教育研究方法選題與方法課件

教育研究：選題與方法華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所郵箱：liulianghua@資料下載：愛問：Liulianghua劉良華*教育研究：選題與方法華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所劉良華*1溫馨提示1.可不可以，關(guān)閉手機(jī)？發(fā)誓不接聽電話，不收發(fā)短信。若某個人整天離不開手機(jī)，這個人有病。2.可不可以，不要著急？在沒有完整理解我的觀點(diǎn)之前，請不要急于反駁。您能做到人不知而不慍嗎？3.可不可以，不要走動？既然有課間休息，上課時請不要頻繁上廁所。小不忍，則亂大謀。*溫馨提示1.可不可以，關(guān)閉手機(jī)？發(fā)誓不接聽電話，不收發(fā)短信。2前言：研究（寫作）的類型1.思辨研究（寫作）：學(xué)分類、做比較、找關(guān)系2.實(shí)證研究（寫作）：歷史研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究或行動研究*前言：研究（寫作）的類型1.思辨研究（寫作）：學(xué)分類、做比較3Part1思辨研究1.學(xué)分類：道生一，一生二，二生三借用血型分類學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格或教師的教學(xué)風(fēng)格2.找關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系、對立統(tǒng)一關(guān)系、否定之否定關(guān)系從并列關(guān)系到遞進(jìn)關(guān)系或?qū)α㈥P(guān)系3.做比較：描述各個類型的關(guān)鍵特征適合做比較的關(guān)系是對立統(tǒng)一關(guān)系內(nèi)部比較（三種人）和外部比較（人和動物）*Part1思辨研究1.學(xué)分類：道生一，一生二，二生三*4案例：2013年河南高考作文一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沒有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風(fēng)險(xiǎn)太大。后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試，他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會發(fā)抖?！币筮x擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。*案例：2013年河南高考作文一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透5Part2實(shí)證研究歷史實(shí)證調(diào)查實(shí)證實(shí)驗(yàn)實(shí)證或行動實(shí)證*Part2實(shí)證研究歷史實(shí)證*6實(shí)證研究一、實(shí)證研究的特征二、實(shí)證研究的標(biāo)題三、實(shí)證研究的正文*實(shí)證研究一、實(shí)證研究的特征*7一、實(shí)證研究的總體特征1.先有“想法”：看看別人在做什么，別人有哪些好的做法，有哪些好的理論2.然后有“做法”：做教學(xué)改革3.最后才有“說法”：把自己的教學(xué)改革的故事說出來*一、實(shí)證研究的總體特征1.先有“想法”：看看別人在做什么，別8實(shí)證研究反對的方法：盡量避免“思辨研究”1.本質(zhì)研究：“是”什么論……的本質(zhì)/特性/特征/關(guān)鍵特征2.價(jià)值研究：“有”什么論……價(jià)值/意義/作用/地位3.對策研究：“要”如何論……的問題與對策/策略/方法*實(shí)證研究反對的方法：盡量避免“思辨研究”1.本質(zhì)研究：“是”9實(shí)證研究提倡的方法1.把本質(zhì)研究變成比較研究：把“是什么”變成“比較”或“分類”人和動物的差異；學(xué)生自學(xué)的三個類型2.把價(jià)值研究變成實(shí)證研究：把“有什么”變成“…對…的影響”3.把對策變成實(shí)證研究假設(shè)：把“應(yīng)如何”變成“…的實(shí)驗(yàn)研究/調(diào)查研究”*實(shí)證研究提倡的方法1.把本質(zhì)研究變成比較研究：把“是什么”變10二、實(shí)證研究的標(biāo)題1.1…對…的影響的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究1.2…對…的影響1.3…的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究/調(diào)查研究反例：素質(zhì)教育對小學(xué)生性格的影響*二、實(shí)證研究的標(biāo)題1.1…對…的影響的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究*11科學(xué)的行動研究的標(biāo)題：續(xù)1.教育實(shí)證的經(jīng)典標(biāo)題:自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響的實(shí)驗(yàn)研究1.1…對…的影響的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究1.2…對…的影響1.3…的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究/調(diào)查研究反例：素質(zhì)教育對小學(xué)生性格的影響*科學(xué)的行動研究的標(biāo)題：續(xù)1.教育實(shí)證的經(jīng)典標(biāo)題:自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)122.經(jīng)典標(biāo)題的變式12.1…在…中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究/行動研究自然法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的行動研究2.2從…到…的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究/實(shí)踐研究從“被動學(xué)習(xí)”到“興發(fā)教學(xué)”的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究/實(shí)踐研究2.3從……到……*2.經(jīng)典標(biāo)題的變式12.1…在…中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究/行動研究13三、科學(xué)的行動研究報(bào)告的寫作九段文章：三個部分，每部分三段話1.問題與文獻(xiàn)2.過程與方法3.結(jié)果與討論*三、科學(xué)的行動研究報(bào)告的寫作九段文章：三個部分，每部分三段話141.問題與相關(guān)研究1.1我要研究的問題1.2已有的相關(guān)研究1.3借鑒已有的研究，我將要重點(diǎn)研究的問題已有的相關(guān)研究或文獻(xiàn)綜述為什么是重要的？*1.問題與相關(guān)研究1.1我要研究的問題*152.研究的過程2.1時間、地點(diǎn)2.2具體的改革措施（或調(diào)查對象）2.3研究的階段：階段1+階段2+階段3行動研究為什么強(qiáng)調(diào)研究階段？問題1—改革行動1—反思1問題2—改革行動2—反思2……*2.研究的過程2.1時間、地點(diǎn)*163.研究的結(jié)果與討論3.1結(jié)果1+結(jié)果2+結(jié)果33.2變化的歸因分析3.3預(yù)料之外的結(jié)果或尚未解決的問題以及將來的打算*3.研究的結(jié)果與討論3.1結(jié)果1+結(jié)果2+結(jié)果3*17參考文獻(xiàn)1.普通圖書的注釋規(guī)范圣嚴(yán)法師.佛學(xué)入門[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社2008:14-32.2.期刊文章的注釋規(guī)范陳蘭村.明代傳記體小說略論[J].貴州社會科學(xué),1993（4）:57.3.其它文獻(xiàn)的注釋規(guī)范*參考文獻(xiàn)1.普通圖書的注釋規(guī)范*18附錄1：教育實(shí)證的幾個案例：行動研究1）我的“三本教學(xué)”的行動研究2）小學(xué)語文“思維導(dǎo)圖”教學(xué)的行動研究 3）“數(shù)學(xué)史”對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響*附錄1：教育實(shí)證的幾個案例：行動研究1）我的“三本教學(xué)”的行19Part2

興發(fā)教學(xué)：教學(xué)改革興發(fā)教學(xué)的含義：興起和引發(fā)學(xué)生自學(xué)興發(fā)教學(xué)針對或反對什么？附錄：興發(fā)教學(xué)的古典資源：興于詩，立于禮，成于樂*Part2興發(fā)教學(xué)：教學(xué)改革興發(fā)教學(xué)的含義：興起和引發(fā)學(xué)20興發(fā)教學(xué)的三條途徑1.情感的興發(fā)：懲戒、賞識、情志2.主題的興發(fā)：整體、研究、操作3.興發(fā)教學(xué)的終極目標(biāo)：聽講式的自學(xué)、有指導(dǎo)的自學(xué)、獨(dú)立自學(xué)*興發(fā)教學(xué)的三條途徑1.情感的興發(fā)：懲戒、賞識、情志*211.情感的興發(fā)：情感教學(xué)11.1懲戒教學(xué)1.2賞識教學(xué)1.3情志教學(xué)*1.情感的興發(fā)：情感教學(xué)11.1懲戒教學(xué)*221.1懲戒教學(xué)懲戒教學(xué)的三要素：儀式、制度、威嚴(yán)懲戒教學(xué)的原理：（團(tuán)結(jié)）緊張嚴(yán)肅（活潑）使人猛然醒悟、幡然悔改；當(dāng)頭棒喝懲戒教學(xué)的別稱：肅靜教學(xué)/棒喝教學(xué)*1.1懲戒教學(xué)懲戒教學(xué)的三要素：儀式、制度、威嚴(yán)*231.2賞識教學(xué)賞識教學(xué)的要素：獎勵、關(guān)注、信任賞識教學(xué)的原理：士為知己者死，女為悅己者容賞識教學(xué)的別稱：承認(rèn)教學(xué)/關(guān)心教學(xué)*1.2賞識教學(xué)賞識教學(xué)的要素：獎勵、關(guān)注、信任*241.3情志教學(xué)情志教學(xué)的要素：志向、愛戀、信仰情志教學(xué)的原理：有目標(biāo)的人全世界為他讓路情志教學(xué)的別稱：激勵教學(xué)/愛的教學(xué)/信的教學(xué)*1.3情志教學(xué)情志教學(xué)的要素：志向、愛戀、信仰*252.主題的興發(fā)：主題教學(xué)2.1整體教學(xué)2.2探究教學(xué)2.3操作教學(xué)*2.主題的興發(fā)：主題教學(xué)2.1整體教學(xué)*262.1整體教學(xué)整體教學(xué)的要素：可整體體驗(yàn)但不可拆分、可建立關(guān)系但不可認(rèn)識、可掌握但不可言說整體教學(xué)的原理：不知不覺，心領(lǐng)神會整體教學(xué)的別名：體驗(yàn)教學(xué)/體驗(yàn)學(xué)習(xí)/操作學(xué)習(xí)*2.1整體教學(xué)整體教學(xué)的要素：可整體體驗(yàn)但不可拆分、可建立關(guān)27附：整體教學(xué)的學(xué)科例證語文教學(xué)的順序：整體誦讀—整體復(fù)述—從模仿到自由創(chuàng)作外語教學(xué)的順序：整體視聽教學(xué)—聽領(lǐng)先教學(xué)—整體閱讀理解—引用或使用外語數(shù)學(xué)教學(xué)的順序：數(shù)學(xué)超前學(xué)習(xí)—高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)*附：整體教學(xué)的學(xué)科例證語文教學(xué)的順序：整體誦讀—整體復(fù)述—從282.2探究教學(xué)探究教學(xué)的要素：問題、假設(shè)、驗(yàn)證探究教學(xué)的原理：大膽假設(shè)，小心求證，廢寢忘食探究教學(xué)的別名：研究性學(xué)習(xí)/基于問題的學(xué)習(xí)*2.2探究教學(xué)探究教學(xué)的要素：問題、假設(shè)、驗(yàn)證*292.3操作教學(xué)操作教學(xué)的要素：上手、可重復(fù)、作品感操作教學(xué)的原理：我掌握了大量的規(guī)則，但我不知道操作教學(xué)的別名：上手學(xué)/做中學(xué)*2.3操作教學(xué)操作教學(xué)的要素：上手、可重復(fù)、作品感*303.興發(fā)教學(xué)的終極目標(biāo)3.1聽講式的自學(xué)3.2有指導(dǎo)的自學(xué)3.3獨(dú)立的自學(xué)授人以魚，不如授人以漁授人以漁，不如由人以漁*3.興發(fā)教學(xué)的終極目標(biāo)3.1聽講式的自學(xué)*31Part3

家校合作：家庭教育第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響一、關(guān)于家庭教育的幾個調(diào)查報(bào)告1.科爾曼報(bào)告：影響孩子成績的主要因素不是學(xué)校而是家庭2.三浦展報(bào)告：階層是會遺傳的，不要讓你的孩子跌入“下流社會”3.我們的調(diào)查研究*Part3家校合作：家庭教育第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)32第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響 二、別國的孩子與我們的孩子1.英國和美國：用橄欖球培養(yǎng)精英2.日本的意志力教育：武士道精神3.中國式教育：少思考、少運(yùn)動和少交往 *第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響 二、別國的孩子與我們33第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響 三、中國家庭教育的危險(xiǎn)與危機(jī)1.把孩子交給祖父母或保姆的后果2.以愛的名義破壞孩子的成長3.農(nóng)村的家庭教育的崩潰 *第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響 三、中國家庭教育的危34第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工一、“性格-身體本位”：文明其性格，野蠻其身體1.野蠻其體魄：讓孩子有足夠的運(yùn)動量和勞動量2.文明其精神：既能競爭又能合作3.意志第一：培育孩子的強(qiáng)力意志*第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工一、“性格-身體本位”：文35第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工二、培養(yǎng)孩子三個重要習(xí)慣1.生活習(xí)慣：吃飯習(xí)慣、排便習(xí)慣和睡覺習(xí)慣2.動的習(xí)慣：運(yùn)動和勞動 3.靜的習(xí)慣：閱讀與思考 *第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工二、培養(yǎng)孩子三個重要習(xí)慣*36第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工三、幫助孩子建立三個成長優(yōu)勢1.學(xué)習(xí)傾向：喜歡某個學(xué)科2.藝術(shù)特長：愛好某個藝術(shù)技能3.運(yùn)動技能：至少擅長一項(xiàng)競技類運(yùn)動*第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工三、幫助孩子建立三個成長優(yōu)37第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育一、3歲前后的自然教育：讓自然成為孩子的老師1.孩子3歲前后的天真無邪與無憂無慮2.早期智力開發(fā)還是消極教育3.為3歲前后的孩子提供三個關(guān)鍵教育情感教育、語感教育、覺感教育*第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育一、3歲前后的自然教38第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育二、9歲前后的規(guī)則教育：關(guān)鍵成長期的關(guān)鍵1.孩子在9歲前后為什么容易出現(xiàn)痙攣或強(qiáng)迫癥2.男女差異：孩子9歲前后父親越來越重要3.為9歲前后的孩子提供三個“父親的課程”自理教育、規(guī)則教育、情趣教育*第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育二、9歲前后的規(guī)則教39第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育三、13歲前后的獨(dú)立教育：從自食其力到獨(dú)立人格1.孩子在13歲前后一定處于疾風(fēng)暴雨期嗎2.孩子13歲前后：從權(quán)威型父母到民主型父母3.如何改掉13歲前后的孩子身上的壞毛病勞動改造、遠(yuǎn)足治療、作品治療*第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育三、13歲前后的獨(dú)立40第四講尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)一、你的孩子和別的孩子有哪些差異1.性格的差異：A型、B型和AB型性格2.智力的差異：不同的孩子有不同類型的聰明3.性別的差異：無名指與食指的調(diào)查研究*第四講尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)一、你的孩子和別的孩子有哪些差異*41第四講尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)二、面對孩子的性格：與其急于改變，不如坦然接受 1.如何面對孩子天生的性格弱點(diǎn)2.揚(yáng)長比補(bǔ)短更重要：發(fā)揮孩子的智力優(yōu)勢3.賞識你的孩子：獎勵、關(guān)注、信任*第四講尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)二、面對孩子的性格：與其急于改變，不42第四講尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)三、如何對待孩子的性別差異1.男孩和女孩的差異2.男孩窮養(yǎng)，女孩富養(yǎng)嗎？3.培養(yǎng)“雙性化”的孩子 *第四講尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)三、如何對待孩子的性別差異*43第五講讓孩子學(xué)會自學(xué) 一、怎樣引導(dǎo)孩子自學(xué)語文1.語文好的學(xué)生，得益于課外看書2.好讀書，不求甚解3.以寫帶讀：首尾呼應(yīng)與三個事例學(xué)分類與找關(guān)系：因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、對立統(tǒng)一關(guān)系*第五講讓孩子學(xué)會自學(xué) 一、怎樣引導(dǎo)孩子自學(xué)語文*44第五講讓孩子學(xué)會自學(xué) 二、怎樣引導(dǎo)孩子自學(xué)數(shù)學(xué)1.超前學(xué)習(xí)：為什么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別容易掉隊(duì)3.整體學(xué)習(xí)：為什么提倡“高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)”3.問題解決：“數(shù)感”和“數(shù)學(xué)化”為什么是重要的*第五講讓孩子學(xué)會自學(xué) 二、怎樣引導(dǎo)孩子自學(xué)數(shù)學(xué)*45第五講讓孩子學(xué)會自學(xué) 三、怎樣引導(dǎo)孩子自學(xué)外語1.為什么說“外語是學(xué)不會的”2.聽領(lǐng)先，容忍沉默期3.整體學(xué)習(xí)：整體地聽外語*第五講讓孩子學(xué)會自學(xué) 三、怎樣引導(dǎo)孩子自學(xué)外語*46第六講道法自然：與家長對話一、怎樣對待“問題兒童”1.“網(wǎng)癮”有什么不好？ 2.我對“早戀”的態(tài)度3.如何面對“自閉兒童”*第六講道法自然：與家長對話一、怎樣對待“問題兒童”*47第六講道法自然：與家長對話二、警惕科學(xué)和技術(shù)1.從科學(xué)技術(shù)到道法自然2.警惕轉(zhuǎn)基因食品3.少吃藥，少吃營養(yǎng)品*第六講道法自然：與家長對話二、警惕科學(xué)和技術(shù)*48第六講道法自然：與家長對話三、教孩子學(xué)會考試1.從埋頭的“模擬考試”到抬頭的“胸有成竹”2.建立強(qiáng)大的意向性3.保持舒適的飲食與睡眠 *第六講道法自然：與家長對話三、教孩子學(xué)會考試*49教育研究：選題與方法華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所郵箱：liulianghua@資料下載：愛問：Liulianghua劉良華*教育研究：選題與方法華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所劉良華*50溫馨提示1.可不可以，關(guān)閉手機(jī)？發(fā)誓不接聽電話，不收發(fā)短信。若某個人整天離不開手機(jī)，這個人有病。2.可不可以，不要著急？在沒有完整理解我的觀點(diǎn)之前，請不要急于反駁。您能做到人不知而不慍嗎？3.可不可以，不要走動？既然有課間休息，上課時請不要頻繁上廁所。小不忍，則亂大謀。*溫馨提示1.可不可以，關(guān)閉手機(jī)？發(fā)誓不接聽電話，不收發(fā)短信。51前言：研究（寫作）的類型1.思辨研究（寫作）：學(xué)分類、做比較、找關(guān)系2.實(shí)證研究（寫作）：歷史研究、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究或行動研究*前言：研究（寫作）的類型1.思辨研究（寫作）：學(xué)分類、做比較52Part1思辨研究1.學(xué)分類：道生一，一生二，二生三借用血型分類學(xué)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格或教師的教學(xué)風(fēng)格2.找關(guān)系：遞進(jìn)關(guān)系、對立統(tǒng)一關(guān)系、否定之否定關(guān)系從并列關(guān)系到遞進(jìn)關(guān)系或?qū)α㈥P(guān)系3.做比較：描述各個類型的關(guān)鍵特征適合做比較的關(guān)系是對立統(tǒng)一關(guān)系內(nèi)部比較（三種人）和外部比較（人和動物）*Part1思辨研究1.學(xué)分類：道生一，一生二，二生三*53案例：2013年河南高考作文一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石，他請專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沒有裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值，只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說風(fēng)險(xiǎn)太大。后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試，他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下了就把鉆石切成了兩塊，商人捧起兩塊鉆石，十分感慨，老切割師說：“要有經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會發(fā)抖?！币筮x擇好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。*案例：2013年河南高考作文一位商人發(fā)現(xiàn)并買下了一塊晶瑩剔透54Part2實(shí)證研究歷史實(shí)證調(diào)查實(shí)證實(shí)驗(yàn)實(shí)證或行動實(shí)證*Part2實(shí)證研究歷史實(shí)證*55實(shí)證研究一、實(shí)證研究的特征二、實(shí)證研究的標(biāo)題三、實(shí)證研究的正文*實(shí)證研究一、實(shí)證研究的特征*56一、實(shí)證研究的總體特征1.先有“想法”：看看別人在做什么，別人有哪些好的做法，有哪些好的理論2.然后有“做法”：做教學(xué)改革3.最后才有“說法”：把自己的教學(xué)改革的故事說出來*一、實(shí)證研究的總體特征1.先有“想法”：看看別人在做什么，別57實(shí)證研究反對的方法：盡量避免“思辨研究”1.本質(zhì)研究：“是”什么論……的本質(zhì)/特性/特征/關(guān)鍵特征2.價(jià)值研究：“有”什么論……價(jià)值/意義/作用/地位3.對策研究：“要”如何論……的問題與對策/策略/方法*實(shí)證研究反對的方法：盡量避免“思辨研究”1.本質(zhì)研究：“是”58實(shí)證研究提倡的方法1.把本質(zhì)研究變成比較研究：把“是什么”變成“比較”或“分類”人和動物的差異；學(xué)生自學(xué)的三個類型2.把價(jià)值研究變成實(shí)證研究：把“有什么”變成“…對…的影響”3.把對策變成實(shí)證研究假設(shè)：把“應(yīng)如何”變成“…的實(shí)驗(yàn)研究/調(diào)查研究”*實(shí)證研究提倡的方法1.把本質(zhì)研究變成比較研究：把“是什么”變59二、實(shí)證研究的標(biāo)題1.1…對…的影響的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究1.2…對…的影響1.3…的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究/調(diào)查研究反例：素質(zhì)教育對小學(xué)生性格的影響*二、實(shí)證研究的標(biāo)題1.1…對…的影響的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究*60科學(xué)的行動研究的標(biāo)題：續(xù)1.教育實(shí)證的經(jīng)典標(biāo)題:自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響的實(shí)驗(yàn)研究1.1…對…的影響的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究1.2…對…的影響1.3…的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究/調(diào)查研究反例：素質(zhì)教育對小學(xué)生性格的影響*科學(xué)的行動研究的標(biāo)題：續(xù)1.教育實(shí)證的經(jīng)典標(biāo)題:自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)612.經(jīng)典標(biāo)題的變式12.1…在…中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究/行動研究自然法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用的行動研究2.2從…到…的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究/實(shí)踐研究從“被動學(xué)習(xí)”到“興發(fā)教學(xué)”的行動研究/實(shí)驗(yàn)研究/實(shí)踐研究2.3從……到……*2.經(jīng)典標(biāo)題的變式12.1…在…中的應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究/行動研究62三、科學(xué)的行動研究報(bào)告的寫作九段文章：三個部分，每部分三段話1.問題與文獻(xiàn)2.過程與方法3.結(jié)果與討論*三、科學(xué)的行動研究報(bào)告的寫作九段文章：三個部分，每部分三段話631.問題與相關(guān)研究1.1我要研究的問題1.2已有的相關(guān)研究1.3借鑒已有的研究，我將要重點(diǎn)研究的問題已有的相關(guān)研究或文獻(xiàn)綜述為什么是重要的？*1.問題與相關(guān)研究1.1我要研究的問題*642.研究的過程2.1時間、地點(diǎn)2.2具體的改革措施（或調(diào)查對象）2.3研究的階段：階段1+階段2+階段3行動研究為什么強(qiáng)調(diào)研究階段？問題1—改革行動1—反思1問題2—改革行動2—反思2……*2.研究的過程2.1時間、地點(diǎn)*653.研究的結(jié)果與討論3.1結(jié)果1+結(jié)果2+結(jié)果33.2變化的歸因分析3.3預(yù)料之外的結(jié)果或尚未解決的問題以及將來的打算*3.研究的結(jié)果與討論3.1結(jié)果1+結(jié)果2+結(jié)果3*66參考文獻(xiàn)1.普通圖書的注釋規(guī)范圣嚴(yán)法師.佛學(xué)入門[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社2008:14-32.2.期刊文章的注釋規(guī)范陳蘭村.明代傳記體小說略論[J].貴州社會科學(xué),1993（4）:57.3.其它文獻(xiàn)的注釋規(guī)范*參考文獻(xiàn)1.普通圖書的注釋規(guī)范*67附錄1：教育實(shí)證的幾個案例：行動研究1）我的“三本教學(xué)”的行動研究2）小學(xué)語文“思維導(dǎo)圖”教學(xué)的行動研究 3）“數(shù)學(xué)史”對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響*附錄1：教育實(shí)證的幾個案例：行動研究1）我的“三本教學(xué)”的行68Part2

興發(fā)教學(xué)：教學(xué)改革興發(fā)教學(xué)的含義：興起和引發(fā)學(xué)生自學(xué)興發(fā)教學(xué)針對或反對什么？附錄：興發(fā)教學(xué)的古典資源：興于詩，立于禮，成于樂*Part2興發(fā)教學(xué)：教學(xué)改革興發(fā)教學(xué)的含義：興起和引發(fā)學(xué)69興發(fā)教學(xué)的三條途徑1.情感的興發(fā)：懲戒、賞識、情志2.主題的興發(fā)：整體、研究、操作3.興發(fā)教學(xué)的終極目標(biāo)：聽講式的自學(xué)、有指導(dǎo)的自學(xué)、獨(dú)立自學(xué)*興發(fā)教學(xué)的三條途徑1.情感的興發(fā)：懲戒、賞識、情志*701.情感的興發(fā)：情感教學(xué)11.1懲戒教學(xué)1.2賞識教學(xué)1.3情志教學(xué)*1.情感的興發(fā)：情感教學(xué)11.1懲戒教學(xué)*711.1懲戒教學(xué)懲戒教學(xué)的三要素：儀式、制度、威嚴(yán)懲戒教學(xué)的原理：（團(tuán)結(jié)）緊張嚴(yán)肅（活潑）使人猛然醒悟、幡然悔改；當(dāng)頭棒喝懲戒教學(xué)的別稱：肅靜教學(xué)/棒喝教學(xué)*1.1懲戒教學(xué)懲戒教學(xué)的三要素：儀式、制度、威嚴(yán)*721.2賞識教學(xué)賞識教學(xué)的要素：獎勵、關(guān)注、信任賞識教學(xué)的原理：士為知己者死，女為悅己者容賞識教學(xué)的別稱：承認(rèn)教學(xué)/關(guān)心教學(xué)*1.2賞識教學(xué)賞識教學(xué)的要素：獎勵、關(guān)注、信任*731.3情志教學(xué)情志教學(xué)的要素：志向、愛戀、信仰情志教學(xué)的原理：有目標(biāo)的人全世界為他讓路情志教學(xué)的別稱：激勵教學(xué)/愛的教學(xué)/信的教學(xué)*1.3情志教學(xué)情志教學(xué)的要素：志向、愛戀、信仰*742.主題的興發(fā)：主題教學(xué)2.1整體教學(xué)2.2探究教學(xué)2.3操作教學(xué)*2.主題的興發(fā)：主題教學(xué)2.1整體教學(xué)*752.1整體教學(xué)整體教學(xué)的要素：可整體體驗(yàn)但不可拆分、可建立關(guān)系但不可認(rèn)識、可掌握但不可言說整體教學(xué)的原理：不知不覺，心領(lǐng)神會整體教學(xué)的別名：體驗(yàn)教學(xué)/體驗(yàn)學(xué)習(xí)/操作學(xué)習(xí)*2.1整體教學(xué)整體教學(xué)的要素：可整體體驗(yàn)但不可拆分、可建立關(guān)76附：整體教學(xué)的學(xué)科例證語文教學(xué)的順序：整體誦讀—整體復(fù)述—從模仿到自由創(chuàng)作外語教學(xué)的順序：整體視聽教學(xué)—聽領(lǐng)先教學(xué)—整體閱讀理解—引用或使用外語數(shù)學(xué)教學(xué)的順序：數(shù)學(xué)超前學(xué)習(xí)—高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)*附：整體教學(xué)的學(xué)科例證語文教學(xué)的順序：整體誦讀—整體復(fù)述—從772.2探究教學(xué)探究教學(xué)的要素：問題、假設(shè)、驗(yàn)證探究教學(xué)的原理：大膽假設(shè)，小心求證，廢寢忘食探究教學(xué)的別名：研究性學(xué)習(xí)/基于問題的學(xué)習(xí)*2.2探究教學(xué)探究教學(xué)的要素：問題、假設(shè)、驗(yàn)證*782.3操作教學(xué)操作教學(xué)的要素：上手、可重復(fù)、作品感操作教學(xué)的原理：我掌握了大量的規(guī)則，但我不知道操作教學(xué)的別名：上手學(xué)/做中學(xué)*2.3操作教學(xué)操作教學(xué)的要素：上手、可重復(fù)、作品感*793.興發(fā)教學(xué)的終極目標(biāo)3.1聽講式的自學(xué)3.2有指導(dǎo)的自學(xué)3.3獨(dú)立的自學(xué)授人以魚，不如授人以漁授人以漁，不如由人以漁*3.興發(fā)教學(xué)的終極目標(biāo)3.1聽講式的自學(xué)*80Part3

家校合作：家庭教育第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響一、關(guān)于家庭教育的幾個調(diào)查報(bào)告1.科爾曼報(bào)告：影響孩子成績的主要因素不是學(xué)校而是家庭2.三浦展報(bào)告：階層是會遺傳的，不要讓你的孩子跌入“下流社會”3.我們的調(diào)查研究*Part3家校合作：家庭教育第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)81第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響 二、別國的孩子與我們的孩子1.英國和美國：用橄欖球培養(yǎng)精英2.日本的意志力教育：武士道精神3.中國式教育：少思考、少運(yùn)動和少交往 *第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響 二、別國的孩子與我們82第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響 三、中國家庭教育的危險(xiǎn)與危機(jī)1.把孩子交給祖父母或保姆的后果2.以愛的名義破壞孩子的成長3.農(nóng)村的家庭教育的崩潰 *第一講家庭教育對孩子學(xué)習(xí)成績的影響 三、中國家庭教育的危83第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工一、“性格-身體本位”：文明其性格，野蠻其身體1.野蠻其體魄：讓孩子有足夠的運(yùn)動量和勞動量2.文明其精神：既能競爭又能合作3.意志第一：培育孩子的強(qiáng)力意志*第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工一、“性格-身體本位”：文84第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工二、培養(yǎng)孩子三個重要習(xí)慣1.生活習(xí)慣：吃飯習(xí)慣、排便習(xí)慣和睡覺習(xí)慣2.動的習(xí)慣：運(yùn)動和勞動 3.靜的習(xí)慣：閱讀與思考 *第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工二、培養(yǎng)孩子三個重要習(xí)慣*85第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工三、幫助孩子建立三個成長優(yōu)勢1.學(xué)習(xí)傾向：喜歡某個學(xué)科2.藝術(shù)特長：愛好某個藝術(shù)技能3.運(yùn)動技能：至少擅長一項(xiàng)競技類運(yùn)動*第二講家庭教育與學(xué)校教育的分工三、幫助孩子建立三個成長優(yōu)86第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育一、3歲前后的自然教育：讓自然成為孩子的老師1.孩子3歲前后的天真無邪與無憂無慮2.早期智力開發(fā)還是消極教育3.為3歲前后的孩子提供三個關(guān)鍵教育情感教育、語感教育、覺感教育*第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育一、3歲前后的自然教87第三講為關(guān)鍵年齡的孩子提供關(guān)鍵的教育二、9歲前后的規(guī)則教育：關(guān)鍵成長期的關(guān)鍵1.孩子在9歲前后為什么容易出現(xiàn)痙攣或強(qiáng)迫癥2.男女差異：孩子9歲前后父親越來越重要3.為9歲前后的孩子提供三個“父親的課程”自理教育、規(guī)