《認識鐘表》評課稿匯編15篇

第3頁共3頁《認識鐘表》評課稿匯編15篇《認識鐘表》評課稿1《認識鐘表》是小學數(shù)學一年級上冊的內(nèi)容，是一年級學生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關時間的知識，主要目的是結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，讓學生學會看鐘表，學會認讀鐘面上整時刻，教育學生要珍惜時間。但上課前學生對鐘表的認知起點并不是零。由于生活經(jīng)歷的積累，他們已經(jīng)具備了相當多的關于鐘表及時間的感性認識。學生的生活經(jīng)歷是小學數(shù)學教學的重要資，我們應該有效利用。一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣王教師以學生感興趣的故事引入，激發(fā)學習興趣。如猜謎語等情形喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經(jīng)歷，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的教育。課堂中，王教師出示鐘表店的鐘表課件，學生興趣盎然。理論說明，學生對數(shù)學情境的問題很感興趣，可以積極主動地參與學習，課堂氣氛活潑，整堂課學生都能保持濃重的學習熱情。二、讓學生通過觀察獲取知識。在這節(jié)課上，王教師主要讓學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。認識整時，準確地讀出鐘面上所指的整時，教學時王教師借助學生已有的生活經(jīng)歷，讓有根底的學生說說你是怎樣認識鐘表的，再出示3個鐘面：7時、9時、3時，互相說一說：“鐘面上的時刻各是多少？它們的分針指著幾？時針指著幾？”并且比擬三個鐘面有什么地方是一樣的、什么地方是不同的？經(jīng)過比擬，學生完全理解了分針指著12，時針指著幾，就是幾時。之后還設計了擺時針、分針說時間練習，很好的把時鐘的理解從詳細到抽象教學。說一說身邊的生活時間，效果明顯。如出示升國旗8:00時鐘、吃飯12:00時鐘、踢球4:00時鐘等練習設計，還有王教師設計擺時針的小游戲，讓學生說時間，更加深了對時鐘的理解。通過學生觀察、交流，以及練習的比擬，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。總之，在課堂教學中應創(chuàng)設有利于學生開展的情境，讓學生在理論中感受數(shù)學，理解并體會數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感?！墩J識鐘表》評課稿2今天聽了梁教師講授的《認識鐘表》，授課中，梁教師始終以學生為主體，低年級學生特點為抓手，創(chuàng)造和諧的學習氣氛，學生學習積極性高，學習效果良好。一、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設教學情境，較好地激發(fā)了學生的學習興趣。一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點，梁教師在開場就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學生的學習熱情，對新知產(chǎn)生了濃重的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面