陳鶴琴的幼兒游戲觀(課堂)課件

11陳鶴琴的幼兒游戲觀

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2012年10月16日

2陳鶴琴的幼兒游戲觀

人物簡介■民國時期影響最大的幼兒教育家（又被稱為“中國學前教育之父”）■1914年（民國3年）8月清華大學畢業(yè)。同年考取公費（“庚款”）留學美國，與陶行知同行，就讀于約翰斯·霍普金斯大學、哥倫比亞大學，1919年獲哥倫比亞大學師范學院教育學碩士學位，師從杜威、孟祿、克伯屈、桑代克等?！?923年創(chuàng)辦了中國歷史上第一所開展教育科學研究的幼兒園—南京鼓樓幼稚園。1928年，教育部根據(jù)鼓樓幼稚園的課程實驗成果，擬訂了《幼稚園課程標準》向全國頒發(fā)。鼓樓幼稚園成為當時全國幼稚教育實驗中心。3人物簡介■民國時期影響最大的幼兒教育家（又被稱為“中國學前教主要內(nèi)容核心理念2

課程及教學法3評價及啟示4理論基礎14主要內(nèi)容核心理念2一、理論基礎1、兒童觀。從陳鶴琴的經(jīng)歷來看，陳鶴琴青年時期受到歐美新教育思潮的影響,特別是受到以杜威為代表的美國資產(chǎn)階級進步教育運動的影響。這一進步教育運動抨擊當時傳統(tǒng)教育的形式主義教學方法，反對以教師、教材為中心和對兒童活動的束縛，強調(diào)兒童的主動性和學習興趣，提倡“做中學”的教學方法，提倡“實驗”的精神。他借鑒了杜威教育思想中正確合理的部分，尤其是通過國內(nèi)新式學堂與傳統(tǒng)私塾的對比和西方教育與傳統(tǒng)教育的對比,陳鶴琴認為我國傳統(tǒng)教育“它的弱點太多，它的組織，它的內(nèi)容，太不適應現(xiàn)代的情形了?！?/p>

5一、理論基礎1、兒童觀。5在研究的基礎上，陳鶴琴認為：“兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理、心理特點的。幼兒期是身體和智力發(fā)展的極為重要的時期，必須掌握其特點、掌握其生長發(fā)展的科學規(guī)律，才能把幼兒教好、養(yǎng)好?！眱和褪莾和?，他們有著不同于成人的特點和需要，有著自己獨特的精神世界。在他看來，兒童具有天生的好奇心、生來都好動、喜歡模仿、喜歡野外生活、且是好群的

6在研究的基礎上，陳鶴琴認為：“兒童不是成人的縮影，而2、活教育理論陳鶴琴的“活教育”理論是其思想的核心，主張重視直接經(jīng)驗,強調(diào)以“做”為中心,打破班級、時間、空間、教材的界限，不提倡班級授課制，重視室外活動，提倡“共同研究學習”。

“活教育”形成了一個完整的理論體系，它包括：三大目標，十七條教學原則，學習的四個步驟，“五指活動”計劃，訓育的十三條基本原則等。整個體系由三大目標—做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人（目的論）；大自然、大社會是知識的主要源泉（課程論）；做中學，做中教，做中求進步（方法論）統(tǒng)領，構(gòu)成了陳鶴琴學前教育思想的最高成就。72、活教育理論7二、核心理念

1、游戲的價值。陳鶴琴認為“游戲是兒童的生命”。他提出游戲具有發(fā)展身體、培養(yǎng)高尚道德、能使腦筋敏銳、為休息之靈丹四方面的價值。游戲可以給幼兒快樂、經(jīng)驗學識、思想和健康，它具有重要的教育價值,應該成為兒童教育的主要方式。

8二、核心理念82、游戲與工作的關(guān)系。陳鶴琴明確提出兒童游戲就是工作，工作就是游戲的觀點。兒童在游戲的過程中得到鍛煉和成長他認為要尊重兒童游戲，就要尊重兒童游戲的意愿，但不能讓兒童任其所為，教師應從旁暗示和指導。99三、游戲課程設置

1、游戲課程的內(nèi)容與目標。陳鶴琴以人的五個手指作比喻，提出了“五指活動”理論主要內(nèi)容是：健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動。這五個方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個手指共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。教育目標做人：合作精神，同情心和服務他人的精神。身體：應有健康的體格，養(yǎng)成衛(wèi)生的習慣，并有相當?shù)倪\動技能。智力：應有研究的態(tài)度，充分的知識，表意的能力。情緒：應能欣賞自然美和藝術(shù)美，養(yǎng)成歡天喜地的快樂精神，消泯懼怕情緒。

10三、游戲課程設置102、游戲課程的組織和實施。在組織與實施上，陳鶴琴是以“兒童為中心”的思想作為指導，他反對傳統(tǒng)的分科教學，認為它不合教育原理，特別強調(diào)通過游戲式活動組織和實施幼兒園課程。他要求各科圍繞某一自然和社會的中心議題組織活動單元教學而不注重傳統(tǒng)的課堂書本教學，傳統(tǒng)的教室成了室內(nèi)的活動場所，而整個大自然、大社會都成了兒童的室外活動場所。112、游戲課程的組織和實施。11四、游戲式教學法“整個教學法”（單元教學法）是把兒童所應該學習的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學這種教學法是把各科功課打成一片，所學的功課是無規(guī)定時間表的，使用的教材是以故事或社會為中心的，或是做出發(fā)點的，但是所用的故事或關(guān)于社會自然的材料，總以兒童生活和心理為依據(jù)。整個教學法是有組織的，有系統(tǒng)的，是合乎兒童心理的，處處要兒童自己參加的，所以兒童就很高興學，很高興做。12四、游戲式教學法12五、游戲設備1、玩具界定：廣泛玩具觀。陳鶴琴對于兒童玩具的界說是比較廣泛的，認為“大凡把兒童看的、聽的和觸的，籠統(tǒng)可以叫做玩具”，“不是單指街坊上所賣的一種供兒童玩的東西”。不管是家庭教育中還是幼兒園教育中都要制作和購買好的玩具，玩具不宜太多且提倡自制，盡可能地發(fā)揮玩具的教育價值，更好地促進幼兒身心的全面發(fā)展。13五、游戲設備132、玩具的作用（1）應能促進幼兒動作技能的發(fā)展，如皮球、毽子等。

（2）應能啟發(fā)幼兒的思想，如拼圖、七巧板等。（3）要能陶冶幼兒的情操，如樂器、洋娃娃等。（4）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，如積木。（5）能喚起幼兒尚武的精神，形成勇敢的品質(zhì)，如玩具軍艦。142、玩具的作用143、陳鶴琴提出購置幼稚園玩具的要求：（1）要省錢。倡導廢物利用，自制玩具。（2）要與當?shù)厣鐣樾蜗嘟疲鲝堅诋數(shù)爻閹讟映鰜矸鰞和婢?。?）要用本國貨。提出把具有民族特色的材料進行本土化創(chuàng)造，如空心積木、傀儡戲。（4）合乎兒童心理。兒童好模仿、好動、好與動物為伍、好競賽等都是制辦玩具的根據(jù)。（5）合乎教育原理。制辦的設備和玩具應有利于兒童的健康，增進兒童的知識，養(yǎng)成好習慣。153、陳鶴琴提出購置幼稚園玩具的要求：15五、評價及啟示陳鶴琴幼兒游戲觀的局限性：陳鶴琴在否定傳統(tǒng)僵硬狹隘的課程論時，在一定程度上存在著過分強調(diào)以兒童為中心，自然和社會即是學校都以啟發(fā)兒童興趣為依據(jù)，存在著否定各科知識的系統(tǒng)性偏向。他在方法論上提出“做這個原則，是教學的基本原則，一切的學習，都要靠做的?！逼赜谥苯咏?jīng)驗在教育和教學中的作用，對間接知識的意義和價值估計不足，過分夸大“探索—發(fā)現(xiàn)法”的效用，否定記憶和接受教學法，忽視知識體系化的作用，對兒童發(fā)展是不利的。16五、評價及啟示陳鶴琴幼兒游戲觀的局限性：16

陳鶴琴幼兒游戲觀的現(xiàn)實意義：陳鶴琴的幼兒游戲觀強調(diào)游戲的教育價值，樹立正確的兒童觀，科學地研究和了解兒童的特點和需要，這對于我國幼兒園目前過分注重識字和知識教育有警示作用。另外，陳鶴琴反對分科教學，提倡“整個教學法”，強調(diào)幼兒園課程的整合，這也是目前幼兒教育改革的趨勢之一。17陳鶴琴幼兒游戲觀的現(xiàn)實意義：17參考文獻[1]北京市教育科學研究所.陳鶴琴文集（第二卷）[M].江蘇教育出版社，1989.[2]王雯.活教育的理論基礎[J].學前教育研究,2002.[3]田景正.陳鶴琴“活教育”理論對杜威教育思想的汲納及創(chuàng)新[J].當代教育論壇，2007(7).[4]張亞軍.披荊斬棘，開路先鋒[J].學前教育研究,2006.[5]黃貴.陳鶴琴的幼兒游戲觀[J].體育學刊，2008（1）.18參考文獻[1]北京市教育科學研究所.陳鶴琴文集（第二卷）[M

謝謝大家！敬請批評指正！1919201陳鶴琴的幼兒游戲觀

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2012年10月16日

21陳鶴琴的幼兒游戲觀

人物簡介■民國時期影響最大的幼兒教育家（又被稱為“中國學前教育之父”）■1914年（民國3年）8月清華大學畢業(yè)。同年考取公費（“庚款”）留學美國，與陶行知同行，就讀于約翰斯·霍普金斯大學、哥倫比亞大學，1919年獲哥倫比亞大學師范學院教育學碩士學位，師從杜威、孟祿、克伯屈、桑代克等?！?923年創(chuàng)辦了中國歷史上第一所開展教育科學研究的幼兒園—南京鼓樓幼稚園。1928年，教育部根據(jù)鼓樓幼稚園的課程實驗成果，擬訂了《幼稚園課程標準》向全國頒發(fā)。鼓樓幼稚園成為當時全國幼稚教育實驗中心。22人物簡介■民國時期影響最大的幼兒教育家（又被稱為“中國學前教主要內(nèi)容核心理念2

課程及教學法3評價及啟示4理論基礎123主要內(nèi)容核心理念2一、理論基礎1、兒童觀。從陳鶴琴的經(jīng)歷來看，陳鶴琴青年時期受到歐美新教育思潮的影響,特別是受到以杜威為代表的美國資產(chǎn)階級進步教育運動的影響。這一進步教育運動抨擊當時傳統(tǒng)教育的形式主義教學方法，反對以教師、教材為中心和對兒童活動的束縛，強調(diào)兒童的主動性和學習興趣，提倡“做中學”的教學方法，提倡“實驗”的精神。他借鑒了杜威教育思想中正確合理的部分，尤其是通過國內(nèi)新式學堂與傳統(tǒng)私塾的對比和西方教育與傳統(tǒng)教育的對比,陳鶴琴認為我國傳統(tǒng)教育“它的弱點太多，它的組織，它的內(nèi)容，太不適應現(xiàn)代的情形了?！?/p>

24一、理論基礎1、兒童觀。5在研究的基礎上，陳鶴琴認為：“兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理、心理特點的。幼兒期是身體和智力發(fā)展的極為重要的時期，必須掌握其特點、掌握其生長發(fā)展的科學規(guī)律，才能把幼兒教好、養(yǎng)好?！眱和褪莾和?，他們有著不同于成人的特點和需要，有著自己獨特的精神世界。在他看來，兒童具有天生的好奇心、生來都好動、喜歡模仿、喜歡野外生活、且是好群的

25在研究的基礎上，陳鶴琴認為：“兒童不是成人的縮影，而2、活教育理論陳鶴琴的“活教育”理論是其思想的核心，主張重視直接經(jīng)驗,強調(diào)以“做”為中心,打破班級、時間、空間、教材的界限，不提倡班級授課制，重視室外活動，提倡“共同研究學習”。

“活教育”形成了一個完整的理論體系，它包括：三大目標，十七條教學原則，學習的四個步驟，“五指活動”計劃，訓育的十三條基本原則等。整個體系由三大目標—做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人（目的論）；大自然、大社會是知識的主要源泉（課程論）；做中學，做中教，做中求進步（方法論）統(tǒng)領，構(gòu)成了陳鶴琴學前教育思想的最高成就。262、活教育理論7二、核心理念

1、游戲的價值。陳鶴琴認為“游戲是兒童的生命”。他提出游戲具有發(fā)展身體、培養(yǎng)高尚道德、能使腦筋敏銳、為休息之靈丹四方面的價值。游戲可以給幼兒快樂、經(jīng)驗學識、思想和健康，它具有重要的教育價值,應該成為兒童教育的主要方式。

27二、核心理念82、游戲與工作的關(guān)系。陳鶴琴明確提出兒童游戲就是工作，工作就是游戲的觀點。兒童在游戲的過程中得到鍛煉和成長他認為要尊重兒童游戲，就要尊重兒童游戲的意愿，但不能讓兒童任其所為，教師應從旁暗示和指導。289三、游戲課程設置

1、游戲課程的內(nèi)容與目標。陳鶴琴以人的五個手指作比喻，提出了“五指活動”理論主要內(nèi)容是：健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、語文活動。這五個方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個手指共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。教育目標做人：合作精神，同情心和服務他人的精神。身體：應有健康的體格，養(yǎng)成衛(wèi)生的習慣，并有相當?shù)倪\動技能。智力：應有研究的態(tài)度，充分的知識，表意的能力。情緒：應能欣賞自然美和藝術(shù)美，養(yǎng)成歡天喜地的快樂精神，消泯懼怕情緒。

29三、游戲課程設置102、游戲課程的組織和實施。在組織與實施上，陳鶴琴是以“兒童為中心”的思想作為指導，他反對傳統(tǒng)的分科教學，認為它不合教育原理，特別強調(diào)通過游戲式活動組織和實施幼兒園課程。他要求各科圍繞某一自然和社會的中心議題組織活動單元教學而不注重傳統(tǒng)的課堂書本教學，傳統(tǒng)的教室成了室內(nèi)的活動場所，而整個大自然、大社會都成了兒童的室外活動場所。302、游戲課程的組織和實施。11四、游戲式教學法“整個教學法”（單元教學法）是把兒童所應該學習的東西整個地、有系統(tǒng)地去教兒童學這種教學法是把各科功課打成一片，所學的功課是無規(guī)定時間表的，使用的教材是以故事或社會為中心的，或是做出發(fā)點的，但是所用的故事或關(guān)于社會自然的材料，總以兒童生活和心理為依據(jù)。整個教學法是有組織的，有系統(tǒng)的，是合乎兒童心理的，處處要兒童自己參加的，所以兒童就很高興學，很高興做。31四、游戲式教學法12五、游戲設備1、玩具界定：廣泛玩具觀。陳鶴琴對于兒童玩具的界說是比較廣泛的，認為“大凡把兒童看的、聽的和觸的，籠統(tǒng)可以叫做玩具”，“不是單指街坊上所賣的一種供兒童玩的東西”。不管是家庭教育中還是幼兒園教育中都要制作和購買好的玩具，玩具不宜太多且提倡自制，盡可能地發(fā)揮玩具的教育價值，更好地促進幼兒身心的全面發(fā)展。32五、游戲設備132、玩具的作用（1）應能促進幼兒動作技能的發(fā)展，如皮球、毽子等。

（2）應能啟發(fā)幼兒的思想，如拼圖、七巧板等。（3）要能陶冶幼兒的情操，如樂器、洋娃娃等。（4）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，如積木。（5）能喚起幼兒尚武的精神，形成勇敢的品質(zhì)，如玩具軍艦。332、玩具的作用143、陳鶴琴提出購置幼稚園玩具的要求：（1）要省錢。倡導廢物利用，自制玩具。（2）要與當?shù)厣鐣樾蜗嘟?，主張在當?shù)爻閹讟映鰜矸鰞和婢摺＃?）要用本國貨。提出把具有民族特色的材料進行本土化創(chuàng)造，如空心積木、傀儡戲。（4）合乎兒童心理。兒童好模仿、好動、好與動物為伍、好競賽等都是制辦玩具的根據(jù)。（5）合乎教育原理。制辦的設備和玩具應有利于兒童的健康，增進兒童的知識，養(yǎng)成好習慣。343、陳鶴琴提出購置幼稚園玩具的要求：15五、評價及啟示陳鶴琴幼兒游戲觀的局限性：陳鶴琴在