小學語文30 愛迪生救媽媽 教案(人教版二下)

教分：讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學生的學習興趣：誰能想出好辦法幫大家把生字學得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著對愛生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。學目會認生字，會寫9個。正確、利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。領(lǐng)會愛生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教流第課一、導入：“辭別”了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的情十分嚴重，切除闌尾的手述必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。二、識字寫字識字指。（）讀準生字?？上茸寣W生由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機進行正音練習。要提醒學生：看清“斥”的聲母，看清“檢性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當音，進一步讀準生字字音。（）識記生字。先出示要求識的生字，讓學生在小組里自主合作識記生字，說說自己認識了哪個生字，是用什么辦法記住的。接著讓學生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學生在詞說話中鞏固記憶。然后開火車認讀生字。（3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字，看誰記得多。游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。寫字指。寫字教學可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命們小朋友也愛動腦筋定會根據(jù)以前學過的方法這九個寫好。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團；青貝—責；情生—性。

第二課時一、導入：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學習一篇關(guān)于他小時候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說什么？小組交流朗讀感悟二、朗讀感悟自由讀文，讀準字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準外，還要注意分辨課后“我會填”中要填的字的讀音和意思：來不（及（（做）事，工（師生齊課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學生說說大意。老師范或播放朗讀錄音，讓學生初步感悟課文。提示學生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。選讀課，在體會人物的動作、表情、語言中欣賞課文。讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點引導生朗讀好下列人物的動作、表情和語言。（1）醫(yī)生。動作顧周頭疑笑言天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子讀中感悟醫(yī)生辦法感到滿意和夸贊的感情。

開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的（）爸爸。表情急氣悟言么時候了，還胡鬧讀感受爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度的變化。（3）愛迪生。動作溜煙似的奔出屈言沒鬧，我想出辦法了。不信您瞧讀感悟小愛迪生的聰明可愛。朗讀課比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。議一議說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜動腦、動手，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學知識。三、積累運用建議積“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語。讓學生幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學的詞語用上幾個。四、實踐活動自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學習。

感悟角。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動腦、行動迅速。分配角。自主組織、競選角色，確定導演與演員。準備道。蠟燭、鏡子、小條凳等。編排。是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學生想想課文中每個角色說的話，體會他