老師就讓學(xué)生小組去實(shí)訓(xùn)車間找安全用電的隱患-云南建設(shè)學(xué)校課件

以生命的名義——加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院張群智xiangqianzou@126.com(向前走的全拼音）以生命的名義——加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院1職場(chǎng)里，那些生命脆弱如它……連續(xù)加班，心梗死亡……“老好人”胃病故去……一直經(jīng)常做保健的領(lǐng)導(dǎo)，突然腸癌故去……我們健康和安全的理念如貧瘠的土地職場(chǎng)里，那些生命脆弱如它……連續(xù)加班，心梗死亡……2中國(guó)問題已經(jīng)不是中國(guó)自己的問題職業(yè)安全健康事關(guān)勞動(dòng)者的基本人權(quán)和根本利益,我國(guó)職業(yè)安全健康現(xiàn)狀已引起國(guó)際社會(huì)關(guān)注。在每年的國(guó)際勞工組織大會(huì)上常有批評(píng)中國(guó)職業(yè)安全健康狀況的發(fā)言,工傷事故與職業(yè)病問題也是世界人權(quán)大會(huì)和其它一些國(guó)際組織攻擊中國(guó)“忽視人權(quán)”的借口之一。職業(yè)安全健康工作遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中受到巨大沖擊,重大惡性事故頻頻發(fā)生、職業(yè)病人數(shù)居高不下。中國(guó)問題已經(jīng)不是中國(guó)自己的問題職業(yè)安全健康事關(guān)勞動(dòng)者的基本人3領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)不到位很多領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)中生產(chǎn)效益和安全占據(jù)了很大的位置。他們多數(shù)認(rèn)為職業(yè)健康工作是不重要的,只要不發(fā)生急性中毒事故,都是可以接受,對(duì)慢性職業(yè)病防治的不重視。由于領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠,使職業(yè)健康工作的開展遇到很大困難,包括機(jī)構(gòu)人員的配備、經(jīng)費(fèi)的保障、監(jiān)督的力度等都會(huì)大打折扣。領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)不到位很多領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)中生產(chǎn)效益和安全占據(jù)了很大4與國(guó)外相比……我們的視界重大事故如此頻發(fā)……生產(chǎn)疏忽……勞動(dòng)者的生命狀況堪憂！與國(guó)外相比……我們的視界重大事故如此頻發(fā)……生產(chǎn)疏忽……勞動(dòng)5我國(guó)的職業(yè)危害狀況十分令人擔(dān)憂!全國(guó)有幾十萬(wàn)個(gè)廠礦存在不同程度的職業(yè)危害!實(shí)際接觸粉塵、毒物和噪聲等職業(yè)危害的職工有幾千萬(wàn)人。全國(guó)報(bào)告職業(yè)病例中，塵肺病所占比例最大!其次是慢性職業(yè)中毒和急性職業(yè)中毒、職業(yè)病人數(shù)居高不下!職業(yè)病損失近百億元人民幣。我國(guó)的職業(yè)危害狀況十分令人擔(dān)憂!6我國(guó)每年工礦企業(yè)發(fā)生工傷事故數(shù)和因工傷事故死亡人數(shù)都比較高，重大、特大事故頻頻發(fā)生。我國(guó)每年因工傷事故直接損失幾十億元人民幣，不僅給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失!也影響社會(huì)穩(wěn)定，而且事故隱患大量存在，尚未得到認(rèn)真整改我國(guó)每年工礦企業(yè)發(fā)生工傷事故數(shù)和因工傷事故死亡人數(shù)都比較高，7我們的健康管理理念落后……企業(yè)健康管理能大大減少員工因患病或健康事假而帶來(lái)的間接經(jīng)濟(jì)損失。企業(yè)健康管理既減少了員工的病假,又減少了其為照顧家人的健康事假工時(shí),從而大大減少了因此而給企業(yè)帶來(lái)的間接經(jīng)濟(jì)損失。以感冒為例,普通人一年平均感冒3次,每次從得病到完全康復(fù)平均需要7天,其中至少有2天會(huì)影響工作,甚至嚴(yán)重到無(wú)法工作。我們的健康管理理念落后……企業(yè)健康管理能大大減少員工因患病或8一、職業(yè)學(xué)校亟待加強(qiáng)

職業(yè)健康與安全教育中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生絕大多數(shù)將工作在生產(chǎn)第一線，一般都在生產(chǎn)第一線就業(yè)環(huán)境很復(fù)雜驚悚一刻！京職高實(shí)習(xí)生假肢職高學(xué)生要認(rèn)知職業(yè)病一、職業(yè)學(xué)校亟待加強(qiáng)

職業(yè)健康與安全教育中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生絕9在校期間中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在校期間就非常注重實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅僅是在教室，很多的學(xué)時(shí)都是在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行操作。如機(jī)械制造專業(yè)、縫紉專業(yè)、餐飲專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等等學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間逐漸學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)對(duì)機(jī)器設(shè)備的操作也是邊學(xué)邊熟悉，對(duì)職業(yè)的危害因素，危險(xiǎn)源，安全隱患認(rèn)識(shí)不足。如果沒有相應(yīng)的職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能，容易發(fā)生健康危害和安全事故，對(duì)學(xué)生的健康安全不利，對(duì)學(xué)校的安全管理也非常不利。在校期間中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在校期間就非常注10實(shí)習(xí)期間目前中職學(xué)校學(xué)生第三年級(jí)或從第二年級(jí)下期就開始到用工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，如何保證實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的安全，一直都是困擾學(xué)校、企業(yè)和教育主管部門的問題。實(shí)習(xí)生參加實(shí)習(xí)前學(xué)校一般會(huì)以開大會(huì)的方式進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)職業(yè)健康與安全的意識(shí)教育，效果并不理想。實(shí)習(xí)期間11面臨困境一般通行的做法是由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽訂責(zé)任合同，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的職業(yè)安全問題一律由實(shí)習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)。這一做法有一定的局限性，只有當(dāng)實(shí)習(xí)企業(yè)急于用工時(shí)，才會(huì)同意簽署這樣的合同條款，而目前的現(xiàn)狀是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)單位相當(dāng)困難，還要加上苛刻的安全條款，無(wú)疑更是雪上加霜。面臨困境一般通行的做法是由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽訂責(zé)任合同，學(xué)生12實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)2010年1月，教育部、財(cái)政部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)下發(fā)通知，為了保障參加頂崗實(shí)習(xí)的中等職業(yè)學(xué)生的安全，推出學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的責(zé)任范圍覆蓋學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的全過程，包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間遭受人身意外事故和法律法規(guī)行政規(guī)章認(rèn)定為工傷情形下校方依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及相關(guān)法律費(fèi)用和學(xué)生實(shí)習(xí)第三者責(zé)任，投保主體原則上為政府有關(guān)部門批準(zhǔn)設(shè)立的實(shí)施學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校，保障對(duì)象為參加頂崗實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校在籍學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)2010年1月，教育部、財(cái)政部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理13保險(xiǎn)措施無(wú)疑是事后防范措施學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的經(jīng)費(fèi)可從職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)中列支)免除學(xué)費(fèi)的可從免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金中列支，不得向?qū)W生另行收費(fèi)，實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)的推出，消除學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)的后顧之憂。保險(xiǎn)措施無(wú)疑是事后防范措施學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的經(jīng)費(fèi)可從職業(yè)學(xué)校14調(diào)研發(fā)現(xiàn)……從問卷的回答情況來(lái)看，學(xué)生能意識(shí)到職業(yè)健康與安全教育的重要性，但是對(duì)職業(yè)健康與安全教育的內(nèi)容卻了解不多，對(duì)職業(yè)病的認(rèn)識(shí)更是模糊，至于防護(hù)當(dāng)然更談不上了。調(diào)研發(fā)現(xiàn)……從問卷的回答情況來(lái)看，學(xué)生能意識(shí)到職業(yè)健康與安全15亟待解決的問題調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)健康與安全教育實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)少，活動(dòng)主題單一，多數(shù)圍繞校園安全、交通安全、自然災(zāi)害的防范、急救演練、火電安全等健康基本常識(shí)展開，與職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系的較少。建議以教材為載體，開展教學(xué)和課評(píng)，建立職業(yè)健康與安全數(shù)字平臺(tái)，構(gòu)建課程資源網(wǎng)，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)以批校企合作、社區(qū)與學(xué)校、校及之間及學(xué)校層面的職業(yè)健康與安全教育基地。加強(qiáng)校與校的合作，加強(qiáng)交流。做到各個(gè)學(xué)校有統(tǒng)一和差異。有創(chuàng)新和特色。亟待解決的問題調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)健康與安全教育實(shí)踐16國(guó)外職業(yè)健康與

安全教育中國(guó)職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展數(shù)十年來(lái)，職業(yè)健康與安全能力的培養(yǎng)在職業(yè)學(xué)校實(shí)際是被忽略的，職校畢業(yè)生往往缺乏安全健康意識(shí)和維權(quán)能力。與之形成鮮明對(duì)比的是，世界上許多在職業(yè)健康與安全方面領(lǐng)先的國(guó)家，“職業(yè)健康與安全”的教育內(nèi)容貫穿全民教育體系的全過程。我們落后了……國(guó)外職業(yè)健康與

安全教育中國(guó)職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展數(shù)十年來(lái)，職業(yè)17澳大利亞澳大利亞將職業(yè)健康與安全方面的教育列為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能認(rèn)證評(píng)估的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教師資格培訓(xùn)內(nèi)容中不可缺少的重要部分。澳大利亞澳大利亞將職業(yè)健康與安全方面的教育列為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)18澳大利亞在澳大利亞,職業(yè)健康與安全方面的教育也是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。首先,“職業(yè)健康與安全”是教師資格培訓(xùn)內(nèi)容中不可缺少的重要部分,從事職業(yè)技術(shù)教育的教師必須具備這方面的知識(shí)和技能。它要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前,要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別環(huán)境中的危險(xiǎn)因素,對(duì)這些危險(xiǎn)因素可能造成的危害程度進(jìn)行評(píng)估,并且掌握各種處理措施和操作的規(guī)范程序。對(duì)于這些看起來(lái)枯燥單調(diào)的內(nèi)容,學(xué)校有相關(guān)的教學(xué)軟件,將教學(xué)內(nèi)容貫穿在各種生動(dòng)有趣的游戲和練習(xí)中。澳大利亞在澳大利亞,職業(yè)健康與安全方面的教育也是職業(yè)培19澳大利亞此外,在有關(guān)職業(yè)技能的認(rèn)證評(píng)估方面,“職業(yè)健康與安全”也是考核的內(nèi)容之一。澳大利亞在職業(yè)教育和技能培訓(xùn)方面的成效與其教育管理體制密切相關(guān),對(duì)于各行業(yè)技能,都有統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),在相關(guān)的技能標(biāo)準(zhǔn)中,都有職業(yè)健康與安全方面的內(nèi)容。根據(jù)技能標(biāo)準(zhǔn)中的這一要求,參與培訓(xùn)或考核的人員必須了解本行業(yè)中可能存在的對(duì)操作者健康或?qū)Νh(huán)境的各種危害因素,以及如何規(guī)范操作以避免造成對(duì)健康和生命方面的損害。有時(shí)這部分考核內(nèi)容中還包含與該行業(yè)有關(guān)的節(jié)能、環(huán)保方面的知識(shí)技能澳大利亞此外,在有關(guān)職業(yè)技能的認(rèn)證評(píng)估方面,“職業(yè)健康與安20澳大利亞在職業(yè)教育和培訓(xùn)的過程中,教師或培訓(xùn)人員都很重視職業(yè)健康與安全的內(nèi)容。例如:教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),首先要確保整個(gè)培訓(xùn)環(huán)境的安全(課桌椅、電源、電線、風(fēng)扇、空調(diào)等是否存在安全隱患),其次要讓學(xué)生分析工作環(huán)境中可能存在的安全隱患、對(duì)危險(xiǎn)的程度進(jìn)行評(píng)估并提出解決的辦法。在進(jìn)行安全教育的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了崗位技術(shù)操作的規(guī)范性。澳大利亞在職業(yè)教育和培訓(xùn)的過程中,教師或培訓(xùn)人員都很重視職21澳大利亞職業(yè)健康與安全教育的具體實(shí)施也離不開各學(xué)校的各種硬件設(shè)施,比如常規(guī)的報(bào)警和防火、救護(hù)設(shè)備,教學(xué)或培訓(xùn)場(chǎng)所的電源設(shè)置、室內(nèi)物品的擺放以及室內(nèi)建筑結(jié)構(gòu)和材料的安全性等,每一個(gè)培訓(xùn)場(chǎng)所(教室或車間)內(nèi)都有危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)緊急逃生的圖文指導(dǎo),學(xué)員可在平時(shí)經(jīng)常看,對(duì)于逃生的路線會(huì)很熟悉。此外,職業(yè)學(xué)院還會(huì)定期對(duì)警報(bào)系統(tǒng)和防火、救生設(shè)備進(jìn)行檢查和測(cè)試運(yùn)行,以確保災(zāi)害發(fā)生時(shí)能正常啟用。澳大利亞職業(yè)健康與安全教育的具體實(shí)施也離不開各學(xué)校的各種硬件22在不安全中將安全課……北京某幼兒園安全講座，失火了一教室講課內(nèi)容安全，風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)而下在不安全中將安全課……北京某幼兒園安全講座，失火了23德國(guó)德國(guó)將職業(yè)安全與健康的有關(guān)內(nèi)容列入職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之中。如多特蒙德技術(shù)大學(xué)通過實(shí)物與圖片的展覽，通過演示和參觀者自己體驗(yàn)生動(dòng)說(shuō)明職業(yè)環(huán)境中存在的安全與健康隱患以及不良的行為習(xí)慣可能帶來(lái)的健康與安全問題。德國(guó)德國(guó)將職業(yè)安全與健康的有關(guān)內(nèi)容列入職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之中24加拿大加拿大于2012年12月修訂了職業(yè)健康與安全條例，從小學(xué)到大學(xué)有完整職業(yè)健康與安全教育體系。專門的“職業(yè)健康與安全”課程從幼兒園一直開到高等院校、職業(yè)學(xué)校。加拿大加拿大于2012年12月修訂了職業(yè)健康與安全條例，從小25加拿大對(duì)職業(yè)健康與安全教育的重視程度值得學(xué)習(xí)與借鑒。第一，職業(yè)健康與安全制度健全2011年7月31日，加拿大國(guó)家司法部頒布了修訂的職業(yè)健康與安全條例，各政府部門行業(yè)企業(yè)學(xué)校等均按要求制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。加拿大對(duì)職業(yè)健康與安全教育的重視程度值得學(xué)習(xí)與借鑒。26第二，職業(yè)健康與安全教育組織保障完善就學(xué)校而言，每個(gè)社區(qū)學(xué)院，類似于我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都成立職業(yè)健康安全委員會(huì)。由學(xué)校管理層、員工以及教輔員工組成負(fù)責(zé)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育及運(yùn)行，教師和學(xué)生的職業(yè)健康與安全第二，職業(yè)健康與安全教育組織保障完善27第三，職業(yè)健康與安全職責(zé)明確“層層落實(shí)政府教育部門有專門機(jī)構(gòu)督促職業(yè)健康與安全工作的實(shí)施學(xué)校設(shè)有職能機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)職業(yè)健康與安全工作的運(yùn)行還有職業(yè)健康與安全專職教師進(jìn)行授課，加拿大有院校設(shè)置職業(yè)健康與安全大專和本科專業(yè)。第三，職業(yè)健康與安全職責(zé)明確“層層落實(shí)28第四，重視職業(yè)健康與安全知識(shí)的全員普及以實(shí)地訪問的百年理工學(xué)院為例，學(xué)校開設(shè)職業(yè)健康與安全普適性課程，要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，學(xué)校有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)“課程分為15個(gè)模塊，1個(gè)學(xué)分.這些都是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的.第四，重視職業(yè)健康與安全知識(shí)的全員普及29第五,強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程教學(xué)中的滲透。學(xué)生入學(xué)后，除完成普適性職業(yè)健康與安全必修學(xué)分外，還需要學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全專業(yè)模塊內(nèi)容鑲嵌在專業(yè)課教學(xué)中。第五,強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程30第六,職業(yè)健康與安全教育元素處處體現(xiàn)實(shí)踐體驗(yàn)到學(xué)院和企業(yè)職業(yè)健康與安全教育的元素?zé)o處不在。比如:職業(yè)健康與安全宣傳櫥窗、職業(yè)病人體解剖圖、職業(yè)健康與安全模擬教學(xué)設(shè)備及公益性宣傳圖片、緊急救護(hù)電話、緊急救護(hù)箱、帶有每日檢查記錄的消防報(bào)警系統(tǒng)等。第六,職業(yè)健康與安全教育元素處處體現(xiàn)31第七，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)健康與安全措施得力

據(jù)安省電子技工中心協(xié)會(huì)介紹，學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首先要進(jìn)行職業(yè)健康與安全專項(xiàng)培訓(xùn)"時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)，且要通過專門的知識(shí)和技能考核“考核不合格不得入職崗位。學(xué)徒制規(guī)定一個(gè)新工人必須持有三個(gè)職業(yè)資格證書：一為高空作業(yè)安全證書二為自我救護(hù)能力證書三為工作場(chǎng)所傷害事故綜合處理能力證書。第七，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)健康與安全措施得力

據(jù)安省電子技工中心協(xié)32加拿大安省電子技工中心協(xié)會(huì)介紹學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首先要進(jìn)行職業(yè)健康與安全專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。且要通過專門的知識(shí)和技能考核，考核不合格不得入職崗位學(xué)徒制規(guī)定一個(gè)新工人必須持有三個(gè)職業(yè)資格證書，一為高空作業(yè)安全證書；二為自我救護(hù)能力證書，三為工作場(chǎng)所傷害事故綜合處理能力證書加拿大安省電子技工中心協(xié)會(huì)介紹學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首33二、先行者：

國(guó)內(nèi)職業(yè)安全教育試點(diǎn)……《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的戰(zhàn)略主題強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持全面發(fā)展”，專門提出了“重視安全教育、生命教育”以及“可持續(xù)發(fā)展教育”的要求。2010年教育部《關(guān)于在部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作的通知》，標(biāo)志著該項(xiàng)教育的正式啟動(dòng)。二、先行者：

國(guó)內(nèi)職業(yè)安全教育試點(diǎn)……《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和34試點(diǎn)學(xué)校2010年8月，教育部提出了在部分職校中開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作，基金項(xiàng)目江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃專項(xiàng)課題職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全課程資源開發(fā)與實(shí)踐研究試點(diǎn)學(xué)校2010年8月，教育部提出了在部分職校中35江蘇試點(diǎn)學(xué)校讓學(xué)生盡早掌握職業(yè)健康與安全教育知識(shí)’提高職業(yè)健康與安全防護(hù)意識(shí)、防護(hù)能力和維權(quán)意識(shí)為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校等試點(diǎn)學(xué)校則率先將職業(yè)健康與安全課程納入一年級(jí)必修課實(shí)施’每周安排2課時(shí)，選派德育骨干教師、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師、企業(yè)安監(jiān)人員擔(dān)任授課教師，其他試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校也在將職業(yè)健康與安全課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，在一二年級(jí)課程體系中設(shè)置職業(yè)健康與安全課程，以評(píng)促教，培養(yǎng)骨干，成效顯著。江蘇試點(diǎn)學(xué)校讓學(xué)生盡早掌握職業(yè)健康與安全教育知識(shí)’提高職業(yè)健36試點(diǎn)說(shuō)課比賽將全省職業(yè)健康與安全課程(說(shuō)課)的一、二等獎(jiǎng)教師入圍江蘇職業(yè)學(xué)校(兩課)決賽!評(píng)審活動(dòng)的開展’匯聚了21所試點(diǎn)學(xué)校教師和學(xué)生的智慧，更為推進(jìn)職業(yè)健康與安全教育工作提供了范式和指導(dǎo)。試點(diǎn)說(shuō)課比賽將全省職業(yè)健康與安全課程(說(shuō)課)的一、二等獎(jiǎng)教師37江蘇試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)。比如《安全用電》這一課，老師就讓學(xué)生小組去實(shí)訓(xùn)車間找安全用電的隱患，記錄或者拍攝下來(lái)，到了課上讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果并加以討論，老師再作點(diǎn)評(píng)。《機(jī)械安全》也是這樣上，學(xué)生受命到數(shù)控實(shí)訓(xùn)室搞調(diào)研、找漏洞，課上互相評(píng)述互相補(bǔ)充。課堂大多采用情境教學(xué)，比如《消防安全》一課，老師就問“如果現(xiàn)在教室發(fā)生火災(zāi)，能否運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)設(shè)計(jì)疏散方法和疏散線路”，學(xué)生們躍躍欲試。這堂課的作業(yè)就是學(xué)生自己設(shè)計(jì)江蘇試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一38江蘇實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的做法防火宣傳標(biāo)語(yǔ)，還要做成PPT，下節(jié)課當(dāng)堂播放。學(xué)校還把過期的滅火器分給學(xué)生操作練習(xí)，孩子們的興奮勁那就別提了。像佩戴安全帽、戴防護(hù)眼鏡之類技能操作，學(xué)生分小組演練，老師在邊上把動(dòng)作都拍下來(lái)，然后在課堂播放，讓大家說(shuō)一說(shuō)哪些正確哪些不對(duì);或者小組之間相互糾正。老師還下實(shí)習(xí)車間拍攝學(xué)生的技能操作視頻，回來(lái)后讓在校生們觀看并作鑒別。這些教案、課件、視頻資料，在學(xué)期末都會(huì)上傳到學(xué)校的教學(xué)資料庫(kù)里，以供他人參考、使用。江蘇實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的做法防火宣傳標(biāo)語(yǔ)，還要做成PPT，下節(jié)課當(dāng)堂播放39學(xué)生的收獲金陵中專在該項(xiàng)教育的總結(jié)報(bào)告里就寫道，“在沒有進(jìn)行職業(yè)健康與安全教育活動(dòng)之前，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)使用電腦，天熱進(jìn)人實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不戴安全帽、不穿工作服，在路邊小商小販處就餐，生病自行胡亂服藥等情況可以說(shuō)時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的收獲金陵中專在該項(xiàng)教育的總結(jié)報(bào)告里就寫道，“在沒有進(jìn)行40學(xué)生的健康意識(shí)加強(qiáng)了還有些規(guī)劃自己30歲前事業(yè)必須成功，把工作和學(xué)習(xí)階段排得滿滿的，恨不得24小時(shí)連軸轉(zhuǎn)，嚴(yán)重違反了健康原則;有些學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)不了解，只要薪水高就愿意從事危險(xiǎn)工作，疏忽相關(guān)安全保障是否齊全有效;有些學(xué)生在職場(chǎng)受到了傷害，卻不知道怎樣維護(hù)自身權(quán)益。通過職業(yè)健康與安全教育后，學(xué)生一是意識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊，提高了警覺。學(xué)生的健康意識(shí)加強(qiáng)了還有些規(guī)劃自己30歲前事業(yè)必須成功，把工41珍愛生命，從一口蘋果開始……南京莫愁中專2011級(jí)高職檢驗(yàn)班的張嫻娟同學(xué)在她的學(xué)習(xí)心得中寫道，“經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我漸漸明白了安全很重要，也發(fā)現(xiàn)自己觸到了很多‘高壓線’，例如，在實(shí)驗(yàn)室中，酒精燈蓋子我只蓋一次，吃蘋果如果有一塊壞了我一般就用刀挖去，可是現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)初的做法都是存在安全隱患的”。珍愛生命，從一口蘋果開始……南京莫愁中專2011級(jí)高職檢驗(yàn)班42睡覺的時(shí)候，你的手機(jī)在哪兒？蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育專任教師錢老師說(shuō)，“我們學(xué)校在所有開課班級(jí)中開展了健康與安全知識(shí)手抄報(bào)比賽、演講比賽，同學(xué)們?nèi)巳藙?dòng)手，個(gè)個(gè)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我教育。比如他們了解到輻射對(duì)人體的危害，晚上睡覺時(shí)就主動(dòng)把放在枕頭旁的手機(jī)關(guān)掉了”。睡覺的時(shí)候，你的手機(jī)在哪兒？蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)健43呼吁相應(yīng)的教材江蘇教育·職業(yè)教育版2012年1有一篇文章職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作透視許曙青等提到：目前試點(diǎn)學(xué)校中職業(yè)健康與安全教育的教材大多數(shù)選擇李洪等主編的《職業(yè)健康與安全》，該教材內(nèi)容詳實(shí)，調(diào)理清晰，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，不足之處是案例過時(shí)，教材互動(dòng)性不夠，教學(xué)形式單一缺少專業(yè)特色和多樣性職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)中還發(fā)現(xiàn)缺少結(jié)合此項(xiàng)教育特色的教學(xué)方法。呼吁相應(yīng)的教材江蘇教育·職業(yè)教育版2012年1有一篇文章44三、我們的職業(yè)健康和

安全教育之路在中職學(xué)校有一大批兼有教學(xué)能力和專業(yè)能力的雙師型專業(yè)師資隊(duì)伍中職教師懂得因材施教，具有教學(xué)的技能和技巧，能熟練地運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)方法，能將職業(yè)健康與安全知識(shí)和專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有具備教學(xué)能力的培訓(xùn)力量三、我們的職業(yè)健康和

安全教育之路在中職學(xué)校有一大批兼有教學(xué)45誰(shuí)來(lái)組成這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)？挑選德育教研室的骨干教師組成《職業(yè)健康與安全》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制探討教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)《職業(yè)健康與安全》課程的建設(shè)。誰(shuí)來(lái)組成這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)？挑選德育教研室的骨干教師組成《職業(yè)健46課程如何設(shè)置？中職學(xué)?？稍O(shè)置職業(yè)健康與安全，作為公共課程，可以設(shè)計(jì)30學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間，主要教學(xué)內(nèi)容：把職業(yè)健康與安全的相應(yīng)法律法規(guī)的規(guī)定、個(gè)人防護(hù)用品的使用、職業(yè)危害和職業(yè)病知識(shí)、常見事故的防范、事故現(xiàn)場(chǎng)的急救與逃生等知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容課程如何設(shè)置？中職學(xué)?？稍O(shè)置職業(yè)健康與安全，作為公共課程，可47內(nèi)容是什么？職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實(shí)，一方面要繼續(xù)完善具有專業(yè)特色的職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容，這些以及相關(guān)的教學(xué)討論都是屬于顯性課程，但是幫助學(xué)生形成職業(yè)健康與安全理念和思維方式，比課程本身的知識(shí)更重要。因此，這里不僅需要課堂上教師的傳授，也要有課堂外的引導(dǎo)，學(xué)生體驗(yàn)、感悟的途徑、比如，我校在今年初開始實(shí)行的教內(nèi)容是什么？職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實(shí)，一方面要48北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》49情感、價(jià)值觀更被重視嗎？這個(gè)內(nèi)容載體上面提供一定的開放性，如何促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)，如何促進(jìn)學(xué)生良好情緒和情感的產(chǎn)生，這些都是值得我們深入探討和予以落實(shí)的問題。如果我們將職業(yè)健康與安全教育僅僅停留在表面，沒有將它深刻的價(jià)值觀、世界觀和方法論以及具體的技能建立起來(lái)，那學(xué)生僅僅知道這些知識(shí)，其教育價(jià)值是非常有限的。情感、價(jià)值觀更被重視嗎？這個(gè)內(nèi)容載體上面提供一定的開放性，50主要教學(xué)目的是什么？使學(xué)生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識(shí)得職業(yè)健康與安全的基本知識(shí)，掌握職業(yè)健康與安全的基本技能。培養(yǎng)專業(yè)技能操作規(guī)范，樹立安全價(jià)值觀，形成健康安全的良好習(xí)慣。主要教學(xué)目的是什么？使學(xué)生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識(shí)得職51強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的遷移

學(xué)生不應(yīng)以死記硬背的方式去學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全的知識(shí)和技能。應(yīng)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將在教室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所學(xué)習(xí)到的職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并觸類旁通運(yùn)用到學(xué)校。家庭以及其他更寬泛的場(chǎng)所，比如學(xué)生學(xué)習(xí)了電器作業(yè)安全知識(shí)，就可以將用電安全知識(shí)應(yīng)用到家庭用電安全上。學(xué)習(xí)了電磁輻射危害及防護(hù)“就可以在使用計(jì)算機(jī)時(shí)注意電磁輻射的防護(hù)學(xué)習(xí)了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的避險(xiǎn)與自救，顯然也同樣適用于日常生活。強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的遷移能確保職業(yè)健康安全知識(shí)和技能能夠被學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的掌握和運(yùn)用，而不僅僅是為通過考試而記憶知識(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的遷移

學(xué)生不應(yīng)以死記硬背的方式52主要教學(xué)方式是什么？學(xué)?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)幫助學(xué)生確定安全或不安全的工作環(huán)境因素，了解不安全工作環(huán)境所產(chǎn)生的后果，思考工傷事故對(duì)受害者及其家庭的影響還可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厥鹿拾咐M(jìn)行研究，對(duì)事故原因進(jìn)行調(diào)查……確定事故的性質(zhì)判定事故處理結(jié)果，通過角色扮演、模擬事故場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的角色，體會(huì)事故發(fā)生時(shí)當(dāng)事人的思維模式和行為模式強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)和行為規(guī)范，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)健康安全狀況進(jìn)行研究，制訂行動(dòng)計(jì)劃改善所在學(xué)校、社區(qū)、公園、運(yùn)動(dòng)俱樂部等場(chǎng)所的安全。案例教學(xué)體驗(yàn)教學(xué)探究教學(xué)主要教學(xué)方式是什么？學(xué)校可以通過案例教學(xué)幫助學(xué)生確定安全或不53典型的案例，刻在腦海里……引人的案例不一定多但一定要精，一定要典型，這種典型性的案例會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，即使是十年二十年過后，他依然能夠說(shuō)出這個(gè)案例，使得學(xué)生一到職業(yè)崗位就會(huì)形成條件反射，所以教材要設(shè)計(jì)一些典型性的活動(dòng)。才能使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣一種條件反射。典型的案例，刻在腦海里……引人的案例不一定多但一定要精，一定54收集的案例，建設(shè)教學(xué)資源……在教學(xué)過程中，收集發(fā)生在學(xué)生身邊的案件，以案說(shuō)法，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，增強(qiáng)教育的說(shuō)服力和影響力。收集的案例，建設(shè)教學(xué)資源……在教學(xué)過程中，收集發(fā)生在學(xué)生身邊55誰(shuí)是課程的主體？學(xué)生是主體學(xué)生的興趣很重要職業(yè)健康與安全的教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，采用互動(dòng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的專業(yè)及日常生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的游戲和練習(xí)，將職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容貫穿在其中;學(xué)生走入真實(shí)的情境很重要可以搜集身邊的案例，幫助學(xué)生確定安全或不安全的工作環(huán)境，了解不安全的工作環(huán)境所產(chǎn)生的后果，工傷事故對(duì)受害者及其家庭的影響;學(xué)生的角色很重要可以模擬事故場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的角色，體會(huì)事故發(fā)生時(shí)當(dāng)事人的思維模式和行為模式，從而強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)和行為規(guī)范.誰(shuí)是課程的主體？學(xué)生是主體56優(yōu)化職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和途徑如學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的掌握程度組織相應(yīng)的演練或者演習(xí)，從而讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境下，明確地知曉職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)內(nèi)容在具體的教學(xué)中可以綜合應(yīng)用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)施，讓學(xué)生更直觀地了解教學(xué)內(nèi)容如，學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)方面的培訓(xùn)優(yōu)化職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)方法

職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)57拓寬學(xué)生參加職業(yè)健康與安全方面的實(shí)踐

職業(yè)學(xué)校在學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)過程中，應(yīng)不斷拓寬學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)的途徑學(xué)?？梢越M織學(xué)生到一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐更好地理解職業(yè)健康安全方面的基本知識(shí)和相應(yīng)的健康安全法律法規(guī)的內(nèi)容比如，班主任通過組織學(xué)生到某化工廠參觀的方式，讓學(xué)生明確’企業(yè)如何進(jìn)行危險(xiǎn)源的辨識(shí)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)以及風(fēng)險(xiǎn)控制，進(jìn)而對(duì)職業(yè)健康安全管理中所涉及的運(yùn)行控制與績(jī)效測(cè)量和監(jiān)視能夠更深入地理解拓寬學(xué)生參加職業(yè)健康與安全方面的實(shí)踐

職業(yè)學(xué)校在學(xué)生社會(huì)化成58北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》經(jīng)典案例和點(diǎn)評(píng)——體驗(yàn)活動(dòng)——討論——活動(dòng)探索——實(shí)踐活動(dòng)——資料卡——拓展閱讀——信息鏈接——期望經(jīng)久不忘期望內(nèi)化為經(jīng)驗(yàn)辨析與澄清延伸了課堂連接了課內(nèi)課外以生動(dòng)的知識(shí)窗鋪墊了學(xué)生的安全教育北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》經(jīng)典案例和點(diǎn)評(píng)——期望經(jīng)59有效評(píng)價(jià)有效評(píng)價(jià)職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)效果職業(yè)健康與安全教育是“意識(shí)和能力的養(yǎng)成”教育，對(duì)學(xué)生掌握職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)不能采用傳統(tǒng)的考試形式?？梢酝ㄟ^學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范、角色扮演、口頭和書面陳述、制作完成學(xué)習(xí)研究報(bào)告等方式來(lái)進(jìn)行，綜合自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能是否能夠在新的環(huán)境下加以應(yīng)用，他們?cè)趯?shí)訓(xùn)場(chǎng)所是否具有安全健康的行為等。有效評(píng)價(jià)有效評(píng)價(jià)職業(yè)健康與安全教育的教學(xué)效果60融合德育職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生要掌握一定的理論知識(shí)，但更需要培養(yǎng)動(dòng)手能力，所以學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅在教室，更多是在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行操作和練習(xí)。如果沒有相應(yīng)的職業(yè)健康與安全的知識(shí)和技能，就容易發(fā)生安全事故，對(duì)學(xué)生的健康安全不利，對(duì)學(xué)校的安全管理也非常不利。所以在一年級(jí)還未開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，在德育課程體系中增加職業(yè)健康與安全教育知識(shí)，對(duì)相應(yīng)專業(yè)的健康與安全問題進(jìn)行探討，促使學(xué)生形成良好的職業(yè)健康與安全意識(shí)就是十分必要的。融合德育職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，學(xué)生要掌握一定的理論61這是一個(gè)有價(jià)值、有意義的領(lǐng)域2010年8月，教育部下發(fā)了教職成司函【2010】130號(hào)文件，決定在全國(guó)部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作。2010年9月江蘇省教育廳頒布了江蘇省職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作方案，明確要求普及職業(yè)健康知識(shí)，提高中職學(xué)生安全防護(hù)能力總體而言，學(xué)術(shù)界對(duì)職業(yè)健康與安全教育大多是從企業(yè)單一層面上進(jìn)行研究，如法制保障層面系統(tǒng)建設(shè)等，而對(duì)于職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育的系統(tǒng)研究則較少。我們可以作為先行者！這是一個(gè)有價(jià)值、有意義的領(lǐng)域2010年8月，教育部下發(fā)了教職62以課題研究帶動(dòng)課程、教學(xué)……申請(qǐng)課題《職業(yè)健康與安全課程實(shí)踐研究》。通過課題研究，形成適合您學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)的《職業(yè)健康與安全》課程體系;通過課題研究，也促進(jìn)教師進(jìn)一步鉆研，提高教育教學(xué)水平、以課題研究帶動(dòng)課程、教學(xué)……63體驗(yàn)教育是關(guān)鍵體驗(yàn)教育是關(guān)鍵64這些標(biāo)識(shí)，您認(rèn)識(shí)嗎？這些標(biāo)識(shí)，您認(rèn)識(shí)嗎？65法律背后生命價(jià)值的追問老師這樣講常識(shí)所謂的觀摩課、優(yōu)秀課……老師這樣教學(xué)生識(shí)字……法律背后生命價(jià)值的追問老師這樣講常識(shí)老師這樣教學(xué)生識(shí)字……66文化背后生命價(jià)值的追問……文化背后生命價(jià)值的追問……67和所有動(dòng)物一樣，人的生命是無(wú)常和脆弱的一瞬間許多的生命消失了；即使沒有災(zāi)難，對(duì)于永恒的宇宙，人的生命只是一粒小小之塵埃。在西方英國(guó)等許多國(guó)家的課程里，引導(dǎo)人在成長(zhǎng)中“注視”死亡。許多經(jīng)典宗教書籍里介紹人在修煉時(shí)做一種“觀想”：站在生命的終點(diǎn)，回窺自我人生。它的意義在于人只有清醒自己生命的終點(diǎn)，才能夠領(lǐng)悟生命的意義。印尼海嘯給人的啟示珍愛無(wú)常的生命吧，生命是第一位的，生命沒有了，還談生命教育？！和所有動(dòng)物一樣，人的生命是無(wú)常和脆弱的印尼海嘯給人的啟示珍愛68幸福的首要條件在于健康，教育的核心職責(zé)是關(guān)愛生命，讓我們的教育為人間增加一分安康，在職業(yè)教育的大地上，我們的播撒安全與健康的種子，——我們是珍愛生命的使者！我們是珍愛生命的使者！幸福的首要條件在于健康，69以生命的名義——加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院張群智xiangqianzou@126.com(向前走的全拼音）以生命的名義——加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育北京教育學(xué)院朝陽(yáng)分院70職場(chǎng)里，那些生命脆弱如它……連續(xù)加班，心梗死亡……“老好人”胃病故去……一直經(jīng)常做保健的領(lǐng)導(dǎo)，突然腸癌故去……我們健康和安全的理念如貧瘠的土地職場(chǎng)里，那些生命脆弱如它……連續(xù)加班，心梗死亡……71中國(guó)問題已經(jīng)不是中國(guó)自己的問題職業(yè)安全健康事關(guān)勞動(dòng)者的基本人權(quán)和根本利益,我國(guó)職業(yè)安全健康現(xiàn)狀已引起國(guó)際社會(huì)關(guān)注。在每年的國(guó)際勞工組織大會(huì)上常有批評(píng)中國(guó)職業(yè)安全健康狀況的發(fā)言,工傷事故與職業(yè)病問題也是世界人權(quán)大會(huì)和其它一些國(guó)際組織攻擊中國(guó)“忽視人權(quán)”的借口之一。職業(yè)安全健康工作遠(yuǎn)滯后于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中受到巨大沖擊,重大惡性事故頻頻發(fā)生、職業(yè)病人數(shù)居高不下。中國(guó)問題已經(jīng)不是中國(guó)自己的問題職業(yè)安全健康事關(guān)勞動(dòng)者的基本人72領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)不到位很多領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)中生產(chǎn)效益和安全占據(jù)了很大的位置。他們多數(shù)認(rèn)為職業(yè)健康工作是不重要的,只要不發(fā)生急性中毒事故,都是可以接受,對(duì)慢性職業(yè)病防治的不重視。由于領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠,使職業(yè)健康工作的開展遇到很大困難,包括機(jī)構(gòu)人員的配備、經(jīng)費(fèi)的保障、監(jiān)督的力度等都會(huì)大打折扣。領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)不到位很多領(lǐng)導(dǎo)層的意識(shí)中生產(chǎn)效益和安全占據(jù)了很大73與國(guó)外相比……我們的視界重大事故如此頻發(fā)……生產(chǎn)疏忽……勞動(dòng)者的生命狀況堪憂！與國(guó)外相比……我們的視界重大事故如此頻發(fā)……生產(chǎn)疏忽……勞動(dòng)74我國(guó)的職業(yè)危害狀況十分令人擔(dān)憂!全國(guó)有幾十萬(wàn)個(gè)廠礦存在不同程度的職業(yè)危害!實(shí)際接觸粉塵、毒物和噪聲等職業(yè)危害的職工有幾千萬(wàn)人。全國(guó)報(bào)告職業(yè)病例中，塵肺病所占比例最大!其次是慢性職業(yè)中毒和急性職業(yè)中毒、職業(yè)病人數(shù)居高不下!職業(yè)病損失近百億元人民幣。我國(guó)的職業(yè)危害狀況十分令人擔(dān)憂!75我國(guó)每年工礦企業(yè)發(fā)生工傷事故數(shù)和因工傷事故死亡人數(shù)都比較高，重大、特大事故頻頻發(fā)生。我國(guó)每年因工傷事故直接損失幾十億元人民幣，不僅給人民生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失!也影響社會(huì)穩(wěn)定，而且事故隱患大量存在，尚未得到認(rèn)真整改我國(guó)每年工礦企業(yè)發(fā)生工傷事故數(shù)和因工傷事故死亡人數(shù)都比較高，76我們的健康管理理念落后……企業(yè)健康管理能大大減少員工因患病或健康事假而帶來(lái)的間接經(jīng)濟(jì)損失。企業(yè)健康管理既減少了員工的病假,又減少了其為照顧家人的健康事假工時(shí),從而大大減少了因此而給企業(yè)帶來(lái)的間接經(jīng)濟(jì)損失。以感冒為例,普通人一年平均感冒3次,每次從得病到完全康復(fù)平均需要7天,其中至少有2天會(huì)影響工作,甚至嚴(yán)重到無(wú)法工作。我們的健康管理理念落后……企業(yè)健康管理能大大減少員工因患病或77一、職業(yè)學(xué)校亟待加強(qiáng)

職業(yè)健康與安全教育中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生絕大多數(shù)將工作在生產(chǎn)第一線，一般都在生產(chǎn)第一線就業(yè)環(huán)境很復(fù)雜驚悚一刻！京職高實(shí)習(xí)生假肢職高學(xué)生要認(rèn)知職業(yè)病一、職業(yè)學(xué)校亟待加強(qiáng)

職業(yè)健康與安全教育中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生絕78在校期間中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在校期間就非常注重實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)不僅僅是在教室，很多的學(xué)時(shí)都是在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行操作。如機(jī)械制造專業(yè)、縫紉專業(yè)、餐飲專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)等等學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間逐漸學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)對(duì)機(jī)器設(shè)備的操作也是邊學(xué)邊熟悉，對(duì)職業(yè)的危害因素，危險(xiǎn)源，安全隱患認(rèn)識(shí)不足。如果沒有相應(yīng)的職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能，容易發(fā)生健康危害和安全事故，對(duì)學(xué)生的健康安全不利，對(duì)學(xué)校的安全管理也非常不利。在校期間中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在校期間就非常注79實(shí)習(xí)期間目前中職學(xué)校學(xué)生第三年級(jí)或從第二年級(jí)下期就開始到用工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，如何保證實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的安全，一直都是困擾學(xué)校、企業(yè)和教育主管部門的問題。實(shí)習(xí)生參加實(shí)習(xí)前學(xué)校一般會(huì)以開大會(huì)的方式進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)職業(yè)健康與安全的意識(shí)教育，效果并不理想。實(shí)習(xí)期間80面臨困境一般通行的做法是由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽訂責(zé)任合同，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的職業(yè)安全問題一律由實(shí)習(xí)企業(yè)負(fù)責(zé)。這一做法有一定的局限性，只有當(dāng)實(shí)習(xí)企業(yè)急于用工時(shí)，才會(huì)同意簽署這樣的合同條款，而目前的現(xiàn)狀是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)習(xí)單位相當(dāng)困難，還要加上苛刻的安全條款，無(wú)疑更是雪上加霜。面臨困境一般通行的做法是由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽訂責(zé)任合同，學(xué)生81實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)2010年1月，教育部、財(cái)政部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)下發(fā)通知，為了保障參加頂崗實(shí)習(xí)的中等職業(yè)學(xué)生的安全，推出學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)。實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的責(zé)任范圍覆蓋學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)的全過程，包括學(xué)生實(shí)習(xí)期間遭受人身意外事故和法律法規(guī)行政規(guī)章認(rèn)定為工傷情形下校方依法應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以及相關(guān)法律費(fèi)用和學(xué)生實(shí)習(xí)第三者責(zé)任，投保主體原則上為政府有關(guān)部門批準(zhǔn)設(shè)立的實(shí)施學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校，保障對(duì)象為參加頂崗實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)的中等職業(yè)學(xué)校在籍學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)2010年1月，教育部、財(cái)政部、中國(guó)保險(xiǎn)監(jiān)督管理82保險(xiǎn)措施無(wú)疑是事后防范措施學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的經(jīng)費(fèi)可從職業(yè)學(xué)校學(xué)費(fèi)中列支)免除學(xué)費(fèi)的可從免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金中列支，不得向?qū)W生另行收費(fèi)，實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)的推出，消除學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)的后顧之憂。保險(xiǎn)措施無(wú)疑是事后防范措施學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的經(jīng)費(fèi)可從職業(yè)學(xué)校83調(diào)研發(fā)現(xiàn)……從問卷的回答情況來(lái)看，學(xué)生能意識(shí)到職業(yè)健康與安全教育的重要性，但是對(duì)職業(yè)健康與安全教育的內(nèi)容卻了解不多，對(duì)職業(yè)病的認(rèn)識(shí)更是模糊，至于防護(hù)當(dāng)然更談不上了。調(diào)研發(fā)現(xiàn)……從問卷的回答情況來(lái)看，學(xué)生能意識(shí)到職業(yè)健康與安全84亟待解決的問題調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)健康與安全教育實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)少，活動(dòng)主題單一，多數(shù)圍繞校園安全、交通安全、自然災(zāi)害的防范、急救演練、火電安全等健康基本常識(shí)展開，與職業(yè)活動(dòng)聯(lián)系的較少。建議以教材為載體，開展教學(xué)和課評(píng)，建立職業(yè)健康與安全數(shù)字平臺(tái)，構(gòu)建課程資源網(wǎng)，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)以批校企合作、社區(qū)與學(xué)校、校及之間及學(xué)校層面的職業(yè)健康與安全教育基地。加強(qiáng)校與校的合作，加強(qiáng)交流。做到各個(gè)學(xué)校有統(tǒng)一和差異。有創(chuàng)新和特色。亟待解決的問題調(diào)查顯示，職業(yè)學(xué)校開展的職業(yè)健康與安全教育實(shí)踐85國(guó)外職業(yè)健康與

安全教育中國(guó)職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展數(shù)十年來(lái)，職業(yè)健康與安全能力的培養(yǎng)在職業(yè)學(xué)校實(shí)際是被忽略的，職校畢業(yè)生往往缺乏安全健康意識(shí)和維權(quán)能力。與之形成鮮明對(duì)比的是，世界上許多在職業(yè)健康與安全方面領(lǐng)先的國(guó)家，“職業(yè)健康與安全”的教育內(nèi)容貫穿全民教育體系的全過程。我們落后了……國(guó)外職業(yè)健康與

安全教育中國(guó)職業(yè)教育恢復(fù)發(fā)展數(shù)十年來(lái)，職業(yè)86澳大利亞澳大利亞將職業(yè)健康與安全方面的教育列為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能認(rèn)證評(píng)估的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教師資格培訓(xùn)內(nèi)容中不可缺少的重要部分。澳大利亞澳大利亞將職業(yè)健康與安全方面的教育列為職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)87澳大利亞在澳大利亞,職業(yè)健康與安全方面的教育也是職業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。首先,“職業(yè)健康與安全”是教師資格培訓(xùn)內(nèi)容中不可缺少的重要部分,從事職業(yè)技術(shù)教育的教師必須具備這方面的知識(shí)和技能。它要求教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前,要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別環(huán)境中的危險(xiǎn)因素,對(duì)這些危險(xiǎn)因素可能造成的危害程度進(jìn)行評(píng)估,并且掌握各種處理措施和操作的規(guī)范程序。對(duì)于這些看起來(lái)枯燥單調(diào)的內(nèi)容,學(xué)校有相關(guān)的教學(xué)軟件,將教學(xué)內(nèi)容貫穿在各種生動(dòng)有趣的游戲和練習(xí)中。澳大利亞在澳大利亞,職業(yè)健康與安全方面的教育也是職業(yè)培88澳大利亞此外,在有關(guān)職業(yè)技能的認(rèn)證評(píng)估方面,“職業(yè)健康與安全”也是考核的內(nèi)容之一。澳大利亞在職業(yè)教育和技能培訓(xùn)方面的成效與其教育管理體制密切相關(guān),對(duì)于各行業(yè)技能,都有統(tǒng)一的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),在相關(guān)的技能標(biāo)準(zhǔn)中,都有職業(yè)健康與安全方面的內(nèi)容。根據(jù)技能標(biāo)準(zhǔn)中的這一要求,參與培訓(xùn)或考核的人員必須了解本行業(yè)中可能存在的對(duì)操作者健康或?qū)Νh(huán)境的各種危害因素,以及如何規(guī)范操作以避免造成對(duì)健康和生命方面的損害。有時(shí)這部分考核內(nèi)容中還包含與該行業(yè)有關(guān)的節(jié)能、環(huán)保方面的知識(shí)技能澳大利亞此外,在有關(guān)職業(yè)技能的認(rèn)證評(píng)估方面,“職業(yè)健康與安89澳大利亞在職業(yè)教育和培訓(xùn)的過程中,教師或培訓(xùn)人員都很重視職業(yè)健康與安全的內(nèi)容。例如:教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),首先要確保整個(gè)培訓(xùn)環(huán)境的安全(課桌椅、電源、電線、風(fēng)扇、空調(diào)等是否存在安全隱患),其次要讓學(xué)生分析工作環(huán)境中可能存在的安全隱患、對(duì)危險(xiǎn)的程度進(jìn)行評(píng)估并提出解決的辦法。在進(jìn)行安全教育的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了崗位技術(shù)操作的規(guī)范性。澳大利亞在職業(yè)教育和培訓(xùn)的過程中,教師或培訓(xùn)人員都很重視職90澳大利亞職業(yè)健康與安全教育的具體實(shí)施也離不開各學(xué)校的各種硬件設(shè)施,比如常規(guī)的報(bào)警和防火、救護(hù)設(shè)備,教學(xué)或培訓(xùn)場(chǎng)所的電源設(shè)置、室內(nèi)物品的擺放以及室內(nèi)建筑結(jié)構(gòu)和材料的安全性等,每一個(gè)培訓(xùn)場(chǎng)所(教室或車間)內(nèi)都有危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)緊急逃生的圖文指導(dǎo),學(xué)員可在平時(shí)經(jīng)?？?對(duì)于逃生的路線會(huì)很熟悉。此外,職業(yè)學(xué)院還會(huì)定期對(duì)警報(bào)系統(tǒng)和防火、救生設(shè)備進(jìn)行檢查和測(cè)試運(yùn)行,以確保災(zāi)害發(fā)生時(shí)能正常啟用。澳大利亞職業(yè)健康與安全教育的具體實(shí)施也離不開各學(xué)校的各種硬件91在不安全中將安全課……北京某幼兒園安全講座，失火了一教室講課內(nèi)容安全，風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)而下在不安全中將安全課……北京某幼兒園安全講座，失火了92德國(guó)德國(guó)將職業(yè)安全與健康的有關(guān)內(nèi)容列入職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之中。如多特蒙德技術(shù)大學(xué)通過實(shí)物與圖片的展覽，通過演示和參觀者自己體驗(yàn)生動(dòng)說(shuō)明職業(yè)環(huán)境中存在的安全與健康隱患以及不良的行為習(xí)慣可能帶來(lái)的健康與安全問題。德國(guó)德國(guó)將職業(yè)安全與健康的有關(guān)內(nèi)容列入職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容之中93加拿大加拿大于2012年12月修訂了職業(yè)健康與安全條例，從小學(xué)到大學(xué)有完整職業(yè)健康與安全教育體系。專門的“職業(yè)健康與安全”課程從幼兒園一直開到高等院校、職業(yè)學(xué)校。加拿大加拿大于2012年12月修訂了職業(yè)健康與安全條例，從小94加拿大對(duì)職業(yè)健康與安全教育的重視程度值得學(xué)習(xí)與借鑒。第一，職業(yè)健康與安全制度健全2011年7月31日，加拿大國(guó)家司法部頒布了修訂的職業(yè)健康與安全條例，各政府部門行業(yè)企業(yè)學(xué)校等均按要求制定了相應(yīng)的規(guī)章制度。加拿大對(duì)職業(yè)健康與安全教育的重視程度值得學(xué)習(xí)與借鑒。95第二，職業(yè)健康與安全教育組織保障完善就學(xué)校而言，每個(gè)社區(qū)學(xué)院，類似于我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，都成立職業(yè)健康安全委員會(huì)。由學(xué)校管理層、員工以及教輔員工組成負(fù)責(zé)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育及運(yùn)行，教師和學(xué)生的職業(yè)健康與安全第二，職業(yè)健康與安全教育組織保障完善96第三，職業(yè)健康與安全職責(zé)明確“層層落實(shí)政府教育部門有專門機(jī)構(gòu)督促職業(yè)健康與安全工作的實(shí)施學(xué)校設(shè)有職能機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)職業(yè)健康與安全工作的運(yùn)行還有職業(yè)健康與安全專職教師進(jìn)行授課，加拿大有院校設(shè)置職業(yè)健康與安全大專和本科專業(yè)。第三，職業(yè)健康與安全職責(zé)明確“層層落實(shí)97第四，重視職業(yè)健康與安全知識(shí)的全員普及以實(shí)地訪問的百年理工學(xué)院為例，學(xué)校開設(shè)職業(yè)健康與安全普適性課程，要求所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)，學(xué)校有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)“課程分為15個(gè)模塊，1個(gè)學(xué)分.這些都是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的.第四，重視職業(yè)健康與安全知識(shí)的全員普及98第五,強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程教學(xué)中的滲透。學(xué)生入學(xué)后，除完成普適性職業(yè)健康與安全必修學(xué)分外，還需要學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全專業(yè)模塊內(nèi)容鑲嵌在專業(yè)課教學(xué)中。第五,強(qiáng)化職業(yè)健康與安全教育在專業(yè)課程99第六,職業(yè)健康與安全教育元素處處體現(xiàn)實(shí)踐體驗(yàn)到學(xué)院和企業(yè)職業(yè)健康與安全教育的元素?zé)o處不在。比如:職業(yè)健康與安全宣傳櫥窗、職業(yè)病人體解剖圖、職業(yè)健康與安全模擬教學(xué)設(shè)備及公益性宣傳圖片、緊急救護(hù)電話、緊急救護(hù)箱、帶有每日檢查記錄的消防報(bào)警系統(tǒng)等。第六,職業(yè)健康與安全教育元素處處體現(xiàn)100第七，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)健康與安全措施得力

據(jù)安省電子技工中心協(xié)會(huì)介紹，學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首先要進(jìn)行職業(yè)健康與安全專項(xiàng)培訓(xùn)"時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)，且要通過專門的知識(shí)和技能考核“考核不合格不得入職崗位。學(xué)徒制規(guī)定一個(gè)新工人必須持有三個(gè)職業(yè)資格證書：一為高空作業(yè)安全證書二為自我救護(hù)能力證書三為工作場(chǎng)所傷害事故綜合處理能力證書。第七，行業(yè)、企業(yè)職業(yè)健康與安全措施得力

據(jù)安省電子技工中心協(xié)101加拿大安省電子技工中心協(xié)會(huì)介紹學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首先要進(jìn)行職業(yè)健康與安全專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。且要通過專門的知識(shí)和技能考核，考核不合格不得入職崗位學(xué)徒制規(guī)定一個(gè)新工人必須持有三個(gè)職業(yè)資格證書，一為高空作業(yè)安全證書；二為自我救護(hù)能力證書，三為工作場(chǎng)所傷害事故綜合處理能力證書加拿大安省電子技工中心協(xié)會(huì)介紹學(xué)徒制的學(xué)員在進(jìn)入行業(yè)企業(yè)前首102二、先行者：

國(guó)內(nèi)職業(yè)安全教育試點(diǎn)……《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的戰(zhàn)略主題強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持全面發(fā)展”，專門提出了“重視安全教育、生命教育”以及“可持續(xù)發(fā)展教育”的要求。2010年教育部《關(guān)于在部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作的通知》，標(biāo)志著該項(xiàng)教育的正式啟動(dòng)。二、先行者：

國(guó)內(nèi)職業(yè)安全教育試點(diǎn)……《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和103試點(diǎn)學(xué)校2010年8月，教育部提出了在部分職校中開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作，基金項(xiàng)目江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃專項(xiàng)課題職業(yè)學(xué)校職業(yè)健康與安全課程資源開發(fā)與實(shí)踐研究試點(diǎn)學(xué)校2010年8月，教育部提出了在部分職校中104江蘇試點(diǎn)學(xué)校讓學(xué)生盡早掌握職業(yè)健康與安全教育知識(shí)’提高職業(yè)健康與安全防護(hù)意識(shí)、防護(hù)能力和維權(quán)意識(shí)為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校等試點(diǎn)學(xué)校則率先將職業(yè)健康與安全課程納入一年級(jí)必修課實(shí)施’每周安排2課時(shí)，選派德育骨干教師、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師、企業(yè)安監(jiān)人員擔(dān)任授課教師，其他試點(diǎn)職業(yè)學(xué)校也在將職業(yè)健康與安全課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的同時(shí)，在一二年級(jí)課程體系中設(shè)置職業(yè)健康與安全課程，以評(píng)促教，培養(yǎng)骨干，成效顯著。江蘇試點(diǎn)學(xué)校讓學(xué)生盡早掌握職業(yè)健康與安全教育知識(shí)’提高職業(yè)健105試點(diǎn)說(shuō)課比賽將全省職業(yè)健康與安全課程(說(shuō)課)的一、二等獎(jiǎng)教師入圍江蘇職業(yè)學(xué)校(兩課)決賽!評(píng)審活動(dòng)的開展’匯聚了21所試點(diǎn)學(xué)校教師和學(xué)生的智慧，更為推進(jìn)職業(yè)健康與安全教育工作提供了范式和指導(dǎo)。試點(diǎn)說(shuō)課比賽將全省職業(yè)健康與安全課程(說(shuō)課)的一、二等獎(jiǎng)教師106江蘇試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)。比如《安全用電》這一課，老師就讓學(xué)生小組去實(shí)訓(xùn)車間找安全用電的隱患，記錄或者拍攝下來(lái)，到了課上讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果并加以討論，老師再作點(diǎn)評(píng)。《機(jī)械安全》也是這樣上，學(xué)生受命到數(shù)控實(shí)訓(xùn)室搞調(diào)研、找漏洞，課上互相評(píng)述互相補(bǔ)充。課堂大多采用情境教學(xué)，比如《消防安全》一課，老師就問“如果現(xiàn)在教室發(fā)生火災(zāi)，能否運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)設(shè)計(jì)疏散方法和疏散線路”，學(xué)生們躍躍欲試。這堂課的作業(yè)就是學(xué)生自己設(shè)計(jì)江蘇試點(diǎn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)學(xué)校很重視預(yù)習(xí)的作用，經(jīng)常在課前給學(xué)生布置一107江蘇實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的做法防火宣傳標(biāo)語(yǔ)，還要做成PPT，下節(jié)課當(dāng)堂播放。學(xué)校還把過期的滅火器分給學(xué)生操作練習(xí)，孩子們的興奮勁那就別提了。像佩戴安全帽、戴防護(hù)眼鏡之類技能操作，學(xué)生分小組演練，老師在邊上把動(dòng)作都拍下來(lái)，然后在課堂播放，讓大家說(shuō)一說(shuō)哪些正確哪些不對(duì);或者小組之間相互糾正。老師還下實(shí)習(xí)車間拍攝學(xué)生的技能操作視頻，回來(lái)后讓在校生們觀看并作鑒別。這些教案、課件、視頻資料，在學(xué)期末都會(huì)上傳到學(xué)校的教學(xué)資料庫(kù)里，以供他人參考、使用。江蘇實(shí)驗(yàn)點(diǎn)的做法防火宣傳標(biāo)語(yǔ)，還要做成PPT，下節(jié)課當(dāng)堂播放108學(xué)生的收獲金陵中專在該項(xiàng)教育的總結(jié)報(bào)告里就寫道，“在沒有進(jìn)行職業(yè)健康與安全教育活動(dòng)之前，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)使用電腦，天熱進(jìn)人實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不戴安全帽、不穿工作服，在路邊小商小販處就餐，生病自行胡亂服藥等情況可以說(shuō)時(shí)有發(fā)生。學(xué)生的收獲金陵中專在該項(xiàng)教育的總結(jié)報(bào)告里就寫道，“在沒有進(jìn)行109學(xué)生的健康意識(shí)加強(qiáng)了還有些規(guī)劃自己30歲前事業(yè)必須成功，把工作和學(xué)習(xí)階段排得滿滿的，恨不得24小時(shí)連軸轉(zhuǎn)，嚴(yán)重違反了健康原則;有些學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)不了解，只要薪水高就愿意從事危險(xiǎn)工作，疏忽相關(guān)安全保障是否齊全有效;有些學(xué)生在職場(chǎng)受到了傷害，卻不知道怎樣維護(hù)自身權(quán)益。通過職業(yè)健康與安全教育后，學(xué)生一是意識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊，提高了警覺。學(xué)生的健康意識(shí)加強(qiáng)了還有些規(guī)劃自己30歲前事業(yè)必須成功，把工110珍愛生命，從一口蘋果開始……南京莫愁中專2011級(jí)高職檢驗(yàn)班的張嫻娟同學(xué)在她的學(xué)習(xí)心得中寫道，“經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我漸漸明白了安全很重要，也發(fā)現(xiàn)自己觸到了很多‘高壓線’，例如，在實(shí)驗(yàn)室中，酒精燈蓋子我只蓋一次，吃蘋果如果有一塊壞了我一般就用刀挖去，可是現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)初的做法都是存在安全隱患的”。珍愛生命，從一口蘋果開始……南京莫愁中專2011級(jí)高職檢驗(yàn)班111睡覺的時(shí)候，你的手機(jī)在哪兒？蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)健康與安全教育專任教師錢老師說(shuō)，“我們學(xué)校在所有開課班級(jí)中開展了健康與安全知識(shí)手抄報(bào)比賽、演講比賽，同學(xué)們?nèi)巳藙?dòng)手，個(gè)個(gè)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我教育。比如他們了解到輻射對(duì)人體的危害，晚上睡覺時(shí)就主動(dòng)把放在枕頭旁的手機(jī)關(guān)掉了”。睡覺的時(shí)候，你的手機(jī)在哪兒？蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)健112呼吁相應(yīng)的教材江蘇教育·職業(yè)教育版2012年1有一篇文章職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作透視許曙青等提到：目前試點(diǎn)學(xué)校中職業(yè)健康與安全教育的教材大多數(shù)選擇李洪等主編的《職業(yè)健康與安全》，該教材內(nèi)容詳實(shí)，調(diào)理清晰，適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)，不足之處是案例過時(shí)，教材互動(dòng)性不夠，教學(xué)形式單一缺少專業(yè)特色和多樣性職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)中還發(fā)現(xiàn)缺少結(jié)合此項(xiàng)教育特色的教學(xué)方法。呼吁相應(yīng)的教材江蘇教育·職業(yè)教育版2012年1有一篇文章113三、我們的職業(yè)健康和

安全教育之路在中職學(xué)校有一大批兼有教學(xué)能力和專業(yè)能力的雙師型專業(yè)師資隊(duì)伍中職教師懂得因材施教，具有教學(xué)的技能和技巧，能熟練地運(yùn)用專業(yè)的教學(xué)方法，能將職業(yè)健康與安全知識(shí)和專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有具備教學(xué)能力的培訓(xùn)力量三、我們的職業(yè)健康和

安全教育之路在中職學(xué)校有一大批兼有教學(xué)114誰(shuí)來(lái)組成這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)？挑選德育教研室的骨干教師組成《職業(yè)健康與安全》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制探討教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)《職業(yè)健康與安全》課程的建設(shè)。誰(shuí)來(lái)組成這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)？挑選德育教研室的骨干教師組成《職業(yè)健115課程如何設(shè)置？中職學(xué)校可設(shè)置職業(yè)健康與安全，作為公共課程，可以設(shè)計(jì)30學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間，主要教學(xué)內(nèi)容：把職業(yè)健康與安全的相應(yīng)法律法規(guī)的規(guī)定、個(gè)人防護(hù)用品的使用、職業(yè)危害和職業(yè)病知識(shí)、常見事故的防范、事故現(xiàn)場(chǎng)的急救與逃生等知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容課程如何設(shè)置？中職學(xué)校可設(shè)置職業(yè)健康與安全，作為公共課程，可116內(nèi)容是什么？職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實(shí)，一方面要繼續(xù)完善具有專業(yè)特色的職業(yè)健康與安全教學(xué)內(nèi)容，這些以及相關(guān)的教學(xué)討論都是屬于顯性課程，但是幫助學(xué)生形成職業(yè)健康與安全理念和思維方式，比課程本身的知識(shí)更重要。因此，這里不僅需要課堂上教師的傳授，也要有課堂外的引導(dǎo)，學(xué)生體驗(yàn)、感悟的途徑、比如，我校在今年初開始實(shí)行的教內(nèi)容是什么？職業(yè)健康與安全的教學(xué)內(nèi)容需要不斷充實(shí)，一方面要117北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》北師大出版社

《職業(yè)健康與安全教育》118情感、價(jià)值觀更被重視嗎？這個(gè)內(nèi)容載體上面提供一定的開放性，如何促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu)，如何促進(jìn)學(xué)生良好情緒和情感的產(chǎn)生，這些都是值得我們深入探討和予以落實(shí)的問題。如果我們將職業(yè)健康與安全教育僅僅停留在表面，沒有將它深刻的價(jià)值觀、世界觀和方法論以及具體的技能建立起來(lái)，那學(xué)生僅僅知道這些知識(shí)，其教育價(jià)值是非常有限的。情感、價(jià)值觀更被重視嗎？這個(gè)內(nèi)容載體上面提供一定的開放性，119主要教學(xué)目的是什么？使學(xué)生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識(shí)得職業(yè)健康與安全的基本知識(shí)，掌握職業(yè)健康與安全的基本技能。培養(yǎng)專業(yè)技能操作規(guī)范，樹立安全價(jià)值觀，形成健康安全的良好習(xí)慣。主要教學(xué)目的是什么？使學(xué)生樹立起職業(yè)健康與安全的思想意識(shí)得職120強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的遷移

學(xué)生不應(yīng)以死記硬背的方式去學(xué)習(xí)職業(yè)健康與安全的知識(shí)和技能。應(yīng)倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將在教室或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所學(xué)習(xí)到的職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并觸類旁通運(yùn)用到學(xué)校。家庭以及其他更寬泛的場(chǎng)所，比如學(xué)生學(xué)習(xí)了電器作業(yè)安全知識(shí)，就可以將用電安全知識(shí)應(yīng)用到家庭用電安全上。學(xué)習(xí)了電磁輻射危害及防護(hù)“就可以在使用計(jì)算機(jī)時(shí)注意電磁輻射的防護(hù)學(xué)習(xí)了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的避險(xiǎn)與自救，顯然也同樣適用于日常生活。強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的遷移能確保職業(yè)健康安全知識(shí)和技能能夠被學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的掌握和運(yùn)用，而不僅僅是為通過考試而記憶知識(shí)強(qiáng)調(diào)職業(yè)健康與安全知識(shí)和技能的遷移

學(xué)生不應(yīng)以死記硬背的方式121主要教學(xué)方式是什么？學(xué)校可以通過案例教學(xué)幫助學(xué)生確定安全或不安全的工作環(huán)境因素，了解不安全工作環(huán)境所產(chǎn)生的后果，思考工傷事故對(duì)受害者及其家庭的影響還可以組織學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厥鹿拾咐M(jìn)行研究，對(duì)事故原因進(jìn)行調(diào)查……確定事故的性質(zhì)判定事故處理結(jié)果，通過角色扮演、模擬事故場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演其中的角色，體會(huì)事故發(fā)生時(shí)當(dāng)事人的思維模式和行為模式強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)和行為規(guī)范，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)健康安全狀況進(jìn)行研究，制訂行動(dòng)計(jì)劃改善所在學(xué)校、社區(qū)、公園、運(yùn)動(dòng)俱樂部等場(chǎng)所的安全。案例教學(xué)體驗(yàn)教學(xué)探究教學(xué)主要教學(xué)方式是什么？學(xué)?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)幫助學(xué)生確定安全或不122典型的案例，刻在腦海里……引人的案例不一定多但一定要精，一定要典型，這種典型性的案例會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，即使是十年二十年過后，他依然能夠說(shuō)出這個(gè)案例，使得學(xué)生一到職業(yè)崗位就會(huì)形成條件反射，所以教材要設(shè)計(jì)一些典型性的活動(dòng)。才能使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣一種條件反射。典型的案例，刻在腦海里……引人的案例不一定多但一定要精，一定123收集的案例，建設(shè)教學(xué)資源……在教學(xué)過程中，收集發(fā)生在學(xué)生身邊的案件，以