幼兒園中班下學(xué)期音樂教案《地毯上的游戲》及教學(xué)反思

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幼兒園中班下學(xué)期音樂教案《地毯上的游戲》及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們好像特別喜歡地毯,平常只要一進(jìn)舞蹈教室,就沖向地毯并在地毯上做各種有趣的自編動作。這個(gè)律動中的大部分動作就是取材于此并經(jīng)集體爭論創(chuàng)編出來的。中班韻律《地毯上的游戲》的音樂"加沃特舞曲'本身就有趣、活潑，蘊(yùn)含節(jié)奏。在聽了音樂以后我就想怎樣才能使孩子在一個(gè)輕松有趣的氛圍中開展活動呢，中班的孩子還是以形象思維為主，游戲更加能夠調(diào)動她們參加活動的愛好。韻律活動對于中班孩子來說還是有肯定挑戰(zhàn)性的，要聽、要看、內(nèi)化為自己的動作。怎么讓孩子學(xué)的輕松玩的歡樂，經(jīng)過思索我們就想到了以游樂場的情景來貫穿整個(gè)活動。該律動給幼兒留有制造的空間,每次都可進(jìn)行部分動作的轉(zhuǎn)變,即新創(chuàng)編的動作可以將舊的某個(gè)動作替換下來,從而使幼兒樂于反復(fù)游戲,充共享受參加、溝通和制造的歡樂。

活動目標(biāo)：

1.能隨樂段、樂句、節(jié)奏較精確地做出韻律動作。

2.在分段創(chuàng)編動作后，嘗試依據(jù)游戲的情節(jié)提示，記憶動作順次。

3.能大膽主動參加游戲，感受游戲的歡樂。

4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

(目標(biāo)從知識技能情感三方面制訂，分別是嘗試創(chuàng)編動作，并能隨樂段、樂句、節(jié)奏較精確地做出韻律動作。依據(jù)游戲的情節(jié)提示，記憶動作順次。能大膽主動參加游戲，感受游戲的歡樂。)

教學(xué)重難點(diǎn)：

本次活動的重難點(diǎn)是目標(biāo)一中的嘗試創(chuàng)編動作，并能隨樂段、樂句、節(jié)奏較精確地做出韻律動作。為了突破重難點(diǎn)，我第一個(gè)采納了游戲的方法，用了三種游戲卡的形式讓幼兒感知ABC三段音樂，同時(shí)在游戲卡的援助下能有節(jié)奏的作出韻律動作解決了難點(diǎn)一。第二中班幼孩子方位感不是很強(qiáng)，通過手腕花的利用，提示孩子往同一個(gè)方向轉(zhuǎn)解決了難點(diǎn)二。本次活動我運(yùn)用了看圖譜，觀測法，啟發(fā)提問法等，在教學(xué)過程中讓幼兒自己學(xué)會看圖譜和動作圖譜，讓孩子自己來發(fā)覺動作，學(xué)習(xí)動作。

活動預(yù)備：

1.音樂：《加沃特舞曲》;PPT：《在游樂場》。

2.可供幼兒席地而坐的墊子，每位幼兒的右手上戴上腕花。

活動過程：

(一)導(dǎo)入活動：歡樂的小汽車。

老師：今日老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方游樂園?？扉_著小汽車，我們出發(fā)吧!

老師帶領(lǐng)幼兒在音樂聲中拿著墊子做小跑步、搖擺等動作。(語言提示：開開出發(fā)啦、開開往前開、開開往前開、開開當(dāng)心撞、開開快到了、找個(gè)點(diǎn)子站站好)

(二)在游樂園：分段觀賞音樂，創(chuàng)編學(xué)習(xí)韻律動作。

1.第一張游戲卡："賽車和蹦床'游戲感知A段音樂

(1)老師：我們快看看游樂園里都有什么好玩的?出處(重點(diǎn)觀測"賽車'和"蹦蹦床')賽車怎么開?蹦蹦床怎么玩(幼兒仿照并創(chuàng)編動作)蹦蹦床可以跳跳跳。(動作)

(2)老師：玩游戲可是有規(guī)章的，管理員給我們出示了第一張游戲卡，要根據(jù)提示來玩。

(3)老師：瞧規(guī)章是什么?我們可以玩哪些項(xiàng)目?雙向的箭頭是什么意思?

(4)老師：原來規(guī)章就是先玩賽車，接著玩蹦蹦床，完好蹦蹦床再玩賽車交換著來玩。讓我們一起玩一玩吧。(老師帶領(lǐng)幼兒隨著第一段音樂做動作：讓我們一起坐上賽車，握好方向盤，預(yù)備)

(5)老師：剛才我們一共玩了幾次?請小伙伴一個(gè)接一個(gè)輪番玩賽車和蹦蹦床，前面小伙伴玩的時(shí)候，后面小伙伴做好預(yù)備，聽好音樂，一個(gè)接著一個(gè)玩，不要漏掉哦。看看有幾個(gè)小伙伴玩到了?(老師默示幼兒進(jìn)行動作)剛才有幾個(gè)小伙伴玩到了?原來我們一共玩了8次(出示數(shù)字8)。請這一半的小伙伴也來玩一玩

(6)老師：這次我們請兩組小伙伴同時(shí)一個(gè)接著一個(gè)輪番玩，留意要一個(gè)接著一個(gè)，不要漏玩哦!

2.第二張游戲卡："旋轉(zhuǎn)木馬和踩水車'游戲感知B段音樂

(1)老師：玩了賽車和蹦蹦床，還會有什么好玩的項(xiàng)目呢?(出示旋轉(zhuǎn)木馬、水車)

(2)老師：管理員向我們出示了玩法，我們一起來看一看可以怎么玩?(出示動作圖譜，隨著音樂指圖譜)

(3)老師：旋轉(zhuǎn)木馬怎么玩的?(手指默示)，我們也學(xué)學(xué)圖片上小伙伴坐在地毯上，那小屁股可以怎么轉(zhuǎn)呢?

(4)請個(gè)別幼兒示范，老師：小手撐著、小腳抬起、屁股就轉(zhuǎn)起來了。我們一起來玩一玩吧。

(5)老師：剛才在玩旋轉(zhuǎn)木馬時(shí)發(fā)生了碰撞，怎么轉(zhuǎn)可以不碰在一起?

(6)老師：今日手腕花可以援助我們解決這個(gè)問題，我們往戴花的方向轉(zhuǎn)，來試試吧。(無音樂)這個(gè)方法真好，我們沒有發(fā)生碰撞了。這次轉(zhuǎn)有要求我們要不快不慢同時(shí)轉(zhuǎn)。(看圖譜)轉(zhuǎn)幾次?那這次只能轉(zhuǎn)一圈哦!

(7)老師：水車可以怎么玩?(個(gè)別，一起踩)玩幾次?我們快來踩一踩。(幼兒看圖譜做動作)

(8)老師：真好玩啊!我們聽著音樂來玩一玩。(第一遍動作中老師語言提示)

3.第三張游戲卡："過山車'游戲感知C段音樂

(1)老師：旋轉(zhuǎn)木馬和踩水車好玩嗎?還有更好玩等著我們呢?(出示過山車圖片)

(2)老師：想坐嗎?何老師這邊是車頭，那邊就是車尾。請小伙伴往手腕花的方向轉(zhuǎn)坐進(jìn)車廂，拉好扶手，跟上車頭。(老師訂正做的不到位的幼兒。提示語：坐進(jìn)車廂、拉好扶手、小腳并攏)

(3)老師：剛才有一個(gè)小伙伴上車比較慢，這次可要實(shí)時(shí)坐進(jìn)車廂，不要掉隊(duì)。預(yù)備好(老師唱譜子帶領(lǐng)幼兒做動作。)坐進(jìn)車廂、拉好扶手。

(4)老師：這次小伙伴坐進(jìn)車廂動作又快又整齊?？煳覀円ネ孢^山車了，預(yù)備好哦!(老師最末做"到站了'的動作)結(jié)束的時(shí)候老師做了什么動作?這次玩的時(shí)候不要忘卻到站的動作哦!(再次玩)

(三)玩游樂園：感知音樂整體結(jié)構(gòu)，隨著音樂完整律動

1.老師：快看這次全部的項(xiàng)目都向我們開放了，讓我們舒舒服服地玩一次吧!

2.老師：玩的時(shí)候有沒有發(fā)覺什么問題?解決問題。

3.老師：這次賽車和蹦蹦床的時(shí)候請兩組小伙伴一個(gè)接著一個(gè)來玩，兩個(gè)排頭做好預(yù)備。(學(xué)習(xí)與同伴合作律動，并隨著音樂完整律動)拍照，采訪心情。

(四)結(jié)束部分：再見，游樂園!

老師：我們玩了一天，天不早了，我們開著小汽車回家吧!(幼兒拿著墊子、隨著音樂)再見!

活動延伸：

可在幼兒熟識律動后，創(chuàng)編新的游戲情節(jié)動作。探究用不同的身體接觸方式進(jìn)行游戲。

活動反思：

活動中我始終帶著孩子玩，在玩的過程中孩子逐步完成了韻律動作的創(chuàng)編和動作的練習(xí)。孩子在活動中很快樂，同時(shí)很遵守上課的常規(guī)。引導(dǎo)幼兒傾聽音樂感受音樂結(jié)構(gòu)。接著分段練習(xí)動作并隨音樂表演。在動作設(shè)計(jì)方面鼓舞幼兒表達(dá)：

a、我們的小手會和自己說話，還會和伙伴說話;

b、小屁股轉(zhuǎn)一圈玩玩，小腿伸出去玩玩;

c、小手玩得真興奮，它們拍拍手，然后舉起手喊："耶'。

策略運(yùn)用：

1.幼兒座位的擺放：幼兒圍成一個(gè)圓圈坐，老師與幼兒一起坐成圓圈，彼此之間可以觀測與仿照。

2.動作處理：幼兒從老師的引導(dǎo)動作開始，到仿照動作，到探究動作，最末創(chuàng)作動作，這一過程安排按部就班，便于幼兒學(xué)習(xí)。

3.場地安排：圍成了大圓圈援助幼兒確定位置，避開老師由于維持秩序而糜費(fèi)時(shí)間。4.在活動中，我采納小圓點(diǎn)的方法，便于幼兒突破蹬、神、縮回動作的難點(diǎn)。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情