小學科學課程教學反思

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作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思應當怎么寫才好呢？以下是我收集整理的小學科學課程教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學科學課程教學反思1

本課主要有兩項活動：

活動一：記錄自己的想法——學生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開花植物一生的生長過程。

本活動我是提前布置學生在課前完成，課堂上學生主要交流他們的想法：包括：植物的生長經歷了哪些過程?植物的生長從什么開始?學生通過交流，在加上教師適當引導，幫助學生回想三上學習的向日葵的一生生長過程，學生都能認識到綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命。

活動二：觀測種子，也是本課的核心活動。

在對種子外部觀測前，先引導學生思考：觀測種子的哪些方面?對于觀測外形、顏色、大小學生都能談到，這時，我再引導學生回憶上學期觀測大樹的方法，學生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關于種子更多的信息。通過外部觀測，學生認識到種子的形態(tài)、顏色、大小各不一致。對于三下的學生，僅僅觀測到種子的顏色、外形、大小、表面的光滑度還不夠。于是，觀測種子的內部構造十分重要，我認為時間要充沛，這樣才能引導學生的觀測向縱深方向發(fā)展，也能幫助學生建立種子一致特點的認識。學生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現它們還有一層薄薄的皮，而且種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀測、梳理，學生認識到種子有種皮，還有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一個教學班上課時，我忽視了一個問題，所帶的黃豆、綠豆未經過浸泡，導致種子不易掰開，即使掰開了，里面什么也看不到。希望各位科學教師在備課時、準備材料時一定要做有心人，不要犯我同樣的錯誤了。

教學中有待改進的地方：

1、布置學生課前完成的練習，有的不能完成，還應繼續(xù)端正學生的科學學習態(tài)度;

2、學生的觀測還不夠深入細致，主動發(fā)現問題的能力還有待提高。

小學科學課程教學反思2

轉瞬間，一個學期即將終止?；叵胍粚W期的科學教學工作，有得有失。一學期來，我本著全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學生的說話能力為原則、全身心地投入到教學工作中、應當說圓滿完成了教學任務。

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進我?？茖W教育的向前發(fā)展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質量。"研在課前，探在課中，思在課后"這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來，我積累了不少教學經驗，學生的合作意識和合作能力得到大大的加強。

一、縱觀全冊、制定計劃

學期初，縱觀各冊教學內容，雖然是帶了幾年的老教材(期間也有不少改動)，但不能一條老路走下去，根據學校現行條件與學生實際制定可行的教學計劃和各冊試驗計劃，力求創(chuàng)新且更具實效。

二、潛心鉆研、設計教案

教要成功，備要選中。雖然網絡上有鋪天蓋地的各種版本的教案，假如只是簡單地“粘貼〞后草草地“和盤端進〞課堂，可想課堂沒有“深入〞怎能會有高質量的“淺出〞。

教材與教參已經被我讀了幾遍，但仍舊能讀出新內容，一遍遍地潛心深入教材后，對教材的把握更確切到位，對教案的設計也就更加胸有成竹。實話實說，我有兩份教案，有一份是備檢查用的，另一份是真正為課堂教學準備的，字跡不算工整，多處涂改現象嚴重，那是我對教材層層深入理解不斷完善方案的過程，也是一次次地在心里與學生對話模擬教學的過程，有了課前的演習，教學流程自然更加順暢，一些意外基本也能在“意料〞之中，能較輕松地化險為夷，實現課堂教學的優(yōu)質高效。

三、精心準備材料適時提供

“科學課是以探究為核心的活動課〞已經被絕大多數科學教師接受，簡言之，科學課就是活動課，活動是以材料為載體的?？茖W課的備課重點不僅在備教材和學生，另一重點還在于備材料，材料準備的如何很大程度上決定了課堂教學的效果。

因此在學初制訂試驗計劃時就統籌了本學期各冊試驗教學所需的材料。儀器中配備的有哪些，還有哪些是沒有的，哪些試驗材料是需要動手制作的，哪些材料需要臨時購買的，均做到心中有數。如五年級《沉和浮》、《熱》、《時間的測量》幾個單元的大量材料都需要自行解決，有的一課有幾組試驗，所需試驗材料多而雜，課前準備材料上往往要比上課所花的時間多幾倍，看到孩子們持久深入有效的探究感覺到幾倍的付出很有價值。

四、網絡資源優(yōu)化課堂

把網絡資源運用于科學教學中，能使學生產生一種身臨其境的感覺，使抽象知識具體化、形象化。激發(fā)學生學習興趣，促進學生對知識的理解和把握，提高課堂教學效果。如五年級《地球的運動》單元和六年級的《宇宙》單元，對于離我們遙不可及的宇宙天體的運動，雖然我們課堂上用模擬試驗引導學生認識它們的運動變化規(guī)律，但當巨大的太陽系、銀河系，浩瀚的宇宙畫面浮現于學生面前時，多媒體的音像動畫魅力深深地吸引著學生的眼球，教學效果更佳。有的單元雖然很直觀，但操作起來并不簡單，譬如三年級的觀測《鳳仙花的.一生》，我們的鳳仙花已經種下去兩個月了，至今還未開花，大約在等到放假后才能開花吧，為了能讓學生看到鳳仙花一生的生長變化，利用了視頻展示，效果相當不錯。

利用網絡資源受益的不僅是學生，我也同樣享受著網絡資源的優(yōu)勢。備課中遇到了小難題，學生的質疑問難“百度一下〞基本可以找到答案，當然受益最多還上我入住的家園“摸索博客〞“科學視野網〞，在那里，博友們無私上傳著多種有效的教學資源，教案設計、課堂實錄、教學反思都會對我的課堂教學起到極大的幫助，共享大家辛勤成果的同時，我也會將自己潛心設計的教案、教學中的得失呈上，與大家一起交流共享同進步。

網絡提高了課堂教學效率，也促進我的專業(yè)提高與成長。

五、興趣小組活動延伸課堂觸角

科技興趣小組活動中滲透著科學技能與習慣的培養(yǎng)，能進一步消化課堂所學知識，并擴大知識面和提高深度難度。

課堂時間緊縮為35分鐘后，大量的探究試驗課進行了試驗后，總結階段總是那樣的匆促又匆促，穩(wěn)定練習的時間幾乎沒有?？萍寂d趣小組活動中可以進一步得以穩(wěn)定應用。科技興趣小組活動起到了補差補缺、因材施教的作用。科技小組是面向有興趣愛好有特長的同學。對于好學生，讓他們在活動中得以提高、穩(wěn)定興趣、發(fā)揮特長，以他們?yōu)橹鲄⑴c各項競賽，起到模范作用，對于學習有困難，注意發(fā)揮他們一技之長、培養(yǎng)好的學習品質，密切師生關系，溝通情感，以減緩課堂教學的壓力，淡化他們的消極情緒和負面影響，起到很好的教育效果。

科技活動內容是豐富多彩的，我們在組織學生進行小發(fā)明小制作的同時，也在為課堂教學提供試驗材料和教具。如飼養(yǎng)蠶、種植鳳仙花;制作滴漏與鐘擺，自制顯微鏡等。使我們的科學探究活動在得以順利進行。

有收獲也有不足之處。

1、科學教研氣氛仍不濃重，教研活動不能定期開展，需要引導領導、家長的足夠重視。

2、每周兩節(jié)科學課時間時間太緊，只能帶領學生勉強完成科學探究活動，雖然課堂花了大量功夫但不能進行及時復習穩(wěn)定導致學生遺忘現象較普遍。

3、試驗室管理、學生的行為習慣培養(yǎng)有待加強。開學初盡管對每個班級進行了常規(guī)教育，平日教學中也會間隙地滲透常規(guī)教育，仍不能完全避免試驗桌凳被涂抹亂畫現象。

小學科學課程教學反思3

四年級科學主要圍繞“運動與變化〞這組統一概念，整合課程標準中科學探究，學知識及科學態(tài)度、情感、價值觀等方面的內容。本冊圍繞“變化〞這一概念統整教學內容，共設計5個單元，25個課題。在教學中，我精心地設計教學過程。激發(fā)學生觀測事物變化現象的興趣，使學生感受到自然界中各種變化的巧妙。同時也在獲取資料，設法記錄各種變化的能力上得到了有效訓練。通過教學，發(fā)現我所設計的教學過程既有成功之處，也有需改進的地方。首先，談一談我在本冊教學時對比成功的地方。

一、教學中重視科學探究，促進學生學習方式多樣化在科學課程標準中明確科學學習以探究為核心，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式，還是學習過程。本冊教材十分重視以科學探究為主，設計了“物質的狀態(tài)〞“好玩兒的變化〞單元，通過學生動手試驗、觀測體驗、游戲等各種活動，引發(fā)學生進行科學探究的興趣，提出問題，做出假設并想方法驗證設，分析試驗數據，獲得科學結論的能力。針對這一狀況我在教學《雨的形成》《讓癟乒乓球鼓起來》《鹽到哪里去了》這幾課時重視讓學生獨立設計試驗進行科學探究，而在《固體液體和氣體》、《冰水和水蒸氣》《鹽到哪里去了》三課教學時，又重視學生對天平、酒精燈、量筒量杯、漏斗，過濾等試驗器材的正確使用，促進學生學習方式多樣化。

二、在教學中以形式多樣的活動吸引學生更愛學科學科學教材最大的特點是活動數量多，活動類型全，活動可操作性強，而且每個活動都有明確的目標，激發(fā)學生主動參與科學學習興趣，讓學生們在玩中科學素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。本冊教材涉及50多個活動，其中還包括10多個拓展活動。在教學中我和學生一起“搜集天氣資料〞“養(yǎng)小雞〞，“種花〞，“發(fā)布天氣消息〞等等。學生在這些不同類型的活動中扮演著的不同角色，極大豐富了孩子們學習生活;在教年《水的三態(tài)變化》、《蒸發(fā)》、《小水珠從哪里來》、《固體、液體和氣體熱脹冷縮》、《混合》、《分開》、《混合的變化》、《燃燒》、《生銹》幾課時我讓學生從日常生活中常見的象尋覓材料，培養(yǎng)學生科學探究的興趣和能力，學生十分喜歡。雖然收獲好多，但是在教學內容多，容量大，課時少的狀況下，怎樣更合理的安排教學時間這一問題我處理的還不夠好，在今后的教學實踐中我將不斷摸索與學習，在理解理念，深挖教材上下功夫，為學生提供闊的探究空間。

小學科學課程教學反思4

一、科學教師要認真抓好備課環(huán)節(jié)

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功〞，上好任何一門課都必需得做好充分的課前準備，備課對于科學課來說特別重要。由于科學課這一門課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課，因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學課的重要前提，我認為科學課的備課應從以下幾個環(huán)節(jié)入手：

1、從全局入手，讀通整冊教材。

要上好科學試驗課，首先就得通讀整冊科學教材，對整冊教材所需材料進行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進行材料準備，才能在準備具體的某一課時得心應手。而假如一課課臨時去準備材料，就難免會發(fā)生措手不及的狀況，影響科學課的教學。就一冊教材來說，每一冊教學參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學期要用的主要材料。因此，在開學初就應當去認真看一看，做到心中有數，是十分有必要的。

2、要熟悉本單元的教學內容

科學教師要想對比輕松的上好科學課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細心的去鉆研本單元的教學內容，由于教師只有熟悉了本單元的教材之后，教師才能在準備試驗材料的時候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準備好，哪些材料試驗儀器室里已經有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買，哪些材料學生能夠自己準備??這樣提前心中有數，教師在準備材料時才能得心應手，輕松自如，從而節(jié)省時間，提高效率。

3、教師提前動手做試驗

科學課中的每項試驗，在讓學生動手試驗之前，教師應當提前做一做。這樣就能明白這個試驗哪些地方學生簡單出錯，哪些現象不夠明顯，哪一項器材要換，哪一種方法需要改進。教師課前做好試驗，才能更有針對性的指導學生，才能預防各種失敗和事故，防止教學中的失誤。再者，科學課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解，每個人可以有自己不同的看法，但不會出現什么危險，而科學課中有些試驗卻不同，假如科學老師不認真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求學生做的試驗，就不能發(fā)現試驗過程中的危險，就沒法給學生講解試驗考前須知，假如課堂上試驗出現了危險又沒法及時有效的處理，那麻煩就大了。因此，上科學課要求科學老師更加認真、嚴肅地備課。

二、精心組織課堂教學

1、設計好導課環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科

學課的教學效率，就必需想方法從一開始就把學生的注意力，把學生的思維集中到教學中來，這就要求老師們要想盡方法設計好精彩的導課環(huán)節(jié)，導課有好多的方法，要根據不同的教學內容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬能的。

2、科學教師要把握好試驗課教學的各個環(huán)節(jié)。

小學科學課中的試驗教學，無論是操作試驗，還是觀測試驗，雖然沒有科學家所做的科學試驗那樣繁雜和規(guī)范，其目的也正是讓學生像科學家那樣，用科學試驗的方法，去摸索、認識自然界的事物的性質和規(guī)律，從而能動地改造自然。這就是一種科學能力，一種科學素養(yǎng)，但是現在我們的科學教學由于為了應付考試，老師們往往只重視教給學生試驗的方法，滿足于學生看到試驗現象為目的，忽略培養(yǎng)學生科學探究能力的培養(yǎng)。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多。學生作為試驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。所以科學試驗課教學，假如我們都嚴格的遵照“提出問題——推測結論——設計試驗方案——試驗驗證——得出結論〞這五個環(huán)節(jié)進行教學，我想課堂教學效果一定會有明顯提高的。

3、科學試驗教學要重視培養(yǎng)學生良好的試驗習慣

①、培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。

科學課上學生除了自己要積極發(fā)言以外，不僅要學會傾聽老師說的每一字，每一句，也要擅長傾聽別的同學的發(fā)言，可能在別人的發(fā)言中，只有擅長傾聽的學生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識。

②、培養(yǎng)學生擅長思考的習慣。

不管是上觀測課還是動手操作試驗課，都要培養(yǎng)學生愛動腦筋愛思考的習慣，俗話說“雙手越用越巧，大腦越用越靈。〞只有這樣學生學的知識才扎實，對所學的知識才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會高。

③、加強小組合作學習的習慣養(yǎng)成。

我們的科學課堂的教學效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現在的好多課堂的小組合作流于形式，表面上熱喧嚷鬧的探討，實際上卻不知道是不是在探討課堂問題，所以我們在采取小組合作的方式教學時一定要做到分工明確，有記錄員、材料員、組長、監(jiān)視員、匯報員、操作員等，安排得井然有序，這樣教學效率才會得到提高。

④、重視對學生課外試驗習慣的養(yǎng)成

科學課有些試驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內能完成的，種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等，這些試驗需要的時間都很長，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學生課外完成，于是就會出現一些學生不做或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強對學生課外試驗的檢查與指導，逐步培養(yǎng)學生良好的課外試驗的習慣。

總之，我們只有在教學工作中多多反思，總結發(fā)揚教學的成功經驗，改正彌補教學中的缺點與不足，只有不斷進步，不斷完善，經常寫好教學反思，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔〞的收獲。

小學科學課程教學反思5

每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必需重視培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。

在小學階段，兒童對周邊世界有著猛烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承受科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周邊世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的特性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?，F將自己在教學中的一點反思談一下。

一、科學課程要面向全體學生。

這意味著要為每一個學生提供公允的學習科學的機遇和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面勉勵多樣性和靈活性。在教學《科學就在我們身邊》一課時需要將蠟燭油涂在鐵片上做學具，請學生與自己一起進行教學準備。其次天收到的鐵片大多數與我的一樣—蠟油滴得斑斑點點，薄厚不勻。既不美觀又很浪費!突然我看到一張鐵片上的蠟油整齊美觀，就像一筆一筆刷上去的一樣，這時問:“這是誰加工的？我一看是一個不起眼的女孩子，課堂很少能感到她的存在。她介紹道:先和家長一起用蠟油滴，但是總不能做到薄層均勻，家長幫著出了個主意，即滴滿蠟油后，將鐵片放在燃氣灶上烤一烤，待蠟油化開再將鐵片搖一搖，這時蠟油可以達到整齊美觀的效果。我好好地表揚她一番，并請她代我向家長致謝。從那兒以后，每節(jié)課都十分認真積極參與活動。這樣一件小事激活了她對科學課越來越有興趣。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內部條件;只有當它感了陽光的溫暖才會發(fā)芽!我們要做的就使學生感受到—我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的，這對他（她）建立信心、合作意識、集體意識是十分重要的。

二、學生是科學學習的主體。

學生對周邊的世界具有猛烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必需建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親近的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

小學科學課程教學反思6

我在這幾年的科學教學中漸漸沉淀下來了一些自己的教學方法。我覺得教師應“引導學生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學習能力。〞自主學習能力是，一種發(fā)現問題、積極探求的科學精神。它要求學生主動摸索問題、發(fā)現問題，具有敢于質疑、標新立異的品質，不拘泥于書本