第二章-第二節(jié)-大氣受熱過程和大氣運(yùn)動課件

第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動PPT教學(xué)課件第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動PPT教學(xué)課件1第二章-第二節(jié)-大氣受熱過程和大氣運(yùn)動課件2新知預(yù)習(xí)自主檢測一、大氣的受熱過程

1.能量來源:太陽輻射是地球大氣最重要的能量來源。2.受熱過程新知預(yù)習(xí)自主檢測一、大氣的受熱過程1.能量來源:太陽輻射是3新知預(yù)習(xí)自主檢測小提醒①太陽輻射在傳播過程中,小部分被大氣吸收或反射,大部分到達(dá)地球表面。②大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性:臭氧強(qiáng)烈吸收紫外線;水汽和二氧化碳主要吸收紅外線。3.直接熱源:地面長波輻射是近地面大氣主要的、直接的熱源。

新知預(yù)習(xí)自主檢測小提醒3.直接熱源:地面長波輻射是近地面大氣4新知預(yù)習(xí)自主檢測二、大氣對地面的保溫作用1.吸收作用:對流層中的水汽、二氧化碳等,吸收長波輻射的能力很強(qiáng)。地面輻射的長波輻射絕大部分(75%~95%)被對流層中的水汽、二氧化碳等吸收。2.大氣逆輻射:大氣吸收地面長波輻射后,也向外輻射長波輻射。大氣輻射大部分射向地面,其方向與地面輻射方向相反,故稱大氣逆輻射。3.保溫作用:大氣逆輻射把熱量傳給地面,一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量,對地面起到了保溫作用。小提醒大氣逆輻射是大氣輻射的一部分,白天和晚上是始終存在的,并且白天輻射更強(qiáng)。新知預(yù)習(xí)自主檢測二、大氣對地面的保溫作用小提醒大氣逆輻射是大5新知預(yù)習(xí)自主檢測三、大氣熱力環(huán)流1.大氣運(yùn)動2.熱力環(huán)流

(1)概念:由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式。

新知預(yù)習(xí)自主檢測三、大氣熱力環(huán)流2.熱力環(huán)流(1)概念:由6新知預(yù)習(xí)自主檢測(2)形成過程①A地接受熱量多,空氣膨脹上升,近地面空氣密度減小,形成低氣壓;D處空氣聚集,密度增大,形成高氣壓。②B、F接受熱量少,空氣收縮下沉,近地面空氣密度增大,形成高氣壓;C、E處空氣密度減小,形成低氣壓。③水平運(yùn)動:在同一水平面上,空氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。小提醒①垂直方向上的氣壓值總是近地面大于高空,同一水平面上的氣壓值是高壓大于低壓。②氣流的垂直運(yùn)動是由近地面冷熱不均引起的,而水平運(yùn)動是由同一水平面上的氣壓差異引起的。(3)局部小環(huán)流①城市熱島環(huán)流:城市中心區(qū)與郊區(qū)之間的溫度差異,在中心區(qū)與郊區(qū)之間形成的熱力環(huán)流,稱為“城市熱島環(huán)流”。②海陸風(fēng):白天陸地增溫快,海洋增溫慢;夜晚,陸地降溫快,海洋降溫慢。海陸間晝夜溫度差異引起的大氣熱力環(huán)流,稱為海陸風(fēng)。新知預(yù)習(xí)自主檢測(2)形成過程小提醒①垂直方向上的氣壓值總是7新知預(yù)習(xí)自主檢測四、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)1.水平氣壓梯度力:單位距離間的氣壓差,叫作氣壓梯度。促使大氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力,叫作水平氣壓梯度力。2.風(fēng)形成的原因在水平氣壓梯度力的作用下,大氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)作水平運(yùn)動,就形成了風(fēng)。水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。3.形成過程新知預(yù)習(xí)自主檢測四、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)8新知預(yù)習(xí)自主檢測4.高空中的風(fēng)和近地面的風(fēng)比較

新知預(yù)習(xí)自主檢測4.高空中的風(fēng)和近地面的風(fēng)比較9新知預(yù)習(xí)自主檢測小提醒①影響風(fēng)力大小的最直接因素是水平氣壓梯度力,水平氣壓梯度力越大,風(fēng)力越大。②近地面風(fēng)力大小還要考慮摩擦力的大小,地面障礙物越多,阻擋作用越強(qiáng),摩擦力越大,風(fēng)力越小。③地轉(zhuǎn)偏向力不影響風(fēng)力大小,只影響風(fēng)向,北半球右偏,南半球左偏。新知預(yù)習(xí)自主檢測小提醒①影響風(fēng)力大小的最直接因素是水平氣壓梯10新知預(yù)習(xí)自主檢測1.判斷正誤(1)太陽輻射是大氣能量的根本來源。

(

)(2)垂直方向上的氣壓差異是會隨大氣運(yùn)動而變化的。(

)(3)大氣運(yùn)動的方向總是由高壓指向低壓。

(

)(4)地轉(zhuǎn)偏向力既影響風(fēng)速也影響風(fēng)向。

(

)(5)植樹造林可有效減弱風(fēng)速。

(

)答案(1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)√新知預(yù)習(xí)自主檢測1.判斷正誤11新知預(yù)習(xí)自主檢測下圖示意地球大氣受熱過程。讀圖,完成2題。

2.“秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲”,主要是因?yàn)榇藭r(

)A.①強(qiáng) B.②弱 C.③弱 D.④強(qiáng)解析“秋陰”“雨聲”說明此時為陰雨天氣,云量大,大氣逆輻射強(qiáng),近地面氣溫高,故霜來得晚些。答案D新知預(yù)習(xí)自主檢測下圖示意地球大氣受熱過程。讀圖,完成2題。12新知預(yù)習(xí)自主檢測讀形成某半球近地面的氣壓及各種力的示意圖,完成3~4題。

3.下列說法正確的是(

)A.圖示氣壓場位于北半球B.圖中F2是使風(fēng)力增強(qiáng)的地面摩擦力C.圖中等壓線數(shù)值L1>L2D.圖中F3是使風(fēng)向向左偏的地轉(zhuǎn)偏向力4.圖中促使大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動的原動力是(

)A.F1 B.F2

C.F3 D.F2、F3的合力新知預(yù)習(xí)自主檢測讀形成某半球近地面的氣壓及各種力的示意圖,完13新知預(yù)習(xí)自主檢測解析在近地面,大氣運(yùn)動受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用,風(fēng)向與等壓線斜交。由圖可知,Fl是水平氣壓梯度力,它與等壓線垂直,且始終由高壓指向低壓,因此等壓線數(shù)值L2>L1;F2是使風(fēng)力減弱的摩擦力,其方向與風(fēng)向相反;F3是使風(fēng)向向左偏的地轉(zhuǎn)偏向力,因此此地應(yīng)位于南半球。水平氣壓梯度力是促使大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動的原動力,即圖中Fl。答案3.D

4.A新知預(yù)習(xí)自主檢測解析在近地面,大氣運(yùn)動受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)14探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測

大氣對太陽輻射和地面有哪些影響?問題探究2018年可以說是太空大年,從SpaceX巨型獵鷹重型火箭的亮相、紅色星球的自拍再到三次新的NASA任務(wù)的啟動……而2019年太空領(lǐng)域似乎專注于一個天體:月球。我國可能會在2019年年底啟動“嫦娥五號”任務(wù)?！版隙鹚奶枴钡暮罄m(xù)工作將收集月表樣本并將其帶回地球,這標(biāo)志著宇宙探索中又一里程碑。但民間熱議的“月球移民”難度依然較大。這是因?yàn)樵虑虮砻鏁円箿夭詈艽?白天陽光垂直照射的地方溫度高達(dá)127

℃,夜晚溫度可降到-183

℃。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測大氣對太陽輻射和地面有哪些15探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測結(jié)合材料探究:(1)請在下圖中合適的位置標(biāo)注太陽輻射、吸收(大氣對太陽)、反射(大氣對太陽)、地面輻射、大氣逆輻射。(2)月球上的氣溫變化為什么會如此劇烈?(3)地球、月球與太陽的距離相當(dāng),為什么地球上的氣溫比較穩(wěn)定呢?(4)運(yùn)用大氣的受熱過程原理,分析塔里木盆地晝夜溫差大的原因。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測結(jié)合材料探究:(2)月球上的氣溫變16探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測提示(1)(2)月球上沒有大氣層,白天不能削弱太陽輻射,夜晚無大氣逆輻射。(3)地球上有大氣層,白天,大氣層削弱太陽輻射,使到達(dá)地面的太陽輻射減少,溫度上升緩慢;夜晚,大氣逆輻射對地面有保溫作用,使地面溫度下降緩慢。(4)塔里木盆地晴天多,白天,大氣對太陽輻射的削弱作用弱,到達(dá)地面的太陽輻射多,氣溫高;夜晚,大氣逆輻射弱,保溫作用弱,氣溫低。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測提示(1)(2)月球上沒有大氣層17探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講1.大氣的受熱過程和保溫作用大氣通過對太陽短波輻射和地面長波輻射的吸收,實(shí)現(xiàn)了受熱過程,而大氣對地面的保溫作用是大氣受熱過程的延續(xù)。具體圖解如下:探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講18探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.大氣受熱過程在生活中的應(yīng)用(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響

(2)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用:利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜;利用煙霧防霜凍;果園中鋪沙或鵝卵石不但能減少土壤水分的蒸發(fā),還能增大晝夜溫差,有利于瓜果糖分的積累等。(3)利用大氣的削弱作用原理分析某一地區(qū)太陽能的多寡,如高海拔區(qū),空氣稀薄,大氣的削弱作用弱,太陽能豐富;內(nèi)陸地區(qū),晴天多、陰雨天氣少,大氣的削弱作用弱,太陽能豐富。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.大氣受熱過程在生活中的應(yīng)用(219探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧晝夜溫差大小的分析技巧分析晝夜溫差的大小,要結(jié)合大氣受熱過程原理,主要從地勢高低、天氣狀況、下墊面等方面分析。(1)地勢高低:地勢高→空氣稀薄→白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱→晝夜溫差大。(2)天氣狀況:晴朗的天氣條件下,白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱→晝夜溫差大。(3)下墊面:下墊面的比熱容大→地面增溫和降溫速度慢→晝夜溫差小,如海洋的晝夜溫差小于陸地。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧20探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析例題1下圖為太陽輻射、地面輻射和大氣輻射關(guān)系示意圖。讀圖,完成下列各題。(1)對流層大氣熱量主要直接來源于(

)A.① B.② C.③ D.④(2)深秋時節(jié),用煙熏防御霜凍,主要是因?yàn)闊熿F可增強(qiáng)(

)A.① B.② C.③ D.④探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析(1)對流層大氣熱量主要直21探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意該題主要考查綜合思維能力。通過圖示各箭頭之間的關(guān)系,判斷①為太陽輻射,②為大氣逆輻射,③為地面輻射,④為大氣對太陽輻射的吸收作用。解析第(1)題,由示意圖可以直接看出對流層大氣的熱量主要直接來源于③地面輻射。第(2)題,深秋時節(jié),用煙熏防御霜凍,主要是因?yàn)闊熿F可增強(qiáng)②大氣逆輻射,從而起到對地面的保溫作用。答案(1)C

(2)B探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意該題主要考查綜合思維能力。22探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測熱力環(huán)流是如何形成的?對人們的生產(chǎn)、生活有何影響?問題探究孔明燈又叫天燈,俗稱許愿燈,又稱祈天燈,是一種古老的手工藝品,在古代多做軍事用途?，F(xiàn)代人放孔明燈多作為祈福之用。相傳五代(907—960)時有一個莘七娘,隨丈夫在福建打仗時,她曾用竹篾扎成方架,糊上紙,做成大燈,底盤上放置燃燒著的松脂,燈就靠熱空氣飛上天空,用作軍事聯(lián)絡(luò)信號。這種松脂燈,在四川稱孔明燈。這種燈籠的外形像諸葛亮戴的帽子,因而得名。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測熱力環(huán)流是如何形成的?對人們的生產(chǎn)23探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測另一種說法是這種燈由三國時的諸葛亮所發(fā)明。當(dāng)年,諸葛孔明被司馬懿圍困于平陽,無法派兵出城求救?？酌髦瞥蓵诳罩酗h浮的紙燈籠,系上求救的信息,其后脫險,于是后世就稱這種燈籠為孔明燈。結(jié)合材料探究:(1)早期的孔明燈設(shè)計簡陋,它是怎么升空的呢?(2)孔明燈里面蘊(yùn)含著什么樣的大氣原理呢?提示(1)孔明燈因其內(nèi)的空氣受熱膨脹而上升。(2)熱力環(huán)流。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測另一種說法是這種燈由三國時的諸葛亮24探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講熱力環(huán)流的形成及影響

探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講25探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測1.熱力環(huán)流的形成——“一個關(guān)鍵、四個步驟”(1)“一個關(guān)鍵”是確定近地面兩點(diǎn)的冷熱。熱容量大的地球表面,白天氣溫較低,夜晚氣溫較高;熱容量小的地球表面,白天氣溫較高,夜晚氣溫較低。(2)“四個步驟”①熱上升、冷下沉——近地面熱空氣上升,近地面冷空氣下沉。②熱低壓、冷高壓——近地面冷的地方形成高壓,近地面熱的地方形成低壓。③近地面和高空氣壓性質(zhì)相反——近地面為高壓,其高空為低壓;近地面為低壓,其高空為高壓。④水平氣流從高壓流向低壓。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測1.熱力環(huán)流的形成——“一個關(guān)鍵、26探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.理解熱力環(huán)流的形成,關(guān)鍵抓住以下三點(diǎn)關(guān)系

(1)溫壓關(guān)系(如上圖中甲、乙、丙三地所示):(2)風(fēng)壓關(guān)系:水平方向上,風(fēng)總從高壓吹向低壓(如上圖中①②③④處風(fēng)向所示)。(3)等壓面凸凹關(guān)系:近地面與高空的等壓面凸起方向相反。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.理解熱力環(huán)流的形成,關(guān)鍵抓住以27探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測3.常見熱力環(huán)流形式的圖示分析及應(yīng)用(1)海陸風(fēng)①成因分析——海陸熱力性質(zhì)差異是前提和關(guān)鍵。

②影響與應(yīng)用海陸風(fēng)使海濱地區(qū)氣溫日較差減小,夏季氣溫低,空氣較濕潤,是避暑的好地方。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測3.常見熱力環(huán)流形式的圖示分析及應(yīng)28探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(2)山谷風(fēng)①成因分析——山坡的熱力變化是關(guān)鍵。

②影響與應(yīng)用山谷(小盆地)常因夜間冷的山風(fēng)吹向谷底(盆地),使谷底(小盆地)內(nèi)形成逆溫層,大氣穩(wěn)定,易造成大氣污染。所以,山谷(小盆地)地區(qū)不宜布局污染工業(yè)。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(2)山谷風(fēng)②影響與應(yīng)用29探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(3)城市熱島效應(yīng)①成因分析——“城市熱島”的成因是突破口。②影響與應(yīng)用一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉距離以內(nèi),而將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布置于下沉距離之外。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(3)城市熱島效應(yīng)②影響與應(yīng)用30探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧等壓面圖的判讀方法等壓面是空間氣壓值相等的點(diǎn)組成的面,等壓線是同一水平面上氣壓值相等的點(diǎn)組成的線。等壓面圖表示氣壓的垂直分布狀況,等壓線圖表示氣壓的水平分布狀況。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧等壓面圖的判讀方法31探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(1)在同一地點(diǎn)不同海拔上,海拔越高,氣壓越低。如圖PA>PE。(2)在近地面,氣溫越高,氣壓越低;氣溫越低,氣壓越高。如圖PA<PB,PA<PC。(3)同一水平面上,高壓區(qū)等壓面都向高空凸起,低壓區(qū)等壓面都向低空凹陷,即“凸高凹低”。(4)同一垂直方向上,近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反,即近地面為高壓,其高空則為低壓。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(1)在同一地點(diǎn)不同海拔上,海拔越32探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析例題2讀圖,完成下列各題。(1)如上圖為熱力環(huán)流側(cè)視圖,則以下說法正確的是

(

)A.引起熱力環(huán)流的原因是地面冷熱不均B.溫度:A>B>C>DC.熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最復(fù)雜的形式D.氣壓:D>A>B>C(2)如上圖表示的是山谷風(fēng)示意圖,那么上升氣流③表示的可能是(

)①白天的谷地②白天的山坡③夜晚的谷地④夜晚的山坡A.①② B.②③ C.③④ D.①④探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析(1)如上圖為熱力環(huán)流側(cè)視33探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意本題考查學(xué)生的綜合思維能力。該圖若表示熱力環(huán)流示意圖,則A、B位于同一水平面上,兩者受熱狀況不同,而形成熱力環(huán)流。若表示山谷風(fēng),則是因?yàn)楹０尾町愐鸬臒崃Νh(huán)流。解析第(1)題,由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,稱為熱力環(huán)流,是大氣運(yùn)動最簡單的形式。A處空氣冷卻收縮下沉,近地面形成高壓;B處空氣受熱上升形成低壓。因此,就氣壓來看,應(yīng)是PA>PB>PC>PD;就氣溫而言,應(yīng)為TB>TA>TC>TD。第(2)題,在山區(qū),白天山坡上的空氣增溫快,暖空氣沿坡上升,形成谷風(fēng);夜晚山坡上的空氣因?yàn)闊崃可⑹Ф?溫度降低幅度大,密度增大,因而沿坡下沉流入谷地,形成山風(fēng)。答案(1)A

(2)B探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意本題考查學(xué)生的綜合思維能力34探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測風(fēng)是怎樣形成的?為什么不同地區(qū)的風(fēng)向會不同?問題探究比較不同力作用下的風(fēng)向示意圖,共同探討問題。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測風(fēng)是怎樣形成的?為什么不同地區(qū)的風(fēng)35探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測結(jié)合材料探究:(1)高空的風(fēng)和近地面的風(fēng)在受力上有什么不同?最終風(fēng)向有何差異?(2)水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力各有什么特征?(3)利用所學(xué)知識和下面的三個風(fēng)向圖,判斷有關(guān)問題并說明判斷依據(jù)。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測結(jié)合材料探究:36探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測提示(1)高空的風(fēng)受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同影響,最終風(fēng)向與等壓線平行。近地面的風(fēng)受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同影響,最終風(fēng)向與等壓線斜交。(2)①水平氣壓梯度力:始終垂直于等壓線,由高壓指向低壓。②地轉(zhuǎn)偏向力:始終與風(fēng)向垂直,隨著風(fēng)速的增大而逐漸增大。③摩擦力:方向始終與風(fēng)向相反。(3)根據(jù)風(fēng)向與等壓線的關(guān)系可判斷近地面的風(fēng)和高空的風(fēng);根據(jù)風(fēng)向向左偏還是向右偏可判斷南、北半球;風(fēng)由高壓區(qū)吹向低壓區(qū)。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測提示(1)高空的風(fēng)受水平氣壓梯度力37探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講1.三種不同受力情況對風(fēng)向的影響比較探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講38探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.風(fēng)向的應(yīng)用(1)判斷氣壓的大小:順著風(fēng)向,氣壓值越來越小。(2)判斷南、北半球:向右偏→北半球;向左偏→南半球。(3)判斷近地面和高空(高空忽略摩擦力):利用風(fēng)向與等壓線的關(guān)系。成一夾角(或斜交)→近地面;平行→高空。(4)判斷高壓和低壓:觀測者背風(fēng)而立,北半球高壓中心位于其右后方,南半球高壓中心位于其左后方。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.風(fēng)向的應(yīng)用39探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧在等壓線圖上確定某一地點(diǎn)風(fēng)向的方法第一步,在等壓線圖中,按要求畫出過該點(diǎn)的切線并作垂直于切線的虛線箭頭(由高壓指向低壓,但并不一定指向低壓中心),表示水平氣壓梯度力的方向。第二步,確定南、北半球后,面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏轉(zhuǎn)30°~45°,畫出實(shí)線箭頭,即為經(jīng)過該點(diǎn)的風(fēng)向。如下圖(以北半球?yàn)槔?單位:百帕)所示。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧40探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測在等壓線圖上判斷風(fēng)向時,可用“左右手”法則,北半球用右手,南半球用左手。具體方法:伸出右(左)手,手心向上,讓四指指向水平氣壓梯度力的方向,拇指指向就是氣流偏轉(zhuǎn)方向。高空的風(fēng)向與水平氣壓梯度力方向垂直;近地面的風(fēng)向與水平氣壓梯度力方向成一銳角。如下圖:北半球近地面風(fēng)向判斷示意圖

探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測在等壓線圖上判斷風(fēng)向時,可用“左右41探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析例題3讀北半球近地面風(fēng)向示意圖,完成下列各題。(1)力的名稱:a

,c

,d

。

(2)a力的指向與等壓線之間呈現(xiàn)什么關(guān)系?

,其方向由

指向

。

(3)若無d,只受a、c影響,b最終將與

平行。

(4)在實(shí)際大氣中,b與等壓線之間

。

探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析(1)力的名稱:a42探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意該題主要考查從圖中提取信息的綜合思維能力。該圖位于北半球,則地轉(zhuǎn)偏向力向右偏。因是近地面風(fēng)向,則空氣運(yùn)動時受到摩擦力的影響,風(fēng)向與等壓線斜交。解析從圖中可以看出,箭頭a垂直于等壓線,并且從高壓指向低壓,所以是水平氣壓梯度力。箭頭b是大氣實(shí)際水平運(yùn)動的方向(風(fēng)向)。由圖可見,風(fēng)向與等壓線或水平氣壓梯度力(a)之間有一個交角,與地轉(zhuǎn)偏向力(c)呈90°夾角,與摩擦力(d)的方向相反,在實(shí)際大氣中,b同時受到三種力的作用,它與等壓線斜交(北半球向右偏)。假設(shè)b只受到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力兩種力的作用,b的方向?qū)⒆罱K與等壓線平行。答案(1)水平氣壓梯度力地轉(zhuǎn)偏向力摩擦力(2)垂直于等壓線高壓低壓(3)等壓線(4)并不完全平行,而是有個交角(斜交)探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意該題主要考查從圖中提取信息43探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測讀大氣受熱過程圖,完成1~2題。

1.使近地面大氣溫度升高的熱量傳遞過程順序是(

)A.①→②→③ B.①→④→②

C.②→③→④ D.③→④→②2.近地面大氣溫度隨高度升高而遞減,其影響因素是箭頭

(

)A.① B.② C.③ D.④探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測讀大氣受熱過程圖,完成1~2題。44探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測解析第1題,近地面大氣增溫的過程是大部分①太陽輻射穿過大氣層到達(dá)地面,地面增溫后又以②地面輻射的形式將熱量傳遞給大氣,大氣吸收地面輻射后增溫。第2題,近地面大氣的直接、主要熱源是②地面輻射。答案1.B

2.B探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測解析第1題,近地面大氣增溫的過程是45探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測讀圖,完成3~4題。

3.四點(diǎn)中氣壓最高的是(

)A.A點(diǎn) B.B點(diǎn) C.C點(diǎn) D.D點(diǎn)4.有關(guān)圖中各點(diǎn)大氣運(yùn)動和天氣的敘述正確的是(

)A.A點(diǎn)為下沉氣流

B.高空大氣由D點(diǎn)流向B點(diǎn)

C.近地面大氣由A點(diǎn)流向C點(diǎn)

D.C點(diǎn)在高壓控制下,是晴朗天氣探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測讀圖,完成3~4題。3.四點(diǎn)中氣46探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測解析第3題,根據(jù)高空等壓面的彎曲情況可判斷出近地面A和C兩地的氣壓和氣溫狀況。A處高空等壓面向高處凸出,說明A處的氣流為上升運(yùn)動,氣溫較C處高,氣壓則較C處低。第4題,從上題分析可知,A處氣溫高于C處,氣流上升,氣壓較低;C處氣溫低,氣流下沉,氣壓較高;水平方向氣流從高壓流向低壓,即近地面氣流由C處流向A處,高空氣流由B處流向D處。氣流上升的地區(qū)往往形成陰雨天氣,氣流下沉的地區(qū)天氣是晴朗的,C處氣流下沉形成高壓,為晴朗的天氣。答案3.C

4.D探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測解析第3題,根據(jù)高空等壓面的彎曲情47探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測讀北半球某區(qū)域等壓線分布圖,完成5~6題。

5.圖中四個箭頭中正確表示風(fēng)向的是(

)A.① B.② C.③ D.④6.圖中四處風(fēng)力最大的是(

)A.① B.② C.③ D.④探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測讀北半球某區(qū)域等壓線分布圖,完成548探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測解析第5題,該圖是北半球等壓線分布圖,風(fēng)是由高壓吹向低壓,且與等壓線斜交,根據(jù)圖中風(fēng)向情況,由高壓吹向低壓的只有箭頭③。第6題,從圖看出,③點(diǎn)附近的等壓線最密集,單位距離內(nèi)氣壓差最大,水平氣壓梯度最大,故其風(fēng)力最大。答案5.C

6.C探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測解析第5題,該圖是北半球等壓線分布49第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動PPT教學(xué)課件第二節(jié)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動PPT教學(xué)課件50第二章-第二節(jié)-大氣受熱過程和大氣運(yùn)動課件51新知預(yù)習(xí)自主檢測一、大氣的受熱過程

1.能量來源:太陽輻射是地球大氣最重要的能量來源。2.受熱過程新知預(yù)習(xí)自主檢測一、大氣的受熱過程1.能量來源:太陽輻射是52新知預(yù)習(xí)自主檢測小提醒①太陽輻射在傳播過程中,小部分被大氣吸收或反射,大部分到達(dá)地球表面。②大氣對太陽輻射的吸收具有選擇性:臭氧強(qiáng)烈吸收紫外線;水汽和二氧化碳主要吸收紅外線。3.直接熱源:地面長波輻射是近地面大氣主要的、直接的熱源。

新知預(yù)習(xí)自主檢測小提醒3.直接熱源:地面長波輻射是近地面大氣53新知預(yù)習(xí)自主檢測二、大氣對地面的保溫作用1.吸收作用:對流層中的水汽、二氧化碳等,吸收長波輻射的能力很強(qiáng)。地面輻射的長波輻射絕大部分(75%~95%)被對流層中的水汽、二氧化碳等吸收。2.大氣逆輻射:大氣吸收地面長波輻射后,也向外輻射長波輻射。大氣輻射大部分射向地面,其方向與地面輻射方向相反,故稱大氣逆輻射。3.保溫作用:大氣逆輻射把熱量傳給地面,一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量,對地面起到了保溫作用。小提醒大氣逆輻射是大氣輻射的一部分,白天和晚上是始終存在的,并且白天輻射更強(qiáng)。新知預(yù)習(xí)自主檢測二、大氣對地面的保溫作用小提醒大氣逆輻射是大54新知預(yù)習(xí)自主檢測三、大氣熱力環(huán)流1.大氣運(yùn)動2.熱力環(huán)流

(1)概念:由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動的一種最簡單的形式。

新知預(yù)習(xí)自主檢測三、大氣熱力環(huán)流2.熱力環(huán)流(1)概念:由55新知預(yù)習(xí)自主檢測(2)形成過程①A地接受熱量多,空氣膨脹上升,近地面空氣密度減小,形成低氣壓;D處空氣聚集,密度增大,形成高氣壓。②B、F接受熱量少,空氣收縮下沉,近地面空氣密度增大,形成高氣壓;C、E處空氣密度減小,形成低氣壓。③水平運(yùn)動:在同一水平面上,空氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。小提醒①垂直方向上的氣壓值總是近地面大于高空,同一水平面上的氣壓值是高壓大于低壓。②氣流的垂直運(yùn)動是由近地面冷熱不均引起的,而水平運(yùn)動是由同一水平面上的氣壓差異引起的。(3)局部小環(huán)流①城市熱島環(huán)流:城市中心區(qū)與郊區(qū)之間的溫度差異,在中心區(qū)與郊區(qū)之間形成的熱力環(huán)流,稱為“城市熱島環(huán)流”。②海陸風(fēng):白天陸地增溫快,海洋增溫慢;夜晚,陸地降溫快,海洋降溫慢。海陸間晝夜溫度差異引起的大氣熱力環(huán)流,稱為海陸風(fēng)。新知預(yù)習(xí)自主檢測(2)形成過程小提醒①垂直方向上的氣壓值總是56新知預(yù)習(xí)自主檢測四、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)1.水平氣壓梯度力:單位距離間的氣壓差,叫作氣壓梯度。促使大氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力,叫作水平氣壓梯度力。2.風(fēng)形成的原因在水平氣壓梯度力的作用下,大氣從高壓區(qū)向低壓區(qū)作水平運(yùn)動,就形成了風(fēng)。水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因。3.形成過程新知預(yù)習(xí)自主檢測四、大氣的水平運(yùn)動——風(fēng)57新知預(yù)習(xí)自主檢測4.高空中的風(fēng)和近地面的風(fēng)比較

新知預(yù)習(xí)自主檢測4.高空中的風(fēng)和近地面的風(fēng)比較58新知預(yù)習(xí)自主檢測小提醒①影響風(fēng)力大小的最直接因素是水平氣壓梯度力,水平氣壓梯度力越大,風(fēng)力越大。②近地面風(fēng)力大小還要考慮摩擦力的大小,地面障礙物越多,阻擋作用越強(qiáng),摩擦力越大,風(fēng)力越小。③地轉(zhuǎn)偏向力不影響風(fēng)力大小,只影響風(fēng)向,北半球右偏,南半球左偏。新知預(yù)習(xí)自主檢測小提醒①影響風(fēng)力大小的最直接因素是水平氣壓梯59新知預(yù)習(xí)自主檢測1.判斷正誤(1)太陽輻射是大氣能量的根本來源。

(

)(2)垂直方向上的氣壓差異是會隨大氣運(yùn)動而變化的。(

)(3)大氣運(yùn)動的方向總是由高壓指向低壓。

(

)(4)地轉(zhuǎn)偏向力既影響風(fēng)速也影響風(fēng)向。

(

)(5)植樹造林可有效減弱風(fēng)速。

(

)答案(1)√

(2)×

(3)×

(4)×

(5)√新知預(yù)習(xí)自主檢測1.判斷正誤60新知預(yù)習(xí)自主檢測下圖示意地球大氣受熱過程。讀圖,完成2題。

2.“秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲”,主要是因?yàn)榇藭r(

)A.①強(qiáng) B.②弱 C.③弱 D.④強(qiáng)解析“秋陰”“雨聲”說明此時為陰雨天氣,云量大,大氣逆輻射強(qiáng),近地面氣溫高,故霜來得晚些。答案D新知預(yù)習(xí)自主檢測下圖示意地球大氣受熱過程。讀圖,完成2題。61新知預(yù)習(xí)自主檢測讀形成某半球近地面的氣壓及各種力的示意圖,完成3~4題。

3.下列說法正確的是(

)A.圖示氣壓場位于北半球B.圖中F2是使風(fēng)力增強(qiáng)的地面摩擦力C.圖中等壓線數(shù)值L1>L2D.圖中F3是使風(fēng)向向左偏的地轉(zhuǎn)偏向力4.圖中促使大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動的原動力是(

)A.F1 B.F2

C.F3 D.F2、F3的合力新知預(yù)習(xí)自主檢測讀形成某半球近地面的氣壓及各種力的示意圖,完62新知預(yù)習(xí)自主檢測解析在近地面,大氣運(yùn)動受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同作用,風(fēng)向與等壓線斜交。由圖可知,Fl是水平氣壓梯度力,它與等壓線垂直,且始終由高壓指向低壓,因此等壓線數(shù)值L2>L1;F2是使風(fēng)力減弱的摩擦力,其方向與風(fēng)向相反;F3是使風(fēng)向向左偏的地轉(zhuǎn)偏向力,因此此地應(yīng)位于南半球。水平氣壓梯度力是促使大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動的原動力,即圖中Fl。答案3.D

4.A新知預(yù)習(xí)自主檢測解析在近地面,大氣運(yùn)動受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)63探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測

大氣對太陽輻射和地面有哪些影響?問題探究2018年可以說是太空大年,從SpaceX巨型獵鷹重型火箭的亮相、紅色星球的自拍再到三次新的NASA任務(wù)的啟動……而2019年太空領(lǐng)域似乎專注于一個天體:月球。我國可能會在2019年年底啟動“嫦娥五號”任務(wù)?！版隙鹚奶枴钡暮罄m(xù)工作將收集月表樣本并將其帶回地球,這標(biāo)志著宇宙探索中又一里程碑。但民間熱議的“月球移民”難度依然較大。這是因?yàn)樵虑虮砻鏁円箿夭詈艽?白天陽光垂直照射的地方溫度高達(dá)127

℃,夜晚溫度可降到-183

℃。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測大氣對太陽輻射和地面有哪些64探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測結(jié)合材料探究:(1)請在下圖中合適的位置標(biāo)注太陽輻射、吸收(大氣對太陽)、反射(大氣對太陽)、地面輻射、大氣逆輻射。(2)月球上的氣溫變化為什么會如此劇烈?(3)地球、月球與太陽的距離相當(dāng),為什么地球上的氣溫比較穩(wěn)定呢?(4)運(yùn)用大氣的受熱過程原理,分析塔里木盆地晝夜溫差大的原因。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測結(jié)合材料探究:(2)月球上的氣溫變65探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測提示(1)(2)月球上沒有大氣層,白天不能削弱太陽輻射,夜晚無大氣逆輻射。(3)地球上有大氣層,白天,大氣層削弱太陽輻射,使到達(dá)地面的太陽輻射減少,溫度上升緩慢;夜晚,大氣逆輻射對地面有保溫作用,使地面溫度下降緩慢。(4)塔里木盆地晴天多,白天,大氣對太陽輻射的削弱作用弱,到達(dá)地面的太陽輻射多,氣溫高;夜晚,大氣逆輻射弱,保溫作用弱,氣溫低。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測提示(1)(2)月球上沒有大氣層66探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講1.大氣的受熱過程和保溫作用大氣通過對太陽短波輻射和地面長波輻射的吸收,實(shí)現(xiàn)了受熱過程,而大氣對地面的保溫作用是大氣受熱過程的延續(xù)。具體圖解如下:探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講67探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.大氣受熱過程在生活中的應(yīng)用(1)解釋溫室氣體大量排放對全球變暖的影響

(2)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用:利用溫室大棚生產(chǎn)反季節(jié)蔬菜;利用煙霧防霜凍;果園中鋪沙或鵝卵石不但能減少土壤水分的蒸發(fā),還能增大晝夜溫差,有利于瓜果糖分的積累等。(3)利用大氣的削弱作用原理分析某一地區(qū)太陽能的多寡,如高海拔區(qū),空氣稀薄,大氣的削弱作用弱,太陽能豐富;內(nèi)陸地區(qū),晴天多、陰雨天氣少,大氣的削弱作用弱,太陽能豐富。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.大氣受熱過程在生活中的應(yīng)用(268探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧晝夜溫差大小的分析技巧分析晝夜溫差的大小,要結(jié)合大氣受熱過程原理,主要從地勢高低、天氣狀況、下墊面等方面分析。(1)地勢高低:地勢高→空氣稀薄→白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱→晝夜溫差大。(2)天氣狀況:晴朗的天氣條件下,白天大氣的削弱作用和夜晚大氣的保溫作用都弱→晝夜溫差大。(3)下墊面:下墊面的比熱容大→地面增溫和降溫速度慢→晝夜溫差小,如海洋的晝夜溫差小于陸地。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧69探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析例題1下圖為太陽輻射、地面輻射和大氣輻射關(guān)系示意圖。讀圖,完成下列各題。(1)對流層大氣熱量主要直接來源于(

)A.① B.② C.③ D.④(2)深秋時節(jié),用煙熏防御霜凍,主要是因?yàn)闊熿F可增強(qiáng)(

)A.① B.② C.③ D.④探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析(1)對流層大氣熱量主要直70探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意該題主要考查綜合思維能力。通過圖示各箭頭之間的關(guān)系,判斷①為太陽輻射,②為大氣逆輻射,③為地面輻射,④為大氣對太陽輻射的吸收作用。解析第(1)題,由示意圖可以直接看出對流層大氣的熱量主要直接來源于③地面輻射。第(2)題,深秋時節(jié),用煙熏防御霜凍,主要是因?yàn)闊熿F可增強(qiáng)②大氣逆輻射,從而起到對地面的保溫作用。答案(1)C

(2)B探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意該題主要考查綜合思維能力。71探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測熱力環(huán)流是如何形成的?對人們的生產(chǎn)、生活有何影響?問題探究孔明燈又叫天燈,俗稱許愿燈,又稱祈天燈,是一種古老的手工藝品,在古代多做軍事用途。現(xiàn)代人放孔明燈多作為祈福之用。相傳五代(907—960)時有一個莘七娘,隨丈夫在福建打仗時,她曾用竹篾扎成方架,糊上紙,做成大燈,底盤上放置燃燒著的松脂,燈就靠熱空氣飛上天空,用作軍事聯(lián)絡(luò)信號。這種松脂燈,在四川稱孔明燈。這種燈籠的外形像諸葛亮戴的帽子,因而得名。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測熱力環(huán)流是如何形成的?對人們的生產(chǎn)72探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測另一種說法是這種燈由三國時的諸葛亮所發(fā)明。當(dāng)年,諸葛孔明被司馬懿圍困于平陽,無法派兵出城求救。孔明制成會在空中飄浮的紙燈籠,系上求救的信息,其后脫險,于是后世就稱這種燈籠為孔明燈。結(jié)合材料探究:(1)早期的孔明燈設(shè)計簡陋,它是怎么升空的呢?(2)孔明燈里面蘊(yùn)含著什么樣的大氣原理呢?提示(1)孔明燈因其內(nèi)的空氣受熱膨脹而上升。(2)熱力環(huán)流。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測另一種說法是這種燈由三國時的諸葛亮73探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講熱力環(huán)流的形成及影響

探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講74探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測1.熱力環(huán)流的形成——“一個關(guān)鍵、四個步驟”(1)“一個關(guān)鍵”是確定近地面兩點(diǎn)的冷熱。熱容量大的地球表面,白天氣溫較低,夜晚氣溫較高;熱容量小的地球表面,白天氣溫較高,夜晚氣溫較低。(2)“四個步驟”①熱上升、冷下沉——近地面熱空氣上升,近地面冷空氣下沉。②熱低壓、冷高壓——近地面冷的地方形成高壓,近地面熱的地方形成低壓。③近地面和高空氣壓性質(zhì)相反——近地面為高壓,其高空為低壓;近地面為低壓,其高空為高壓。④水平氣流從高壓流向低壓。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測1.熱力環(huán)流的形成——“一個關(guān)鍵、75探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.理解熱力環(huán)流的形成,關(guān)鍵抓住以下三點(diǎn)關(guān)系

(1)溫壓關(guān)系(如上圖中甲、乙、丙三地所示):(2)風(fēng)壓關(guān)系:水平方向上,風(fēng)總從高壓吹向低壓(如上圖中①②③④處風(fēng)向所示)。(3)等壓面凸凹關(guān)系:近地面與高空的等壓面凸起方向相反。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.理解熱力環(huán)流的形成,關(guān)鍵抓住以76探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測3.常見熱力環(huán)流形式的圖示分析及應(yīng)用(1)海陸風(fēng)①成因分析——海陸熱力性質(zhì)差異是前提和關(guān)鍵。

②影響與應(yīng)用海陸風(fēng)使海濱地區(qū)氣溫日較差減小,夏季氣溫低,空氣較濕潤,是避暑的好地方。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測3.常見熱力環(huán)流形式的圖示分析及應(yīng)77探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(2)山谷風(fēng)①成因分析——山坡的熱力變化是關(guān)鍵。

②影響與應(yīng)用山谷(小盆地)常因夜間冷的山風(fēng)吹向谷底(盆地),使谷底(小盆地)內(nèi)形成逆溫層,大氣穩(wěn)定,易造成大氣污染。所以,山谷(小盆地)地區(qū)不宜布局污染工業(yè)。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(2)山谷風(fēng)②影響與應(yīng)用78探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(3)城市熱島效應(yīng)①成因分析——“城市熱島”的成因是突破口。②影響與應(yīng)用一般將綠化帶布置在氣流下沉處以及下沉距離以內(nèi),而將衛(wèi)星城或污染較重的工廠布置于下沉距離之外。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(3)城市熱島效應(yīng)②影響與應(yīng)用79探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧等壓面圖的判讀方法等壓面是空間氣壓值相等的點(diǎn)組成的面,等壓線是同一水平面上氣壓值相等的點(diǎn)組成的線。等壓面圖表示氣壓的垂直分布狀況,等壓線圖表示氣壓的水平分布狀況。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧等壓面圖的判讀方法80探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(1)在同一地點(diǎn)不同海拔上,海拔越高,氣壓越低。如圖PA>PE。(2)在近地面,氣溫越高,氣壓越低;氣溫越低,氣壓越高。如圖PA<PB,PA<PC。(3)同一水平面上,高壓區(qū)等壓面都向高空凸起,低壓區(qū)等壓面都向低空凹陷,即“凸高凹低”。(4)同一垂直方向上,近地面和高空的氣壓區(qū)類型相反,即近地面為高壓,其高空則為低壓。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測(1)在同一地點(diǎn)不同海拔上,海拔越81探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析例題2讀圖,完成下列各題。(1)如上圖為熱力環(huán)流側(cè)視圖,則以下說法正確的是

(

)A.引起熱力環(huán)流的原因是地面冷熱不均B.溫度:A>B>C>DC.熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最復(fù)雜的形式D.氣壓:D>A>B>C(2)如上圖表示的是山谷風(fēng)示意圖,那么上升氣流③表示的可能是(

)①白天的谷地②白天的山坡③夜晚的谷地④夜晚的山坡A.①② B.②③ C.③④ D.①④探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測典例剖析(1)如上圖為熱力環(huán)流側(cè)視82探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意本題考查學(xué)生的綜合思維能力。該圖若表示熱力環(huán)流示意圖,則A、B位于同一水平面上,兩者受熱狀況不同,而形成熱力環(huán)流。若表示山谷風(fēng),則是因?yàn)楹０尾町愐鸬臒崃Νh(huán)流。解析第(1)題,由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流,稱為熱力環(huán)流,是大氣運(yùn)動最簡單的形式。A處空氣冷卻收縮下沉,近地面形成高壓;B處空氣受熱上升形成低壓。因此,就氣壓來看,應(yīng)是PA>PB>PC>PD;就氣溫而言,應(yīng)為TB>TA>TC>TD。第(2)題,在山區(qū),白天山坡上的空氣增溫快,暖空氣沿坡上升,形成谷風(fēng);夜晚山坡上的空氣因?yàn)闊崃可⑹Ф?溫度降低幅度大,密度增大,因而沿坡下沉流入谷地,形成山風(fēng)。答案(1)A

(2)B探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測素養(yǎng)立意本題考查學(xué)生的綜合思維能力83探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測風(fēng)是怎樣形成的?為什么不同地區(qū)的風(fēng)向會不同?問題探究比較不同力作用下的風(fēng)向示意圖,共同探討問題。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測風(fēng)是怎樣形成的?為什么不同地區(qū)的風(fēng)84探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測結(jié)合材料探究:(1)高空的風(fēng)和近地面的風(fēng)在受力上有什么不同?最終風(fēng)向有何差異?(2)水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力各有什么特征?(3)利用所學(xué)知識和下面的三個風(fēng)向圖,判斷有關(guān)問題并說明判斷依據(jù)。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測結(jié)合材料探究:85探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測提示(1)高空的風(fēng)受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同影響,最終風(fēng)向與等壓線平行。近地面的風(fēng)受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的共同影響,最終風(fēng)向與等壓線斜交。(2)①水平氣壓梯度力:始終垂直于等壓線,由高壓指向低壓。②地轉(zhuǎn)偏向力:始終與風(fēng)向垂直,隨著風(fēng)速的增大而逐漸增大。③摩擦力:方向始終與風(fēng)向相反。(3)根據(jù)風(fēng)向與等壓線的關(guān)系可判斷近地面的風(fēng)和高空的風(fēng);根據(jù)風(fēng)向向左偏還是向右偏可判斷南、北半球;風(fēng)由高壓區(qū)吹向低壓區(qū)。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測提示(1)高空的風(fēng)受水平氣壓梯度力86探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講1.三種不同受力情況對風(fēng)向的影響比較探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測名師精講87探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.風(fēng)向的應(yīng)用(1)判斷氣壓的大小:順著風(fēng)向,氣壓值越來越小。(2)判斷南、北半球:向右偏→北半球;向左偏→南半球。(3)判斷近地面和高空(高空忽略摩擦力):利用風(fēng)向與等壓線的關(guān)系。成一夾角(或斜交)→近地面;平行→高空。(4)判斷高壓和低壓:觀測者背風(fēng)而立,北半球高壓中心位于其右后方,南半球高壓中心位于其左后方。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測2.風(fēng)向的應(yīng)用88探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧在等壓線圖上確定某一地點(diǎn)風(fēng)向的方法第一步,在等壓線圖中,按要求畫出過該點(diǎn)的切線并作垂直于切線的虛線箭頭(由高壓指向低壓,但并不一定指向低壓中心),表示水平氣壓梯度力的方向。第二步,確定南、北半球后,面向水平氣壓梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏轉(zhuǎn)30°~45°,畫出實(shí)線箭頭,即為經(jīng)過該點(diǎn)的風(fēng)向。如下圖(以北半球?yàn)槔?單位:百帕)所示。探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測小技巧89探究一探究二探究三當(dāng)堂檢測在等壓線圖上判斷風(fēng)向時,可用“左右手”法則,北半球用右手,南半球用左手。具體方法:伸出右(左)手,手心向上,讓四指指向水平氣壓梯度力的方向,拇指指向就是氣流偏轉(zhuǎn)方向。高空的風(fēng)向與水平氣壓梯度力方向垂直;近地面的風(fēng)向與水平氣壓梯