圓的認識教學設計上課教案

—圓的認識教學設計上課教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得勝利、提高教學質量的根本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是由給大家?guī)淼膱A的認識教學設計上課教案7篇，讓我們一起來看看！圓的認識教學設計上課教案篇1一、教材說明九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》二、教學目標1、使同學認識圓，把握圓的特征；了解圓的各部分名稱。2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并把握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。3、能正確嫻熟地把握用圓規(guī)畫圓。4、培育同學動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、溝通合作的力量。三、教學流程（一）導入新課１、教具演示（１）老師演示，同學觀看，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。（２）比擬與其它平面圖形的區(qū)分，明白圓是曲線圍成的圖形。２、師生對話同學查找生活中的圓，老師課件演示，并留意與球的區(qū)分，設置車輪是圓形的懸念。（二）探究新知。1、各部分名稱介紹（1）師畫圓，生留意觀看（2）講解圓心的定義，并讓同學明白圓心確定圓的位置。（3）明白什么是半徑、直徑，明確半徑確定圓的大小。（4）新授中的穩(wěn)固：在圓內找半徑和直徑。（依據(jù)課堂改變出示課件穩(wěn)固圓的學問）2、畫任意圓和固定圓（1）生畫一個任意的圓。（2）連續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。3、操作與發(fā)現(xiàn)（1）明確要求，分小組進行操作。（2）同學通過畫、量、折等方法，探究同圓內半徑，直徑的特征及二者間的關系。（3）同學操作后溝通，并將溝通結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。（4）同學反應溝通信息，師生共同評價。（三）新知穩(wěn)固1、根本訓練，穩(wěn)固本節(jié)課圓的學問。2、發(fā)散性訓練，提高同學對圓的認識。（四）運用實際用本節(jié)課學問解決實際問題，即課始留下的車輪問題。（五）依據(jù)課堂實際敏捷進行總結或延長。四、課后反思新課程提倡同學主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培育同學搜集和處理信息的力量、取得新學問的力量、分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量。本節(jié)課老師通過創(chuàng)設寬松、愉快、民主、和諧的課堂教學氣氛，引導同學主動主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓同學在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受勝利的愉快，可激發(fā)同學探知的欲望。如讓同學剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培育同學的動手、實踐力量，學會探究的方法。如通過同學評價老師、同學，師生公平相待，可解放同學的腦、手、眼，讓同學大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培育同學的創(chuàng)新精神和探究力量。教學中師生互動、生生互動、民主公平、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了同學學習方式的轉變。置身于這樣的學習情境之中，真正到達了讓同學享受學習的意境。圓的認識教學設計上課教案篇2讓同學自學數(shù)學書上所呈現(xiàn)的學問結論，會不會客觀上造成同學“知其然而不知其所以然”呢？假如同學通過預習已經(jīng)明白了學問結論，我們的課堂還需要探究些什么？因此，長期以來，“預習”成了數(shù)學課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前全部的同學都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學習數(shù)學學問。但是往往事與愿違，每次上課前，總會有不少同學早已通過各種渠道了解了學問內容。換句話說，同學現(xiàn)實的認知起點總會高于規(guī)律的認知起點。怎么辦？我們思索能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預習作為一種有效的數(shù)學學習方式？于是，我們結合《認識圓》這一教學內容進行了實踐探究，并有了以下幾點體會：1、預習使“雙基”得到了有效的落實，提高了課堂教學效率。學問技能的理解和把握是數(shù)學學習是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的學問目標是明白圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及互相間的關系；技能目標是會用圓規(guī)畫圓。從學問目標看，概念的建立是基礎。一般認為，數(shù)學概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。換句話說，同學首先學會用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學語言描述事物的特征，對小同學來說非常困難，因此我們往往要花費大量的教學時間。這堂課，先讓同學通過預習了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”推斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構建，到達了建立概念的目的。從效率上講，這更省時省力?！皟?yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率”。正由于如此，畫圓技能訓練的時間有了保證。技能肯定要通過反復的實踐操作才能到達嫻熟的程度。課堂上，我們先后兩次進行了操作。第一次是任意畫，旨在把握根本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的詳細目標之一。這樣，技能目標就落實到位了。2、預習有效地促動了課堂探究活動。探究活動能否勝利，很大程度上取決于兩個因素：一是同學有沒有探究的愿望和需要？二是同學是否已經(jīng)具備了認知基礎？本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關系”？同學已經(jīng)比擬好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認知基礎。再者，在預習過程中，同學同樣在思索著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關系？”等等。當探究的問題成為同學的內在需要時，探究才具有了生命力，才會在課堂上顯現(xiàn)這么多同學的精彩發(fā)言。3、預習拓展了數(shù)學思索的空間。課前預習使本堂課的學問技能目標在短時間內得到了有效落實，因此也就贏得了學問拓展延長的時間?！吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣查找圓心？”這些具有數(shù)學思索價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使同學充滿了探究的渴望，更點燃了他們才智的火花。“火堆就是圓心，人們圍成一個圓，由于圓的半徑都是相等的，那么每個人與火堆的距離就一樣長了，就一樣暖和了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會圍成一個圓”；“先畫一個正方形，人站在中間，然后多量幾個和人距離相等的點，連起來就是一個圓”；“在圓的周圍緊緊圍一個正方形，再找到四條邊的中點，連起來，相交的點就是圓的圓心”。4、需進一步思索的問題。預習走進我們的數(shù)學課堂，這給我們帶來了新的思索：（1）預習是否只合適于高班級同學的學習，中班級行嗎？低班級呢？“預習——驗證”式的教學方式有沒有普及意義？怎樣的學習內容能較好地表達預習的作用？（2）預習后，課堂教學的目標定位應發(fā)生怎樣的改變？這些問題，我們還將連續(xù)探究、連續(xù)實踐。圓的認識教學設計上課教案篇3圓是一種生活中最常見的平面圖形，也是最簡潔的曲線圖形。在教學中充足聯(lián)系生活實際，讓同學答復日常生活中圓形的物體，并通過觀看、操作、商量使同學認識圓的外形，把握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。同學取得學問愛好深厚，主動主動。一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中親密聯(lián)系生產、生活實際。課的開頭，通過屏幕顯示生活中常常見到的圓，如鐘面、車輪、硬幣等，接著又讓同學舉例說誕生活中圓形的物體。課的結尾讓同學商量車輪為什么要制成圓的，并出示小猴坐車的幾個形象動畫，使同學詳細的感知數(shù)學應用的廣泛性，調動了同學學習的主動性，潛移默化的對同學進行了學習目的教育。二、思維往往是從動手開頭的，在教學中，引導同學用多種感官參與到學問的生成過程中。要解決數(shù)學學問抽象性與同學思維形象性之間的沖突，關鍵是引導同學動手操作。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，布置了讓同學折一折、化一化、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導同學用眼觀看，動腦思索，動口參與商量，收到了較好的教學效果。三、重視激發(fā)同學求知欲。教學圓的認識時，注意給同學創(chuàng)設思維的空間，留意引導同學主動體驗，自己產生問題意識，自己去探究、嘗試，總結，從而主動取得學問。四、本節(jié)課，計算機直觀形象、動靜結合、節(jié)約教學時間的功能充足得到發(fā)揮，呈現(xiàn)了學問發(fā)生、進展過程，加深了同學對學問的理解和把握。但本節(jié)課讓同學畫圓時，由于同學比擬感愛好，不停的想用圓規(guī)畫，耽擱時間較長，占用教學時間多了，導致課的總結時間不夠。圓的認識教學設計上課教案篇4教學重點：通過觀看和操作活動初步認識圓。明白圓心、半徑的含義。學會運用圓規(guī)畫圓。教學難點：正確運用圓規(guī)畫圓。策略：1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結合的方式展現(xiàn)圓的形成過程，引導同學有意觀看，感知圓的定點、定長的本質特征，以此到達教學重點。2、組織同學多層次的操作，通過現(xiàn)場展現(xiàn)操作過程，操作成果，錄像展現(xiàn)錯誤操作及其導致的結果，以正誤比照，以及對操作勝利或失利的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領及其深層內涵，以此突破難點。技術應用特色及整合點以電子幻燈片和實物投影為主要展現(xiàn)平臺，集成錄像、動畫等多種展現(xiàn)方式。1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活同學已有生活經(jīng)驗，并讓同學了解圓的文化內涵。2、通過動畫的形式展現(xiàn)圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)同學愛好，以此動態(tài)表象來幫忙同學理解，強化同學記憶。3、將難以集中觀看到的各種畫圓的方式和適用個別指導的老師用學具圓規(guī)畫圓的動作詳情用錄像的形式進行放大展現(xiàn)，有助于同學觀看，把握標準的運用圓規(guī)的方法。教學環(huán)節(jié)教學內容第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活導入聯(lián)系生活，出示課題展現(xiàn)大量生活中的圓的圖片，引出課題觀看圖片，喚起生活經(jīng)驗，了解圓的文化內涵。利用電子幻燈片展現(xiàn)大量圖片，通過配音旁白，帶著同學進入圓形的世界第二環(huán)節(jié)模擬、思索、嘗試1、了解圓的形成過程2、感悟圓中定點和定長不能變，定長確定圓的大小。展現(xiàn)繩栓小球成圓，繩栓鉛筆成圓，體育老師在操場上畫圓，數(shù)學老師在黑板上畫圓等運用簡潔工具畫圓，多種成圓方法，引導同學通過有意觀看，思索圓在形成過程中的不變的是什么？圓的大小由什么確定？觀看老師提供的學習內容，思索圓在形成的過程中什么不能變（定點和定長不能變，定長確定圓的大?。?。在商量中將不連貫的思索點加以系統(tǒng)化，連貫化。利用動畫、錄像展現(xiàn)生活中運用簡易工具成圓的過程，激發(fā)同學愛好，引發(fā)同學思索，幫忙同學有意觀看。第三環(huán)節(jié)：建立概念、學習技能1、學習運用圓規(guī)，學習畫定圓。2、明白圓心半徑和概念，明白同圓半徑的特點。3、展現(xiàn)各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫忙同學了解圓規(guī)相同的結構組成。4、展現(xiàn)運用圓規(guī)畫圓的標準操作過程。5、在畫圓的過程中引導同學歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。6、組織商量思索同一個圓的半徑具有什么特點。7、展現(xiàn)畫規(guī)定大小的圓的方法。8、展現(xiàn)各種由大小不一的圓搭配成的圖案。9、了解圓規(guī)的結構。10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像，找出錯誤動作。11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫，明白圓心和半徑的概念，溝通商量得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。12、通過猜想和驗證得出結論：同圓半徑相等以及圓的半徑有很多條。13、模擬操作，畫規(guī)定大小的圓。14、模擬、創(chuàng)新設計由圓組成的美圖。15、通過錄像、實物投影，清楚放大展現(xiàn)畫圓的過程，辨析錯誤的操作。對同學的動手操作有明確而細致的指導作用。16、以動畫形式表述概念的形成過程，動態(tài)的表象便于同學理解和記憶相關概念。第四環(huán)節(jié)：課外拓展1、了解中國古代對圓的有關論述。2、學會運用網(wǎng)絡工具查找相關學問。3、出示“圓，一中同長也，引導同學依據(jù)今天所學的學問商量理解句子。4、為什么生活中圓形應用如此廣泛，推舉同學電子讀物。展現(xiàn)相關頁面。5、溝通對句子的理解。上網(wǎng)搜尋相關答案。6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側面是圓形的”“圓規(guī)是誰創(chuàng)造的”7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。圓的認識教學設計上課教案篇5教學內容：四班級第一學期第74-76頁教學目標：學問與技能：（1）初步認識圓，明白圓心和半徑及其作用。（2）會正確運用圓規(guī)畫圓。過程與方法：通過實踐操作活動初步認識圓，進一步進展空間觀念和初步的探究力量，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。情感看法與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。教學重點：通過操作和觀看活動初步認識圓。教學難點：正確運用圓規(guī)畫圓。教學準備：多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。教學過程：一、激趣導入：1、我們已經(jīng)認識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認識另一個平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認識）2、出示：在我們生活中常常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（同學介紹）二、嘗探索索：剛剛大家舉了許多圓在生活中應用的例子，說明圓和我們的生活有著親密的聯(lián)系。假如請你畫一個圓，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾種方法畫圓？（一）嘗試用各種工具畫圓，并認識圓心、半徑。1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。2.同學嘗試利用各種工具畫圓。3.溝通畫法：（1）利用圓形物體畫圓（2）利用線、圖釘畫圓（3）利用圓規(guī)畫圓4.同學們真會動腦筋，想出了用各種工具來畫圓，畫比擬大的圓用第2種方法比擬適宜，比方體育老師要在操場上畫個圓用的就是這種方法，出示媒體，認識圓心和半徑5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓。（口頭穩(wěn)固圓心和半徑）6.假如請你在訓練本上畫比擬小的圓，你認為用什么工具畫圓又精確又便利？（用圓規(guī)）（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。）2．同學嘗試用圓規(guī)畫圓。3．溝通畫圓的體驗（勝利與失利），伙伴互助，使畫圓失利的同學畫成圓。4．小組商量用圓規(guī)畫圓的要點。（板書：定點、定長、繞一周）5．小結：定點就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞一周就畫出了一個圓。（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓1、看視頻2、同學操作3、組內互查（四）探究圓心和半徑的作用1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？2．出示同心圓，這兩個圓位置相同嗎？大小呢？為什么？3．出示上下位置半徑相同的兩個圓，這兩個圓呢？4．出示左右位置半徑不相同的兩個圓，這兩個圓呢？5．通過觀看你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：確定圓的位置、確定圓的大?。ㄎ澹┵|疑1．通過今天的商量我們初步認識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到P.75、P.76。2．你有什么問題想提出來和大家商量的嗎？三、總結：在今天的學習活動中你有什么收獲呢？出示：中國結，這是什么？它既是一種古老的編織藝術，又是吉利掛飾，你們明白為什么人們喜愛用圓形來設計吉利、喜慶的事物呢？由于在我國，圓象征著團聚。四、拓展階段：通過今天的學習活動，同學們對圓有了初步的認識。圓不僅在生活中有廣泛的運用，我們還可以用圓設計出各種漂亮的圖案。（出示媒體）彎月、奧運五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個畫，也可自己設計圖案）同學們很有創(chuàng)意，設計出了很多漂亮的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲，同學操作，把一個圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關系？和圓有關的學問還有許多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。五、板書設計：圓的初步認識定點圓心確定圓的位置定長半徑確定圓的大小繞一周圓的認識教學設計上課教案篇6教學目標：1．學問與技能目標：使同學認識圓，明白圓各部分的名稱；把握圓的特征，理解直徑和半徑的互相關系。學會用圓規(guī)畫規(guī)定大小的圓。2．過程與方法目標：通過直觀教學和動手操作，讓同學在充足感知的基礎上，能夠理解并形成圓的概念，培育同學觀看力量、空間想象力量以及抽象概括力量，并能運用所學的數(shù)學學問解決生活中簡潔的實際問題3．情感與價值觀目標：通過學習，提高同學對數(shù)學的好奇心與求知欲，初步認識數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的意義和作用。教學重點：認識圓各部分名稱及其特征，讓同學初步學會用圓規(guī)畫圓。教學難點：畫圓，用圓的學問來解釋和解決有關實際問題。課前準備：紙圓、、尺、圓規(guī)、多媒體課件教學過程：一、激趣導入師：老師今天給大家?guī)砹艘粋€搭配圖形，你們能認識是什么動物嗎？師：出示課件搭配動物圖。師：這是什么動物？生：小魚師：小魚是由哪些圖形組成的？生：師：右邊這些圖形有哪些相同點？生：師：左邊的圓有什么特征？師：今天我們就來研討有關圓方面的學問，（板書：圓的認識）二、認識圓、畫圓師：你們在生活中見過哪些圓？生：師：老師也給你們帶來一些圓？課件展現(xiàn)師：你們都認識了圓，你們畫過圓嗎？想一想怎樣能畫出圓？生：師：老師也有一些畫圓的的方法，想看嗎？課件展現(xiàn)畫圓方法師：沒有規(guī)則，不成方圓，如今我們就用圓規(guī)畫一個圓，同學畫圓生介紹畫圓的方法。師：你感覺到圓與我們從前學過的圖形有什么不同嗎？出示課件一些圖形生：師點撥：圓是由曲線圍成的平面圖形三、自主探究研討特征1、自學書本96頁2、師生共同認識圓心、直徑、半徑，（板書圓心、直徑、半徑，）3、生在自己的圖上標出圓心、直徑、半徑師：畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示；聯(lián)結圓心和圓就任意一點的線段（如OA）是半徑，通常用字母r表示；通過圓心并且兩端都在圓上的線段（如BC）是直徑，通常用字母d表示。4、合作溝通完成學案內容課件出示例3。（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（3）同一個圓的直徑和半徑有什么關系？（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？師：依據(jù)準備好的圓，自己動手畫一畫，折一折，比一比，然后同桌溝通。（設計思路：授之以魚，不如授之以漁”，新課程強調教給同學學習的方法，在認識圓各部分名稱關系，用讓同學自學的方式，讓同學自主的去學習，最終在老師的引導下加以總結，培育自學力量。同學在畫畫、量量、折折、觀看等一系列活動中，動手操作，主動思索，主動探究，閱歷了學問形成的過程，體驗勝利的喜悅，增加學習的信念。）四、反應訓練1、出示“練一練”2、畫一個半徑是6厘米的圓3、訓練十八第一題五、全課總結：今天你們有什么收獲？圓的認識教學設計上課教案篇7教學目標：1、學問與技能：認識圓，明白圓的各部分名稱。使同學把握圓的特征，理解和把握在同一個圓里，半徑和直徑的關系，能在同一個圓里，找出任意的半徑