把每個孩子帶上來-給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件

把每個孩子帶上來—給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件

校長怎樣做?

怎樣做校長?

做怎樣的校長?把每個孩子帶上來—給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件對自己：以教育為志業(yè)、終身學(xué)習(xí)的實踐者對系統(tǒng)：是教育團隊的一員對學(xué)校：是師生的學(xué)習(xí)榜樣學(xué)校的專業(yè)團隊帶領(lǐng)人能聆聽、能探詢、能教導(dǎo)把每個孩子帶上來—給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件幾個數(shù)據(jù)把每個孩子帶上來—給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件資料來源：教育部統(tǒng)計處(2011)。臺閩地區(qū)出生人口數(shù)。教育部全球資訊網(wǎng)。.tw/files/site_content/B0013/overview75.xls現(xiàn)住人口出生數(shù)(率)變動統(tǒng)計41.4萬人32.1萬人26萬人19.1萬人16.7萬人資料來源：教育部統(tǒng)計處(2011)。臺閩地區(qū)出生人口數(shù)。教育臺灣65歲以上人口1993年，占7%，進入聯(lián)合國定義的

高齡化社會(ageingsociety)2010年底，達2,320萬人，占10.7%。2018年，超過14%成為高齡社會(agedsociety)2025年，超過20%成為超高齡社會(superagedsociety)高齡化社會臺灣65歲以上人口高齡化社會世界主要各國從高齡化社會步入高齡社會與超高齡社會所需時間表國家別到達年數(shù)增加所需年數(shù)7%14%20%7%→14%14%→20%臺灣199320182026258韓國200020192026197日本1970199420062412英國1929197620204744美國1949201420306516義大利1927198820086120德國1932197220104038法國18641979201911540加拿大1945201020246514資料來源：整理自高齡化社會勞動政策白皮書，行政院勞工委員會，2008。取自.tw/cgi-bin/SM_theme?page=4802fb27世界主要各國從高齡化社會步入高齡社會與超高齡社會所需時間表到把每個孩子帶上來—

給孩子更好、更有效的學(xué)習(xí)臺北市教育局101年施政重點把每個孩子帶上來—

給孩子更好、更有效的學(xué)習(xí)臺北市教育局10施政目標(biāo)回歸教育本質(zhì)，提昇教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效能。強調(diào)學(xué)生中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，習(xí)於探索、樂於學(xué)習(xí)。著重能力本位取向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)勢與潛能，適性發(fā)展。通過教學(xué)設(shè)計，裝備學(xué)生應(yīng)備能力。善用多元評量，回饋與改善教學(xué)效果。校校是善閱讀、勤運動、能尊重及友善學(xué)校施政目標(biāo)回歸教育本質(zhì)，提昇教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效能。施政策略政策目標(biāo)採效能導(dǎo)向、競爭力導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)導(dǎo)向、社會公平導(dǎo)向、健康發(fā)展導(dǎo)向和成本效益導(dǎo)向。行動方案聚焦校長領(lǐng)導(dǎo)、課程發(fā)展、教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。建立校長與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)教學(xué)新觀念、新方法與新工具。確保教育品質(zhì)，建置學(xué)生學(xué)習(xí)評估資料(studentlearningdatabase)，定期監(jiān)督學(xué)校表現(xiàn)水平，依據(jù)需求投入經(jīng)費與人力資源，改善學(xué)生學(xué)習(xí)成果。接軌國際積極學(xué)習(xí)吸納他國教育變革策略與成功經(jīng)驗，優(yōu)化臺北市教育系統(tǒng)和整體發(fā)展。施政策略政策目標(biāo)採效能導(dǎo)向、競爭力導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)導(dǎo)向、社會公五大具體行動專業(yè)的校長領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展性的校本課程有效能的教師教學(xué)有成就感的學(xué)生學(xué)習(xí)校校是善閱讀、勤運動、能尊重及友善學(xué)校五大具體行動專業(yè)的校長領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展性的校本課程有效能的教師教學(xué)有專業(yè)的校

長

領(lǐng)

導(dǎo)帶領(lǐng)教師提昇教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群(ProfessionalLearning

Community)校長3年內(nèi)需參與校長專業(yè)發(fā)展課程60小時。內(nèi)容涵蓋：行政領(lǐng)導(dǎo)、課程/教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與評量視導(dǎo)。建構(gòu)系統(tǒng)性的校長專業(yè)發(fā)展課程，包括養(yǎng)成、導(dǎo)入、精進的持續(xù)專業(yè)發(fā)展課程。專業(yè)的校

長

領(lǐng)

導(dǎo)帶領(lǐng)教師提昇教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展教師專業(yè)學(xué)習(xí)社發(fā)展性的校本課程學(xué)生為中心能力為導(dǎo)向研訂學(xué)校發(fā)展及課程地圖高中校本特色課程國中活化教學(xué)課程符應(yīng)部訂十大基本能力教育局辦理課程發(fā)展工作坊發(fā)展性的校本課程學(xué)生為中心研訂學(xué)校發(fā)展及課程地圖高中校本特色有效能的教師教學(xué)推動教師專業(yè)發(fā)展推動教師同儕聽課，向標(biāo)竿學(xué)習(xí)重組學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)團推動校長觀課及教室走察(CWT)，參與人員可擴大落實共同備課時間，發(fā)展專業(yè)團隊(PLC)以上工作成效列為校長及教師年度考核特別加分項目有效能的教師教學(xué)推動教師專業(yè)發(fā)展推動教師同儕聽課，向標(biāo)竿學(xué)習(xí)有成就感的

學(xué)生學(xué)習(xí)不放棄任何一個孩子學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體掌握學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的需求學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法拔尖托底有成就感的

學(xué)生學(xué)習(xí)不放棄任何學(xué)生是掌握學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的需求友善校園提高閱讀素養(yǎng)打造閱讀家庭培養(yǎng)品格力健康體能發(fā)展尊重、紀(jì)律與責(zé)任友善校園提高打造培養(yǎng)健康體能發(fā)展尊重、紀(jì)律與責(zé)任冰山圖解析現(xiàn)實的幾種冰山圖解析現(xiàn)實的幾種推

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梯1950?2010學(xué)年度各級學(xué)校數(shù)學(xué)年度總計國小國中高中高職特教大學(xué)院校1950144212316662772419602214(增772)184310513910931519703230(增1016)231955318514652219803487(增257)242864818419192719903630(增143)2487700170216114620003924(增294)26007092771882312720104064(增140)266174033515624148資料來源：整理自教育統(tǒng)計，教育部，2011，教育部全球資訊網(wǎng)。取自.tw/statistics/content.aspx?site_content_sn=235531950?2010學(xué)年度各級學(xué)校數(shù)學(xué)年度總計國小國中高中高職WhatdoesHarvardseek?StudentswhohavethegreatestpromiseforfuturecontributionstosocietyKeyelements:StrongacademicrecordDemonstratedleadershipPassionandambitionPrepareforleadershipthroughliberalartsWhatdoesHarvardseek?Student把每個孩子帶上來—給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件

校長怎樣做?

怎樣做校長?

做怎樣的校長?把每個孩子帶上來—給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件對自己：以教育為志業(yè)、終身學(xué)習(xí)的實踐者對系統(tǒng)：是教育團隊的一員對學(xué)校：是師生的學(xué)習(xí)榜樣學(xué)校的專業(yè)團隊帶領(lǐng)人能聆聽、能探詢、能教導(dǎo)把每個孩子帶上來—給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件幾個數(shù)據(jù)把每個孩子帶上來—給孩子更好更有效的學(xué)習(xí)課件資料來源：教育部統(tǒng)計處(2011)。臺閩地區(qū)出生人口數(shù)。教育部全球資訊網(wǎng)。.tw/files/site_content/B0013/overview75.xls現(xiàn)住人口出生數(shù)(率)變動統(tǒng)計41.4萬人32.1萬人26萬人19.1萬人16.7萬人資料來源：教育部統(tǒng)計處(2011)。臺閩地區(qū)出生人口數(shù)。教育臺灣65歲以上人口1993年，占7%，進入聯(lián)合國定義的

高齡化社會(ageingsociety)2010年底，達2,320萬人，占10.7%。2018年，超過14%成為高齡社會(agedsociety)2025年，超過20%成為超高齡社會(superagedsociety)高齡化社會臺灣65歲以上人口高齡化社會世界主要各國從高齡化社會步入高齡社會與超高齡社會所需時間表國家別到達年數(shù)增加所需年數(shù)7%14%20%7%→14%14%→20%臺灣199320182026258韓國200020192026197日本1970199420062412英國1929197620204744美國1949201420306516義大利1927198820086120德國1932197220104038法國18641979201911540加拿大1945201020246514資料來源：整理自高齡化社會勞動政策白皮書，行政院勞工委員會，2008。取自.tw/cgi-bin/SM_theme?page=4802fb27世界主要各國從高齡化社會步入高齡社會與超高齡社會所需時間表到把每個孩子帶上來—

給孩子更好、更有效的學(xué)習(xí)臺北市教育局101年施政重點把每個孩子帶上來—

給孩子更好、更有效的學(xué)習(xí)臺北市教育局10施政目標(biāo)回歸教育本質(zhì)，提昇教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效能。強調(diào)學(xué)生中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，習(xí)於探索、樂於學(xué)習(xí)。著重能力本位取向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)個人優(yōu)勢與潛能，適性發(fā)展。通過教學(xué)設(shè)計，裝備學(xué)生應(yīng)備能力。善用多元評量，回饋與改善教學(xué)效果。校校是善閱讀、勤運動、能尊重及友善學(xué)校施政目標(biāo)回歸教育本質(zhì)，提昇教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)效能。施政策略政策目標(biāo)採效能導(dǎo)向、競爭力導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)導(dǎo)向、社會公平導(dǎo)向、健康發(fā)展導(dǎo)向和成本效益導(dǎo)向。行動方案聚焦校長領(lǐng)導(dǎo)、課程發(fā)展、教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。建立校長與教師專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)教學(xué)新觀念、新方法與新工具。確保教育品質(zhì)，建置學(xué)生學(xué)習(xí)評估資料(studentlearningdatabase)，定期監(jiān)督學(xué)校表現(xiàn)水平，依據(jù)需求投入經(jīng)費與人力資源，改善學(xué)生學(xué)習(xí)成果。接軌國際積極學(xué)習(xí)吸納他國教育變革策略與成功經(jīng)驗，優(yōu)化臺北市教育系統(tǒng)和整體發(fā)展。施政策略政策目標(biāo)採效能導(dǎo)向、競爭力導(dǎo)向、終身學(xué)習(xí)導(dǎo)向、社會公五大具體行動專業(yè)的校長領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展性的校本課程有效能的教師教學(xué)有成就感的學(xué)生學(xué)習(xí)校校是善閱讀、勤運動、能尊重及友善學(xué)校五大具體行動專業(yè)的校長領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展性的校本課程有效能的教師教學(xué)有專業(yè)的校

長

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導(dǎo)帶領(lǐng)教師提昇教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群(ProfessionalLearning

Community)校長3年內(nèi)需參與校長專業(yè)發(fā)展課程60小時。內(nèi)容涵蓋：行政領(lǐng)導(dǎo)、課程/教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與評量視導(dǎo)。建構(gòu)系統(tǒng)性的校長專業(yè)發(fā)展課程，包括養(yǎng)成、導(dǎo)入、精進的持續(xù)專業(yè)發(fā)展課程。專業(yè)的校

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導(dǎo)帶領(lǐng)教師提昇教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展教師專業(yè)學(xué)習(xí)社發(fā)展性的校本課程學(xué)生為中心能力為導(dǎo)向研訂學(xué)校發(fā)展及課程地圖高中校本特色課程國中活化教學(xué)課程符應(yīng)部訂十大基本能力教育局辦理課程發(fā)展工作坊發(fā)展性的校本課程學(xué)生為中心研訂學(xué)校發(fā)展及課程地圖高中校本特色有效能的教師教學(xué)推動教師專業(yè)發(fā)展推動教師同儕聽課，向標(biāo)竿學(xué)習(xí)重組學(xué)科教學(xué)輔導(dǎo)團推動校長觀課及教室走察(CWT)，參與人員可擴大落實共同備課時間，發(fā)展專業(yè)團隊(PLC)以上工作成效列為校長及教師年度考核特別加分項目有效能的教師教學(xué)推動教師專業(yè)發(fā)展推動教師同儕聽課，向標(biāo)竿學(xué)習(xí)有成就感的

學(xué)生學(xué)習(xí)不放棄任何一個孩子學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體掌握學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的需求學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法拔尖托底有成就感的

學(xué)生學(xué)習(xí)不放棄任何學(xué)生是掌握學(xué)生差異性學(xué)習(xí)的需求友善校園提高閱讀素養(yǎng)打造閱讀家庭培養(yǎng)品格力健康體能發(fā)展尊重、紀(jì)律與責(zé)任友善校園提高打造培養(yǎng)健康體能發(fā)展尊重、紀(jì)律與責(zé)任冰山圖解析現(xiàn)實的幾種冰山圖解析現(xiàn)實的幾種推

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