新人教版九年級歷史上冊《三單元-封建時代的歐洲-第9課-中世紀城市和大學的興起》公開課課件-11

喬治出生于中世紀意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。提問1：喬治生活在什么樣的環(huán)境中？試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。提問2：請你給喬治出出主意，他可以怎么做呢？第一幕：尋找出路喬治出生于中世紀意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是怎么回事呢？情境引入“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起學習目標：

1、掌握西歐城市復興的時間、原因，城

市爭取自由的常用方式2、知道市民形成的過程3、了解大學的興起、大學自治地位及其

開設主要課程。學習目標：

探究新課

目標學習（一）：p42—P43根據(jù)下列問題，學生自主學習1、城市興起的原因是什么？有何特點？2、城市居民起初自由嗎？為了爭取自由和自治，采取了哪些手段？3、城市取得自治的形式是什么？4、13世紀城市里的市民和領主之間發(fā)生了什么樣的變化？探究新課合作探究探究（一）城市的興起10世紀起，西歐出現(xiàn)了很多著名的城市，如法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯、英格蘭的倫敦等。（1）西歐城市重新興起的原因有哪些？①農(nóng)業(yè)：技術提高，剩余產(chǎn)品增加；②商業(yè)：貿(mào)易發(fā)展；③人口增長。合作探究探究（一）城市的興起10世紀起，西歐出（2）這些新興城市有什么特點？

主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模較小，人口較少。米蘭13世紀，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等人口超過5萬的城市屈指可數(shù)。（2）這些新興城市有什么特點？主要集中在交通便利14世紀中西城市人口對比英國倫敦：4萬中國開封：100萬法國巴黎：6萬14世紀中西城市人口對比英國倫敦：4萬中國開封：100萬法國我進到了法蘭西的一個東北部城市一瑯城，本以為可以過自由幸福的生活，但是瑯城建立在主教高德理的領地上，高德理貪得無厭，對居民隨意征稅，為了擺脫高德理的統(tǒng)治，瑯城的居民募集金錢，買了自治權。但是，高德理背信棄義，揮霍金錢后，他又要重新統(tǒng)治瑯城。112年，憤怒瑯城居民發(fā)動起義，我加入這次斗爭，我們殺死主教，成立了“公社”。路易六世和法國北部的封建主派軍隊進占瑯城，強行取消了公社。瑯城居民堅持斗爭，直到128年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀，瑯域終于取得自治地位。第二幕：勇敢斗爭合作探究（二）結合教材43頁思考以下問題：1、爭取城市自由自治的原因？2、城市爭取自由自治權的手段有哪些？3、城市成功取得自治權形式是什么？這種形式帶來什么影響？原因：城市坐落于封建主領地上，受領主控制手段：金錢贖買和武力斗爭形式：從國王或領主手中取得------“特許狀”積極：削弱了割據(jù)勢力，又獲得城市的擁護局限：取得自由、自治城市并不能完全擺脫國王和領主的控制，城市貴族一般都是國王的支持我進到了法蘭西的一個東北部城市一瑯城，本以為可以過自由幸福的1、城市的居民是從哪里來的？主要居民有哪些，他們是怎樣生活的？2、市民階級中分化出了哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了新的什么階級，有何意義？目標學習（二）：p43—P44根據(jù)下列問題，學生自主學習1、城市的居民是從哪里來的？主要居民有哪些，他們是怎樣生活的合作探究（三）城市居民的身份1.提問：城市的居民是從哪里來的？主要居民有哪些，他們是怎樣生活的？農(nóng)民農(nóng)奴住滿一年零一天逃往城市市民手工工匠商人普通手工業(yè)者富裕大手工業(yè)作坊主富商銀行家早期資產(chǎn)階級合作探究（三）城市居民的身份1.提問：城市的居民是從哪里為了更好的在城市生活，喬治憑借自己的手藝闖出一番事業(yè)，打算開一家裁縫店，你覺得初來乍到的他能立即開起來嗎？加入行會學徒期滿考核合格幫工行東行頭（沒有報酬）

（雇傭工人）（師傅）（行會內(nèi)部首腦）

作坊主第三幕：打拼創(chuàng)業(yè)為了更好的在城市生活，喬治憑借自己的手藝闖出一番事業(yè)，打算開加入行會后，我認真學習技藝，終于取得資格開了一家裁縫店，先憑著我精湛的技術生意越來越好。12世紀，我又開了幾家裁縫店，曾經(jīng)的一些鄰居都逃到了城市，他們都在我的裁縫店幫工，生意越做越大。我需要能寫會算，了解更多的知識，我也想出去學習來補曾經(jīng)的遺憾，我加入了教師學生行會。第四幕：自我提升加入行會后，我認真學習技藝，終于取得資格開了一家裁縫店，先憑目標學習（三）：大學的興起1.請同學們根據(jù)下圖自學P44—P45大學的興起興起自治地位課程設計2.思考：中世紀中國的教育情況如何？目標學習（三）：大學的興起1.請同學們根據(jù)下圖自學P44—P①希臘、羅馬的古典文化開始在西歐傳播，阿拉伯文化傳入西歐；②城市經(jīng)濟發(fā)展需要12世紀歐洲中世紀教育“最美好的花朵”大學的含義：

“大學”一詞的本義是指一個團體或行會。大學最初與中世紀城市中的手工業(yè)行會或商人行會的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學是由教師或?qū)W生組成的保護自身權益的團體，后來逐漸用來指專門的教育機構。背景：時間：美譽：①希臘、羅馬的古典文化開始在西歐傳播，12世紀歐洲中世紀教博洛尼亞大學：位于意大利北部的博洛尼亞大學，是以學生組成的社團為基礎建立起來的，社團得到教會的支持，掌握了學校的管理權，負責任免教師，監(jiān)督教學計劃。對學生成績的評估和學位的授予，則由資深教授掌控。巴黎大學：12世紀，巴黎出現(xiàn)了許多教會學校和教師私人辦的學校。教師私人辦學校也必須從教會那里得到授課許可證。為了維護自身的權利和經(jīng)濟利益，巴黎的教師組成教師行會，選舉會長管理學校。13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到保證。大學的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。西歐早期大學：

博洛尼亞大學、巴黎大學和牛津大學等。博洛尼亞大學：位于意大利北部的博洛尼亞大學，是以學生組成的社中世紀大學課程設置：基礎課程：文法、修辭、邏輯、算數(shù)、幾何、天文和音樂。專業(yè)課程：法學、醫(yī)學和神學。西歐中世紀大學的課程設置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。思考：中世紀中國的教育情況如何？中世紀大學課程設置：基礎課程：文法、修辭、邏輯、算數(shù)、幾何、合作探究四：中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響？材料一：西歐中世紀城市興起后，工商業(yè)迅速發(fā)展孕育了新的經(jīng)濟關系，城市中集中的手工業(yè)和商業(yè)所構成的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。材料二：西歐城市興起，促進了西歐工商業(yè)發(fā)展，城市工商業(yè)者逐漸集結成市民階級，他們作為享有自由權利的經(jīng)濟活動者，最終成長為與封建勢力相抗衡的近代資產(chǎn)階級的前身材料三：中世紀城市是大學產(chǎn)生的搖籃，大學又促進了城市的發(fā)展和繁榮大學活躍了當時的思想文化活動，有利于師生的自由探索和學術研究，為文藝復興和宗教改革準備了條件。合作探究四：中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響？中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響：（學法指導：從經(jīng)濟、政治、思想文化去思考，抓材料關鍵字句）經(jīng)濟：城市興起，促進商品經(jīng)濟的發(fā)展，對封建制度起到瓦解作用政治：市民階層不斷壯大，促使早期資產(chǎn)階級出現(xiàn)為資本主義興起準備了條件思想文化：城市發(fā)展推動大學出現(xiàn)，為日后文藝復和宗教改革做了準備中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響：動腦筋：他們誰說得更有道理？我國宋代的城市比西歐同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進。你看到的只是表面現(xiàn)象。實際上西歐市民階級力量強大得多，而且從中產(chǎn)生了后來的資產(chǎn)階級，孕育了西歐的資本主義萌芽和資產(chǎn)階級文化。動腦筋：他們誰說得更有道理？我國宋代的城市比西歐同時男生的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，不僅形成了市民階級，而且它還進一步分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等。富裕的商人和銀行家發(fā)展成早期資產(chǎn)階級，他們的出現(xiàn)為資本主義的興起準備了條件。男生的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市課堂小結中世紀城市中世紀的大學時間：10世紀居民：手工業(yè)者、商人特點：交通便利規(guī)模小自由和自治“城市的空氣使人自由”時間：12世紀特征：教會、國王支持自主權、特權課程設計：基本課程專業(yè)課程“中世紀最美好的花朵”推動促進行會產(chǎn)生教師、學生行會課堂小結中世紀城市中世紀的大學時間：10世紀“城市的空氣使人課堂練習1、下列關于中世紀西歐城市發(fā)展原因說法正確的是（）①農(nóng)業(yè)技術的提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品的增加②商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展③人口的增長④統(tǒng)治者的英明決策A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④

C課堂練習1、下列關于中世紀西歐城市發(fā)展原因說法正確的是C2、下列對城市居民和領主之間關系看法正確的是（）A.城市居民和領主存在人身依附關系B.領主可以向市民任意征稅C.領主可可剝削市民財產(chǎn)D.市民是自由人，享有財產(chǎn)權3、城市居民爭取自治的常用手段是（）A.金錢贖買和武力斗爭B.協(xié)商解決C.通過法律解決D.委曲求全DA2、下列對城市居民和領主之間關系看法正確的是（）4、在法國有一個城市叫做瑯城，被視為英雄的城市，這主要是因為11、12世紀哪一歷史史實（）A.瑯城市民爭取自治權的斗爭B.瑯城市民反侵略斗爭C.瑯城市民抵御了日耳曼人的襲擊D.這里是羅馬政府的古戰(zhàn)場5、隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，_____逐漸形成。A.農(nóng)民階級B.市民階級C.無產(chǎn)階級D.地主階級AB4、在法國有一個城市叫做瑯城，被視為英雄的城市，這主要是因為6、被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”的是（）A.基督教的興起B(yǎng).大學的興起C.莊園的出現(xiàn)D.城市的興起B(yǎng)6、被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”的是（課外練習：寫小論文二十歲生活在農(nóng)村的你正趕上中國夢的幸福時代，怎么實現(xiàn)自己的人生理想（題目自擬）課外練習：寫小論文新人教版九年級歷史上冊《三單元-封建時代的歐洲-第9課-中世紀城市和大學的興起》公開課課件_11思考：城市完全自由了嗎？自治的形式：領主得到金錢贖買害怕武力斗爭國王消滅了割據(jù)勢力獲得城市的擁護2.自治的城市取得“特許狀”思考：城市完全自由了嗎？自治的形式：領主得到金錢贖買害怕武力問題探究討論材料（一）領主的莊園與市民的城市對比：

領主的莊園與市民的城市鄉(xiāng)村（封閉）城市（自由）構成（主體人員）封建莊園（封建主和農(nóng)奴）自由民（市民）社會關系封建主（提供土地、奴役剝削）農(nóng)奴（繳納地租、服勞役）擺脫封建領主的控制，擁有人身自由經(jīng)濟特點一切產(chǎn)品用于自身消費（自給自足的自然經(jīng)濟）產(chǎn)品用于交換、出賣（商品經(jīng)濟）行會勢力較大問題探究討論領主的莊園與市民的城討論中世紀時期的歐洲與當時的中國相比較，誰會發(fā)展得更快？說說你的理由。討論材料（三）：1.城市對西歐歷史發(fā)展的影響

城市重新興起是中世紀西歐社會發(fā)展的重要標志，對歐洲文明有重大影響。城市的興起使歐洲出現(xiàn)了新的等級——市民階級，這些市民的經(jīng)濟力量、政治地位和社會地位還在穩(wěn)步提高，這就意味著國家日后要更加重視和支持這些人的利益。城市與王權結盟，促使王權加強，市民階級參與政治，也促進了議會制度的出現(xiàn)。城市推動了商品經(jīng)濟的發(fā)展，促使舊制度瓦解。2.大學興起的影響（1）大學的課程設置一方面仍然受基督教會的影響，另一方面業(yè)反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求（2）大學為歐洲教育奠定了基礎材料（三）：探究（二）自由和自治的城市不自由自由表現(xiàn)：

金錢贖買武力斗爭表現(xiàn)：

（1）領主像控制莊園一樣；（2）對城市居民任意征稅;（3）要求居民像佃戶一樣履行義務

（1）享受財產(chǎn)權，（2）領主不得非法剝奪市民財產(chǎn)，（3）不得向市民任意征稅

1.城市居民的自由思考：你能舉例說說城市居民是怎么爭取自由的？探究（二）自由和自治的城市不自由自由表現(xiàn)：

喬治出生于中世紀意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。提問1：喬治生活在什么樣的環(huán)境中？試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。提問2：請你給喬治出出主意，他可以怎么做呢？第一幕：尋找出路喬治出生于中世紀意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是怎么回事呢？情境引入“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀城市和大學的興起學習目標：

1、掌握西歐城市復興的時間、原因，城

市爭取自由的常用方式2、知道市民形成的過程3、了解大學的興起、大學自治地位及其

開設主要課程。學習目標：

探究新課

目標學習（一）：p42—P43根據(jù)下列問題，學生自主學習1、城市興起的原因是什么？有何特點？2、城市居民起初自由嗎？為了爭取自由和自治，采取了哪些手段？3、城市取得自治的形式是什么？4、13世紀城市里的市民和領主之間發(fā)生了什么樣的變化？探究新課合作探究探究（一）城市的興起10世紀起，西歐出現(xiàn)了很多著名的城市，如法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯、英格蘭的倫敦等。（1）西歐城市重新興起的原因有哪些？①農(nóng)業(yè)：技術提高，剩余產(chǎn)品增加；②商業(yè)：貿(mào)易發(fā)展；③人口增長。合作探究探究（一）城市的興起10世紀起，西歐出（2）這些新興城市有什么特點？

主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模較小，人口較少。米蘭13世紀，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等人口超過5萬的城市屈指可數(shù)。（2）這些新興城市有什么特點？主要集中在交通便利14世紀中西城市人口對比英國倫敦：4萬中國開封：100萬法國巴黎：6萬14世紀中西城市人口對比英國倫敦：4萬中國開封：100萬法國我進到了法蘭西的一個東北部城市一瑯城，本以為可以過自由幸福的生活，但是瑯城建立在主教高德理的領地上，高德理貪得無厭，對居民隨意征稅，為了擺脫高德理的統(tǒng)治，瑯城的居民募集金錢，買了自治權。但是，高德理背信棄義，揮霍金錢后，他又要重新統(tǒng)治瑯城。112年，憤怒瑯城居民發(fā)動起義，我加入這次斗爭，我們殺死主教，成立了“公社”。路易六世和法國北部的封建主派軍隊進占瑯城，強行取消了公社?，槼蔷用駡猿侄窢帲钡?28年路易六世不得不向瑯城頒發(fā)特許狀，瑯域終于取得自治地位。第二幕：勇敢斗爭合作探究（二）結合教材43頁思考以下問題：1、爭取城市自由自治的原因？2、城市爭取自由自治權的手段有哪些？3、城市成功取得自治權形式是什么？這種形式帶來什么影響？原因：城市坐落于封建主領地上，受領主控制手段：金錢贖買和武力斗爭形式：從國王或領主手中取得------“特許狀”積極：削弱了割據(jù)勢力，又獲得城市的擁護局限：取得自由、自治城市并不能完全擺脫國王和領主的控制，城市貴族一般都是國王的支持我進到了法蘭西的一個東北部城市一瑯城，本以為可以過自由幸福的1、城市的居民是從哪里來的？主要居民有哪些，他們是怎樣生活的？2、市民階級中分化出了哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了新的什么階級，有何意義？目標學習（二）：p43—P44根據(jù)下列問題，學生自主學習1、城市的居民是從哪里來的？主要居民有哪些，他們是怎樣生活的合作探究（三）城市居民的身份1.提問：城市的居民是從哪里來的？主要居民有哪些，他們是怎樣生活的？農(nóng)民農(nóng)奴住滿一年零一天逃往城市市民手工工匠商人普通手工業(yè)者富裕大手工業(yè)作坊主富商銀行家早期資產(chǎn)階級合作探究（三）城市居民的身份1.提問：城市的居民是從哪里為了更好的在城市生活，喬治憑借自己的手藝闖出一番事業(yè)，打算開一家裁縫店，你覺得初來乍到的他能立即開起來嗎？加入行會學徒期滿考核合格幫工行東行頭（沒有報酬）

（雇傭工人）（師傅）（行會內(nèi)部首腦）

作坊主第三幕：打拼創(chuàng)業(yè)為了更好的在城市生活，喬治憑借自己的手藝闖出一番事業(yè)，打算開加入行會后，我認真學習技藝，終于取得資格開了一家裁縫店，先憑著我精湛的技術生意越來越好。12世紀，我又開了幾家裁縫店，曾經(jīng)的一些鄰居都逃到了城市，他們都在我的裁縫店幫工，生意越做越大。我需要能寫會算，了解更多的知識，我也想出去學習來補曾經(jīng)的遺憾，我加入了教師學生行會。第四幕：自我提升加入行會后，我認真學習技藝，終于取得資格開了一家裁縫店，先憑目標學習（三）：大學的興起1.請同學們根據(jù)下圖自學P44—P45大學的興起興起自治地位課程設計2.思考：中世紀中國的教育情況如何？目標學習（三）：大學的興起1.請同學們根據(jù)下圖自學P44—P①希臘、羅馬的古典文化開始在西歐傳播，阿拉伯文化傳入西歐；②城市經(jīng)濟發(fā)展需要12世紀歐洲中世紀教育“最美好的花朵”大學的含義：

“大學”一詞的本義是指一個團體或行會。大學最初與中世紀城市中的手工業(yè)行會或商人行會的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學是由教師或?qū)W生組成的保護自身權益的團體，后來逐漸用來指專門的教育機構。背景：時間：美譽：①希臘、羅馬的古典文化開始在西歐傳播，12世紀歐洲中世紀教博洛尼亞大學：位于意大利北部的博洛尼亞大學，是以學生組成的社團為基礎建立起來的，社團得到教會的支持，掌握了學校的管理權，負責任免教師，監(jiān)督教學計劃。對學生成績的評估和學位的授予，則由資深教授掌控。巴黎大學：12世紀，巴黎出現(xiàn)了許多教會學校和教師私人辦的學校。教師私人辦學校也必須從教會那里得到授課許可證。為了維護自身的權利和經(jīng)濟利益，巴黎的教師組成教師行會，選舉會長管理學校。13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到保證。大學的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。西歐早期大學：

博洛尼亞大學、巴黎大學和牛津大學等。博洛尼亞大學：位于意大利北部的博洛尼亞大學，是以學生組成的社中世紀大學課程設置：基礎課程：文法、修辭、邏輯、算數(shù)、幾何、天文和音樂。專業(yè)課程：法學、醫(yī)學和神學。西歐中世紀大學的課程設置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。思考：中世紀中國的教育情況如何？中世紀大學課程設置：基礎課程：文法、修辭、邏輯、算數(shù)、幾何、合作探究四：中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響？材料一：西歐中世紀城市興起后，工商業(yè)迅速發(fā)展孕育了新的經(jīng)濟關系，城市中集中的手工業(yè)和商業(yè)所構成的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。材料二：西歐城市興起，促進了西歐工商業(yè)發(fā)展，城市工商業(yè)者逐漸集結成市民階級，他們作為享有自由權利的經(jīng)濟活動者，最終成長為與封建勢力相抗衡的近代資產(chǎn)階級的前身材料三：中世紀城市是大學產(chǎn)生的搖籃，大學又促進了城市的發(fā)展和繁榮大學活躍了當時的思想文化活動，有利于師生的自由探索和學術研究，為文藝復興和宗教改革準備了條件。合作探究四：中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響？中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響：（學法指導：從經(jīng)濟、政治、思想文化去思考，抓材料關鍵字句）經(jīng)濟：城市興起，促進商品經(jīng)濟的發(fā)展，對封建制度起到瓦解作用政治：市民階層不斷壯大，促使早期資產(chǎn)階級出現(xiàn)為資本主義興起準備了條件思想文化：城市發(fā)展推動大學出現(xiàn)，為日后文藝復和宗教改革做了準備中世紀西歐城市和大學興起對歐洲文明發(fā)展的影響：動腦筋：他們誰說得更有道理？我國宋代的城市比西歐同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，市民階層也龐大得多，所以更為先進。你看到的只是表面現(xiàn)象。實際上西歐市民階級力量強大得多，而且從中產(chǎn)生了后來的資產(chǎn)階級，孕育了西歐的資本主義萌芽和資產(chǎn)階級文化。動腦筋：他們誰說得更有道理？我國宋代的城市比西歐同時男生的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市規(guī)模大得多，熱鬧得多，也有市民階層。但在西歐城市重新興起和工商業(yè)迅速發(fā)展的過程中，不僅形成了市民階級，而且它還進一步分化出手工業(yè)者和商人、銀行家等。富裕的商人和銀行家發(fā)展成早期資產(chǎn)階級，他們的出現(xiàn)為資本主義的興起準備了條件。男生的說法更有道理。雖然宋代的城市比歐洲同時期的城市課堂小結中世紀城市中世紀的大學時間：10世紀居民：手工業(yè)者、商人特點：交通便利規(guī)模小自由和自治“城市的空氣使人自由”時間：12世紀特征：教會、國王支持自主權、特權課程設計：基本課程專業(yè)課程“中世紀最美好的花朵”推動促進行會產(chǎn)生教師、學生行會課堂小結中世紀城市中世紀的大學時間：10世紀“城市的空氣使人課堂練習1、下列關于中世紀西歐城市發(fā)展原因說法正確的是（）①農(nóng)業(yè)技術的提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品的增加②商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展③人口的增長④統(tǒng)治者的英明決策A.①②④B.①③④C.①②③D.①②③④

C課堂練習1、下列關于中世紀西歐城市發(fā)展原因說法正確的是C2、下列對城市居民和領主之間關系看法正確的是（）A.城市居民和領主存在人身依附關系B.領主可以向市民任意征稅C.領主可可剝削市民財產(chǎn)D.市民是自由人，享有財產(chǎn)權3、城市居民爭取自治的常用手段是（）A.金錢贖買和武力斗爭B.協(xié)商解決C.通過法律解決D.委曲求全DA2、下列對城市居民和領主之間關系看法正確的是（）4、在法國有一個城市叫做瑯城，被視為英雄的城市，這主要是因為11、12世紀哪一歷史史實（）A.瑯城市民爭取自治權的斗爭B.瑯城市民反侵略斗爭C.瑯城市民抵御了日耳曼人的襲擊D.這里是羅馬政府的古戰(zhàn)場5、隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，_____逐漸形成。A.農(nóng)民階級B.市民階級C.無產(chǎn)階級D.地主階級AB4、在法國有一個城市叫做瑯城，被視為英雄的城市，這主要是因為6、被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”的是（）A.基督教的興起B(yǎng).大學的興起C.