全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國大學(xué)英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯全國大學(xué)英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國大學(xué)英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯TranslatingSkillsPractice詞義的引申(ExtensionofMeaning)芙譯漢時,常常會遇到某些詞在英漢辭典上找不到適當?shù)脑~義,這時就應(yīng)根據(jù)上下文和邏輯關(guān)系,從該詞的基本詞義出發(fā),進一步加以引申,選擇比較恰當?shù)脑~語表達,以避免生硬晦澀的翻譯造成誤解。在翻譯過程中詞義的引申主要有以下兩種方法1將詞義作抽象化的引申(Abstractthemeaningofawordthatusuallycontainsanimage)ExampleDoyouthinkthisdictionaryofEnglishisthesupremecourtinallmattersconcerningEnglishwords?你認為這本英語辭典是英語詞匯的權(quán)威辭典嗎?這里把preimecourt-最高法院—這個具體形象引申為它所代表的屬性:;權(quán)威2將詞義作具體化的引申(Concretizethemeaningofawordthatimpliesanabstractconcept)ExampleThecarinfrontofmestalledandImissedthegreen我前頭的那輛車停住了,我錯過了綠燈9[EX1初中數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，也是初中階段教學(xué)的重難點之一。在教學(xué)中每一位學(xué)生由于各種因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和成績千差萬別。因此，在教學(xué)的過程中采用單一的模式化教學(xué)方法會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，甚至使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的目標合理地進行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、課前分層，做好數(shù)學(xué)教學(xué)準備在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要做好課前的分層教學(xué)準備。這個階段的分層主要是兩方面的分層。首先，要合理地對教學(xué)的內(nèi)容進行分層，其次，就是對學(xué)生進行合理的分層。在進行這兩方面的分層時，先要對學(xué)生進行分層，在了解學(xué)生并進行合理的分層的基礎(chǔ)上對教學(xué)的內(nèi)容進行具體的分層，進而進行合理的教學(xué)設(shè)計。這就要求教師在日常的教學(xué)實踐中要深入細致地了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進行分層。大致可以分為三個層次，并針對不同的層次設(shè)定不同的教學(xué)目標。如，為較低層次的學(xué)生設(shè)定簡單易學(xué)的教學(xué)目標，保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。為中等層次的學(xué)生設(shè)定較為普通偏難的教學(xué)目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的積極性。為高層次的學(xué)生設(shè)定較難的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生不斷地發(fā)揮自身的潛能，進行數(shù)學(xué)探索。通過這種階梯式的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，這一教學(xué)目標的設(shè)定不是一成不變的，而是需要根據(jù)教學(xué)實際的需要進行恰當合理的調(diào)整，滿足教學(xué)的實際需要。二、課堂教學(xué)分層，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要緊扣教學(xué)大綱，深入研究教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇教學(xué)方法，做好分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，運用這些知識和技能熟練地解決數(shù)學(xué)問題，在循序漸進的教學(xué)中，提升各個層次學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。如，在教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容時，在教學(xué)中有一個相同的學(xué)習(xí)目標，就是所有學(xué)生要理解并掌握勾股定理的內(nèi)容并能夠熟練地運用這一數(shù)學(xué)定理進行相關(guān)的運算。較低層次的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得較差，學(xué)習(xí)能力相對較弱，所以這一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標就是掌握勾股定理的內(nèi)容并能夠運用這一知識進行較為簡單的運算。中等層次的學(xué)生基礎(chǔ)相對扎實，學(xué)習(xí)能力較強，這一層次的教學(xué)目標就是要理解勾股定理原理并在計算中靈活運用。較高層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標就是將勾股定理的運算和證明有機地結(jié)合起來，熟練地運用勾股定理。在教學(xué)實踐中，教師要通過各種方法的運用，幫助學(xué)生實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標。三、課后作業(yè)分層，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和復(fù)習(xí)，因此，對數(shù)學(xué)教學(xué)的課后作業(yè)應(yīng)進行合理的分層，幫助學(xué)生找準定位，快速有效地達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。對較低層次的學(xué)生要讓他們做基礎(chǔ)的練習(xí)題和配套的參考書，并總結(jié)做題的方法，對中等層次的學(xué)生教師要布置有針對性的作業(yè)，比如一些數(shù)學(xué)的競賽題。對于更高層次的學(xué)生教師要鼓勵他們多做一些探究性的練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性的思維。通過這樣的作業(yè)分層，使學(xué)生能夠很好地鞏固課堂教學(xué)的效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師要注意這些作業(yè)的分層并不是不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的實際需要以及能力的提升合理地調(diào)整課后作業(yè)的內(nèi)容。四、課后評價分層，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行分層課后評價是分層教學(xué)有效實施的保障，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況實施分層次的教學(xué)評價，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，改進學(xué)習(xí)方法，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。如，在數(shù)學(xué)課后評價中，對于層次低的學(xué)生以表揚激勵性的評價為主，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對于中等層次的學(xué)生，教師在教學(xué)中主要進行激勵性的評價，指出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點，同時指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。對于高層次的學(xué)生，教師在評價中要進行競爭性的評價，對學(xué)生提出更高層次的要求，鼓勵學(xué)生努力完成，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮課后評價的作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量?？傊?，在初中數(shù)學(xué)課堂中有效地運用分層教學(xué)法是因材施教教學(xué)目標的具體體現(xiàn)，分層教學(xué)法的有效運用能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助各個層次的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。G633.8在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師不僅需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識和化學(xué)規(guī)律，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。因此，分析初中化學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)的策略，對提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要的意義。一、增補趣味性的探究實驗，激發(fā)學(xué)生的探究熱情很多學(xué)生覺得化學(xué)課程枯燥無味，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，探究學(xué)習(xí)更是無從談起。因此，初中化學(xué)教師可以適當增補趣味性的探究實驗，以化學(xué)實驗的直觀性和生動性，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。例如初中化學(xué)教師在講解完“二氧化碳的實驗室制法”后，很多學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解有限，此時化學(xué)教師可以增補如下趣味性的探究實驗，加深學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解：教師在一定濃度鹽酸中放入一個鮮雞蛋，學(xué)生可以觀察到雞蛋一會兒下沉，一會兒上浮，在雞蛋露出頁面以后，緊接著又再次下沉，這一過程不斷重復(fù)，直到蛋殼耗盡雞蛋沉底為止。這一實驗現(xiàn)象與學(xué)生認知中雞蛋沉入水中的現(xiàn)象有很大沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，迫切希望知道發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。初中化學(xué)教師在借助實驗激發(fā)學(xué)生探究欲望后，順勢向?qū)W生解釋實驗現(xiàn)象的原因：雞蛋放入鹽酸溶液后，蛋殼與鹽酸反應(yīng)生成了氣體，而蛋殼不同位置發(fā)生反應(yīng)的程度不同，產(chǎn)生氣體量也不相同，就會把雞蛋托出液面，雞蛋受自重影響，在上升至一定程度后又會下沉，直到蛋殼消耗完為止。在學(xué)生明白實驗原理后，化學(xué)教師再提出問題：蛋殼成分主要是什么？如何設(shè)計小實驗，驗證你的猜測？此時，學(xué)生的探究欲望空前高漲，很容易通過二氧化碳的性質(zhì)，聯(lián)想到用食醋與雞蛋的反應(yīng)生成氣泡去驗證蛋殼的成分，教師的教學(xué)目的也順利實現(xiàn)。二、創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究探究式教學(xué)是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識去探索新知識的過程。在探究的過程中，教師需要和學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生探究的思路和方法，并及時為學(xué)生提供幫助。因此，初中化學(xué)教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法時，需要創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。例如初中化學(xué)教師在講解“構(gòu)成物質(zhì)的微粒”時，可以選取學(xué)生的實際生活作為背景，提出如下問題：濕衣服為什么可以在空氣中晾干？在水中添加白糖，為什么品嘗到的每一滴水都是甜的？在臥室中噴灑香水，為什么在臥室的每個角落都可以聞到香味？這些學(xué)生司空見慣的生活場景，很容易讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而提出了微粒之間有間隔，并且處于不斷運動狀態(tài)的假設(shè)。在提出假設(shè)后，化學(xué)教師可以為學(xué)生提供實驗器材，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，驗證自己的假設(shè)。例如有的學(xué)生利用高錳酸鉀溶解于水的過程，驗證微粒處于不斷運動狀態(tài)中；有的學(xué)生利用水和酒精相互混合后提及的變化，并分析收集的數(shù)據(jù)，驗證不同微粒的間隔大小不同；有的學(xué)生利用針管對物質(zhì)進行壓縮，驗證氣態(tài)物質(zhì)微粒間隔大魚液態(tài)物質(zhì)微粒間隔等?；?W教師通過問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽猜測與假設(shè)，并利用掌握的化學(xué)知識對假設(shè)的結(jié)果進行驗證，鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生充分感受到探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣。三、利用探究性的習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)方法，最終目的是幫助學(xué)生在生活中學(xué)以致用，讓學(xué)生利用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象和解決生活中遇到的問題。探究性的習(xí)題練習(xí)可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與鞏固，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容熟練應(yīng)用。例如初中化學(xué)教師在講解“測定空氣中氧氣的含量”時，其教學(xué)目標時讓學(xué)生掌握空氣中氧氣體積分數(shù)，可以設(shè)計簡單的實驗裝置，從而鍛煉學(xué)生的探究思維，達到解決問題的目的。整個教學(xué)過程是通過師生問答形式完成。師：我們已經(jīng)了解空氣中的成分，有什么方法測定空氣中氧氣體積分數(shù)？生1：在密閉的集氣瓶中燃燒紅磷，消耗其中的氧氣，當氣壓減小時，水從燒杯中經(jīng)過導(dǎo)管進入集氣瓶，在集氣瓶中液面穩(wěn)定后，讀出其體積，即為空氣中氧氣體積分數(shù)為1/5。師：很好。如果讀出的體積分數(shù)1/5，是什么原因造成的？（教師提示：可以從壓強、氣密性和生成物狀態(tài)方面分析）生2：如果讀出的體積分數(shù)1/5，則可能是點燃紅磷后沒有將其及時插入集氣瓶或者止水夾松動等造成的。師：回答正確。紅磷與氧氣反應(yīng)生成的五氧化二磷為有毒物質(zhì)，如果實驗中將其換成鐵絲或者木炭可以嗎？為什么？生3：不可以。鐵絲無法在空氣中燃燒，不能實現(xiàn)消耗空氣中氧氣的目的；木炭雖然可以在空氣中燃燒消耗氧氣，但是會生成新氣體，影響測量結(jié)果的準確性。整個教學(xué)過程中，教師沒有直接通過測量空氣中氧氣含量的實驗給出明確的答案，而是利用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，這樣既活躍了課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，又可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，使其構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。四、借助多樣化的探究方法，增強學(xué)生的探究意識初中化學(xué)教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法時，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的不同個，選擇合適的探究方法，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時，增強學(xué)生的探究意識。例如初中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生驗證“分子間有間隔”時，可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)為主的探究教學(xué)方法，設(shè)計如下實驗：在有20ml水的玻璃容器中放入一個糖塊，并立即在玻璃容器的外壁沿著液面畫上一條水平線，當糖塊充分溶解后，觀察液面和水平線的位置關(guān)系？猜想結(jié)果并進行驗證。化學(xué)教師通過在關(guān)鍵處設(shè)置探究性的問題，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去揭示事物的本質(zhì)。五、結(jié)束語總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師需要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，從增補趣味性的探究實驗，激發(fā)學(xué)生的探究熱情；創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；利用探究性的習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力；借助多樣化的探究方法，增強學(xué)生的探究意識等方面，合理運用探究式教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究精神的同時，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。全國大學(xué)英語四級翻1CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯CET4翻譯技巧2TranslatingSkillsPractice詞義的引申(ExtensionofMeaning)芙譯漢時,常常會遇到某些詞在英漢辭典上找不到適當?shù)脑~義,這時就應(yīng)根據(jù)上下文和邏輯關(guān)系,從該詞的基本詞義出發(fā),進一步加以引申,選擇比較恰當?shù)脑~語表達,以避免生硬晦澀的翻譯造成誤解。在翻譯過程中詞義的引申主要有以下兩種方法1將詞義作抽象化的引申(Abstractthemeaningofawordthatusuallycontainsanimage)ExampleDoyouthinkthisdictionaryofEnglishisthesupremecourtinallmattersconcerningEnglishwords?你認為這本英語辭典是英語詞匯的權(quán)威辭典嗎?這里把preimecourt-最高法院—這個具體形象引申為它所代表的屬性:;權(quán)威2將詞義作具體化的引申(Concretizethemeaningofawordthatimpliesanabstractconcept)ExampleThecarinfrontofmestalledandImissedthegreen我前頭的那輛車停住了,我錯過了綠燈9[EX1TranslatingSkillsPractice3EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedpartsThisinitiativeout-competesitscompetitorsintheroughandtumbleofthemarketplace這一舉措在競爭艱難而殘酷的市場上勝過了所有對手。EX.1Translatethefollowing4EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts2.Thegenerationgapshowsclearlyonspending:youngpeopleouldspendonallkindsofstuff,whileelderstendtoeconomize代溝明顯表現(xiàn)在消費上:年輕人什么都會去買,而老年人則喜歡節(jié)儉。EX.1Translatethefollowing5EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts3.Theinventionofmachineryhadbroughtintotheworldanewera-theIndustrialAge.Moneyhadbecomeking今機器的發(fā)明使世界進入了一個新紀元——工業(yè)時代,金錢主宰了一切。EX.1Translatethefollowing6EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts4.Everylifehasitsrosesandthorns今每個人的生活都有酸甜苦辣EX.1Translatethefollowing7EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts5.Dr.McKinleybrokehisnecktomakethepublicawareofthegraveenvironmentalproblems麥肯立博士竭盡全力喚起公眾對嚴峻的環(huán)保問題的關(guān)注。EX.1Translatethefollowing8EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts6.wasextremelyterrifiedbythatnews弓那條消息讓我毛骨悚然。EX.1Translatethefollowing9EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts7.Sheusedsomanytechnicaltermsinherspeechthattheaudiencecouldmakeneitherheadnortailofit今她在演講中用了許多術(shù)語,聽眾聽得莫名其妙。EX.1Translatethefollowing10EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts8.Theseproblemsaretoocomplicatedtobeexplainedclearlyafewwords今這些問題盤根錯節(jié),三言兩語說不清楚EX.1Translatethefollowing11全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件12全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件13全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件14全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件15全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件16全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件17全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件18全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件19全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件20全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件21全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件22全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件23全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件24全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件25全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件26全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件27全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件28全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件29全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件30全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件31全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件32全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件33全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件34全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件35全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件36全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件37全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件38全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件39全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件40全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件41全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件42全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件43全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件44全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件45全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件46全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件47全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件48全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件49全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件50全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件51全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件52全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件53全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件54全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件55全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件56全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件57全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件58全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件59END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓6061、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國大學(xué)英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯全國大學(xué)英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國大學(xué)英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯TranslatingSkillsPractice詞義的引申(ExtensionofMeaning)芙譯漢時,常常會遇到某些詞在英漢辭典上找不到適當?shù)脑~義,這時就應(yīng)根據(jù)上下文和邏輯關(guān)系,從該詞的基本詞義出發(fā),進一步加以引申,選擇比較恰當?shù)脑~語表達,以避免生硬晦澀的翻譯造成誤解。在翻譯過程中詞義的引申主要有以下兩種方法1將詞義作抽象化的引申(Abstractthemeaningofawordthatusuallycontainsanimage)ExampleDoyouthinkthisdictionaryofEnglishisthesupremecourtinallmattersconcerningEnglishwords?你認為這本英語辭典是英語詞匯的權(quán)威辭典嗎?這里把preimecourt-最高法院—這個具體形象引申為它所代表的屬性:;權(quán)威2將詞義作具體化的引申(Concretizethemeaningofawordthatimpliesanabstractconcept)ExampleThecarinfrontofmestalledandImissedthegreen我前頭的那輛車停住了,我錯過了綠燈9[EX1初中數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，也是初中階段教學(xué)的重難點之一。在教學(xué)中每一位學(xué)生由于各種因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和成績千差萬別。因此，在教學(xué)的過程中采用單一的模式化教學(xué)方法會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，甚至使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的目標合理地進行數(shù)學(xué)相關(guān)知識的教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。一、課前分層，做好數(shù)學(xué)教學(xué)準備在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要做好課前的分層教學(xué)準備。這個階段的分層主要是兩方面的分層。首先，要合理地對教學(xué)的內(nèi)容進行分層，其次，就是對學(xué)生進行合理的分層。在進行這兩方面的分層時，先要對學(xué)生進行分層，在了解學(xué)生并進行合理的分層的基礎(chǔ)上對教學(xué)的內(nèi)容進行具體的分層，進而進行合理的教學(xué)設(shè)計。這就要求教師在日常的教學(xué)實踐中要深入細致地了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進行分層。大致可以分為三個層次，并針對不同的層次設(shè)定不同的教學(xué)目標。如，為較低層次的學(xué)生設(shè)定簡單易學(xué)的教學(xué)目標，保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。為中等層次的學(xué)生設(shè)定較為普通偏難的教學(xué)目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的積極性。為高層次的學(xué)生設(shè)定較難的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生不斷地發(fā)揮自身的潛能，進行數(shù)學(xué)探索。通過這種階梯式的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生有效地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，這一教學(xué)目標的設(shè)定不是一成不變的，而是需要根據(jù)教學(xué)實際的需要進行恰當合理的調(diào)整，滿足教學(xué)的實際需要。二、課堂教學(xué)分層，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要緊扣教學(xué)大綱，深入研究教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇教學(xué)方法，做好分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，運用這些知識和技能熟練地解決數(shù)學(xué)問題，在循序漸進的教學(xué)中，提升各個層次學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。如，在教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容時，在教學(xué)中有一個相同的學(xué)習(xí)目標，就是所有學(xué)生要理解并掌握勾股定理的內(nèi)容并能夠熟練地運用這一數(shù)學(xué)定理進行相關(guān)的運算。較低層次的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得較差，學(xué)習(xí)能力相對較弱，所以這一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標就是掌握勾股定理的內(nèi)容并能夠運用這一知識進行較為簡單的運算。中等層次的學(xué)生基礎(chǔ)相對扎實，學(xué)習(xí)能力較強，這一層次的教學(xué)目標就是要理解勾股定理原理并在計算中靈活運用。較高層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標就是將勾股定理的運算和證明有機地結(jié)合起來，熟練地運用勾股定理。在教學(xué)實踐中，教師要通過各種方法的運用，幫助學(xué)生實現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標。三、課后作業(yè)分層，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和復(fù)習(xí)，因此，對數(shù)學(xué)教學(xué)的課后作業(yè)應(yīng)進行合理的分層，幫助學(xué)生找準定位，快速有效地達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。對較低層次的學(xué)生要讓他們做基礎(chǔ)的練習(xí)題和配套的參考書，并總結(jié)做題的方法，對中等層次的學(xué)生教師要布置有針對性的作業(yè)，比如一些數(shù)學(xué)的競賽題。對于更高層次的學(xué)生教師要鼓勵他們多做一些探究性的練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性的思維。通過這樣的作業(yè)分層，使學(xué)生能夠很好地鞏固課堂教學(xué)的效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師要注意這些作業(yè)的分層并不是不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的實際需要以及能力的提升合理地調(diào)整課后作業(yè)的內(nèi)容。四、課后評價分層，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行分層課后評價是分層教學(xué)有效實施的保障，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況實施分層次的教學(xué)評價，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，改進學(xué)習(xí)方法，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。如，在數(shù)學(xué)課后評價中，對于層次低的學(xué)生以表揚激勵性的評價為主，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對于中等層次的學(xué)生，教師在教學(xué)中主要進行激勵性的評價，指出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點，同時指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。對于高層次的學(xué)生，教師在評價中要進行競爭性的評價，對學(xué)生提出更高層次的要求，鼓勵學(xué)生努力完成，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮課后評價的作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中有效地運用分層教學(xué)法是因材施教教學(xué)目標的具體體現(xiàn)，分層教學(xué)法的有效運用能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助各個層次的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。G633.8在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師不僅需要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識和化學(xué)規(guī)律，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。因此，分析初中化學(xué)應(yīng)用探究式教學(xué)的策略，對提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要的意義。一、增補趣味性的探究實驗，激發(fā)學(xué)生的探究熱情很多學(xué)生覺得化學(xué)課程枯燥無味，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，探究學(xué)習(xí)更是無從談起。因此，初中化學(xué)教師可以適當增補趣味性的探究實驗，以化學(xué)實驗的直觀性和生動性，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。例如初中化學(xué)教師在講解完“二氧化碳的實驗室制法”后，很多學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解有限，此時化學(xué)教師可以增補如下趣味性的探究實驗，加深學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解：教師在一定濃度鹽酸中放入一個鮮雞蛋，學(xué)生可以觀察到雞蛋一會兒下沉，一會兒上浮，在雞蛋露出頁面以后，緊接著又再次下沉，這一過程不斷重復(fù)，直到蛋殼耗盡雞蛋沉底為止。這一實驗現(xiàn)象與學(xué)生認知中雞蛋沉入水中的現(xiàn)象有很大沖突，極大地激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，迫切希望知道發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。初中化學(xué)教師在借助實驗激發(fā)學(xué)生探究欲望后，順勢向?qū)W生解釋實驗現(xiàn)象的原因：雞蛋放入鹽酸溶液后，蛋殼與鹽酸反應(yīng)生成了氣體，而蛋殼不同位置發(fā)生反應(yīng)的程度不同，產(chǎn)生氣體量也不相同，就會把雞蛋托出液面，雞蛋受自重影響，在上升至一定程度后又會下沉，直到蛋殼消耗完為止。在學(xué)生明白實驗原理后，化學(xué)教師再提出問題：蛋殼成分主要是什么？如何設(shè)計小實驗，驗證你的猜測？此時，學(xué)生的探究欲望空前高漲，很容易通過二氧化碳的性質(zhì)，聯(lián)想到用食醋與雞蛋的反應(yīng)生成氣泡去驗證蛋殼的成分，教師的教學(xué)目的也順利實現(xiàn)。二、創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究探究式教學(xué)是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識去探索新知識的過程。在探究的過程中，教師需要和學(xué)生進行溝通交流，了解學(xué)生探究的思路和方法，并及時為學(xué)生提供幫助。因此，初中化學(xué)教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法時，需要創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。例如初中化學(xué)教師在講解“構(gòu)成物質(zhì)的微?！睍r，可以選取學(xué)生的實際生活作為背景，提出如下問題：濕衣服為什么可以在空氣中晾干？在水中添加白糖，為什么品嘗到的每一滴水都是甜的？在臥室中噴灑香水，為什么在臥室的每個角落都可以聞到香味？這些學(xué)生司空見慣的生活場景，很容易讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而提出了微粒之間有間隔，并且處于不斷運動狀態(tài)的假設(shè)。在提出假設(shè)后，化學(xué)教師可以為學(xué)生提供實驗器材，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，驗證自己的假設(shè)。例如有的學(xué)生利用高錳酸鉀溶解于水的過程，驗證微粒處于不斷運動狀態(tài)中；有的學(xué)生利用水和酒精相互混合后提及的變化，并分析收集的數(shù)據(jù)，驗證不同微粒的間隔大小不同；有的學(xué)生利用針管對物質(zhì)進行壓縮，驗證氣態(tài)物質(zhì)微粒間隔大魚液態(tài)物質(zhì)微粒間隔等?；?W教師通過問題引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽猜測與假設(shè)，并利用掌握的化學(xué)知識對假設(shè)的結(jié)果進行驗證，鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，讓學(xué)生充分感受到探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣。三、利用探究性的習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力初中化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用探究性教學(xué)方法，最終目的是幫助學(xué)生在生活中學(xué)以致用，讓學(xué)生利用化學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象和解決生活中遇到的問題。探究性的習(xí)題練習(xí)可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解與鞏固，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容熟練應(yīng)用。例如初中化學(xué)教師在講解“測定空氣中氧氣的含量”時，其教學(xué)目標時讓學(xué)生掌握空氣中氧氣體積分數(shù)，可以設(shè)計簡單的實驗裝置，從而鍛煉學(xué)生的探究思維，達到解決問題的目的。整個教學(xué)過程是通過師生問答形式完成。師：我們已經(jīng)了解空氣中的成分，有什么方法測定空氣中氧氣體積分數(shù)？生1：在密閉的集氣瓶中燃燒紅磷，消耗其中的氧氣，當氣壓減小時，水從燒杯中經(jīng)過導(dǎo)管進入集氣瓶，在集氣瓶中液面穩(wěn)定后，讀出其體積，即為空氣中氧氣體積分數(shù)為1/5。師：很好。如果讀出的體積分數(shù)1/5，是什么原因造成的？（教師提示：可以從壓強、氣密性和生成物狀態(tài)方面分析）生2：如果讀出的體積分數(shù)1/5，則可能是點燃紅磷后沒有將其及時插入集氣瓶或者止水夾松動等造成的。師：回答正確。紅磷與氧氣反應(yīng)生成的五氧化二磷為有毒物質(zhì)，如果實驗中將其換成鐵絲或者木炭可以嗎？為什么？生3：不可以。鐵絲無法在空氣中燃燒，不能實現(xiàn)消耗空氣中氧氣的目的；木炭雖然可以在空氣中燃燒消耗氧氣，但是會生成新氣體，影響測量結(jié)果的準確性。整個教學(xué)過程中，教師沒有直接通過測量空氣中氧氣含量的實驗給出明確的答案，而是利用問題引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究，這樣既活躍了課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，又可以幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，使其構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，課堂教學(xué)效果自然事半功倍。四、借助多樣化的探究方法，增強學(xué)生的探究意識初中化學(xué)教師在應(yīng)用探究式教學(xué)方法時，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的不同個，選擇合適的探究方法，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時，增強學(xué)生的探究意識。例如初中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生驗證“分子間有間隔”時，可以采用啟發(fā)誘導(dǎo)為主的探究教學(xué)方法，設(shè)計如下實驗：在有20ml水的玻璃容器中放入一個糖塊，并立即在玻璃容器的外壁沿著液面畫上一條水平線，當糖塊充分溶解后，觀察液面和水平線的位置關(guān)系？猜想結(jié)果并進行驗證?；瘜W(xué)教師通過在關(guān)鍵處設(shè)置探究性的問題，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去揭示事物的本質(zhì)。五、結(jié)束語總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師需要以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，從增補趣味性的探究實驗，激發(fā)學(xué)生的探究熱情；創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；利用探究性的習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力；借助多樣化的探究方法，增強學(xué)生的探究意識等方面，合理運用探究式教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究精神的同時，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。全國大學(xué)英語四級翻61CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯CET4翻譯技巧62TranslatingSkillsPractice詞義的引申(ExtensionofMeaning)芙譯漢時,常常會遇到某些詞在英漢辭典上找不到適當?shù)脑~義,這時就應(yīng)根據(jù)上下文和邏輯關(guān)系,從該詞的基本詞義出發(fā),進一步加以引申,選擇比較恰當?shù)脑~語表達,以避免生硬晦澀的翻譯造成誤解。在翻譯過程中詞義的引申主要有以下兩種方法1將詞義作抽象化的引申(Abstractthemeaningofawordthatusuallycontainsanimage)ExampleDoyouthinkthisdictionaryofEnglishisthesupremecourtinallmattersconcerningEnglishwords?你認為這本英語辭典是英語詞匯的權(quán)威辭典嗎?這里把preimecourt-最高法院—這個具體形象引申為它所代表的屬性:;權(quán)威2將詞義作具體化的引申(Concretizethemeaningofawordthatimpliesanabstractconcept)ExampleThecarinfrontofmestalledandImissedthegreen我前頭的那輛車停住了,我錯過了綠燈9[EX1TranslatingSkillsPractice63EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedpartsThisinitiativeout-competesitscompetitorsintheroughandtumbleofthemarketplace這一舉措在競爭艱難而殘酷的市場上勝過了所有對手。EX.1Translatethefollowing64EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts2.Thegenerationgapshowsclearlyonspending:youngpeopleouldspendonallkindsofstuff,whileelderstendtoeconomize代溝明顯表現(xiàn)在消費上:年輕人什么都會去買,而老年人則喜歡節(jié)儉。EX.1Translatethefollowing65EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts3.Theinventionofmachineryhadbroughtintotheworldanewera-theIndustrialAge.Moneyhadbecomeking今機器的發(fā)明使世界進入了一個新紀元——工業(yè)時代,金錢主宰了一切。EX.1Translatethefollowing66EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts4.Everylifehasitsrosesandthorns今每個人的生活都有酸甜苦辣EX.1Translatethefollowing67EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts5.Dr.McKinleybrokehisnecktomakethepublicawareofthegraveenvironmentalproblems麥肯立博士竭盡全力喚起公眾對嚴峻的環(huán)保問題的關(guān)注。EX.1Translatethefollowing68EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts6.wasextremelyterrifiedbythatnews弓那條消息讓我毛骨悚然。EX.1Translatethefollowing69EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts7.Sheusedsomanytechnicaltermsinherspeechthattheaudiencecouldmakeneitherheadnortailofit今她在演講中用了許多術(shù)語,聽眾聽得莫名其妙。EX.1Translatethefollowing70EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts8.Theseproblemsaretoocomplicatedtobeexplainedclearlyafewwords今這些問題盤根錯節(jié),三言兩語說不清楚EX.1Translatethefollowing71全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件72全國大學(xué)英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義