義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版培訓(xùn)

義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版培訓(xùn)第一頁，共68頁。前言第二頁，共68頁。老師們好！為跟進(jìn)社會和教育的變化，體現(xiàn)黨和國家對年輕一代思想道德成長的新要求，落實(shí)黨的十七大提出的加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系的教育，更好地滿足青少年自身健康成長及培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民的需要，在教育部領(lǐng)導(dǎo)下，2006年，義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組成立，2007年底形成初步的修訂稿。之后，依據(jù)中央及教育部頒發(fā)的相關(guān)文件，參照調(diào)研數(shù)據(jù)和各方意見和建議，通過反復(fù)修改和完善，最終定稿為《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。

第三頁，共68頁。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是思想品德課改的總章程。它既是教材編寫的依據(jù)，又是實(shí)施教學(xué)的指南。只有反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，了解其主要變化，弄清其具體內(nèi)容，落實(shí)其各項(xiàng)要求，才能提高思品課程教學(xué)效益，確保思想品德課的改革深入進(jìn)行。因此我們這里一起對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、研究和理解。第四頁，共68頁。從習(xí)慣上看，我們?nèi)菀装殃P(guān)注點(diǎn)放在2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)的變化上，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)在哪些方面沒有發(fā)生變化也很重要，因?yàn)椴蛔兊牡胤剑墙?jīng)過了十年的課程改革實(shí)驗(yàn)證明了的成功經(jīng)驗(yàn)。尤其是我們思想品德課的教材還沒有做出相應(yīng)的調(diào)整，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)不變的方面就尤其顯得重要。

在教材還沒有修訂的情況下，我們課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)主要是分析和研究課程標(biāo)準(zhǔn)的變與不變。第五頁，共68頁。一、思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則第六頁，共68頁。（一）完善課標(biāo)原則。即保持大結(jié)構(gòu)不變，注重局部調(diào)整，精益求精。在《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，仍然延續(xù)了《標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本框架，課程性質(zhì)、課程理念、實(shí)施建議基本未變，仍然以成長中的我、我與他人、我與國家社會為三大板塊，綜合了道德、心理健康、法律、國情的內(nèi)容，來整體構(gòu)建課程內(nèi)容。(基本結(jié)構(gòu)不變、基本線索不變、基本內(nèi)容不變)本次修訂，遵循大結(jié)構(gòu)不變原則，進(jìn)行有針對性地修改，不斷完善課標(biāo)，力求與時(shí)俱進(jìn)。第七頁，共68頁。一方面，進(jìn)一步厘清和明確初中思想品德課程的目標(biāo)，微調(diào)課標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)、修正課標(biāo)中個(gè)別表述或用詞不當(dāng)?shù)牡胤揭约巴晟普n程標(biāo)準(zhǔn)各部分內(nèi)容，細(xì)致審定各部分的難易程度是否適當(dāng)。另一方面，重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)、初中、高中品德課課程標(biāo)準(zhǔn)之間的銜接問題，努力捋順課標(biāo)各個(gè)組成部分之間的邏輯關(guān)系，始終注意兼顧品德形成的兩個(gè)重要方面——滿足社會需要和個(gè)體發(fā)展的需要。第八頁，共68頁。（二）與時(shí)俱進(jìn)原則。即緊跟時(shí)代步伐，強(qiáng)調(diào)以社會主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，充分體現(xiàn)以人為本，為學(xué)生成長服務(wù)?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011年版）》合理增加科學(xué)發(fā)展觀、核心價(jià)值體系、生命教育、公民意識教育等方面的內(nèi)容，重視培養(yǎng)生態(tài)文明意識和確立全球化視野，關(guān)注情感發(fā)展對思想品德培養(yǎng)的重要性。

第九頁，共68頁。二、思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂內(nèi)容解讀第十頁，共68頁。第一部分前言導(dǎo)言增加時(shí)代背景和課程作用（2011年版）道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。當(dāng)今世界，……人類面臨的共同問題不斷增多，……。我國社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)都進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。（2011年版）為適應(yīng)初中學(xué)生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，為學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。第十一頁，共68頁。從新舊課標(biāo)對比中我們看到，在基本不變的情況下，進(jìn)一步明確了我們這門課程的時(shí)代背景和課程作用。強(qiáng)化了人類文明進(jìn)步的要求和解決人類面臨的共同問題的需要，突出了學(xué)生成長的需要。（結(jié)合香港國民教育問題）

第十二頁，共68頁。第一部分前言明晰課程性質(zhì)（實(shí)驗(yàn)稿）本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。（2011年版）思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。第十三頁，共68頁。第一部分前言厘清課程特征（實(shí)驗(yàn)稿）思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實(shí)際，幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。（2011年版）思想性以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，分階段分層次對初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎(chǔ)。

第十四頁，共68頁。第一部分前言厘清課程特征（實(shí)驗(yàn)稿）人文性注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。（2011年版）人文性

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點(diǎn)，關(guān)懷學(xué)生精神成長需要，用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

第十五頁，共68頁。第一部分前言厘清課程特征（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)踐性注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。（2011年版）實(shí)踐性從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會實(shí)踐的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。第十六頁，共68頁。第一部分前言厘清課程特征（實(shí)驗(yàn)稿）綜合性從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、我與國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。（2011年版）綜合性有機(jī)整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容；與初中學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。第十七頁，共68頁。第一部分前言明確課程基本理念（2011年版）（一）幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心……引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命……

第十八頁，共68頁。第一部分前言明確課程基本理念（2011年版）（二）初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)

思想品德是人在對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和實(shí)踐過程中逐步形成的。……與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，……第十九頁，共68頁。第一部分前言明確課程基本理念（2011年版）（三）堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則思想品德的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，國家和社會的要求只有通過學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能為學(xué)生真正接受。第二十頁，共68頁。第一部分前言清晰課程設(shè)計(jì)思路（2011年版）思想品德課程以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長過程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活，尤其是處在青春期的初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是思想品德課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，課程從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要。初中階段的學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關(guān)系。這三組重要關(guān)系依次構(gòu)成了本課程的三大內(nèi)容板塊。每一內(nèi)容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內(nèi)容。

（實(shí)驗(yàn)稿）本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)思想品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)力求增強(qiáng)課程的針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性。第二十一頁，共68頁。第二部分課程目標(biāo)整合、細(xì)化、增加課程目標(biāo)（2011年版）思想品德課程以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

（實(shí)驗(yàn)稿）

一、總目標(biāo)

本課程以加強(qiáng)初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)。

第二十二頁，共68頁。第二部分課程目標(biāo)整合、細(xì)化、增加課程目標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）二、分類目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

●熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)?！裼H近自然，愛護(hù)環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源?！裥⒕锤改?，尊重他人，樂于助人，誠實(shí)守信?！駸釔蹌趧?dòng)，注重實(shí)踐，熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新?！褡鹬匾?guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正?！駸釔奂w，具有責(zé)任感、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神?！駸釔凵鐣髁x祖國，熱愛和平，具有世界眼光。第二十三頁，共68頁。第二部分課程目標(biāo)整合、細(xì)化、增加課程目標(biāo)（2011年版）（一）情感·態(tài)度·價(jià)值觀●感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度?！耋w會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關(guān)系，愛護(hù)環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識?！耩B(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠實(shí)守信、樂于助人、有責(zé)任心、追求公正的品質(zhì)?！裥纬蔁釔蹌趧?dòng)、注重實(shí)踐、崇尚科學(xué)、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)?！駱淞⒁?guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強(qiáng)公民意識?！駸釔奂w、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。第二十四頁，共68頁。第二部分課程目標(biāo)整合、細(xì)化、增加課程目標(biāo)（2011年版）（二）能力●學(xué)會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適、自我控制?！裾莆諓圩o(hù)環(huán)境的基本方法，形成愛護(hù)環(huán)境的能力?！裰鸩秸莆战煌c溝通的技能，學(xué)習(xí)參與社會公共生活的方法?！駥W(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會。●學(xué)會面對復(fù)雜的社會生活和多樣的價(jià)值觀念，以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇?！駥W(xué)習(xí)運(yùn)用法律維護(hù)自己、他人、國家和社會的合法權(quán)益。第二十五頁，共68頁。第二部分課程目標(biāo)整合、細(xì)化、增加課程目標(biāo)（2011年版）（三）知識●了解青少年身心發(fā)展的基本常識，掌握促進(jìn)身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解個(gè)體成長與社會環(huán)境的關(guān)系?！窳私馕遗c他人和集體關(guān)系的基本知識，認(rèn)識處理我與他人和集體關(guān)系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范。●理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識?！裰阑镜姆沙ＷR，了解法律在個(gè)人、社會和國家生活中的基本作用和意義?！裰牢覈幕緡椋醪搅私猱?dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。第二十六頁，共68頁。完善課程內(nèi)容第三部分課程內(nèi)容1、對原先課標(biāo)內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)，使其準(zhǔn)確對應(yīng)“成長中的我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”三大版塊主題。原先第三版塊中的有關(guān)“我與集體”內(nèi)容被移到第二版塊之中。2、對版塊下的三部分內(nèi)容進(jìn)行厘清，明了三個(gè)組成部分之間的內(nèi)在關(guān)系。因此，原先第三版塊“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中的第一部分“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步”與第二部分“承擔(dān)社會責(zé)任”合并；原先第四部分“認(rèn)識國情，愛我中華”與第三部分“法律與社會秩序”順序?qū)φ{(diào)，使體例與第一、第二內(nèi)容版塊一致。第二十七頁，共68頁。完善課程內(nèi)容第三部分課程內(nèi)容3、對課程內(nèi)容中的具體條目進(jìn)行修訂，使其進(jìn)一步完善。修訂的策略主要有以下四個(gè)方面：（1）修正具體行為動(dòng)詞，便于教師準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)達(dá)成要求。（2）矯正個(gè)別認(rèn)識局限，使課程內(nèi)容規(guī)定更加科學(xué)。（3）合并或分解前后雷同的德目，使同一個(gè)德目只出現(xiàn)在一條條目中。（4）刪除某些知識或者縮小其內(nèi)涵，使難易程度適當(dāng)，落實(shí)小學(xué)、初中、高中銜接要求。4、對某些條目的排序進(jìn)行捋順，明確條目之間的內(nèi)在邏輯。如，第一版塊“成長中的我”中的第二部分“自尊自強(qiáng)”各條目，按照由外在的、表層的道德逐步指向深層的道德邏輯重新排序；第三版塊“我與國家和社會”中的第二部分“認(rèn)識國情，愛我中華”各條目按照由具體國情到國策，中國到世界的邏輯重新排序。第二十八頁，共68頁。增加課程內(nèi)容第三部分課程內(nèi)容1、生命教育一是讓初中生“體會生態(tài)精神與人的生存關(guān)系”，從整個(gè)生命體的高度來認(rèn)識各種生命存在的價(jià)值，認(rèn)識人類對于整個(gè)生命體的價(jià)值和意義，學(xué)會在尊重、珍惜和熱愛生命的過程中領(lǐng)悟生命的意義。這體現(xiàn)了中小學(xué)的銜接，道德層次的遞進(jìn)，是從人與自然的關(guān)系上理解生命。二是強(qiáng)調(diào)生命既有多樣性問題，也有獨(dú)特性問題。通過不斷接近學(xué)生的個(gè)體生命，關(guān)心學(xué)生的生命狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生自身對生命的體驗(yàn)和態(tài)度，努力喚醒學(xué)生的生命意識、培養(yǎng)生存能力、體現(xiàn)生命價(jià)值。上述內(nèi)容的增加，體現(xiàn)了對生命教育理解的全面性，有助于幫助初中生健康地度過青春期的起始階段，更好地服務(wù)于初中生的生命成長需要。第二十九頁，共68頁。增加課程內(nèi)容第三部分課程內(nèi)容2、公民教育黨的十七大報(bào)告明確指出：“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念；尊重和保障人權(quán)，依法保證全體社會成員平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利?！敝链?，公民意識教育的提出正式把公民教育提上了重要日程?！肮褚庾R”是公民個(gè)人對自己在國家中地位的自我認(rèn)識，是公民自覺以憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利和義務(wù)為核心內(nèi)容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責(zé)任感、使命感和權(quán)利義務(wù)觀融為一體的自我認(rèn)識?！肮褚庾R”圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系反映公民對待個(gè)人與國家、個(gè)人與社會、個(gè)人與他人之間的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范等。它強(qiáng)調(diào)的是人在社會生活中的主體意識、責(zé)任意識、公德意識、民主意識等基本意識。第三十頁，共68頁。增加課程內(nèi)容第三部分課程內(nèi)容

公民意識最重要體現(xiàn)就是公共精神的確立。公共精神是社會成員在公共生活中對人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則、規(guī)范的認(rèn)可并體現(xiàn)在踐行上。它包括獨(dú)立的人格精神、社會公德意識、自制自律的行為規(guī)范、善待生命社會的慈悲胸懷。規(guī)則意識、法制觀念是公共精神、公民意識的基本內(nèi)容。公民教育就是要將公民意識教育、公共生活、公共精神等思想貫穿于課程內(nèi)容中，促進(jìn)初中學(xué)生對社會主義民主法制、自由平等、公平正義等理念的理解，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生公民意識的形成和發(fā)展。為此，本次課程內(nèi)容修訂，增加了“違法行為及其法律責(zé)任”、“公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定”、“保護(hù)環(huán)境”、“學(xué)會行使自己享有的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)”、“公民的政治性義務(wù)”、“學(xué)會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活”、“體會承擔(dān)責(zé)任的意義”、“維護(hù)社會公正”、“參與公共生活”、“構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識”、“學(xué)習(xí)了解中華文化傳統(tǒng)”等內(nèi)容。第三十一頁，共68頁。一、成長中的我1、“體會青春期的美好”

2、“克服厭學(xué)情緒”、“培養(yǎng)正確的成就動(dòng)機(jī)”

3、“體會生態(tài)精神與人的生存關(guān)系”4、“生命的多樣性、獨(dú)特性和價(jià)值性”本版塊增加的內(nèi)容5、“我國公民在法律面前一律平等”

6、“違法的含義及其法律責(zé)任”第三部分課程內(nèi)容第三十二頁，共68頁。一、成長中的我本版塊刪減的內(nèi)容◆原1.6“客觀評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)”◆原2.1“知道人類是自然界的一部分”◆原2.3“知恥”、“理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提”◆原3.1“理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)”◆原3.2“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益”第三部分課程內(nèi)容第三十三頁，共68頁。一、成長中的我本版塊調(diào)整的內(nèi)容◆1.3“正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服厭學(xué)情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和成就動(dòng)機(jī)”由原第三版塊1.2移入◆原2.6“為人正直”并入第二版塊2.5“富有正義感”中◆原3.3“未成年人保護(hù)”與原3.5“運(yùn)用法律自我保護(hù)”合并為3.3◆原3.4“自覺抵制‘黃、賭、毒’和‘法輪功’邪教等不良誘惑”并入3.4“增強(qiáng)自我防范意識”中第三部分課程內(nèi)容第三十四頁，共68頁。二、我與他人和集體1、“文明交往的個(gè)人意義和社會價(jià)值”

2、“交往與友誼對生命成長的意義”3、“與家人共創(chuàng)共享的家庭美德”4、“異性交往要把握原則與尺度”

本版塊增加的內(nèi)容5、“團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感”、“感受學(xué)校生活的幸?！?/p>

6、“誠實(shí)是一種可貴的品質(zhì)”7、“正義感”

8、“公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定”第三部分課程內(nèi)容第三十五頁，共68頁。二、我與他人和集體本版塊刪除的內(nèi)容◆原1.1“正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾”◆原1.5“養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣”◆原2.1“理解生命是父母賦予的”◆原2.2“懂得對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求”◆原2.3“體會‘己所不欲，勿施于人’的道理”第三部分課程內(nèi)容第三十六頁，共68頁。二、我與他人和集體本版塊調(diào)整的內(nèi)容◆原1.1與原2.1“正確處理與父母的關(guān)系”合并為1.3◆原1.2“養(yǎng)成熱情、開朗的性格”并入第一板塊1.4“保持樂觀、積極心態(tài)”中◆原2.3“學(xué)會換位思考”與原2.5“相互尊重、理解寬容和相互幫助”合并為2.2◆2.4“競爭與合作”從第一部分“交往與溝通”中移入◆原2.5“愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序”、原2.6“文化的多樣性和豐富性”移至第三內(nèi)容版塊◆原3.3“保護(hù)公民的生命和健康”、原3.4“保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)”、原3.5“保護(hù)公民個(gè)人隱私”合并為3.2

第三部分課程內(nèi)容第三十七頁，共68頁。三、我與國家和社會本版塊增加的內(nèi)容1、“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介”

2、“不同勞動(dòng)和職業(yè)的特點(diǎn)和價(jià)值”3、“維護(hù)社會公正”

4、“民族文化的認(rèn)同”5、“城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”6、“中國特色社會主義理論體系”第三部分課程內(nèi)容第三十八頁，共68頁。三、我與國家和社會本版塊增加的內(nèi)容7、“中華文化傳統(tǒng)”8、“全球觀念、國際視野”

9、“依法治國有賴于每個(gè)公民的參與”

10、“保護(hù)環(huán)境的義務(wù)”

11、“公民意識”

12、“公民的政治義務(wù)”

第三部分課程內(nèi)容第三十九頁，共68頁。三、我與國家和社會本版塊刪減的內(nèi)容◆原1.3“正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”◆原2.2“知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為”◆原3.2“依法治國是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)國家長治久安的必然要求”◆原3.3“理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究的意義”◆原4.2“知道黨在社會主義處級階段的基本路線”、“理解讓一切創(chuàng)造社會財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性”◆原4.8“體會理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報(bào)效祖國奉獻(xiàn)社會努力學(xué)習(xí)”第三部分課程內(nèi)容第四十頁，共68頁。三、我與國家和社會本版塊調(diào)整的內(nèi)容◆原2.1與原2.2“公平與正義”被合并為1.5“理解遵守社會規(guī)則和維護(hù)社會公眾對于社會穩(wěn)定的重要性”；也被分解到第二版塊2.4“善于合作”、2.5“富有正義感”中◆原2.3與原2.4“責(zé)任”合并為1.4◆原第二版塊2.5“懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重”與原2.5“能夠積極參與社會公益活動(dòng)，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神”合并為1.6第三部分課程內(nèi)容第四十一頁，共68頁。三、我與國家和社會◆原4.1“感受身邊的變化”并入1.1“關(guān)注社會發(fā)展變化”；“建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想”與原4.2“知道我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度”、原4.8“知道我國各族人民的共同理想”合并為2.5◆原4.2“體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性”與原4.3“增強(qiáng)建設(shè)社會主義祖國的使命感”并入2.8◆原4.6“中華民族的傳統(tǒng)美德、民族精神、維護(hù)國家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)”分解到2.6“學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)”、3.5“維護(hù)國家統(tǒng)一、維護(hù)各民族的團(tuán)結(jié)”中◆原4.7中的“樹立全球觀念，維護(hù)世界和平”被單獨(dú)列為2.9本版塊調(diào)整的內(nèi)容第三部分課程內(nèi)容第四十二頁，共68頁。增加教學(xué)原則第四部分實(shí)施建議（2011年版）教學(xué)是落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成思想品德課程目標(biāo)的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向；堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性；教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。一、教學(xué)建議第四十三頁，共68頁。增加教學(xué)建議第四部分實(shí)施建議（2011年版）（一）準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計(jì)，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)；應(yīng)準(zhǔn)確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。一、教學(xué)建議第四十四頁，共68頁。增加教學(xué)建議第四部分實(shí)施建議（2011年版）（二）強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系

教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)。思想品德課程實(shí)施者應(yīng)增強(qiáng)課程的開放性，積極開發(fā)各門學(xué)科中的相關(guān)資源，加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力。一、教學(xué)建議第四十五頁，共68頁。完善教學(xué)建議第四部分實(shí)施建議（2011年版）（四）注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識。還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會，提高他們道德踐行的能力。一、教學(xué)建議第四十六頁，共68頁。完善教學(xué)建議第四部分實(shí)施建議（2011年版）（五）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項(xiàng)目研究、情境分析等方式，主動(dòng)探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，在自主探究和獨(dú)立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。一、教學(xué)建議第四十七頁，共68頁。增加評價(jià)選擇的要求第四部分實(shí)施建議（2011年版）思想品德課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設(shè)計(jì)思想品德課程評價(jià)方案時(shí)，應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評價(jià)特點(diǎn)，搜集學(xué)生學(xué)習(xí)的完整信息，客觀評價(jià)學(xué)生的思想道德狀況。教師要總結(jié)與反思評價(jià)結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。二、評價(jià)建議第四十八頁，共68頁。調(diào)整評價(jià)目標(biāo)第四部分實(shí)施建議（2011年版）（一）評價(jià)目標(biāo)思想品德課程的評價(jià)目標(biāo)是，考查學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。（實(shí)驗(yàn)稿）本課程評價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。二、評價(jià)建議第四十九頁，共68頁。調(diào)整評價(jià)方式第四部分實(shí)施建議（2011年版）描述性評語教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進(jìn)建議。（2011年版）成長記錄以學(xué)生的自我記錄、自我小結(jié)為主（2011年版）考試考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情境測驗(yàn)、開閉卷的筆試等。要加強(qiáng)思想品德考試命題研究，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識解決道德實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，發(fā)揮考試對教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。二、評價(jià)建議第五十頁，共68頁。第四部分實(shí)施建議（實(shí)驗(yàn)稿）（三）教師的教學(xué)評價(jià)對教師的教學(xué)評價(jià)，應(yīng)采用多元、開放的評價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)工作的分析與反思。既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。要關(guān)注教師是否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，是否注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)學(xué)生自我成長的愿望。為了全面、客觀地評價(jià)教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價(jià)制度。建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價(jià)，提高教師的專業(yè)水平。不得以學(xué)生考試成績作為評價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。刪除教師的教學(xué)評價(jià)二、評價(jià)建議第五十一頁，共68頁。第四部分實(shí)施建議更改：（實(shí)驗(yàn)稿）評價(jià)原則：1．課程評價(jià)必須堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。

為：評價(jià)實(shí)施要求：1.評價(jià)要客觀、公正，要準(zhǔn)確記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)動(dòng)學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)整評價(jià)實(shí)施要求二、評價(jià)建議刪除：（實(shí)驗(yàn)稿）評價(jià)原則：5．要重視對學(xué)生評價(jià)的反饋。反饋是評價(jià)的重要組成部分，不論采用何種評價(jià)方式或方法，評價(jià)結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。對學(xué)生評價(jià)的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可以是及時(shí)的、也可以是延時(shí)的，重要的是要把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。第五十二頁，共68頁。第四部分實(shí)施建議增加：（2011年版）評價(jià)方式：思想品德課程鼓勵(lì)學(xué)校教師結(jié)合本校實(shí)際，積極探索獨(dú)具特色、符合思想品德課程特性和學(xué)生發(fā)展實(shí)際情況的有效評價(jià)方式。（2011年版）評價(jià)實(shí)施要求：4.各級教育行政部門、招生考試部門以及學(xué)校教師在設(shè)計(jì)思想品德課程評價(jià)方案時(shí)，必須以本標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)目標(biāo)與評價(jià)實(shí)施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出合理評價(jià)。要注意評價(jià)的導(dǎo)向性，不能用單一的知識性考試作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的唯一方式，警惕應(yīng)試傾向的評價(jià)方式，避免評價(jià)方式偏離本課程的目標(biāo)和理念。調(diào)整評價(jià)實(shí)施要求二、評價(jià)建議第五十三頁，共68頁。第四部分實(shí)施建議（2011年版）（一）準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向（二）遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)思想道德學(xué)習(xí)的獨(dú)特性（三）選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系（四）倡導(dǎo)以主題方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考、探索的興趣（五）應(yīng)充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點(diǎn)充實(shí)教材編寫要求三、教材編寫建議（實(shí)驗(yàn)稿）（一）導(dǎo)向正確，內(nèi)容科學(xué)（二）選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材（三）體現(xiàn)思想品德形成和發(fā)展的一般過程（四）呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣，有利于學(xué)生自學(xué)（五）倡導(dǎo)以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容第五十四頁，共68頁。第四部分實(shí)施建議調(diào)整課程資源開發(fā)與利用建議四、課程資源開發(fā)與利用建議刪除：（實(shí)驗(yàn)稿）（一）主要的課程資源明確：（2011年版）（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，開發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)?！康男裕ǘ┍M量組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實(shí)物資源等結(jié)合起來，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容。——綜合性（五）課程資源的開發(fā)和利用要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。——實(shí)效性增加：

（2011年版）（三）鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，重視對學(xué)生自身資源的開發(fā)，使學(xué)生的參與過程和生活體驗(yàn)成為課程資源的重要組成部分。（四）結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校實(shí)際情況，重視對本土資源尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，就地取材，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢和獨(dú)特價(jià)值。刪除：（實(shí)驗(yàn)稿）4.漸進(jìn)性；5.實(shí)踐性。第五十五頁，共68頁。三、思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的影響第五十六頁，共68頁。1、總體形式上貼近學(xué)生，貼近生活，內(nèi)容上也力圖達(dá)到2、體系清晰、總體上鮮活，學(xué)生容易接受，教師更容易使用體系清晰的教材3、我與自我、他人、國家的邏輯清晰，價(jià)值觀引導(dǎo)明確，4、語言優(yōu)美5、趣味性很強(qiáng)對教材的影響一、現(xiàn)行教材的優(yōu)點(diǎn)第五十七頁，共68頁。1、內(nèi)容上脫離學(xué)生生活、脫離學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、學(xué)生感覺假2、邏輯體系不夠嚴(yán)密、難度沒有梯度、前后知識重復(fù)，存在用后邊的知識點(diǎn)解釋前面的知識點(diǎn)3、活動(dòng)設(shè)計(jì)低幼化、材料舊、材料（例子）與知識點(diǎn)不完全一致、中心表達(dá)不清、品德內(nèi)容，如自尊、責(zé)任、正義等，缺少鮮明的觀點(diǎn)4、教材表述與高中教材不一致；初三思品與歷史和社會重復(fù)內(nèi)容太多，且兩者表述還不一致對教材的影響二、現(xiàn)行教材的不足第五十八頁，共68頁。5、中華文化涉及知識點(diǎn)少，初中只有兩個(gè)相應(yīng)條目，而高中專門設(shè)一個(gè)模塊6、青春期教育是否一定要放置在思品中？個(gè)別教師的知識、能力不足7、插圖太多，影響學(xué)生學(xué)習(xí)對教材的影響二、現(xiàn)行教材的不足第五十九頁，共68頁。1、資料、材料編寫貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注的道德體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，材料能與