)還會(huì)來(lái)買(mǎi)我兒子的雨傘呀!“就這樣,老奶奶一天到晚愁眉不展,吃不下飯,睡不好覺(jué).

一位鄰居見(jiàn)她一天天衰老下去,邊對(duì)她說(shuō):“老奶奶,你好福氣呀!一到下雨天,你大兒子的雨傘就賣(mài)得特別好;一到晴天,你小兒子的洗染店就顧客盈門(mén),真讓人羨慕呀!"

老奶奶一聽(tīng),對(duì)呀!我原來(lái)怎么就沒(méi)想到呢?從此以后,老奶奶不再發(fā)愁了.她吃得香,睡得甜,整天樂(lè)呵呵的,大家都說(shuō)她好象變了一個(gè)人.引導(dǎo)學(xué)生從多種角度看待問(wèn)題從前,有一位老奶奶,她有兩個(gè)兒子:44從多種角度看待問(wèn)題向左翻轉(zhuǎn)90度從多種角度看待問(wèn)題向左翻轉(zhuǎn)90度45轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)合理宣泄情緒不良情緒的調(diào)控轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)46要充分認(rèn)識(shí)自我要充分認(rèn)識(shí)自我47轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)合理宣泄情緒不良情緒的調(diào)控轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)48把自己的注意力從不良情緒移開(kāi)，轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上通過(guò)文藝活動(dòng)，平復(fù)心情，如練字，寫(xiě)日記，聽(tīng)音樂(lè)，繪畫(huà)等。把自己的注意力從不良情緒移開(kāi)，轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上通過(guò)文49轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)合理宣泄情緒不良情緒的調(diào)控轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)50合理宣泄情緒1、在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭泣合理宣泄情緒1、在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合哭泣512、向他人傾訴向自己的親朋好友傾訴向自己的喜愛(ài)的事物傾訴2、向他人傾訴向自己的親朋好友傾訴向自己的喜愛(ài)的事物傾訴523、進(jìn)行比較激烈的運(yùn)動(dòng)

長(zhǎng)跑登山跳舞3、進(jìn)行比較激烈的運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)跑登山跳舞53轉(zhuǎn)移注意力主動(dòng)用言語(yǔ)調(diào)節(jié)控制情緒覺(jué)知自己的情緒狀態(tài)合理宣泄情緒不良情緒的調(diào)控自我暗示、自我安慰法，在大腦中時(shí)刻提醒自己保持冷靜。世界如此美好，我卻如此暴躁，