藏在哪里了教學(xué)活動設(shè)計

藏在哪里了教學(xué)活動設(shè)計活動題藏在哪里了目活動時班級主持人間捉迷藏是孩子們最喜歡和熟悉的游戲之一。它是一個不限人數(shù)不限地點的傳統(tǒng)游戲。繪本《藏在哪里了》就是一個以游戲為線索，以小狐貍?cè)ふ移渌闫饋淼男游餅榍楣?jié)，是一個緊扣人心的故事。孩子們在聽故事的過程中，運用多種感官去體驗分析，猜測躲藏的是什么小動物，自然而然的在多通道中獲得了閱讀的經(jīng)驗，體驗閱讀的快樂。幼兒及內(nèi)容分幼兒及內(nèi)容分析活動目1.能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物。2.愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3.體驗猜圖游戲的快樂，有探究閱讀的興趣?；顒訙?zhǔn)備.《藏在哪里了》PPT課件。.《誰藏起來了》繪本。1.引起興趣，關(guān)注故事的名字(1)教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，這本書里有誰啊？森林里的朋友在一起玩捉迷藏游戲呢?；顒臃?2)你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？(有的要藏起法與過來，有的要去找)程(4)教師小結(jié)：捉迷藏，有人藏，有人躲，還有人要去找。(步2.出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分驟、信(1)森林里的朋友都來玩捉迷藏游戲了，誰來了？(引導(dǎo)息技術(shù)幼兒觀察小動物的外形特征)一共有幾個朋友？(數(shù)一數(shù))手段、這6個朋友中誰來藏？誰來找呢？他們就用猜拳的方法來方法、決定的。組織形3.進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容式等)(1)引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！.石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？”(2)還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？(引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？(3)小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。)【在活動中創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍讓孩子大膽說說看到的動物外形特征，學(xué)一學(xué)簡單句式，在安靜傾聽完整故事后，出示的小動物的局部圖形，孩子們也很積極地參與進來猜測，能力強的孩子可以直接做出動作讓其他小朋友猜測，能力弱則讓好伙伴一起與他猜測，最后教師出示結(jié)果，孩子們閱讀興趣完全激發(fā)出來，孩子們真正獲得的了自主閱讀的興趣，培養(yǎng)了良好閱讀的品質(zhì)?！?完整欣賞故事(1)教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們再來欣賞一遍故事吧！(2)操作PPT,講述故事。.游戲：你做我猜(1)教師：介紹游戲規(guī)則?！奥犕炅诉@個故事，我們也來找一找其他小動物吧！沈老師這邊有一本書里有許多小動物都藏起來了，等會兒我請一個小朋友來看一看誰藏起來了，然后請他來用動作表現(xiàn)出這個藏起來的小動物，我們小朋友通過動作來猜猜是誰藏起來了。記住只能用身體動作，不能說話哦！最后我們再一起揭示答案，看看他表演的對不對?！?2)出示完整的圖畫，請全班幼兒一起看一看，然后給來猜一猜的幼兒出示猜測的圖片。游戲3遍。【最后一個環(huán)節(jié)請一個能力較強的幼兒來觀察并表演，同時發(fā)現(xiàn)他的能力不穩(wěn)定，不能猜出正確的動物，于是我請一些小朋友幫忙，甚至是全班幼兒一起猜測，保障了每個幼兒都來參與，都有發(fā)展?！?3)我們把這本好看的書帶到班級圖書角繼續(xù)去找一找，猜一猜吧！【出示《誰藏起來了》繪本若干圖片，從另一個側(cè)面請幼兒猜一猜這是什么動物，幼兒的興趣大增，猜