中考歷史復習：42組歷史易錯易混點 13個主觀題答題技巧

歡迎！請認真閱讀后下載第第頁歷史復習：42組歷史易錯易混點+13個主觀題答題技巧1.分封制與宗法制【錯因】對兩者的關系理解不到位，不能根據(jù)材料信息判斷反映的是分封制還是宗法制?！菊_理解】分封制與宗法制是周朝的重要政治制度，體現(xiàn)了其家國一體、注重血緣宗族的統(tǒng)治特色。從“國”的角度上看即為分封制，從“宗族”或者“家”的角度上看即為宗法制，宗法制是維系分封制的等級秩序的一種制度保障。2.專制主義與中央集權制度【錯因】對兩個概念理解不到位，不清楚二者的異同點。【正確理解】首先，專制主義側重于君主權力與宰相權力之間的制約與平衡，如隋唐以前宰相位高權重，而唐宋以來隨著皇權的加強，相權被分割、牽制，清朝軍機處的設立標志著專制主義達到頂峰；中央集權側重于中央與地方之間的權力分配與均衡，一般來講，中央權力與地方權力均衡，國家政治狀況、社會環(huán)境相對較好，當中央權力過大（如北宋），地方則羸弱不堪；當?shù)胤綑嗔^大（如唐末），國家則陷于分裂和動蕩。3.郡縣制與分封制【錯因】對兩個概念的內涵理解不到位，不清楚郡縣制代表的是官僚政治，分封制代表的是貴族政治?！菊_理解】郡縣制起源于先秦時期，郡和縣在一些地區(qū)已經出現(xiàn)，而且最初的縣的規(guī)?？赡芤笥诳?，秦國商鞅變法時廢分封、行縣制，秦滅六國后開始在全國范圍內統(tǒng)一推行郡縣制，完全取代了分封制，二者的根本區(qū)別在于維系分封制的紐帶是以血緣為基礎的分封，而郡縣制的長官由皇帝直接任免，有利于加強中央集權，維護國家的統(tǒng)一。漢代沿襲了秦的郡縣制和先秦的分封制，推行郡國并行制。但王國問題成為西漢初年影響中央集權和國家穩(wěn)定的重要隱患，因此在漢武帝時期，通過頒布“推恩令”，基本解決王國問題，加強了中央集權。漢代以后的一些王朝偶有在個別地區(qū)推行分封制。4.漢代的刺史與宋代的通判【錯因】對二者的地位掌握不準確，不清楚二者與監(jiān)察對象之間的關系?！菊_理解】漢代的刺史制度是中國古代監(jiān)察制度中比較有代表性的政治制度，體現(xiàn)了當時漢朝維護國家統(tǒng)一、注重對地方官員監(jiān)察的政治文明建設的成果。漢代的刺史權力和地位低于郡守，但卻代表中央巡查地方，而且直接向皇帝匯報，一定程度上有利于上下貫通、預防和懲治腐敗。北宋監(jiān)察地方的行政官員是通判，其官階地位低于知州，但卻代表中央監(jiān)察地方，直接對中央負責，因此通判與刺史同樣具有“位卑而權重”的特點。5.唐朝的中書省，元朝的中書省與行中書省【錯因】淆這幾個概念?！菊_理解】唐朝中書省是三省六部中掌管草擬政令的機構，其職能是參與決策。元朝中書省是中央最高行政機構，負責總領各行省，又兼轄腹里（今冀、晉、魯?shù)鹊貐^(qū)）。元朝在地方設立行中書省，簡稱行省或省，是地方最高行政機構。6.半殖民地半封建社會【錯因】認為半殖民地半封建社會就是指一半是殖民地社會，一半是封建社會?！菊_理解】半殖民地是部分而不是完全喪失國家主權，半封建是既保存了封建主義又發(fā)展了資本主義；半殖民地是從國家的政治地位上看的，半封建是從社會經濟結構上看的；從社會發(fā)展形態(tài)而言，半殖民地是歷史的沉淪，半封建則是歷史的進步；半殖民地半封建包括政治、經濟和思想文化等多方面的深刻內涵。7.太平天國運動與義和團運動【錯因】不能客觀評價這兩次農民運動?！菊_理解】這兩場運動是中國近代史中比較典型的農民運動，從階級斗爭史觀的角度看，這兩場運動地位較高，但從文明史觀、近代化史觀的角度分析，二者具有很強的階級局限性，對當時中國社會產生巨大的影響。究其根源在于農民階級不是先進生產力的代表，其斗爭目標、方式以及指導思想具有典型的小農色彩。但需要注意的是太平天國后期頒布的《資政新篇》是中國歷史上最早明確提出學習西方、促進中國近代化的綱領、方案；義和團運動的指導思想“扶清滅洋”既帶有一定的愛國主義色彩，也帶有明顯的盲目排外的思想。8.辛亥革命【錯因】對辛亥革命最后是成功了還是失敗了認識不到位?！菊_理解】從辛亥革命的直接結果來看，它推翻了清王朝，建立了中華民國，應該說是取得了勝利。但從最終結果來看，它并沒有改變中國的社會性質，沒有完成反帝反封建的革命9.民國初年民眾的思想狀況【錯因】認為辛亥革命后民主共和觀念深入每一個中國人的心中?！菊_理解】辛亥革命后，民主共和觀念深入人心主要針對的是城市中的知識分子人群；而廣大農村的下層群眾仍受封建儒家思想的束縛，所以辛亥革命后開展新文化運動就顯得十分必要了。10.十年對峙時期中共的革命道路【錯因】對毛澤東探索出正確革命道路后還存在著兩種不同道路的斗爭缺乏清醒認識，錯誤地認為毛澤東探索出正確革命道路后，中共領導人就全部放棄了“城市中心論”?！菊_理解】南昌起義、秋收起義的先后失敗，已經在實踐上證明照搬蘇聯(lián)的“城市中心論”是錯誤的，是與中國的國情不相符的。經過井岡山地區(qū)的革命實踐，毛澤東提出了符合中國國情的正確的革命道路“農村包圍城市，武裝奪取政權”。但是黨中央的主要領導人并沒有馬上接受這一正確道路，而是在堅持“城市中心論”，所以1927年之后相當長的一段時間內，中共黨內都存在著兩種不同道路的斗爭。11.共產黨領導下的根據(jù)地【錯因】對各時期的根據(jù)地的名稱記憶不準?！菊_理解】“革命根據(jù)地”，特指1927年至1937年，中國共產黨控制下的地區(qū)。由于這一時期，大部分革命根據(jù)地都建立了蘇維埃政權，所以又被稱作“蘇區(qū)”（蘇維埃區(qū)域的簡稱）?！皵澈罂谷崭鶕?jù)地”，主要指1937年到1945年，即抗日戰(zhàn)爭時期中國共產黨領導和控制下的地區(qū)?！皵澈蟆敝饕高@些根據(jù)地絕大部分位于敵人（日軍）的后方；“抗日”則指明了這一時期根據(jù)地存在的目的和主要的作戰(zhàn)任務?！敖夥艆^(qū)”是指人民解放戰(zhàn)爭時期中國共產黨控制下的區(qū)域，以區(qū)別于國民黨統(tǒng)治的區(qū)域（“國統(tǒng)區(qū)”）。12.德國議會、法國議會、美國國會、英國議會的結構與權力【錯因】對四國議會的結構與權力掌握不準確。【正確理解】(1)德國議會由聯(lián)邦議會和帝國議會組成，聯(lián)邦議會權力大于帝國議會，帝國議會通過的法案必須得到皇帝和聯(lián)邦議會的批準。(2)法國議會由參議院和眾議院組成，參議院權力大于眾議院；兩院聯(lián)席會議選出總統(tǒng)，總統(tǒng)解散眾議院須經參議院同意，總統(tǒng)任命內閣須經眾議院同意。(3)美國國會由參、眾兩院組成，立法權由兩院共同行使。(4)英國議會由上院和下院組成，議會的主要權力屬于下院，上院為最高司法機關，其對下院通過的立法和預算案只有延擱權。13.杜魯門主義與馬歇爾計劃【錯因】對二者的關系把握不準確?！菊_理解】(1)“杜魯門主義”是美國爭奪世界霸權的宣言書，它標志著美國的對外政策已突破以本土安全為主的孤立態(tài)勢，由局部擴張轉向全球擴張。而“馬歇爾計劃”比較隱蔽，它著眼于經濟，擔負著抗衡蘇聯(lián)和控制西歐的雙重任務。美國企圖通過幫助西歐振興經濟、穩(wěn)定政局，從而穩(wěn)定資本主義陣營，聯(lián)合西歐各國一起對抗蘇聯(lián)。美國企圖通過“馬歇爾計劃”控制西歐的意圖是十分明顯的。(2)二者的實質是一致的，都是為了遏制蘇聯(lián)等社會主義力量的發(fā)展，穩(wěn)定資本主義世界，確立美國的霸主地位。“馬歇爾計劃”是更隱蔽的“杜魯門主義”，是“杜魯門主義”的一次大規(guī)模運用。當然，“馬歇爾計劃”在客觀上對世界經濟的發(fā)展也產生過積極的影響。14.蘇聯(lián)解體【錯因】認為蘇聯(lián)解體代表著社會主義事業(yè)的失敗?！菊_理解】蘇聯(lián)解體是各種矛盾和因素交織的必然結果。從歷史上看，是蘇聯(lián)高度集中的政治經濟體制的弊端和政策錯誤長期得不到糾正的結果；從現(xiàn)實來看，戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策，加速了蘇聯(lián)的解體。蘇聯(lián)解體只是蘇聯(lián)模式的失敗，并不代表社會主義事業(yè)的失敗，社會主義和社會主義模式是兩個不同的概念，中國模式的社會主義正保持著旺盛的生機與活力。15.蘇聯(lián)解體、東歐劇變與世界多極化趨勢【錯因】認為蘇聯(lián)解體和東歐劇變是世界多極化趨勢出現(xiàn)的根本原因?！菊_理解】蘇聯(lián)經濟的衰退和蘇聯(lián)解體直接導致了兩極格局的終結；資本主義世界美、日、西歐三足鼎立局面的形成是世界走向多極化的標志；第三世界實力的增強對多極化產生了深刻的影響。多極化趨勢出現(xiàn)的根本原因是經濟格局多極化。蘇聯(lián)解體和東歐劇變只是兩極格局結束的標志。16.中國與不結盟運動【錯因】認為中國是不結盟運動的成員國?！菊_理解】不結盟運動是1961年成立的一個相對松散的國際組織，其成員國奉行獨立自主的方針，信守不與美、蘇兩個超級大國中的任何一個國家結盟的外交政策。其成員國具有廣泛的代表性，中國于1992年成為不結盟運動的觀察員國。17.均田制與宋代“不抑兼并”【錯因】對兩者實施的主觀目的與客觀結果存在認識偏差?！菊_理解】均田制是我國古代北魏至唐代前期實行的一種土地制度，即封建王朝將無主土地按人口數(shù)分給小農耕作，耕作一定年限后歸耕種者所有，地主階級的土地并不屬于均田范圍。這一土地制度有利于恢復和發(fā)展農業(yè)生產，激發(fā)小農的生產積極性，緩解因貧富分化而引發(fā)的社會矛盾。宋代開歷史之先河，采取“田制不立”“不抑兼并”的土地政策?！安灰旨娌ⅰ蓖恋卣叩膶嵤瑢λ未鐣a生了深遠影響。土地的高度集中，造成社會貧富差距拉大，加劇了農民與地主之間的階級矛盾；但它也促進了宋代社會生產力的進步，對于宋代商品經濟的發(fā)展以及荒地的開墾也起著積極的作用。18.小農經濟與自然經濟【錯因】把小農經濟等同于自然經濟?！菊_理解】自然經濟是社會生產力水平低下和社會分工不發(fā)達的產物，與商品經濟相對立,新中國成立以前，在社會經濟中長期占主導地位。小農經濟是伴隨著鐵犁牛耕的出現(xiàn)而形成的，是自然經濟的一種典型表現(xiàn)形態(tài)。19.古代經濟重心南移始于何時【錯因】認為魏晉南北朝時期，我國古代經濟重心開始向南方轉移。【正確理解】受北方生態(tài)環(huán)境惡化、戰(zhàn)爭頻繁等因素的影響，我國古代經濟重心出現(xiàn)了由北向南轉移的發(fā)展趨勢。魏晉南北朝時期江南經濟的開發(fā)縮小了其與北方經濟的差距，使南北經濟趨向平衡，為以后我國經濟重心的逐漸南移奠定了基礎。因而魏晉南北朝時期我國古代經濟重心仍在北方，不要誤認為魏晉南北朝時期我國古代經濟重心已經開始了南移。20.工商業(yè)的發(fā)展與資本主義生產關系的萌芽【錯因】不能正確理解資本主義萌芽的標志性關系——雇傭關系?！菊_理解】工商業(yè)的發(fā)展不能等同于資本主義萌芽。因為只有經營者與勞動者之間產生了雇傭與被雇傭的關系，才可將其定位為資本主義性質的生產關系。一般認為，中國最早的資本主義萌芽產生于明朝中后期的江南地區(qū)，最早出現(xiàn)的部門是紡織業(yè)，其標志性詞語為“機房”“機戶”“機工”“雇傭”等。21.洋務企業(yè)與民族資本主義企業(yè)【錯因】對洋務企業(yè)與民族資本主義企業(yè)的生產目的、性質混淆不清，誤認為洋務企業(yè)屬于民族資本主義企業(yè)?！菊_理解】洋務企業(yè)是指近代由洋務派興辦的使用機器生產的企業(yè)。軍事工業(yè)產品歸軍隊使用，屬于封建企業(yè)；民用工業(yè)則帶有一定的資本主義性質。洋務企業(yè)是官辦企業(yè)，而非民族資本主義企業(yè)。民族資本主義企業(yè)是指在半殖民地半封建社會的中國，由民間投資經營的使用機器生產的資本主義企業(yè)，早期稱商辦企業(yè)，與清政府和中華民國時期北洋政府的官辦、官督商辦、官商合辦企業(yè)有一定的區(qū)別，是進步的經濟因素。22.英國確立殖民霸權的三場戰(zhàn)爭【錯因】誤認為英國戰(zhàn)勝西班牙、荷蘭、法國都體現(xiàn)了資本主義對封建主義的勝利。【正確理解】英國戰(zhàn)勝西班牙、法國，從本質上體現(xiàn)了資本主義對封建主義的勝利；荷蘭也是資本主義國家，但以商業(yè)立國，缺乏工業(yè)基礎作為其海外擴張的后盾，英國戰(zhàn)勝荷蘭體現(xiàn)了工業(yè)資本優(yōu)于商業(yè)資本。23.資本主義世界市場的形成【錯因】認為資本主義世界市場的形成對殖民地半殖民地國家沒有任何積極作用?！菊_理解】資本主義世界市場的形成對殖民地半殖民地國家有雙重影響。一是破壞性，伴隨著殖民掠奪和奴役而形成的資本主義世界市場給亞非拉國家?guī)砹松钪氐臑碾y，造成了東方從屬于西方和亞非拉地區(qū)長期貧窮落后的局面。二是建設性，殖民擴張和掠奪將資本主義生產方式擴展到世界各地，客觀上沖擊和瓦解著殖民地半殖民地舊的經濟結構，推動了亞非拉國家的近代化。24.資本主義世界市場與資本主義世界體系【錯因】把資本主義世界市場等同于資本主義世界體系?！菊_理解】資本主義世界市場不等于資本主義世界體系。資本主義世界體系包括三個部分：資本主義政治體系、以資本主義世界市場為主要特征的資本主義經濟體系和資本主義世界殖民體系，故資本主義世界市場只是資本主義世界體系的一部分。25.帝國主義與殖民主義【錯因】把帝國主義等同于殖民主義。【正確理解】帝國主義即壟斷資本主義，是指第二次工業(yè)革命后，主要資本主義國家生產和資本的高度集中發(fā)展到壟斷階段，導致壟斷組織在經濟生活中起決定作用。殖民主義始于新航路開辟時期，是指比較強大的國家采取軍事、政治和經濟手段，占領、奴役和剝削弱小國家、民族和落后地區(qū)，將其變?yōu)橹趁竦?、半殖民地的侵略政策?6.重商主義、自由主義、凱恩斯主義【錯因】三者的內涵理解不到位?！菊_理解】三者分別是工場手工業(yè)時期、自由資本主義時期、壟斷資本主義時期的資本主義經濟思想。它們的核心內容分別是：發(fā)展工商業(yè)，鼓勵對外貿易，多儲備金銀；自由經營、自由競爭、自由貿易；政府從信貸、投資、生產、銷售各方面干預經濟。27.美國總統(tǒng)胡佛與羅斯福對經濟的干預【錯因】認為胡佛一直放任經濟危機的蔓延，羅斯福是對經濟進行干預的第一人?！菊_理解】羅斯福并不是在經濟危機爆發(fā)后對經濟進行干預的第一人，早在美國總統(tǒng)胡佛執(zhí)政期間，就采取了一定的干預措施，但胡佛沒有把這種干預上升到政府行為的高度，而且其反對政府直接干預，實行由聯(lián)邦政府和私人企業(yè)合作、扶持私人企業(yè)以擺脫危機的政策，由此可見其政策的重點是扶植、補貼大企業(yè)和大公司。1933年羅斯福入主白宮后，則推行了以國家干預經濟為主要特色的新政。通過政府職能部門對各個部門的干預管理，緩解了經濟危機的壓力，挽救了美國的經濟和民主制度，開創(chuàng)了國家壟斷資本主義的新模式。28.國際貨幣基金組織與世界銀行【錯因】對國際貨幣基金組織與世界銀行成立的目的與任務混淆不清?！菊_理解】國際貨幣基金組織屬于“救急”性質的機構，當一個國家發(fā)生了金融危機時，可以向它求救，其貸款屬于短期行為。世界銀行屬于“救貧”性質的機構，主要資助發(fā)展中國家發(fā)展經濟，擺脫貧困，其貸款多為長期性貸款，利率很低。29.“仁政”與“仁”【錯因】認為孟子提倡的“仁政”與孔子提倡的“仁”相同?！菊_理解】孟子的“仁政”不是對孔子“仁”的簡單繼承，具體來說，孟子的政治思想是對孔子“為政以德”思想的繼承與發(fā)展。孔子的“仁”是一種含義極廣的倫理道德觀念，其最基本的精神是“仁者，愛人”“己所不欲，勿施于人”。孟子從孔子的“仁”的思想出發(fā)，把它擴展成包括思想、政治、經濟、文化等各個方面的施政綱領，即“仁政”?！叭省钡乃枷脒m用于任何人的修養(yǎng)，而“仁政”則是對統(tǒng)治者發(fā)出的建言。30.荀子的思想與法家的思想【錯因】將荀子的思想和法家思想相混淆?！菊_理解】荀子是戰(zhàn)國末期儒家的代表人物，廣泛吸收各家思想的精華，提出“性惡論”，法家也主張“性惡論”，但仔細比較可知，荀子提出“性惡論”，主張用禮樂來規(guī)范人的行為，使人向善；法家則主張用嚴刑峻法來約束和規(guī)范臣民的行為。31.漢代新儒學【錯因】誤認為漢朝“罷黜百家，獨尊儒術”中的“儒術”是孔子的“儒學”?！菊_理解】漢武帝之所以接受董仲舒的新儒學，根本目的在于它適應了中央集權和國家大一統(tǒng)的需要，已經與先秦儒學大有不同，實際上是“外儒內法”。董仲舒在繼承先秦儒學精華的基礎上，吸取了法家、道家、陰陽五行家的一些思想，宣揚“君權神授”，建立了“天子受命于天，天下受命于天子”的君主統(tǒng)治秩序，神化了皇權的同時，也塑造了對君主權力進行約束的“天”的形象。這一思想適應了當時加強專制主義中央集權制度的需要，因此被漢武帝確立為正統(tǒng)思想。32.明清之際黃宗羲等人的思想【錯因】認為黃宗羲等人的思想是中國早期的資產階級民主思想。【正確理解】黃宗羲等人早期民主思想的產生是商品經濟發(fā)展的必然產物。但由于明清時期資本主義尚處于萌芽階段，明清之際的進步思想雖反映了資本主義萌芽的時代要求，具有解放思想的進步作用，但只是著眼于對黑暗現(xiàn)實的揭露，并沒有上升到制度批判的層次，更沒有提出廢除封建制度的主張，未明確提出建立新的社會制度，也未形成完整的理論體系。所提出的為君之道與治國之道，仍然沒有跳出“修齊治平”的儒家傳統(tǒng)思想范疇，因此明清之際黃宗羲等人早期的民主思想絕不能等同于資產階級民主思想。33.中國近代民主思想與明清之際帶有民主色彩的思想【錯因】認為中國近代民主思想是由明清之際帶有民主色彩的思想發(fā)展而來的。【正確理解】明末清初，以黃宗羲、顧炎武和王夫之等為代表的進步思想家對君主專制制度進行了批判，構筑了帶有時代特色的思想體系，可以將其看作我國早期民主思想的啟蒙，但是它與近代民主思想有著根本的區(qū)別。中國近代民主思想是從西方引進的，它是近代中國先進人士學習西方的產物，是中國資產階級變革社會的思想武器。34.林則徐與魏源的歷史地位【錯因】對二者的歷史地位認識不到位?！菊_理解】林則徐是近代中國開眼看世界的第一人，但他對西方的了解并不深入，只是開研究、學習西方之先河，率先邁出了“師夷長技”的第一步；魏源在此基礎上著《海國圖志》，進一步提出了“師夷長技以制夷”的救國思想。35.洋務派和資產階級早期維新派【錯因】對二者的關系認識不到位。【正確理解】洋務派繼承了林則徐、魏源等人“師夷長技”的方略，并將其付諸實踐，提出了“中學為體，西學為用”的方針。早期維新派大多來自洋務派，洋務派成員在興辦洋務的過程中，接觸到西方資本主義先進的政治制度和文化，對封建制度的尊奉產生了動搖，他們一方面繼承了洋務派“師夷長技”和“中體西用”的思想，另一方面?zhèn)戎赜趯W習西方先進的思想文化和政治制度，主張“中學為主，西學為輔”，以商戰(zhàn)保國，以制度強國。36.資產階級維新派和資產階級革命派【錯因】錯誤地認為維新派主張實行君主立憲制，革命派要求建立資產階級民主共和制，二者是根本對立的?！菊_理解】資產階級維新派與革命派雖然具體主張不同，但都屬于資產階級政治派別。二者根本利益是一致的，都是為了追求資產階級民主政治，發(fā)展資本主義。37.維新變法運動與新文化運動【錯因】不理解二者對待儒家思想的不同之處?！菊_理解】在維新變法運動中，康有為對待儒家思想的態(tài)度是利用和改造，其所著《孔子改制考》中體現(xiàn)了借用孔子的權威來論證變法的合理性，通過改良儒家思想達到為資產階級服務的目的；而陳獨秀、李大釗領導的新文化運動則呈現(xiàn)出不同的做法，他們猛烈抨擊儒家思想，有些人甚至喊出“打倒孔家店”的口號，在運動中存在著絕對肯定西方文化、絕對否定儒家思想的錯誤偏向。但無論是資產階級維新派還是激進派，雖然對待儒家思想的立場截然不同，但其本質都是在宣傳資產階級思想文化。38.三大政策與新三民主義【錯因】認為三大政策就是新三民主義?！菊_理解】新三民主義是革命綱領、具體奮斗目標；三大政策是指導思想、方法、途徑和具體方針。兩者相互依托，都是新民主主義革命時期資產階級革命派的指導思想、政治綱領。三大政策是新三民主義的標志、靈魂；新三民主義充分體現(xiàn)出三大政策的精神。三大政策是新三民主義的實質內容，是孫中山民主革命思想的升華，符合中國民主革命的實際要求。39.不同派別的“體用觀”【錯因】不能正確區(qū)分近代主要派別思想主張的本質內涵。【正確理解】洋務派的“體”指的是中國的封建君主專制制度和傳統(tǒng)的倫理道德、綱常名教，“用”指的是西方的科學技術、生產工藝。“中體西用”即最初馮桂芬所說的“以中國之倫常名教為原本，輔以諸國富強之術”，也就是只學技術不學制度。而維新派認為西方自有西方之“體”“用”，“體”“用”是無法分離的，“中體西用”的提法是錯誤的，即維新派主張既學技術，又學制度。40.文藝復興與宗教改革【錯因】認為文藝復興與宗教改革反對宗教信仰、反對上帝?！菊_理解】文藝復興與宗教改革并不反對宗教信仰和上帝，而是資產階級在維護自身利益的前提下對宗教領域的黑暗腐敗現(xiàn)象進行抨擊和改革，以適應資本主義經濟發(fā)展的需要。文藝復興反對的是天主教會的神學世界觀，如禁欲主義等；而宗教改革則反對的是羅馬教皇、天主教會的權威。41.“因行稱義”“因信稱義”“信仰得救”【錯因】誤認為“因行稱義”“因信稱義”“信仰得救”都是宗教改革的主張?！菊_理解】這三種主張是基督教不同教派的主張，都屬于基督教的教義?！耙蛐蟹Q義”是指教徒只有依靠以教皇為首的教階制度和復雜的圣禮，參加教會組織的各種宗教活動，才能得救。它是為加強羅馬天主教會的絕對權威、為封建宗教神學的精神壟斷而服務的?！耙蛐欧Q義”的含義是只要有虔誠的信仰，靈魂就可以獲得拯救。它否定了天主教會的權威，簡化了宗教儀式，解放了人的個性?！靶叛龅镁取笔窃凇耙蛐欧Q義”的基礎上進一步為資產階級的發(fā)財致富進行辯護，是對“因信稱義”的繼承和發(fā)展。42.人文主義與理性主義【錯因】對人文主義與理性主義盛行的時代及其主張認識不清。【正確理解】人文主義與理性主義都是資本主義生產關系發(fā)展的產物，都是資產階級在思想文化領域里的反封建斗爭。人文主義是文藝復興的指導思想，其核心是肯定人，注重人性，要求把人、人性從宗教束縛中解放出來。理性主義是啟蒙運動的指導思想，它崇尚理性，向往自由平等的理想社會，追求個人的自由和解放。13個答題必備利器1、答題的文字表達方式基本方法：文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當；二要文句通順、平實、語言準確；三要在形式上“三化”，即：①段落化，一問一段，簡明直觀；②要點化，一個得分點一句話；③序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。2、如何分析變法或改革成敗的原因注意四點：一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質如何。3、外顯比較式問答題的解題思路基本方法：外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。4、內隱比較式問答題的解題方法基本方法：解答此類內隱式比較問答題，關鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質等方面確定；如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。5、比較項的確定方法基本方法：屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經過改為主要內容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領導、斗爭綱領、主力、方式、性質結果等因素。屬于歷史革命結果及影響的知識結構有包括進步性、局限性等。6、分析、評價中國古代社會經濟發(fā)展原因的解題思路基本方法：分析社會經濟發(fā)展的原因，一般可以從以下幾個方面著手：一是生產力因素，包括生產工具和生產技術的改進，水利的興修，天文歷法的進步，勞動力的投入等；二是生產關系因素，包括新的生產方式的確立，土地政策的調整，農民起義對地主階級的打擊；三是上層建筑的因素，包括中央集權制度，重農抑商政策的保護與鼓勵，宗教、文化制度對經濟發(fā)展的反作用等；四是看對外關系與民族關系是否有利于經濟的發(fā)展；五是看社會環(huán)境因素，國家是否統(tǒng)一與安定；六是地理條件的因素等。7、分析經濟特征型問答題的解題方法基本方法：分析經濟特征要注意三點：其一，從復雜的經濟現(xiàn)象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影響；其三，揭示特征語言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。8、歷史問答題表述中的歸納概括方法基本方法：歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現(xiàn)的歷史史實，按其同類梳理，使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識；概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來，形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。9、開放性問答題的答題方法解答開放性問答題必須明確：重要的不是持何種觀點，而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點，即論證是否符合邏輯，是否嚴密，材料與觀點是否統(tǒng)一，理由是否充足。因此，解答此類題目，首先要確定觀點。其次，要通過對史實的概括提煉，來充分支持觀點，盡量少漏觀點支持點。第三，要做到史論結合，有論有據(jù)。第四，論述要全面，如該題在肯定積極作用的同時，要指出消極作用，切忌絕對化。10、如何解答主觀題中“說明了什么”類型的問題基本方法：回答說明了什么，實際上是考查把握歷史本質，揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力?；卮鹗强梢园凑者@樣的思路進行。(1)這種斗爭的目的是什么？有何進步或倒退的作用？(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然？(3)如果是偶然，說明斗爭的曲折復雜，而且要進一步創(chuàng)造條件；如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn)，是空想。11、分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景基本方法：歷史背景是影響、預示事物發(fā)展趨向的客觀條件，是對導致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結，這些因素可能是顯現(xiàn)的，隱現(xiàn)的?？梢詮娜齻€方面著手：歷史因素方面：是否是歷史發(fā)展的需要?，F(xiàn)實因素：是否符合現(xiàn)實情況的需要。主觀因素方面：是否是當事人主觀愿望能夠的需要。12、論述題的解答和史論結合的方法回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非，表明自己的餓觀點。第二，列舉史實，說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點（即總的觀點）分解成若干個子觀點，用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性，做到由表及里，有淺入深，環(huán)環(huán)相扣，邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐，做到史論嚴密結合。第三，要適當小結，升華觀點。解題中的史論結合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A，要有鮮明的觀點作為立論的導向；堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則?！皬臍v史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。13、怎樣評價歷史人物評價歷史人物，實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物，首先，必須全面把握其歷史活動；其次，要按一定的標準和原則把這些活動分為積極（或進步、功績）和消極（或反動、過錯）兩方面，對于有些歷史人物，其活動呈現(xiàn)明顯階段性，所以還要分階段評價；第三，評價的標準和原則有：(1)生產力標準(2)人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則，不要夸大英雄人物的作用(3)階級的觀點(4)時代的觀點，即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價，符合時代發(fā)展要求的，則肯定，反之則否定，同時注意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人；(5)不要以偏概全(6)客觀公正，不要帶感情色彩(7)注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。贈送：中學生學習方法，留著備用或分享給朋友親愛的同學們：大家好！我是來自八五班的xxx。時間過得真快，在初一的學習上，我的成績并不是很優(yōu)秀，但在這次的成績上，由原先的年級第60名，進步到了年級的第17名，在整個學習的過程中，我們要打下堅實的基礎，正確的學習方法在于，我們要課前認真預習，上課認真聽講、并做筆記，善于思考，課后認真復習，獨立、認真完成老師布置的作業(yè)，“溫故而知新”就能達到事半功倍的效果。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，寶劍的鋒利和梅花的清香都是經過了很多的磨難才來的，所以一個人要想取得成績，就要能吃苦，靠自己的努力來贏得勝利。每個人對自己的學習情況應有一個全面、客觀的了解和評價，分清哪些是自己的弱項那些是自己的強項，有計劃的安排自己的學習和復習時間，針對自己的弱項做好安排，同時也要弄好自己的強項。對于自己的弱項，每節(jié)課要上課時盡量“理解”“吸收”，完成老師所布置的作業(yè)，要有針對性的復習。在上課時，認真聽講，在老師講的內容里注意自己所不懂、迷惑的內容，想想為什么這樣做，并且有沒有更好的方法并做好記錄，下課向老師請教，并認真做好錯題集。在晚上睡覺前，在自己的腦海里把今天所學的、老師所講的東西、和自己認為是重要的知識點都在自己的腦海里過一遍，加強記憶。在整理知識點時，主要的是歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，把意思相同，、相近、相反的知識，把他們放在一起整理，這樣就能起到事半功倍的效果。要注意教學相長。學習了然后知道自己有不夠的地方，教人之后知道自己也有理解不同的地方然后能反過來要求自己，知道自己也有理解不同的地方然后能夠督促自己進一步學習，教和學是相互促進的。上課或學習時要專心致志。提高學習效率的另一個重要的方法是學會用心。集中注意力是非常重要的。不要在學習的同時想或做其他的事。學習的本質是大腦思考的過程。無論用眼看，用口讀或者用手寫，都只是作為輔助用腦的方式。比如記單詞。如果你只是隨意的瀏覽或漫無目地抄寫，這是花大量的時間才能記住，而且記憶力不深刻。但如果你專心致志，并運用正確的方法來記單詞，記憶效果則相當明顯。此外，記課堂筆記有時也會妨礙聽課效果。如果你一節(jié)課只忙于抄筆記，反而會忽略一些很重要的東西。然而這不是說可以不抄筆記。抄筆記是非常重要的。但記筆時要選擇一些自己感到疑惑和重要的內容。這才是真正有價值的東西。否則，盲目記筆記一定會影響聽課的效果，得不償失。以上就是我總結的學習方法和經驗。古人說，芝麻開花節(jié)節(jié)高，良好的開端是成功的一半，我一定會再接再厲，不斷總結自己的教訓、改善自己的學習方法，在現(xiàn)有基礎上穩(wěn)步向前。請老師和同學時時給予幫助和監(jiān)督。中學生學習方法2尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！我是來自八七班的學生——xxx。很高興能和大家在這里一起分享有關地理的學習方法。想要學好地理，首先要對地理有一個正確的認知。有的同學總是認為，地理是一門副科，只要考個差不多的分數(shù)就可以了，但其實，大多數(shù)同學之所以考不好，往往就是因為這個錯誤觀念所導致的。那么，什么是正確的觀念呢？在我看來，地理考試的分值雖然不如語數(shù)英高，但它的重要程度卻絲毫不亞于語數(shù)英，畢竟它也是占有分值的，畢竟我們不是只考語數(shù)英就能上高中的。因此，對于所有學科都保持一個正確的觀念對我們而言是十分重要的！其次，要想學好地理，就要找到好的方法。對于我而言，學好地理重在理解、歸納和應用。理解最重要的是把所學到的知識與地圖結合起來。多看看地圖，多想想現(xiàn)在所學的內容，將地圖當成課外書來細細品味，這是你就會發(fā)現(xiàn)，其實地理也是很有趣的。在整個地理學習過程中，要對書中的各種地圖徹底理解，做到心中有圖，并且看到圖就知道它在說什么。歸納時要掌握規(guī)律。我們要相信地理是有規(guī)律的，地形地貌的形成，白天黑夜的變遷以及其他各種的自然現(xiàn)象都有著各自的規(guī)律。把握好了這些規(guī)律，自然地理解就會變得清晰起來。通過畫圖的方式整理知識，把握知識之間的內在規(guī)律，便可加深理解、梳理出清晰的思路，并且也讓知識變得更容易記憶。把知識有規(guī)律的梳理好后，結合地圖記憶就變得輕松的多。最后我想說的是，每個人都有各自不同的見解，但只要找到對的方法、找到最適合自己的方法，那么學習地理對我們每個人而言就都是輕松無比的。以上是我個人的見解，希望可以幫到大家。中學生學習方法3你是怎樣學習數(shù)學的？□A、以聽老師講為主□B、經常自己思考□C、積極參與到課堂教學活動中數(shù)學課上你是如何聽講的？（）□A、邊聽邊想□B、只聽不想□C、只想不聽□D、不聽不想在數(shù)學課上，你通常□A、完全按老師的要求進行，沒有主動對問題進行探究.□B、主要精力放在解題上，沒有對基礎知識進行認真復習.□C、既注重對基礎知識的復習，又注意解題及解題后的反思、總結.□D、主動對問題進行探究，并經常與同學一起討論、交流.在學習新課之前，你有沒有預習數(shù)學的習慣？（）□A、每次課前都有□B、經常有□C、偶爾有□D、從來沒有你對即將上的數(shù)學課的內容()□A、已全部掌握□B、已經認真預習□C、知道課題□D、一無所知你聽數(shù)學課的效果怎么樣？□A、都能聽懂□B、大部分能聽懂□C、能聽懂一點□D、完全聽不懂上課時，你認真聽講的狀態(tài)可以保持多久？□A、10分鐘左右□B、20分鐘左右□C、30分鐘左右□D、一節(jié)課在數(shù)學課上，老師講課時，你（）□A、認真聽講□B、基本認真，偶爾不專心□C、不認真聽講□D、有時認真，有時不專心對于聽課中的問題，你會（）□A、經常問老師或同學，共同研究探討□B、不問也不看書?！魿、不敢問老師和同學，自己看書，懂就懂，不懂就算了如果老師上課讓你回答問題，你會怎樣？□A、立即舉手回答□B、看看同學的反應再舉手□C、別人答不出再舉手□D、不舉手有關數(shù)學學習的方法，你：□A、從來沒有意識到學好得講究方法□B、偶爾想到，但沒有去嘗試尋找好的方法□C、試著去實踐別人介紹的方法，一段時間后又放棄了同學們聽課有各種不同的聽課方法，你的聽課方法是□A、只是聽，不記筆記□B、一邊聽，一邊把老師要求記的記下來□B、一邊聽，一邊想，記下重要的內容□C、邊聽邊想邊記，有疑問的地方在課內或課外與老師、同學討論你上課有記筆記習慣嗎？□A、有且要求非常嚴格□B、有但是內容夠完整□C、偶爾有□D、沒有下面情況中，會使我聽課時注意力不夠集中的是：□A、對上課內容不感興趣，不想聽□C、受其它感興趣的事吸引B、不喜歡授課教師D、不管哪種情況，注意力都能集中□□中學生學習方法4中學生學習方法測試表本套測試的項目就是對中學生的學習方法適應性的初步檢測，請你根據(jù)自己學習的實際情形，對所說的內容符合自己情況的選擇“是”，不符合的選“否”，實在無法確定的可不選。1．你是否覺得學習有趣味？是（）否（）2．你是否經常感到睡眠不足？是（）否（）3．你是否很容易就能進入學習狀態(tài)？是（）否（）4．你是否喜歡參加學校的集體活動？是（）否（）5．你是否覺得自己在學習有些壓抑？時常被打擾？是（）否（）6．你學習上有了困難是否能得到家長的幫助？是（）否（）7．你是否覺得自己在學習上比較輕松？是（）否（）8．你是否對不喜歡的學科就不愿學？是（）否（）9．你是否經常與成績好同學進行比較？是（）否（）10．你是否學習上經常受到鼓勵和表揚？是（）否（）11．你是否每天學習有固定的時間？是（）否（）12．你是否上課經常有些聽不懂？是（）否（）13．你是否覺得學習主要就是上課和寫作業(yè)？是（）否（）14．你是否聽課能抓住主要的內容？是（）否（）15．你是否覺得學的知識不扎實，甚至前面學后面忘？是（）否（）16．你的作業(yè)是否都是獨立完成的？是（）否（）17．你是否覺得補課常沒有太大的作用？是（）否（）18．你是否平時學的還不錯，就是考不好？是（）否（）19．你是否只要有時間，經?？锤鞣N書？是（）否（）20．你是否會認真分析發(fā)回的試卷？是（）否（）21．你是否知道自己什么時間的記憶效果最好？是（）否（）22．你是否做過的題，有的過段時間又不會做了？是（）否（）23．你是否覺得記單詞、背課文很容易？是（）否（）24．你是否遇到學習上不懂的問題會設法弄明白？是（）否（）25．你是否覺得有些公式定理難記住？是（）否（）26．你是否常與同學討論學習上的問題？是（）否（）27．你是否覺得許多不懂的問題只要多讀幾遍就明白了？是（）否（）28．你是否在學習上常有些應付，或得過且過？是（）否（）29．你是否考慮過自己的學習方法？是（）否（）30．你是否經常獨立思考一些問題？是（）否（）評分標準：2、5、8、12、15、18、22、25、28題選擇“否”記2分，選擇“是”記0分，沒選的記1分；其它的題選擇“是”記2分，選擇“否”記0分，沒選的記1分。將各題分數(shù)相加，算出總分。60—50分，學習方法良好，效率比較高，只要你學，就會有出色的成績，其實你現(xiàn)在的成績就很不錯。49—30分，學習方法較好，學習效率一般比較好，你只要努力就能取得更好的成績，但有時學習方法的缺陷，會讓你的努力白費。29—10分，學習方法一般，學習成績時好時壞，也許你也找了一些原因，只是這個問題解決了，那個問題又來了，這時你最好解決辦法是從的整體上改進學習習慣和方式。10分以下，學習方法很原始，學習效率很低，如果不在學校方法有大的改變和提高，既是學習上花費了大量的時間和精力，也難有明顯的效果。中學生學習方法5一、高中學生的心理特征與數(shù)學學習對策1、\t"/content/22/0827/18/_blank"高中數(shù)學課程的特點高中\(zhòng)t"/content/22/0827/18/_blank"一年級要學集合、邏輯、函數(shù)、數(shù)列、三角與平面向量。這些內容中理論成分所占的比重與\t"/content/22/0827/18/_blank"初中數(shù)學相比空前增加。無論是概念的抽象性，論證的邏輯性，方法的靈活性，還是應用廣泛性與初中數(shù)學相比，對思維水平的要求可以說是“爬上了一個陡坡”。高二、高\t"/content/22/0827/18/_blank"三年級要學不等式的系統(tǒng)理論、解析幾何、立體幾何、排列組合、概率統(tǒng)計、極限、導數(shù)與復數(shù)這些內容與高一數(shù)學相比，理論成分更多，方法論成分增加的力度更大?；谶@一特點，學習高中數(shù)學首先要全面、系統(tǒng)、深刻地掌握好數(shù)學理論的來龍去脈，同時又要分析好、理解好每個數(shù)學知識點的豐富內涵，吃透它的思想實質，有了這樣一個踏實的理念基礎，解題時就有可能做到“用理論思維”，即用所學過的數(shù)學理論與方法去觀察，去分析，去解決面臨的問題，這是學好高中數(shù)學的根本方法，作為教師，就應該認真去研究怎樣教學生吃透理論，怎樣教學生“用理論思維”，并且引導學生不斷地總結這方面的經驗，否則必然會陷入盲目性，去搞什么“題型教學”，甚至會滑到“題海教學”的邊沿，這將會給學生帶來嚴重的后果。高中三年是人體各器管劇烈發(fā)展、變化的三年，心理特征的發(fā)展變化也是如此。2、高一年級學生的心理特征與學習對策\t"/content/22/0827/18/_blank"心理學家的研究告訴我們：高中一年級是個轉折點：同學們的抽象思維慢慢開始從經驗型占主導向理論型占主導轉變，并且將迅速進入理論型發(fā)展的關鍵期，這時同學們遇事開始有了“個人的見解”，自主意識和獨立解決問題的能力顯著增強，感覺自己“真正長大了”。這時，一個值得大家十分關注的問題是：教育研究表明，在關鍵期如果所學的知識具有一定的挑戰(zhàn)性(挑戰(zhàn)就是激勵)，并且教育與訓練的方式得當，思維水平就會得到“神奇般地發(fā)展”!反之，如果教育內容乏味，措施無力或不當，就會貽誤甚至摧殘發(fā)展，給學生留下終生的遺憾。長期的教學實踐和系統(tǒng)的學法教育的研究，還使我們獲得了一個非常重要的發(fā)現(xiàn)：一個高中生三年的發(fā)展，不論是知識的獲得，個性的陶冶，還是能力的提高，都遵循這個規(guī)律—“三年發(fā)展看高一，高一關鍵在一(上)”這就是說，在高中一年級上學期所形成的心理態(tài)勢、學習方式、思維習慣和知識結構將會對高中三年的發(fā)展產生重大的甚至是決定性的影響，高一(上)結束時所產生的優(yōu)秀生、中等生和后進生有相當大的比例將一直持續(xù)到高中畢業(yè)甚至大學以后，這一發(fā)現(xiàn)進一步加強了高一年級特別是高一上學期應該是“關鍵期中的關鍵期”這一認識。反面的教訓更應引起我們警覺：有相當多的中學生，正是由于高中一年級沒有實現(xiàn)好這個轉折，數(shù)學學習方法與習慣一直不能與高中數(shù)學的學習相適應，成績一現(xiàn)下滑，最后甚至失去了學好數(shù)學的信心，給本人和家長帶來了沉重的精神壓力和痛苦!這是大學都不愿看到的。一個嚴肅的重大課題擺到了我們的面前：抓好這個關鍵期的教育和訓練實在是太重要了!可是到底應該怎樣抓呢?(1)要正視“轉折點”，引導學生自覺地實現(xiàn)“轉軌”要向學生講清高中數(shù)學的特點，激勵他們要與時俱進，認真地學習、領悟數(shù)學學習的科學理念與以理論型抽象思維水平主導的數(shù)學學習方法，自覺地、盡快地按照“數(shù)學學習的基本結構”高質量地完成從初中學習到高中學習的轉軌，形成良好的數(shù)學學習習慣與方法。(2)要珍惜寶貴的“關鍵期”，力爭思維水平有一個更好的發(fā)展。關鍵期也是發(fā)展的最佳期，俗話說“一寸光陰一寸金”，抓好關鍵期，使自己的才能達到更好的發(fā)展，會終生受益無窮，否則“時過而后學，雖勤勞而難成“《學記》，這是因為人的各種器官和能力的發(fā)展都具有明顯的階段性。具體地說，高一年級的數(shù)學內容中理論成分所占比重較大，這就為理論型抽象思維水平的發(fā)展提供了契機，\t"/content/22/0827/18/_blank"教育學生應當在每一次的理論(定義、定理、公式、法則)教學的全過程(試驗→猜測→論證→分析→例題→應用)中，在老師的指導下主動、積極地參與數(shù)學活動，力爭做到“四個超前”，力爭獨立解決問題，以促進自己的抽象思維能力的發(fā)展。3、高\t"/content/22/0827/18/_blank"二年級學生的心理特征與學習對策數(shù)學學習用心抓住四個三每個高三學生都期盼高考取得成功。當前的數(shù)學學習和即將到來的高考復習如何實現(xiàn)高效低耗？我有如下建議：一、大處著眼，細心領會兩個成功公式?？茖W巨匠愛因斯坦的著名公式是V=X+Y+Z（V―成功；X―刻苦的精神；Y―科學的方法；Z―少說廢話）聶立柯“四輪學習方略”中，成功=目標+計劃+方法+行動。學習好數(shù)學要靠刻苦拼搏的精神加科學的方法；要有明確的奮斗目標加上切實可行的計劃和措施方法，要天天見行動，苦干實干抓落實。要站在整體的高度，重新認識自己所學，總體把握所學的數(shù)學知識和方法及應用。學校的老師有周密的復習計劃，你要與老師緊密配合。須知：圍著老師轉轉得好，拋開老師轉有自己的一套方案的學生，高考才能成為佼佼者。二、做到對知識和能力要求心中有數(shù)，自身優(yōu)勢和不足心中有數(shù)。1．高考主干知識八大塊：①函數(shù)；②數(shù)列；③平面向量；④不等式（解與證）；⑤解析幾何；⑥立體幾何；⑦概率?統(tǒng)計；⑧導數(shù)及應用。要做到塊塊清楚高中政治，不足之處如何彌補有招法，并能自覺建立起知識之間的有機聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識。2．掌握四大數(shù)學思想方法，明確駕馭數(shù)學知識的理性思維方法，其集中體現(xiàn)在四大數(shù)學思想方法上。四大數(shù)學思想方法是：①函數(shù)與方程的思想②數(shù)型結合思想③分類討論思想④化歸或轉化的思想3．學習好數(shù)學要抓住“四個三”①內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維；②解題上要抓好三個字：數(shù)，式，形；③閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）；④學習中要駕馭好三條線：知識（結構）是明線（要清晰）；方法（能力）是暗線（要領悟、要提煉）；思維（訓練）是主線（思維能力是數(shù)學諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強大的創(chuàng)新動力，是檢驗自己大腦潛能開發(fā)好壞的'試金石。）著名數(shù)學家華羅庚先生說：“數(shù)學是一個原則，無數(shù)內容，一種方法，到處可用”。華羅庚先生還一再倡導讀書要把書讀得“由薄到厚”，再“由厚到薄”。如果說我們從小學到中學學習12年數(shù)學的過程是“由薄到厚”的過程，那么高考復習的過程應該是深刻領會數(shù)學的內容、意義和方法，認真梳理、歸納、探究、總結、提煉，把握規(guī)律、靈活運用，把數(shù)學學習變得“由厚變薄”的過程，變成數(shù)學成為我們培養(yǎng)科學精神，掌握科學方法的最有效的工具，成為自己做高素質現(xiàn)代人的重要武器。那時，做高考數(shù)學題就會得心應手。三、光陰似箭，要爭分奪秒。八個多月時間很短，但對考生來講猶如萬里長征。要有艱辛的思想準備，很多成功考生的經驗告訴我們，“信心和毅力比什么都重要”。那些肯于用自己的腦袋學習，既有刻苦精神，又講求科學方法的同學，在學習的道路上一定會有長足的進步。下一講將以函數(shù)為例，做具體講解。中學生學習方法6一、培養(yǎng)學生學習興趣的方法1、首先要孩子從觀念上改變，學習絕不是痛苦的，而是快樂的。學習真正的功夫不是靠毅力，而是靠興趣。2、讓孩子從簡單的地方學起，使孩子自己找到勝任感，找到自信心。3、尋找學習方法，增長學習能力；4、主動體會學習的快樂；（這是關鍵）；二、理科的學習方法1、步步為營，舊的知識沒學會，不學新知識。2、循序漸進，不能跳躍。3、重點突破“三定”即定義、定理、定律，要理解其實際意義。（1）定義：要理解其實際意義。（2）定理：要理解其實際意義，知道其證明過程；（3）定律：要理解其實際意義，要知道其說明的什么過程。4、反復練習，增長能力。三、數(shù)學學習方法1、把定義搞懂；2、把定理搞懂；3、把定理的證明過程搞懂；4、在證明這個定理的過程中，它用到了那些學過的定理。5、適當?shù)淖隽曨}用于消化定義和定理。如：三角形三內角和為180度。四、物理的學習方法1、把定義搞懂；2、把定理搞懂；3、是誰發(fā)現(xiàn)了這個定理；4、他看到什么現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了這個定理。5、他用什么方法發(fā)現(xiàn)了這個定理。6、適當?shù)淖隽曨}用于消化定義和定理。如：五、化學的學習方法1、把元素符號背下來。（常用36個）2、把元素的原子量背下來。3、把元素的基本物理性質背下來。4、把元素的基本化學性質背下來。5、學會畫原子核外層電子圖。（一般來講：5個外層電子以上的原子或原子團呈氧化性；3個外層電子以下的原子呈還原性）6、適當?shù)淖隽曨}用于消化。六、文科的學習方法1、鬼子掃蕩。不要在不懂的地方停下來。（中學生一般以一章以單位）2、大面積反復，溫故而知新。3、充分聯(lián)想，掌握真知。4、整體把握，悟透道理。中學生學習方法7英國生物學家，進化論的奠基人達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。方法本身首先是知識(即方法知識)，同時又是一種中介，人靠掌握方法獲得新知識，又靠方法把知識內化而形成能力。假如沒有這個中介，知識只能孤立地存在。方法作為中介，在獲取新知識及形成能力中起了不可缺少的作用。學習和掌握科學的必將對青少年學生更好地學習各門功課、各種知識，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力帶來極大的幫助。學會這一“點石成金”之術必將對青少年學生的終生學習產生受用無窮的作用。中學生最優(yōu)學習方法體系：制訂計劃──課前自學──專心上課──及時復習──獨立作業(yè)──解決疑難──系統(tǒng)小結──課外學習等八個學習環(huán)節(jié)，簡稱為“八環(huán)學習法”。各環(huán)節(jié)按一定順序相互聯(lián)結又相互滲透，其中制訂計劃是起始環(huán)節(jié)，接下來的六個環(huán)節(jié)是主體環(huán)節(jié)，而專心上課是中心環(huán)節(jié)。制訂計劃制定一個切實可行的計劃是取得理想成績的第一步。計劃要具體、可測量、有行動方案、合理、有時間安排。例如計劃中有“學好英語”，就不如具體轉化為一天內背多少英語單詞，讀多少篇英語課文，達到什么水平；例如計劃中有“上課不做小動作，上課不開小差”，計劃中就應該有用什么辦法制止小動作，小差的出現(xiàn)。再例如把你的學習成績從最后一名提高到前十名，就不太現(xiàn)實，不如計劃把成績從不及格提高到及格，再由及格提高到70或80分，這樣的計劃就比較合理。在計劃中把大目標分成許多合理的小目標，一個一個地完成，同時成功的體驗還可以增強自己的信心，鼓勵你繼續(xù)穩(wěn)步前進，個人的能力也隨之逐步提高，為實現(xiàn)下一個目標打好基礎。假如你的計劃比較周密，執(zhí)行得也比較好在開學的第三周就開始了循環(huán)往復式的復習，期中、期末老師領著復習前你已經復習了一遍，你一定知道自己哪一部分掌握得好，哪一部分需要重點關注，考試時你的心態(tài)也好。如果期中、期末考試到了，你還一點也沒有準備，以前學過的也忘得差不多了，老師領著復習，你就像聽新課一樣，你能取得好成績嗎？課前預習是教師講課前事先學習新課，逐句、逐段看書，這一句是什么意思，這一段主要說明一個什么問題，關鍵詞是什么，不認識不理解的字可查字典。這一節(jié)課主要講幾個問題？有幾個公式？應用到以前哪些知識？如果忘了查一查。通過預習，簡單的題應會做，還有哪些沒弄懂的記下來，老師講時集中精力聽講，就會迎刃而解。預習有兩大優(yōu)點：1、聽課效果好。一般的問題自己解決，不懂的問題，由于急于學會，上課防止開小差，不會對老師講的不感興趣。對應用到的以前的知識提前復習，對學習差的學生也可以起到笨鳥先飛的作用。2、培養(yǎng)了自學能力。一個人不管他上到高中、大學、還是研究生，總要離開老師、離開學校，獨立面對社會上的許多新問題，自己學習、自己解決。通過預習，逐漸培養(yǎng)了獨立獲取新知識的能力，這是課前預習的最大優(yōu)點，也是我們上學的一個主要目的，通過讀書培養(yǎng)能力，最終離開老師這個拐棍，獨立學習，你將終身受益。專心聽講按要求教師講一節(jié)課要用四節(jié)課的時間備課，備重點難點的處理方法、備引入新課的方法、備本節(jié)課的教學方法、備如何復習和本節(jié)課有關的以往的知識、根據(jù)以往的經驗學生容易出現(xiàn)問題的地方等等，教師都要仔細斟酌，教師都是本、專科以上的大學生，要講好這節(jié)課還要下這么多功夫。所以專心聽講是非常重要的，如果上課不專心聽講，下課要多用幾節(jié)課的時間也達不到這樣的結果。最近一個學生到我這里心理咨詢，說“我上課愛睡覺，控制不了自己，怎么辦？”，我了解了他的作息時間，晚上12點不睡，看書、上網，我說你本末倒置了，上課睡覺，聽不懂，晚上補，化費了時間，耗散了精力，成績提不高，你要調整你的作息時間。中學生學習方法8初中數(shù)學不再是單純的計算，而是數(shù)學內容進一步拓寬、知識進一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)??有些學生因不善于學習或學不得法而成績逐漸下降．產生這些問題的根源在于，教學研究割裂了教學這個整體，只注意了教法的改革而忽視了學習方法指導的天空．學習成績不是學習時間的函數(shù)，而是學習態(tài)度加學習方法的函數(shù)．一、初中生數(shù)學學習存在的障礙主要體現(xiàn)在依賴心理、急躁心理、定式心理、偏重結論等四個方面。二、從課前預習方法的指導、明確數(shù)學學習要求兩個方面，具體說明如何進行初中生數(shù)學課前學習方法的指導；從聽課方法的指導具體說明如何進行初中生數(shù)學課上學習方法的指導；從完成作業(yè)方法的指導、課后復習鞏固方法的指導、培養(yǎng)學生反思的習慣、加強小結或總結方法的指導等四個方面，具體說明如何進行初中生數(shù)學課后學習方法的指導。三、指導學生如何學習數(shù)學，是數(shù)學教師必須完成的重要任務．教師應在每一學期或每個學段的教學前有意識的開展相應的學法指導．學習要求1、先收看視頻講座，然后閱讀推薦資料，最后完成作業(yè)。2、建議以教研組研討的形式，針對本課程的內容，從數(shù)學知識的感知、理解、應用、鞏固中選取一個內容具體談談如何進行初中生數(shù)學學習方法的指導。帶著幾分新奇和自信的笑容，初一新生進入初中數(shù)學課堂．然而初中數(shù)學不再是單純的計算，而是數(shù)學內容進一步拓寬、知識更一步深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)??要求學生在認知結構上發(fā)生根本變化．另外一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺獲取知識的能力，致使有些學生因不善于學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入?yún)拰W的困境．產生這些問題的根源在于，教學研究割裂了教學這個整體，只注意了教法的改革而忽視了學習方法指導的天空，使學生的主體性未能真正得到實現(xiàn)．長期以來的教學研究，一直是教法研究多，學法研究少；孤立地研究教法或學法多，將二者結合起來研究少；教師注重自己的教法多，注重學生的學法指導少．本節(jié)課，我們研究的主要內容是“初中生數(shù)學學習方法指導”．今天，我們主要從以下三個方面來進行具體研究：（一）《初中生數(shù)學學習存在的主要障礙》1．依賴心理．數(shù)學教學中，學生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學習的主動鉆研和創(chuàng)造精神．一是期望教師對數(shù)學問題進行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點難點和關鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿硬套．事實上，我們大多數(shù)數(shù)學教師也樂于此道，課前不布置學生預習教材，上課不要求學生閱讀教材，課后也不布置學生復習教材；習慣于一塊黑板、一道例題和演算幾道練習題．長此以往，學生的鉆研精神被壓抑，創(chuàng)造潛能遭扼殺，學習的積極性和主動性逐漸喪失．在這種情況下，學生就不可能產生“學習的高峰體驗”--高漲的激勵情緒，也不可能在“學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的樂趣”．2．急躁心理．急功近利，急于求成，盲目下筆，導致解題出錯．一是未弄清題意，未認真讀題、審題，沒弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問題等；二是未進行條件選擇，沒有從貯存的記憶材料中去提缺題設問題所需要的材料進行對比、篩選，就"急于猜解題方案和盲目嘗試解題；三是被題設假象蒙蔽，未能采用多層次的抽象、概括、判斷和準確的邏輯推理；四是忽視對數(shù)學問題解題后的整體思考、回顧和反思，包括“該數(shù)學問題解題方案是否正確？是否最佳？是否可找出另外的方案？該方案有什么獨到之處？能否推廣和做到智能遷移”等等．3．定勢心理．定勢心理即人們分析問題、思考問題的思維定勢．在較長時期的數(shù)學教學過程中，在教師習慣性教學程序影響下，學生形成一個比較穩(wěn)固的習慣性思考和解答數(shù)學問題程序化、意向化、規(guī)律化的個性思維策略的連續(xù)系統(tǒng)--解決數(shù)學問題所遵循的某種思維格式和慣性．不可否認，這種解決數(shù)學問題的思維格式和思維慣性是數(shù)學知識的積累和解題經驗、技能的匯聚，它一方面有利于學生按照一定的程序思考數(shù)學問題，比較順利地求得一般同類數(shù)學問題的最終答案；另一方面這種定勢思維的單一深化和習慣性增長又帶來許多負面影響，如使學生的思維向固定模式方面發(fā)展，解題適應能力提高緩慢，分析問題和解決問題的能力得不到應有的提高等．4．偏重結論．偏重數(shù)學結論而忽視數(shù)學過程，這是數(shù)學教學過程中長期存在的問題．從學生方面來講，同學間的相互交流也僅是對答案、比分數(shù)，很少見同學間有對數(shù)學問題過程的深層次討論和對解題方法的創(chuàng)造性研究．至于思維變式、問題變式更難見有涉及．從教師方面來講，也存在自覺不自覺地忽視數(shù)學問題的解決過程，忽視結論的形成過程，忽視解題方法的探索，對學生的評價也一般只看“結論”評分，很少顧及“數(shù)學過程”．從家長方面來講，更是注重結論和分數(shù)，從不過問“過程”．教師、家長的這些做法無疑助長了中學生數(shù)學學習的偏重結論心理．發(fā)展下去的結果是，學生對定義、公式、定理、法則的來龍去脈不清楚，知識理解不透徹，不能從本質上認識數(shù)學問題，無法形成正確的概念，難以深刻領會結論，致使其智慧得不到啟迪，思維的方法和習慣得不到訓練和養(yǎng)成，觀察、分析、綜合等能力得不到提高．此外，還有自卑心理、自諒心理、迷惘心理、厭學心理、封閉心理等等．這些心理障礙都不同程度地影響、制約、阻礙著中學生學習數(shù)學的積極性．字幕：PPT7美國教育家“掌握學習法”的創(chuàng)始人布魯姆認為：學習成績兩頭小、中間大的正態(tài)分布其實是不正常的，正常的狀態(tài)應是大多數(shù)學生成績好，成倒寶塔形．布魯姆還認為，造成兩頭小、中間大的原因在于未給學生提供適當?shù)膶W習條件，如果能為學生提供適當?shù)膶W習條件，包括提供正確的學習方法，大多數(shù)學生都可獲得優(yōu)良的學習成績．字幕：PPT8基于這樣的觀點，他提出了“掌握學習法”，其核心是幫助學生“掌握學習策略”．他堅信只要學生掌握了正確的學習策略，教學就可大面積豐收．可以這樣說：學習成績不是學習時間的函數(shù)，而是學習態(tài)度加學習方法的函數(shù)．下面從“課前、課上、課后”三個方面具體談談初中生數(shù)學學習方法的指導．二）《初中生課前數(shù)學學習方法指導》（1．課前預習方法的指導．剛剛進入初中的學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點．在學生預習時應要求學生做到：先粗略瀏覽教材的有關內容，了解新課的重點和難點．二讀：對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、仔細體會、認真思考，注意知識的發(fā)展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著問題去聽課．三做：在對預習知識有了一定程度的了解后，要求學生利用課外參考書做一定數(shù)量的練習（要求是有答案的練習）．數(shù)量是3到5道題，要求包括至少三種不同的題型（填空題、選擇題、解答題、證明題、作圖題等）．學生通過不同的題型的練習來了解這部分知識的呈現(xiàn)方式和教材要求掌握的程度，同時通過練習來發(fā)現(xiàn)自己真正存在的知識疑惑．在每節(jié)上課前的十到十五分鐘，可以安排“答學生問—知識發(fā)布會”教學環(huán)節(jié)．教師和學生之間的一問一答，也有學生和學生之間的一問多答，其實就是原來教學環(huán)節(jié)中的“新課講授”．通過一段時間對學生預習方法的指導后，教師可以把“答學生問—知識發(fā)布會”這個教學環(huán)節(jié)完全改成了學生和學生之間的一問多答，當答案出現(xiàn)爭議的時候，許多學生都已經會從教材中尋求答案的依據(jù)．教材的使用程度大大提高了，學生也因此越來越會從教材中挖掘知識的內涵．養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生從被動學習轉為主動學習，同時能逐步培養(yǎng)孩子的自學能力．有了自學能力，就好比掌握了打開知識寶庫的鑰匙，就能源源不斷的獲取新知識，汲取新的營養(yǎng)．2．明確數(shù)學學習要求．學習數(shù)學的過程中，總是會遇到大量的概念、定理和公式，怎樣才算真正地掌握了它們，老師應該明確指出需要怎樣的一個過程，應達到什么要求，一般應從哪些方面去理解掌握．（1）數(shù)學概念的學習方法．數(shù)學概念是反映數(shù)學對象本質屬性的思維形式，它的定義方式有描述性的，指明外延的．一個數(shù)學概念需要記住名稱，敘述出本質屬性，體會出所涉及的范圍，并應用概念準確進行判斷．這些問題老師沒有要求，不給出學習方法，學有生將很難有規(guī)律地進行學習．下面我們歸納出數(shù)學概念的學習方法：①讀概論，記住名稱或符號．②閱背誦定義，掌握特性．③舉出正反實例，體會概念反映的范圍．④進行練習，準確地判斷．⑤與其它概念進行比較，弄清概念間的關系．（2）數(shù)學公式的學習方法．公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范圍內的無窮多個數(shù)．有的學生在學習公式時，可以在短時間內掌握，而有的學生卻要翻來覆去地體會，才能跳出千變萬化的數(shù)字關系里．教師應明確告訴學生學習公式過程需要的步驟，使學生能夠迅速順利地掌握公式．我們介紹的數(shù)學公式的學習方法是：①正確書寫公式，記住公式中字母間的關系．②懂得公式的來龍去脈，掌握推導過程．③用數(shù)字驗算公式，在公式具體化過程中體會公式中反映的規(guī)律．④將公式進行各種變換，了解其不同的變化形式．⑤變化公式中的字母所蘊含的內容，達到自如地應用公式．（3）數(shù)學定理的學習方法．一個定理包含條件和結論兩部分，定理必須進行證明，證明過程是連接條件和結論的橋梁，而學習定理是為了更好地應用它解決各種問題．下面我們歸納出數(shù)學定理的學習方法：①背誦定理．②分清定理的條件和結論．③理解定理的證明過程．④應用定理證明有關問題．⑤體會定理與有關定理和概念的內在關系．有的定理包含公式，它們的學習還應該同公式的學習方法結合起來進行．三）《初中生課上數(shù)學學習方法指導》課上數(shù)學學習主要是“聽課”方法的指導．聽課方法的指導方面要處理好“看”、“聽”、“思”、“記”的關系．1．“看”就是上課要注意觀察，觀察教師的板書的過程、內容、理解老師所講的內容．2．“聽”是學生直接用感官接受知識，應讓學生在聽的過程中明確：（1）聽每節(jié)課的學習目的和學習要求．（2）聽新知識的引入及知識的形成過程．（3）理解教師對新課的重點、難點的剖析（尤其是預習中的疑問）．（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)．3．“思”是指學生思考問題．沒有思考，就發(fā)揮不了學生的主體作用．古人說的好“學而不思則罔.”學生是學習的主人，在課堂上對于老師的講解，學生不僅僅只是會做，而且要經常思考;在思考方法指導時，應使學生明確：（1）多思、勤思，隨聽隨思．（2）深思，即追根溯源地思考，要善于大膽提出問題，如：本節(jié)課教師為什么要這樣講？這道題為什么要這樣做？等等．中學生學習方法9各位同學們：今天我總結的主題是“自控者勝，自勵者王”。疫情陰云不散，正式開學時間仍是未知，我們每一個人現(xiàn)在的生活模式，只有宅在家中，利用電腦與手機上課，來模擬學校生活。然而，沒有了學校的那種面對面競爭、檢測的緊張感，你是否還能壓制住懈怠之心，是否還能牢記自己的理想與目標，不斷激勵自己前行?在家學習，擁有良好的自控力，方可得勝;在相對松散的環(huán)境中仍奮然自勵，方可為王。在網上開學的前幾天，我還沒有從假期的休整狀態(tài)中走出來，也總是想著偷懶，老師不檢查的科目，作業(yè)就草草了事。有時課上，我自以為聽明白了，便開始走神，也不愿與老師互動。結果，第一次周測，我的成績果然出現(xiàn)了大幅度下滑。究其原因，乃是缺乏自控，學習懶散。第二周，我便加強了自我監(jiān)控，嚴格規(guī)定了作業(yè)、自習的時間，盡可能地向學?？待R，取得了一定的成果。其實，無論是現(xiàn)在的網課，還是未來的學校、社會生活，周圍總會有著無窮的誘惑，消磨你的上進心，考驗你的自制力。唯有牢記學生的使命，掌好人生的舵，才能把握好前進的航向，沖破風浪，贏得當前階段學習生活的勝利。在家中，我們缺少了學校中千帆競渡、懸梁刺股的學習氣氛，難免會感到厭煩，喪失斗志。這時候，需要的便是自我勉勵。想一想曾經在學校備考時的斗志昂揚，看一看桌邊曾經躊躇滿志寫下的目標卡，再算一算高考還有多久，還有幾天供我們奮斗?抗疫仍未結束，想一想前線的那一些白衣戰(zhàn)士們，那些在實驗室研究所中不分晝夜攻堅克難的科研工作者們，再想一想年逾八旬，掛帥出征救民于水火的鐘南山院士，你難道就不想像他們一樣，學以致用，報效祖國嗎?祖國的未來一代，不應當砥礪前行，讓我們的奮斗匯成一束光，點亮祖國的未來嗎?新冠疫情的來襲，告訴我們，祖國前行路上的風雨，即將由我們這一代人來抵擋。不忘個人理想，勇?lián)鷷r代重任，我們在這一特殊時期，更應守住本分，自我勉勵，用我們的奮斗點燃個人理想的燈，照亮祖國前進的路。唯有自勵，方可為王。特殊的時期，需要的是不變的刻苦與自勵，愿我們大家在疫情期間，加強自控，不斷自勵，做好學習，成為新學期的“勝者”與“王者”!謝謝大家。中學生學習方法10測試題說明：下面有25道題，每道題有3個備選項（A.較符合自己的情況；B.難回答；C.不符合自己的情況），請根據(jù)自己的實際情況選擇，每題只能選擇一種結果。1.喜歡用筆勾出過記下閱讀中不懂的地方。A.B.C.2.經常閱讀與自己學習無直接關系的書籍。A.B.C.3.在觀察或思考時，重視自己的看法。而且在遇到問題時，對自己的看法很有信心。A.B.C.4.在對老師將要講的課會做很充分的預習，并且會預先做一些練習。A.B.C.5.遇到問題，我喜歡和同學一起討論。A.B.C.6.為更好地理解老師講的課程，我會對筆記等內容歸納成太哦問或圖表。A.B.C.7.聽老師講解問題時，眼睛注視著老師。A.B.C.8.我喜歡利用參考書和習題集。A.B.C.9.對于學習中的要點，我會很注意歸納并寫出來。A.B.C.10.我不經常查閱字典、手冊等工具書。A.B.C.11.我對作業(yè)和考試中的錯誤會進行修改并根據(jù)試卷分析自己錯誤的原因A.B.C.12.我認為重要的內容，就格外注意聽講和理解。A.B.C.13.閱讀中若有不懂的地方，非弄懂不可。A.B.C.14.在學習的時候會經常聯(lián)系其他學科內容進行學習。A.B.C.15.在動筆解題以前，先做全面的審題，有了設想后，才去解題。A.B.C.16.閱讀中認為重要的或需要記住的地方就劃上線或做上記號。A.B.C.17.經常向老師或他人請教不懂的問題。A.B.C.18.喜歡討論學習中遇到的問題。A.B.C.19.我很注意別人好的學習方法，并努力學會。A.B.C.20.對需要記牢的公式、定理等反復進行記憶。A.B.C.21.經常觀察實物或參考有關資料對其進行學習。A.B.C.22.聽課時做完整的筆記。A.B.C.23.我有專門的錯題本。A.B.C.24.如果實在不能獨立解出習題，就看了答案再做。A.B.C.25.我經常制定學習計劃，但不一定按照計劃來做。A.B.C.測評方法：各小題選A記2分，B記1分，C記0分；然后將分數(shù)相加。測評分析：（1）若總分高于40分，說明你的學習方法還是比較理想的。（2）若總分在25—40分，說明你的學習方法較好。（3）若總分在10—25分，說明你的學習方法較好。（4）若總分在10分以下，你的學習方法很差，需要改正。這一部分主要是針對學習方法的測試，比如你是否善于總結，對知識的掌握是否扎實，學習是否主動自覺，對知識的涉獵是否廣泛，等等。總之，包羅了在學習方法上的各個方面。是不是測試成績高的同學你的學習成績就高了？也不是的。所謂“尺有所短，寸有所長，學習就是一個不斷取長補短的過程，在某個方法上掌握得出色，不代表其他的地方做得都是完美的。因此如果你的成績一直比較理想，很可能得益于你所掌握的知識適合自己并且有正確學習方法。在以后的日子里，你不僅要繼續(xù)保持，還要繼續(xù)發(fā)揮學習中的積極主動性，在新的學科和新的知識點中，不斷歸納總結，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法，千萬不要因為取得的成績而驕傲自滿。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分數(shù)，很可能說明你在某個環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢測你的哪一個學習環(huán)節(jié)，是上課聽講，還是做作業(yè)，或者是考試復習等。如果你這部分的成績很好