幼兒中班體育活動說課《過河》

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幼兒中班體育活動說課《過河》

一、活動來源

為了充分利用我園的現(xiàn)有資源，發(fā)揮其最大的教育價(jià)值，，我們在日常教育活動中非常留意孩子們對各種事物的愛好點(diǎn)及其所表現(xiàn)出來的動作行為。幼兒園體育室內(nèi)有一根拔河的繩子，是當(dāng)年親子運(yùn)動會家長隊(duì)和老師隊(duì)競賽時(shí)所購置的，孩子們對這一根又粗又長的繩子很新奇，常常上前摸摸、弄弄，看到孩子們的表現(xiàn)，我們便將繩子放到操場上，孩子圍圍著繩子便開始了各式各樣的玩法，不同的年齡也就制造了不同的奇思妙想，孩子的自創(chuàng)的一些方法，也就產(chǎn)生了一系列的活動。依據(jù)中班孩子活潑、好動，對事物充斥新奇，愿意遵守體育活動的規(guī)章和要求，初步嘗試與同伴合作游戲，有肯定的運(yùn)動意識和技能，但留意力不太穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和運(yùn)動技能基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一系列玩繩子的活動。本次《過河》就是依據(jù)孩子圍著繩子跳來跳去所產(chǎn)生的一個(gè)活動。

二、設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育活動，動作協(xié)調(diào)、敏捷，要求我們用幼兒感愛好的方式進(jìn)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。常州市教研室2005年下發(fā)的《幼兒健康教育總目標(biāo)》中，中班上學(xué)期體育熬煉目標(biāo)第三條中也提到：中班幼兒能夠嫻熟掌控助跑跨跳的動作，因此本次活動選用大繩作為主要教學(xué)用具，以《過河》游戲方式來進(jìn)展中班幼兒的跳躍技能。本活動主要是充分利用我園現(xiàn)有活動資源，創(chuàng)設(shè)活動情景，利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動熬煉，活動中我們著重孩子的性格進(jìn)展和技能基礎(chǔ)，尊敬孩子的技能差異和動作進(jìn)展的不同層次。通過活動中難度的不同實(shí)現(xiàn)不同進(jìn)展目標(biāo)，使每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和進(jìn)展，讓每個(gè)孩子都有勝利的感覺

三、目標(biāo)分析

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，使幼兒能夠嫻熟進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動作練習(xí)，基本掌控助跑跨跳的動作方法。

2、技能目標(biāo)：通過活動，使每個(gè)孩子能夠依據(jù)自己的技能敢于嘗試用不同的方式跳過肯定距離，都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，進(jìn)展基本活動技能。

3、情感目標(biāo)：通過活動，使孩子們喜愛參加體育活動，養(yǎng)成勇猛、頑強(qiáng)，不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識。

四、過程分析

(一)、開始部分：收心熱身階段56分鐘。通過建構(gòu)活動場地"池塘'，給予幼兒特定的游戲角色，通過角色的改變"蝌蚪的成長過程'的游戲方式，使幼兒的留意力快速集中到活動中來，同時(shí)身心得到充分伸展，留意力集中，為后面的活動作好鋪墊?；顒硬襟E：幼兒跟隨老師進(jìn)入場地，做熱身運(yùn)動游戲"小蝌蚪變變變'。游戲方式：幼兒做蝌蚪跟隨老師在"池塘'中游動(慢跑)蝌蚪長出兩條后腿(伏地后蹬)蝌蚪長出兩條前腿(伏地做蛙泳動作)變成青蛙(起立自由的仿照青蛙跳躍動作)一串青蛙跳跳跳(集體排隊(duì)練習(xí))。

(二)、基本部分：增智促技-育心強(qiáng)體階段15-20分鐘本階段分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

活動一、跳田埂本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠(yuǎn)動作技能，學(xué)習(xí)助跑跨跳的動作方法，通過場地難度的按部就班，使幼兒由立定跳遠(yuǎn)自然過渡到助跑跨跳的動作練習(xí)。本環(huán)節(jié)為活動的教學(xué)重點(diǎn)，通過本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動作概念，并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動極限。從而為后續(xù)的活動作好動作閱歷的預(yù)備。在場地設(shè)置上為回環(huán)形，主要目的是為了讓幼兒能夠統(tǒng)一動作練習(xí)方向，避開幼兒活動中的碰撞，從而減削損害的發(fā)生，減削不須要的講解和維持秩序的時(shí)間糜費(fèi)。本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)分為三個(gè)層次：第一層次為人人都可以完成的動作目標(biāo)，既活動的開始部分，每個(gè)孩子都能夠達(dá)到的活動難度。第二層次為挑戰(zhàn)目標(biāo)，既保證每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都能夠有所提高而達(dá)到的活動目標(biāo)。第三層次為極限目標(biāo)，要求幼兒需要打破原有動作概念才能突破提高的目標(biāo)難度?；顒舆^程：老師用平衡布道做田埂，并通過調(diào)整田埂的高度和寬度增加活動練習(xí)的難度，幼兒在老師設(shè)置好的場地上，集體巡回練習(xí)，游戲難度達(dá)到大部分幼兒無法進(jìn)行繼續(xù)游戲時(shí)，老師組織幼兒思索、實(shí)踐，并邀請個(gè)別幼兒展示助跑跨跳動作，激發(fā)幼兒嘗試練習(xí)動作。幼兒依據(jù)自己的活動技能和挑戰(zhàn)目標(biāo)選擇不同的難度場地進(jìn)行嘗試練習(xí)，老師巡回觀測，并適時(shí)的調(diào)整場地，提高幼兒參加活動的積極性。

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