機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)方案

1專業(yè)建設(shè)的意義和必要性錯(cuò)誤！未定義書簽。2專業(yè)建設(shè)的可行性錯(cuò)誤！未定義書簽。2.1準(zhǔn)確的辦學(xué)定位和先進(jìn)的辦學(xué)理念錯(cuò)誤！未定義書簽。2.2工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式已基本形成錯(cuò)誤！未定義書簽。2.3工學(xué)結(jié)合課程體系已初步建立錯(cuò)誤！未定義書簽。2.4結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍錯(cuò)誤！未定義書簽。2.5較為完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件錯(cuò)誤！未定義書簽。3指導(dǎo)思想錯(cuò)誤！未定義書簽。4建設(shè)目標(biāo)錯(cuò)誤！未定義書簽。5組織與政策保證錯(cuò)誤！未定義書簽。5.1加大領(lǐng)導(dǎo)力度，成立學(xué)校和系聯(lián)合組織的精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組錯(cuò)誤!未定義書簽。5.2資金保障錯(cuò)誤！未定義書簽。5.3制度保障錯(cuò)誤！未定義書簽。6建設(shè)內(nèi)容：錯(cuò)誤！未定義書簽。6.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)錯(cuò)誤！未定義書簽。6.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)錯(cuò)誤！未定義書簽。6.3完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式錯(cuò)誤！未定義書簽。6.4工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)錯(cuò)誤！未定義書簽。6.4.1建立符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的公共基礎(chǔ)課程體系錯(cuò)誤！未定義書簽。6.4.2根據(jù)崗位需求建立完善的專業(yè)技能課程體系錯(cuò)誤！未定義書簽。6.4.3課程內(nèi)容改革與教材建設(shè)錯(cuò)誤！未定義書簽。6.4.4專業(yè)教學(xué)資源信息化建設(shè)錯(cuò)誤！未定義書簽。6.5“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)錯(cuò)誤！未定義書簽。6.6社會服務(wù)錯(cuò)誤！未定義書簽。7機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)分年度實(shí)施計(jì)劃錯(cuò)誤！未定義書簽。8機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算錯(cuò)誤！未定義書簽。9預(yù)期效果錯(cuò)誤！未定義書簽。呼圖壁縣職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)《國家中等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神，結(jié)合我校的發(fā)展及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在我縣的教育需求以及烏昌地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用工需求前景制定本建設(shè)計(jì)劃。一、需求論證1、行業(yè)背景從新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢看：烏昌地區(qū)全力打造新型工業(yè)園，其中以石油化工為主體的米東工業(yè)園區(qū)，以高新科技為主的高新技術(shù)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，以機(jī)電設(shè)備為主的烏昌工業(yè)園區(qū)，以糧油食品加工為主的昌吉經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等新興工業(yè)園區(qū)，其特征都是以日益先進(jìn)的自動(dòng)化、智能化生產(chǎn)線為標(biāo)志，這些設(shè)備的生產(chǎn)、售后服務(wù)、維修和維護(hù)都需要大量第一線機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才。2、人才需求根據(jù)我區(qū)、州、縣勞務(wù)市場的相關(guān)調(diào)查資料表明，對機(jī)電人才的需求非常大，目前主要存在的問題一是現(xiàn)有企業(yè)的機(jī)電技術(shù)工人，多數(shù)未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，知識老化，技能單一，僅靠崗位培訓(xùn)是無法彌補(bǔ)的。二是隨著我區(qū)以及縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對合格機(jī)電人才缺口非常大，嚴(yán)重制約企業(yè)的發(fā)展。根據(jù)我縣人力資源與社會保障部門的預(yù)測，2012年到2014年每年需要培養(yǎng)機(jī)電應(yīng)用型人才600人左右，顯示出本地區(qū)對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型技能人才的需求較為旺盛。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了對人才的需要，我縣的工業(yè)園，有大量的現(xiàn)代化企業(yè)入駐，帶來了大量的用工需要。尤其是機(jī)械電子類企業(yè)眾增多，迫切需要懂得機(jī)電和機(jī)械加工技能的人才。同時(shí)我縣又是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，有大量的農(nóng)民需要從土地轉(zhuǎn)移出來，進(jìn)入城市企業(yè)工作，這就給我校機(jī)電專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的契機(jī)。二、專業(yè)建設(shè)的可行性我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)經(jīng)過近二十年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校的骨干專業(yè)。1、準(zhǔn)確的辦學(xué)定位和先進(jìn)的辦學(xué)理念堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。以育人為根本，以教學(xué)為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線。努力服務(wù)于新疆呼圖壁縣化工業(yè)園區(qū)、烏昌工業(yè)園區(qū)、昌吉高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)社會需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者。2、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革初見成效本專業(yè)始終堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，2003年以來本專業(yè)先后與新疆秦域設(shè)備安裝有限公司、新疆亞中機(jī)電、新疆新地海納工貿(mào)有限公司、新疆眾友機(jī)械制造廠、新疆金普田科技發(fā)展有限公司、新疆電器開關(guān)廠等企業(yè)合作，簽訂協(xié)議按照“訂單”為企業(yè)量身打造符合企業(yè)崗位需求的技能人才；積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在校三年中第1、2學(xué)期主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程。樹立正確的入生觀、價(jià)值觀，良好的職業(yè)道德。掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能必須的運(yùn)算和分析基礎(chǔ)知識；為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要、第3、4學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，取得職業(yè)資格并在第3學(xué)期安排為期4周的專業(yè)見習(xí)。初步認(rèn)識企業(yè)了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化。熟悉工作環(huán)境、第5、6學(xué)期主要安排到企業(yè)頂崗車習(xí)練就扎實(shí)的崗位技能，成為企業(yè)的“準(zhǔn)”員工。同時(shí)與企業(yè)合作共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，初步形成了工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。3、依據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生在新疆呼圖壁縣化工業(yè)園區(qū)、烏昌工業(yè)園區(qū)、昌吉高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的企業(yè)主要從事崗位典型工作任務(wù)的調(diào)研，對典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，同時(shí)參照維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特種行業(yè)（電工）從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系。4、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地初見規(guī)模學(xué)?，F(xiàn)已建有PLC可編程控制器實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、電器裝配、AutoCAD、電機(jī)與電氣控制實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械加工中心、鉗工、焊接實(shí)訓(xùn)室等11個(gè)實(shí)訓(xùn)室，基本滿足學(xué)生的技能訓(xùn)練要求。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也初具規(guī)模，與新疆秦域設(shè)備安裝有限公司、新疆新地海納工貿(mào)有限公司等企業(yè)共建緊密的校外實(shí)習(xí)基地5個(gè)。簽訂了“實(shí)習(xí)與就業(yè)”協(xié)議；可基本滿足機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)。5、師資隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成績本專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，另外正式聘請了8名企業(yè)專家和技術(shù)骨干作為兼職教師，組成23人的教師隊(duì)伍，初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中專業(yè)基礎(chǔ)課教師5人，專業(yè)課教師10人，外聘教師8人，其中雙師素質(zhì)教師15人，占65%；有高級職稱的15人，占65%，中級職稱的8人，占35%；另外正式聘請了8名企業(yè)專家和技術(shù)骨干作為兼職教師。三、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的教育方針。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和入才市場需求；堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主里線，不斷深化教育教學(xué)改革，重視專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證二書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身教育對接；探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)。項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式大力“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。四、建設(shè)目標(biāo)繼續(xù)摸索和完善機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；深化校企合作，從職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)出發(fā)確定專業(yè)課程；以“雙證書”為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；建立以能力本位為主的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，創(chuàng)建共享性教學(xué)資源庫；以中級維修電工職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心。建成高標(biāo)準(zhǔn)校內(nèi)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，完善校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行與管理制度建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、建設(shè)一流的校外實(shí)習(xí)基地；以全面打造“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，培養(yǎng)和引進(jìn)并舉，建成高水平師資隊(duì)伍；將本專業(yè)建成以教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定為一體以分崗位能力層次的模塊化教學(xué)為主要特色。面向本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場需求；培宗企業(yè)急需的較強(qiáng)專業(yè)知識和事件操作能力的中級技術(shù)工人，代表本地區(qū)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革和發(fā)展方向的示范性專業(yè)。為本地區(qū)機(jī)電行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型技術(shù)人才。五、組織與政策保證1、加大領(lǐng)導(dǎo)力度，成立學(xué)校和系聯(lián)合組織的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組2、資金保障在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)校將在2012-2014年對本專業(yè)再投資260萬元建設(shè)資金，使機(jī)電技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)條件、課程體系和教學(xué)內(nèi)涵水平、“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍水平達(dá)到本地區(qū)一流水平。3、制度保障為切實(shí)保證建設(shè)方案中規(guī)劃項(xiàng)目的順利實(shí)施和按時(shí)完成，校、系分別通過專項(xiàng)制度建設(shè)，建立有效的責(zé)任機(jī)制、科學(xué)的工作規(guī)范和嚴(yán)格的管理與考核辦法，加大領(lǐng)導(dǎo)和管理的力度，落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化制度約束，分別制定了《呼圖壁中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》、《實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的方案》和《呼圖壁中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品專業(yè)和精品課程建設(shè)、評審及管理辦法》等制度，對機(jī)電技術(shù)專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，強(qiáng)化制度約束，切實(shí)保證項(xiàng)目建設(shè)規(guī)范有序進(jìn)行，確保項(xiàng)目按期建成。六、建設(shè)內(nèi)容1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)上通過擴(kuò)建和新建部分實(shí)訓(xùn)室，增加實(shí)訓(xùn)工位，拓展實(shí)訓(xùn)功能。建設(shè)一流的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心。1.1、鉗工實(shí)訓(xùn)室一一建設(shè)理由：鉗工技能是維修電工必須掌握的基本技能、我?，F(xiàn)有銷工實(shí)訓(xùn)工24個(gè)，但配套設(shè)備存在數(shù)量不足或嚴(yán)重老化現(xiàn)象，已不能滿足本專業(yè)鉗工技能訓(xùn)練的要求，急需補(bǔ)充或更新。一一承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：鉗工鋸、鏨、銼、劃線、鉆孔、鉸孔、攻（套）螺紋等鉗工基本操作。鑒定工種：機(jī)修鉗工一一購置設(shè)備：鉗工工具及檢測測量工具。一一資金預(yù)算：設(shè)備購置費(fèi)5萬元。1.2、電機(jī)維修檢測實(shí)訓(xùn)室一一建設(shè)理由：電機(jī)檢修是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)核心技能。我校目前尚無獨(dú)立的電機(jī)實(shí)訓(xùn)室，相關(guān)實(shí)訓(xùn)科目只能在電工實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，條件簡陋，能提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少。建設(shè)該實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行系統(tǒng)的電機(jī)與變壓器檢測、維修實(shí)訓(xùn)，為提高我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電氣運(yùn)行與控制專業(yè)學(xué)生對電機(jī)及變壓器理論知識的理解、運(yùn)用，強(qiáng)化維修技能起到非常重要的作用。一一承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：可進(jìn)行單相變壓器、單相電容運(yùn)轉(zhuǎn)異步電動(dòng)機(jī)和三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的拆裝、重繞、維修、檢測技能訓(xùn)練?！b定工種：維修電工。一一購置設(shè)備：THPDS-1電機(jī)維修及檢測實(shí)訓(xùn)裝置13套。一一資金預(yù)算：儀器設(shè)備購置費(fèi)40萬元1.3、樓宇自動(dòng)化工程實(shí)訓(xùn)室一一建設(shè)理由：樓宇的智能化，在現(xiàn)代樓宇建設(shè)中被大量采用，出現(xiàn)了智能大樓、智能小區(qū)、管理中心，是目前社會急需和緊缺的一個(gè)工種。我校目前沒有獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)室。建設(shè)該實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行對講門禁、安防、視頻監(jiān)控、消防、綜合布線和DDC控制維修實(shí)訓(xùn)，可提高機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生對電子技術(shù)只是的理解、運(yùn)用、維修能力。一一購置設(shè)備：THBCAE-2樓宇自動(dòng)化工程技能視訊系統(tǒng)1套.THBCAE-1D智能樓宇通用試驗(yàn)臺13套。資金預(yù)算：45萬1.4、工廠供電實(shí)訓(xùn)室一一建設(shè)理由：工廠供電是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)核心技能。我校目前尚無獨(dú)立的工廠供電實(shí)訓(xùn)室，相關(guān)實(shí)訓(xùn)科目只能在電工實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，條件簡陋，能提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少。建設(shè)該實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行系統(tǒng)的工廠供電電氣接線圖的認(rèn)知、工廠自動(dòng)裝置實(shí)訓(xùn)、提高我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電氣運(yùn)行與控制專業(yè)學(xué)生對工廠供配電的理解、運(yùn)用，強(qiáng)化維修技能起到非常重要的作用。一一承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：電氣試圖、道閘操作、典型低壓電氣線路等技能訓(xùn)練?！b定工種：值班電工。一一購置設(shè)備：THPDS-1電機(jī)維修及檢測實(shí)訓(xùn)裝置4套。一一資金預(yù)算：儀器設(shè)備購置費(fèi)50萬元2、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本專業(yè)積極探索校企合作的長效機(jī)制，充分利用本地區(qū)企業(yè)的資源優(yōu)勢，先后與新疆眾友機(jī)械廠、新疆特變電工股份有限公司、新疆眾和股份有限公司、新疆秦域設(shè)備安裝公司等十余家企業(yè)合作，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。為了滿足專業(yè)發(fā)展需要，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)與新疆烏昌工業(yè)園區(qū)和昌吉高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、呼圖壁化工園區(qū)內(nèi)企業(yè)的合作，完善合作機(jī)制，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一一校企合作共同編寫《頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)書》。由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員會作，根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和頂崗實(shí)習(xí)崗位技能要求，編寫《頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)書》，學(xué)生在每一個(gè)實(shí)習(xí)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)階段的工作和學(xué)習(xí)真正有機(jī)地結(jié)合起來。一一校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理制度建設(shè)。校企雙方在實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)習(xí)崗位設(shè)置、實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量、校方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理與指導(dǎo)學(xué)生以及參與生產(chǎn)管理的職責(zé)、企業(yè)委派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)、實(shí)習(xí)生考核、實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法、實(shí)習(xí)管理安全預(yù)案等方面形成共識，制定出一套完整的校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理制度。一一校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量有所增加。到2014年底，校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到16個(gè)，可接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)達(dá)到600人/年。3、完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式以實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)、崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)為手段，進(jìn)一步完善機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建立與之配套的組織體系和管理制度，具體措施如下：一一在總結(jié)近年來“訂單”培養(yǎng)的基礎(chǔ)上主動(dòng)與阜康重化工業(yè)園區(qū)及周邊地區(qū)內(nèi)企業(yè)溝通，參與企業(yè)近、遠(yuǎn)期技能入才需求分析，按企業(yè)崗位需求量身定制培養(yǎng)計(jì)劃，爭取企業(yè)人才“訂單”，進(jìn)一步擴(kuò)大本專業(yè)“訂單”培養(yǎng)規(guī)模。一一在三年的工學(xué)結(jié)合課程體系實(shí)施過程中，加入“聽、看、練”三個(gè)環(huán)節(jié)：第1學(xué)年“我來聽”，即邀請企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂，讓學(xué)生聆聽企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)與擇業(yè)觀念、畢業(yè)生成才之路等講座，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和樹立正確的就業(yè)觀念；第2學(xué)年“我來看”，即安排為期一個(gè)月的跟崗見習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境、管理制度、企業(yè)文化，讓學(xué)生為進(jìn)入企業(yè)工作做好充分的心理準(zhǔn)備；第3學(xué)年“我要練”，即安排為期一年的頂崗實(shí)習(xí)（預(yù)就業(yè)），學(xué)生具有雙重身份（既是學(xué)生又是準(zhǔn)企業(yè)員工）、雙重任務(wù)（工作任務(wù)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)），雙重考核（企業(yè)考核和學(xué)?？己耍４偈箤W(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中統(tǒng)就扎實(shí)的崗位技能。4、工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)通過對新疆烏昌工業(yè)園區(qū)、呼圖壁化工工業(yè)園區(qū)、閩昌工業(yè)園區(qū)、昌吉高新技術(shù)開發(fā)區(qū)具有代表性的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)技術(shù)人員共同分析機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位所涉及到的典任務(wù)，對典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。形成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系包括三個(gè)部分，即：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、頂崗實(shí)習(xí)。4.1、建立符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的公共基礎(chǔ)課程體系公共基礎(chǔ)課程包括德育、文化基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)等課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會溝通，學(xué)會創(chuàng)新。通過豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，把理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉、專業(yè)教育與素質(zhì)教育、學(xué)校育入與社會育人有機(jī)結(jié)合起來，形成良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。4.2、根據(jù)崗位需求建立完善的專業(yè)技能課程體系面向新疆烏昌工業(yè)園區(qū)、呼圖壁化工工業(yè)園區(qū)、閩昌工業(yè)園區(qū)、昌吉高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，根據(jù)區(qū)域內(nèi)工業(yè)企業(yè)機(jī)電設(shè)備與自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝、操作、維護(hù)崗位工作過程的知識技能需求，通過工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，建立一套完整的工學(xué)結(jié)合課程體系。按照課程所對應(yīng)的典型工作任務(wù)在工作中所處的地位，將課程分為基礎(chǔ)模塊、核心模塊、拓展模塊組織教學(xué)。一一按照維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定本專業(yè)核心課程，主要包括：《電工作業(yè)》、《電工技能訓(xùn)練》、《機(jī)械知識與鉗工訓(xùn)練》、《PLC可編程控制器》、《工廠供電》一一基礎(chǔ)模塊要為核心技能提供必備的理論和技能支撐，主要包括《機(jī)械與電氣識圖》、《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《工廠供電》、《焊接技術(shù)》等。一一拓展模塊為學(xué)生今后的職業(yè)選擇和終身學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間。主要課程包括：《電子技術(shù)》、《傳感器技術(shù)及應(yīng)用》、《機(jī)床電氣與維修》等。3課程內(nèi)容改革與教材建設(shè)由專業(yè)帶頭人、骨干教師與行業(yè)企業(yè)專家，組建課程改革小組，針對課程的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化改革將，每門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境可用一個(gè)或多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（學(xué)習(xí)型工作任務(wù)）來實(shí)現(xiàn)，并將課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目對應(yīng)，根據(jù)職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力，融合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，對項(xiàng)目的目的、來源、內(nèi)容、知識綜合應(yīng)用程度、實(shí)用性、創(chuàng)新性達(dá)成目標(biāo)提出要求，完善課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能課程的“教、學(xué)、做”一體化，實(shí)踐工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法（項(xiàng)目式教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等）和立體化的考核方式。重點(diǎn)建設(shè)《電工技能訓(xùn)練》、《機(jī)械知識與鉗工訓(xùn)練》、《PLC可編程控制器》、《機(jī)床電氣維修技術(shù)》、《電工作業(yè)》等5門核心課程，到2014年底，完成5門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)編制，編寫5門專業(yè)核心課程的理實(shí)一體化校本教材，把《電工技能訓(xùn)練》建成自治區(qū)精品課程，建成12門專業(yè)主干課程多媒體課件庫。4專業(yè)教學(xué)資源信息化建設(shè)及時(shí)總結(jié)專業(yè)建設(shè)成果，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依靠校園網(wǎng)搭建信息化平臺，建立共享性教學(xué)資源庫，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、試題庫等資源通過網(wǎng)絡(luò)提供給校內(nèi)外學(xué)習(xí)者，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。研制仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)房設(shè)備條件和網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛開展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)。主要包括維修電工仿真實(shí)訓(xùn)、傳感器仿真實(shí)訓(xùn)、PLC仿真實(shí)訓(xùn)等。5、專業(yè)和課程建設(shè)資會預(yù)算（單位：萬元）5.1“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，努力建設(shè)一支結(jié)論合理、素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐教學(xué)能力突出、富有活力、能滿足專業(yè)教學(xué)需要的水平師資隊(duì)伍。專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)一覽表序號建設(shè)項(xiàng)目現(xiàn)有人數(shù)培養(yǎng)人數(shù)（次）建設(shè)經(jīng)費(fèi)（萬元）忠數(shù)2012年2013年2014年2012年2013年2014年小計(jì)1專業(yè)帶頭人培養(yǎng)22112242骨干教師培訓(xùn)7311122263“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)1010433433104教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐12124442226合計(jì)1010626-12-專業(yè)帶頭人：除現(xiàn)有的一名專業(yè)帶頭人之外。再從企業(yè)聘請一名行業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人，通過到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加行業(yè)學(xué)術(shù)交流、主持專業(yè)改革和教學(xué)研究，使他們成為具有較高的學(xué)術(shù)水平，掌握機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展方向，能引領(lǐng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革，在疆內(nèi)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域具有一定的影響力的專業(yè)建設(shè)專家。骨干教師培養(yǎng)：選拔10名業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)，有計(jì)劃地安排到高等院校進(jìn)修，或參加骨干教師培訓(xùn)，使他們成長為本專業(yè)業(yè)務(wù)骨干?！半p師素質(zhì)”教師培養(yǎng)：鼓勵(lì)專業(yè)教師積極申報(bào)相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱或參加職業(yè)資格證書考試。支持教師承擔(dān)各類科研課題研究項(xiàng)目。全體專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行累計(jì)不少于半年的頂崗實(shí)踐。鼓勵(lì)教師積極參加各類“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)和信息化技術(shù)培訓(xùn)。兼職教師隊(duì)伍：從實(shí)習(xí)基地及其他企業(yè)聘請8名技術(shù)骨干作為兼職教師，承擔(dān)校內(nèi)技能教學(xué)及頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)、管理和考核等工作。六、社會服務(wù)一一利用本專業(yè)師資力量、實(shí)訓(xùn)中心條件和優(yōu)質(zhì)共享型教學(xué)資源庫，廣泛開展面向企業(yè)的職工在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)等。開發(fā)面向農(nóng)村的培訓(xùn)課程，開展農(nóng)村電工、農(nóng)機(jī)維修工培訓(xùn)?！訌?qiáng)與區(qū)內(nèi)兄弟院校的交流合作，協(xié)助農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開展教師培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)。七、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)分年度實(shí)施計(jì)劃第一階段（2012年）按照精品專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案，完善“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，開展課程體系和課程內(nèi)容的調(diào)研、論證，修訂、完善課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；完成跟崗見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)書編寫；完成部分師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)和實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)任務(wù)；建立精品專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺。第二階段（2013年）根據(jù)本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革，優(yōu)化專業(yè)核心課程內(nèi)容，完成核心課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，形成完善的課程評價(jià)體系，完成實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有