《安恩和奶?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃施教日期年月日教學(xué)內(nèi)容安恩和奶牛共幾課時(shí)1課型公開(kāi)課第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo).能夠用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括文章的內(nèi)容.能夠感知人物的表現(xiàn)法能.夠結(jié)合文章描寫(xiě)內(nèi)容分析人物的性格特征教學(xué)重難點(diǎn).概括文章大意（重點(diǎn)）.知道人物的表現(xiàn)法（難點(diǎn)）教學(xué)資源我們小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)寫(xiě)人的文章，剛剛又寫(xiě)完、批改完并發(fā)下了我們寫(xiě)的第一篇文章《我的新老師》。根據(jù)自己的寫(xiě)作體驗(yàn)，看看約翰尼斯延森的文章，感受一下二者有相似之處嗎？又有哪些不同。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì).熟練朗讀課文（至少5遍），了解作者及諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。.這篇小說(shuō)作者想要告訴讀者什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。.對(duì)安恩這個(gè)人物，作者用了那些手法來(lái)表現(xiàn)的？.結(jié)合文章談?wù)?，你認(rèn)為安恩是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一.導(dǎo)入安恩和奶牛安恩和奶牛二.整體感知課文.昨天布置了預(yù)習(xí)，要大家思考“這篇小說(shuō)作者想要告訴讀者什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?！爆F(xiàn)請(qǐng)生回答?？赡艽鸢福?生把環(huán)境（地點(diǎn)）搞錯(cuò)，把集市上說(shuō)成菊上。.生用描述性語(yǔ)言敘說(shuō)。.生把文章表現(xiàn)的情感一并說(shuō)出，是參考書(shū)上的。明確答案師做歸納，方法為《繁星》課所學(xué)：誰(shuí)干什么“安恩和奶牛在集市上，有人想買(mǎi)奶牛,安恩不賣(mài)，？”.通過(guò)剛才的討論，我們知道故事發(fā)生在集市上，了解了文章所說(shuō)的主要人物，還概括了文章的內(nèi)容。我們已大致了解了文章的內(nèi)容。在小說(shuō)中，它們稱(chēng)為小說(shuō)的三要素。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，讀小說(shuō)，關(guān)鍵讀什么？生（幾乎所有）：情節(jié).師：人物.閱讀課文第一節(jié)生齊讀第一節(jié)，后思考，作者是如何寫(xiě)安恩的？生：描寫(xiě)師：找出第一段中的描寫(xiě)句，安恩和奶牛二.整體感知課文.昨天布置了預(yù)習(xí)，要大家思考“這篇小說(shuō)作者想要告訴讀者什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?！爆F(xiàn)請(qǐng)生回答?？赡艽鸢福喊捕骱湍膛６?整體感知課文.昨天布置了預(yù)習(xí)，要大家思考“這篇小說(shuō)作者想要告訴讀者什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?！爆F(xiàn)請(qǐng)生回答?？赡艽鸢福?生把環(huán)境（地點(diǎn)）搞錯(cuò)，把集市上說(shuō)成菊上。.生用描述性語(yǔ)言敘說(shuō)。.生把文章表現(xiàn)的情感一并說(shuō)出，是參考書(shū)上的。明確答案師做歸納，方法為《繁星》課所學(xué)：誰(shuí)干什么“安恩和奶牛在集市上，有人想買(mǎi)奶牛,安恩不賣(mài)，？”.通過(guò)剛才的討論，我們知道故事發(fā)生在集市上，了解了文章所說(shuō)的主要人物，還概括了文章的內(nèi)容。我們已大致了解了文章的內(nèi)容。在小說(shuō)中，它們稱(chēng)為小說(shuō)的三要素。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，讀小說(shuō)，關(guān)鍵讀什么？生（幾乎所有）：情節(jié).師：人物.閱讀課文第一節(jié)生齊讀第一節(jié)，后思考，作者是如何寫(xiě)安恩的？生：描寫(xiě)師：找出第一段中的描寫(xiě)句，共讀pl2文下注釋1,了解有關(guān)常識(shí)請(qǐng)3?4個(gè)同學(xué)，男女均抽，一答一評(píng)，目的一：讓生有針對(duì)性理解。目的二：讓生知道每個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)方式可能不同，但觀(guān)點(diǎn)要相似。目的三：關(guān)鍵的概念不能出錯(cuò)。如把集市上說(shuō)成葡上。牛不可能在街上賣(mài)，其他商品也許可以。由此可以點(diǎn)出故事發(fā)生的環(huán)繚。此環(huán)節(jié)還可理清文章思路（結(jié)構(gòu)）安恩1奶牛2市場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)爭(zhēng)論3-18（學(xué)生答案出來(lái)后，一定要其從文中找出依據(jù)、讓學(xué)生從開(kāi)始就養(yǎng)成答題要“有理有據(jù)”的習(xí)慣）環(huán)境人物★（板書(shū)）情節(jié)安恩是一個(gè)工—o寫(xiě)人可用什么方法？可結(jié)合剛完成的作文《我的新老師》中你用到的方法思考。能找?guī)讉€(gè)是幾個(gè)，找到就舉手。安恩人物描寫(xiě)（板書(shū)）學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思三.研讀課文.再讀課文第一節(jié)（齊讀），.找出描寫(xiě)安恩的句子。外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)（可能有人說(shuō)神情X）動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)一節(jié)描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě).學(xué)生回答，談體會(huì)。①外貌描寫(xiě)“她身上穿著……還橫插著一根”說(shuō)明安恩很窮師追問(wèn)：你那里看出她窮？生：“老掉牙的、舊、手染的、鄉(xiāng)下、泛白、七皺八褶”師：這些都是形容詞。Adj.可以表現(xiàn)事物的特點(diǎn)，小學(xué)一年級(jí)做過(guò)這樣的題目“（）的花朵二這就是教你描繪茅物的特征。②神態(tài)描寫(xiě)“凝神、不時(shí)抬頭”生答：沉靜、安詳、悠閑③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境描寫(xiě)“周?chē)黄须s喧鬧?毛襪”師引導(dǎo)，師生共同U頭完成對(duì)文章大意的回顧。板書(shū)所有描寫(xiě)術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)不可隨意稱(chēng)呼。讓生從文章中找出找出自己證明自己觀(guān)點(diǎn)的依據(jù)（觀(guān)點(diǎn)+材料），試回答你對(duì)你所說(shuō)描寫(xiě)句的理解o（此處涉及語(yǔ)言賞析之描寫(xiě)句的賞析。在《繁星》一課，我們學(xué)了比喻、擬人、排比句的賞析）通過(guò)討論，結(jié)合小學(xué)所學(xué)，讓生明白，描寫(xiě)要用adj.,因?yàn)閍dj.能體現(xiàn)事物的特征，同樣，人的特征也用adj.反之，要了解人或物的特征，就在文中找adj.o結(jié)論：描寫(xiě)可知人物的性格特征神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)的人物特征要從上下文中找，可知，閱讀理解不可不聯(lián)系上下文。環(huán)境描寫(xiě)作用：渲染氣氛，烘托人物的心情。安恩真“窮”嗎？物質(zhì)窮，精神不窮。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思4,課文除了主人公安恩，還寫(xiě)到了其他人，這樣寫(xiě)跑題嗎？不！閱讀4,課文除了主人公安恩，還寫(xiě)到了其他人，這樣寫(xiě)跑題嗎？不！閱讀3?10節(jié)，思考作者用什么手法來(lái)表現(xiàn)買(mǎi)牛人的？語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě).直接寫(xiě)安恩的叫直接描寫(xiě)，也叫正面描寫(xiě)；沒(méi)直接寫(xiě)安恩的叫間接描寫(xiě)，也叫側(cè)面描寫(xiě)。.了解了人物的性格特征，我們知道了安恩是一個(gè)善良的人，除所討論的內(nèi)容外，文章第19節(jié)也給我們提供了一個(gè)證據(jù)，請(qǐng)找出。作

業(yè)

設(shè)

計(jì)生用所學(xué)方法分析人物形象（性格特征）找4?5人,每人都完用整的語(yǔ)言表達(dá)。原因在于學(xué)生回答問(wèn)題不規(guī)范，從現(xiàn)在起,就要學(xué)生完整句子回答問(wèn)題?！拔覀儭闭f(shuō)明其善良，也可看出作者的意圖:安恩和奶牛，人和牛的關(guān)系，和睦相處，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。其實(shí)，何止是人與動(dòng)物，人與自然，人與人更應(yīng)如此。.