《記憶》教學(xué)設(shè)計一等獎

1、《記憶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計一等獎教學(xué)目的：1、通過討論學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在潛移默化中得到真善美的熏陶。2、有感情的誦讀本文。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課時安排：1教學(xué)過程：記憶1，什么是記憶？師：剛才幾個同學(xué)一起看一本期刊，他們親熱的擠在一起的樣子一下子讓我回到自己的少年時代，勾起我對往事的無限回憶。上課之前我想問大家一個問題：什么是記憶？生：客觀事物在人腦中的主觀反映……人腦的主要功能，對往事的回憶……師：剛才同學(xué)們的回答真是豐富，很多同學(xué)還非常會學(xué)以致用，把哲學(xué)課上的知識都引了出來。看來我們大家的記憶之庫又有豐富的資料可以自由調(diào)用了。讓我們打開自己的記憶之門，看看我們走過的十多年都記住了什么？學(xué)生們積極回答：……師：簡單歸納一下：什么最容易讓我們產(chǎn)生深刻的記憶？生：快樂的，悲傷的，習(xí)慣的，總之是難忘的!3、門里一片陰森的黑暗...望不透的黑暗中散發(fā)著寒氣...：象征沙俄專制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境4、一個慢吞吞、不響亮的聲音：象征革命事業(yè)對有志者提出的考驗(yàn)5、傻瓜和圣人兩種載然不同的評價：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立.讓學(xué)生總結(jié)散文詩的特點(diǎn)兼有散文和詩二者的特點(diǎn)，篇幅短小，不押韻，或言理或抒情，語言精美，韻味無窮,給人以強(qiáng)烈的感染力。.口語練習(xí).講講自己記憶中最難忘的事.各選記憶或門兩詞說一句有哲理的話六.作業(yè)課外找一篇散文詩，做讀書筆記師：是呀，總之是難忘的！在我們的生活中留下了太多美麗的記憶，正是這些酸甜苦辣什么滋味都有的記憶構(gòu)成了我們的生活，不敢想象，沒有記憶的人生將是什么樣子。咱們今天以一己之生見人類之生，看看我們?nèi)祟惖挠洃洸旧狭粝铝耸裁串嬅?？大家把韓少華的散文詩齊誦一遍，希望對大家有一點(diǎn)啟示！學(xué)生齊讀。師：我們一起看一下，作者認(rèn)為人們最容易記住的是什么？生：（自由回答）熱情的人。奉獻(xiàn)的人。勇士的微笑。絢麗的、輝煌的人格……師：還有那些呢？再想想？生：還有造孽的人，對人民犯罪的人。師：好！很好，這位同學(xué)的回答讓大家的回答更全面。生：生活中那些最美好的一面和最丑惡的一面都會給我們留下深刻的印象，而那些極力想掩蓋自己罪行的人往往被自己的影子嚇得魂飛魄散，這就是記憶！師：我們的同學(xué)總結(jié)的越來越好了，真替大家感到驕傲。讓我們再作一個歸納，生活中的那些東西常常走進(jìn)我們的記憶？生：（自由回答）真誠的，善良的人們的事跡還有假、惡、丑的一面……生：對，是真善美和假惡丑這一組完全相反的東西。師：真不錯?。ò鍟┱巧普叩恼嫔泼?，讓我們感到了生活動溫情，而惡者的假惡丑讓我們倍加珍惜這陽光下的生活!現(xiàn)在讓我們一起看看課文是怎樣講述這一個道理的。請同學(xué)們一起讀一下文章的第一部分。生：讀。師：不同的人對"記憶”的定義有不同的理解，請大家分析作者引不同的回答有什么作用？生：引出一個問題。師：引出一個什么樣的問題呢？什么是記憶？可是作者一開始就已經(jīng)提出來了呀！大家想想作者引出的這些回答那一個是作者想介紹的重點(diǎn)？生：革命家的回答。師：對，"忘記過去就意味著背叛"，這不僅僅是革命家的回答，每一個在社會中生活的人，都應(yīng)該感到這句話的重量，作者在第一部分就是要引出記憶的社會本質(zhì)問題。師：忘記過去就意味著背叛，可是這說的是忘卻，記憶是什么呢？讓我們繼續(xù)看課文，看作者給我們怎樣的解答。生：分角色朗讀第二部分：把學(xué)生分為兩群，交叉讀。師：記憶有多么大的威力呀……師生一起回顧它可以讓人變得心胸?zé)o限寬廣，但也可以讓人窒息，可以讓一個人崇高，還可以把人的靈魂打到冰冷的地獄。師：可是，年輕的朋友們，你們說，記憶到底是什么？（學(xué)生們此時已經(jīng)完全投入到文章中了，他們不自覺的用了文章來回答）生：是灰燼，是流水，是落花!師：是嗎？讓我們再來讀第三部分。生：分角色交叉讀，其中"其實(shí)呢……"一段合讀。師：請大家分析，這三個喻體和本體"記憶"有一個怎樣的共同點(diǎn)？（板書"灰燼，流水，落花，記憶"）生：容易消失！師：很好，大家把握的很準(zhǔn)?。ò鍟阂资В?落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花"，落花的形體隨風(fēng)而逝，我們卻永遠(yuǎn)記住了它對大地、對話兒的深情，這可真是……生：深情難忘！師：嗯，可真是形易失，情難逝呀?。ò鍟盒我资?，情難逝）即便是一滴水，即便是一片葉，飽含著深情的向世間奉獻(xiàn)自己的生命，就永不會從后人的.記憶中泯滅！親爰的朋友們，請允許我給大家介紹兩個聽來的故事：請兩個學(xué)生朗讀兩個故事。師：引這兩個"兩個聽來的傳說"是意味深長的，一個反面事例，一個正面事例，既有批判，又有歌頌，兩個事例相對于全文有關(guān)社會現(xiàn)象的一般性的描述來說，顯得很有分量。到這里，我們似乎可以觸摸到作者寫這篇文章的意旨？生：作者好像在告訴我們生活是什么！生：不對，是想告訴我們應(yīng)該怎么活著!生：在探討道德問題。師：我們同學(xué)回答的都很好，記得臧克家先生的一首詩叫《有的人》，可以來評價這兩個故事?！庇械娜嘶钪呀?jīng)死了；有的人死了，他還活著。"是什么有如此大的力量,可以讓活人像行尸走肉，也可以讓死者永垂不朽？生：是記憶！師：是記憶，更是一種精神力量。每一個人都會站到道德的法庭上接受審判，也正是道德法庭的公正性，給了我們一個繽紛的世界！那么，本文作者到底要告訴我們什么呢？讓我們看文章的最后一段。生：男女生交叉讀。師：魯迅先生曾經(jīng)說過一句話，什么人才可以稱得上是勇士?生："真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。"師：可我們的作者說怎樣才稱得上"真正的勇士"？生：忘掉自己的危難，銘記他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我奮斗的人。師：說的多好呀！這就是我們要記住的人，這就是值得我們尊敬和模仿的人，我們的社會如果每個人都像這些勇士一樣獻(xiàn)出自己的一份愛心，一份熱情，世界將會變得多么美好!生：可是，記憶是什么？作者還是沒有告訴大家呀！師:是，作者沒說，可是同學(xué)們，現(xiàn)在作者的意圖我們有沒有感覺到？讀了這篇文章后，我們每個人對真善美和假惡丑的認(rèn)識都加深了幾層。我現(xiàn)在問大家，我們自己要做怎么樣的人呢？庸人？叛徒？懦夫？還是智者、勇士？生：勇士，智者!師：我們大家真是善惡分明，慧眼識"真"。讓我們把文章的最后一部分讀一遍，了解我們這個社會各種人對記憶的態(tài)度，加固我們剛才的認(rèn)識！生渚B兩遍。第一遍男女生交叉讀。第二遍女生讀"態(tài)度"，男生評價"是庸人"等句……師:咱們在回到剛才那個同學(xué)的問題上，這篇文章中作者并不真的想探討關(guān)于記憶的心理學(xué)內(nèi)容，而是借此表達(dá)道德內(nèi)容、政治內(nèi)容。"年輕的朋友"所預(yù)期的答案也許沒有出現(xiàn)，但是我們大家在和作者一起探討問題的過程中已經(jīng)不知不覺中感受到作者情真意切的感染和教育。師：同學(xué)們，希望這節(jié)課能給大家留下深刻的記憶，記住剛才自己毫不猶豫的回答"要做智者"、"做勇士"，在我們漫長的人生路上，記住一句話：人們永遠(yuǎn)記得沙漠里留下清純記憶的人，勇士的微笑永不會從后人的記憶中泯滅！師：這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們再見！生：老師再見！小結(jié)：（略）作業(yè)：（略）[2、《記憶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計一等獎|教學(xué)設(shè)想:兩篇散文詩為自讀課文，讓學(xué)生大膽實(shí)踐自己把握文章，在《記憶》中只要學(xué)生能找出記憶的真諦，在《門檻》中能夠較準(zhǔn)確地理解象征意義就抓住了文章的重點(diǎn)。然后可以進(jìn)行小練習(xí)。課時：一課時教學(xué)步驟：-.教師介紹兩文的作者和作品（利用課件）.學(xué)生自讀《記憶》.由學(xué)生提出問題：記憶的真諦是什么：（課文中）而那忘掉自己的危難，卻銘記著他人的艱辛，只為人民的幸福去忘我奮斗的人，才是勇士，真正的勇士。記憶的作用：讓學(xué)生討論本文的主題：分析含義深刻的句子：.學(xué)生自讀《門檻》讓學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)加以分析學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)本課采用象征手法，讓學(xué)生把象征意義的句子和詞語選出來進(jìn)行分析其意義。1、一座大樓：人類社會生活中偉大而壯麗的革命事業(yè)2、高高的門檻：參加革命的起點(diǎn)（還是象征橫阻在革命都面前的一切艱難險阻）3、門里一片陰森的黑暗...望不透的'黑暗中散發(fā)著寒氣...：象征沙俄專制制度的黑暗統(tǒng)治和革命者所處的惡劣環(huán)境4、一個慢吞吞、不響亮的聲音：象征革命事業(yè)對有志者提出的考驗(yàn)5、傻子和圣人兩種載然不同的評價：揭示出不理解甚至仇恨革命的人和革命人民之間的對立.讓學(xué)生總結(jié)散文詩的特點(diǎn)兼有散文和詩二者的特點(diǎn)，篇幅短小，不押韻，或言理或抒情，語言精美，韻味無窮,給人以強(qiáng)烈的感染力。.口語練習(xí).講講自己記憶中最難忘的事.各選記憶或門兩詞說一句有哲理的話.作業(yè)課外找一篇散文詩，做讀書筆記3.《記憶》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計一等多教學(xué)設(shè)想：兩篇散文詩為自讀課文，讓學(xué)生大膽實(shí)踐自己把握文章，在《記憶》中只要學(xué)生能找出記憶的真諦，在《門檻》中能夠較準(zhǔn)確地理解象征意義就抓住了文章的重點(diǎn)。然后可以進(jìn)行小練習(xí)。課時：一課時教學(xué)步驟:-?教師介紹兩文的作者和作品（利用課件）二.學(xué)生自讀《記憶》1.由學(xué)生提出問題：記憶的真諦是什么：（課文中）而那忘掉自己的危