學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

Word———學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)

總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，通過它可以正確熟悉以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是我整理的學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家共享。

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)1

抓好學(xué)困生要做好三件事：

一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、是傳授學(xué)習(xí)方法。

三、是個別輔導(dǎo)。

多數(shù)學(xué)困生有個通病學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其詳細(xì)狀況，供應(yīng)關(guān)心。我知道這是一項(xiàng)簡單而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且必需與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成果不好，是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力關(guān)心他們把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已把握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的學(xué)問層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新學(xué)問的接受仍會有肯定的困難。這就需要我們的關(guān)心。我清晰地意識到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個職業(yè)呢？

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，選擇顧靜和嚴(yán)廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象，利用自習(xí)時間為她們輔導(dǎo)。對于中兩位同學(xué)，我嚴(yán)格地來要求她們在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注意在學(xué)習(xí)中逐步培育她們的學(xué)習(xí)歷史的愛好。一段時間下來，我慢慢地發(fā)覺，她們不是學(xué)不會，而是她們根本就沒有去仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過程中還常常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對同學(xué)的輔導(dǎo)狀況賜予不同的評價，做的好的時候，準(zhǔn)時賜予鼓舞，讓同學(xué)對自己布滿自信念，讓她清晰的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會，只不過平常學(xué)不會，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賜予急躁的講解，讓同學(xué)理解作為老師的一片苦心，唯一的目的就是：只要同學(xué)學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我關(guān)心下顧靜和嚴(yán)廷花都有了提高。我特殊的堅(jiān)信，只要努力了，就肯定會有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我肯定會做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!

緊急而又勞碌的一學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來關(guān)心，為了讓他們在課上都有所學(xué)，有所得，我仔細(xì)備課，也為學(xué)困生們多著想，上課時，我把簡潔的問題留給學(xué)困生，增加他們的自信念，假如回答對了，我還要特殊表揚(yáng)，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對學(xué)困生們的基礎(chǔ)差，接受新學(xué)問的過程慢，對他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的`成果提高得不明顯，但我還是會連續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會勝利的愉悅，全面健康地成長。

學(xué)困生輔導(dǎo)總結(jié)2

本班后進(jìn)生思想單純，心地和善，身體健壯，敬重師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽非所聽、學(xué)非所學(xué)；紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識薄弱。優(yōu)差生比例懸殊，經(jīng)過一個學(xué)期的輔導(dǎo)，這些同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的輔導(dǎo)總結(jié)如下：

1、在開學(xué)初制定了學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析同學(xué)來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課老師看法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化學(xué)困生縮學(xué)校困生群體比例為切入點(diǎn)，面對全體，全面進(jìn)展，帶動班上語文教育教學(xué)工作的全面提升。

2、分析好學(xué)困生成因，制定了轉(zhuǎn)化方案。詳細(xì)分析班級學(xué)困生形成的成因，通過爭論初步認(rèn)為：同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作一開頭，依據(jù)本班同學(xué)考試成果、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困緣由的基礎(chǔ)上，然后從同學(xué)力量實(shí)際狀況動身，關(guān)心學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步方案，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。

3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。依據(jù)班內(nèi)同學(xué)狀況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“一幫一”結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成果優(yōu)秀的同學(xué)，對每一課中所要把握的學(xué)問點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生關(guān)心一一落實(shí)。這樣，既減輕了老師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通。使得學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對學(xué)問的把握得更堅(jiān)固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

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