小學(xué)語文教學(xué)論文小學(xué)語文高效課堂的建設(shè)-人教版新課標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)論文學(xué)語文高效課堂的建設(shè)人教版新課標(biāo)新課改的核心理念就是尊重學(xué)生作為生命個(gè)體的全面發(fā)展建高效課堂。就小學(xué)語文學(xué)科來說構(gòu)建高效課堂就要改變以往單純的知識(shí)灌輸關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)注學(xué)生作為生命個(gè)體在知識(shí)與技能與情感的全面發(fā)展這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全面改革那么如何來構(gòu)建語文高效課堂呢？對(duì)此，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣皮亞杰說過智力方面的工作都要依賴于興趣趣是重要的非智力因素是學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力與推動(dòng)力量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變這正是構(gòu)建高效課堂的前提條件此們?cè)诮虒W(xué)中要重視語文教學(xué)中情感因素的挖掘變以往枯燥的教學(xué)激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。優(yōu)美音樂感染學(xué)生。音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，以力度的強(qiáng)弱、旋律的起伏以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫來讓學(xué)生獲取更為豐富觀而生動(dòng)的感受給學(xué)生以美與趣更具感染性與趣味性將音樂引入語文教學(xué)中更能展現(xiàn)語文學(xué)科的情境性與人文性能為學(xué)生展現(xiàn)愉悅而寬松的教學(xué)氛圍起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我們就可以為學(xué)生播放一段定有壯族民族特色的音樂，以優(yōu)美而動(dòng)聽的音樂來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。趣味問題引發(fā)學(xué)生生具有很強(qiáng)的好奇心與求知欲推動(dòng)著學(xué)生不斷探索未知領(lǐng)域解決心中困惑這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)學(xué)生積極思考的重要手段為此教師在教學(xué)中要深入研究提問藝術(shù)以富有趣味性與探索性的問題來引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲讓學(xué)生進(jìn)入求知的憤悱狀態(tài)激起學(xué)生參與探究的激情。生動(dòng)畫面吸引學(xué)生。圖片形象直觀，將圖片靈活地運(yùn)用于課文教學(xué)中，符合小學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣且能引發(fā)學(xué)生的想象學(xué)生從直觀的畫面中獲取更多的感性信息樣更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的深層次理解與感悟。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師可以收集優(yōu)美的風(fēng)光圖在課上直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生將學(xué)生帶入優(yōu)美的意境中這樣的學(xué)習(xí)是快樂而自在的，是學(xué)生所喜愛的。1頁1頁

二、帶著學(xué)生走進(jìn)教材傳統(tǒng)教學(xué)視教材為經(jīng)典與權(quán)威學(xué)中機(jī)械照搬教材教材上的知識(shí)點(diǎn)原封不動(dòng)地灌輸給學(xué)生。這是典型的帶著教材走向?qū)W生，教師成為教材的復(fù)制者，學(xué)生成為教材的接收者樣的教學(xué)自然不是高效的構(gòu)建高效課堂就要樹立正確的教材觀，要帶著學(xué)生走進(jìn)教材。樹立開放的教材觀。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，因此，語文教學(xué)也不能局限于封閉而狹小的教材空間要將教學(xué)的眼光放到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活中，將各種教學(xué)資源整合到語文教學(xué)中來，如影視資源、生活素材等，開發(fā)校本課程資源生本教學(xué)資源這樣的語文教學(xué)才能緊跟時(shí)代的步伐富有生活的氣息，貼近學(xué)生，貼近生活，才能體現(xiàn)學(xué)生作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的提高影視資源就是一種非常重要的教學(xué)資源其是在學(xué)習(xí)一些距離學(xué)生生活年代較為久遠(yuǎn)的文章時(shí)生往往難以深入的理解教師通過播放相關(guān)的影視劇片斷以將學(xué)生帶入特定的歷史情境之中給學(xué)生以真實(shí)感。這樣在特定的情境下，學(xué)生才能產(chǎn)生最深刻、最獨(dú)特的感受，才能感受到文字之外更深層的含義。確立學(xué)生主體地位。教材的開發(fā)不僅要將學(xué)生資源納入其中，在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要確立學(xué)生的主體性能進(jìn)行單向的機(jī)械講解是要以學(xué)生為中心來展開教學(xué)這樣才能擺脫以教師為中心以教材為中心的教學(xué)模式而是帶著學(xué)生來一起來研究教材學(xué)活動(dòng)真正將學(xué)生帶進(jìn)寬廣的語文殿堂。三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究高效課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)，而不是教師的教，教要讓步于學(xué)。為此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)換自身角色，成為與學(xué)生平等的參與者與指導(dǎo)者，在學(xué)生之間、師生之間展開積極的互動(dòng)互動(dòng)中共同完成知識(shí)的構(gòu)建學(xué)生成為探究的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以探索性問題誘發(fā)學(xué)生探究。新課改倡導(dǎo)自主合作探究性學(xué)習(xí)，為此，教師在教學(xué)中要少講一些提出探索性的問題給學(xué)生更多思考的時(shí)間與空間讓學(xué)生帶著問題來展開探究探究中深入文本樣才能使學(xué)生產(chǎn)生更多深刻而獨(dú)特的見解與感受從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀問題可以針對(duì)主題設(shè)計(jì)可以針對(duì)寫作結(jié)構(gòu)可以針對(duì)文中的某一句話或是某一個(gè)詞要能夠延伸學(xué)生2頁2頁

的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生展開思考與思維就是成功的。以啟發(fā)性問題啟迪學(xué)生思維。小學(xué)生正處于認(rèn)知的初級(jí)階段，受自身基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平的限制，并不能深入地解讀文本，并不能順利地完成探究，會(huì)遇到重重困難此時(shí)教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用以富有啟發(fā)性的問題來開發(fā)學(xué)生的智力，啟迪學(xué)生的思維，這正是啟發(fā)式教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要深入學(xué)生的探究活動(dòng)中及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙在學(xué)生的困惑處提出啟發(fā)性問題以問啟思幫助學(xué)生找到解決問題的切入口使學(xué)生突破思維障礙能夠透過表面達(dá)到深層次的理解總之要構(gòu)建高效課堂就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式真學(xué)習(xí)新課改新課標(biāo)所提出的全新教學(xué)理念與教學(xué)思想運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面改革以學(xué)生